信息時(shí)報(bào) 2002-11-14
朝天小學(xué)嘗試實(shí)行畫漫畫介紹創(chuàng)意的方式讓寫作文變成快樂(lè)事深受學(xué)生歡迎
本報(bào)訊 （記者 湯南 通訊員 張冠華） 一提起寫作文，小學(xué)生們常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。昨日，記者從越秀區(qū)朝天小學(xué)了解到，該校在中、高年級(jí)的寫作教學(xué)里引入“自主合作創(chuàng)造”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們充分利用生活里的素材，根據(jù)作文題目進(jìn)行想象，畫作文、說(shuō)作文、討論作文，在老師的引導(dǎo)下最后再寫成作文。據(jù)了解，這種“快樂(lè)作文”讓學(xué)生從以前的“怕作文”變成現(xiàn)在的追著老師討論作文。
學(xué)生老師都怕作文
昨天，越秀區(qū)朝天小學(xué)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文科組長(zhǎng)黃老師向記者介紹，以前的作文教學(xué)過(guò)于注重目標(biāo)和技巧，命題單一，學(xué)生常常在寫作文的時(shí)候覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)東西可寫。有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付老師，一些學(xué)生就從幾本《優(yōu)秀作文選》上東拼西湊，“移花接木”出一篇作文了事。每每布置作文，學(xué)生們都十分不情愿。那時(shí)候，不僅學(xué)生不愿意寫作文，老師也怕指導(dǎo)作文。老師們指導(dǎo)作文的感覺(jué)就是“怎么也撬不開學(xué)生的腦袋”，作文指導(dǎo)課也顯得十分生硬、枯燥。
新式作文連寫帶畫
該校教語(yǔ)文的劉老師表示，傳統(tǒng)的作文要求“開頭五要素、中間過(guò)程、結(jié)尾點(diǎn)題”，但這樣卻束縛了學(xué)生的個(gè)性。后來(lái)，學(xué)校在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂(lè)作文”的大膽嘗試。現(xiàn)在，老師給出一個(gè)題目后，學(xué)生回家先自己思考選擇，有的同學(xué)帶回實(shí)物，有的同學(xué)則通過(guò)漫畫、連環(huán)畫來(lái)表達(dá)自己的構(gòu)思。在作文課上，學(xué)生們向大家介紹自己的構(gòu)思創(chuàng)意并在班上討論。最后，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生再動(dòng)筆寫成文章。
有一次，老師布置的作文題目是《我發(fā)現(xiàn)了……》，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了英格蘭的男性穿裙子，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了水可以往高處流，有個(gè)同學(xué)則發(fā)現(xiàn)了一只尖辣椒不同的部位辣度不同，但只有結(jié)論這一句話。老師隨即讓全班討論，并引導(dǎo)她講出發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。最后，學(xué)生愉快地當(dāng)堂寫完了作文。
快樂(lè)作文見真情感
任教高年級(jí)語(yǔ)文的曾老師告訴記者，寫《我發(fā)現(xiàn)了……》這篇作文時(shí)，有個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)商場(chǎng)掛著“甩賣清貨，最后兩天”的橫幅，他貪便宜進(jìn)去買了東西。然而過(guò)了一個(gè)星期，這個(gè)橫幅依然高懸。曾老師覺(jué)得這個(gè)發(fā)現(xiàn)有意思，就讓大家討論。在同學(xué)你一言我一語(yǔ)中，該同學(xué)意識(shí)到，商店以此促銷欺騙了顧客的感情，從討論中得出了“做生意要講誠(chéng)心”的大道理。
如今，“快樂(lè)作文”課每周有兩節(jié)，課堂氣氛活躍；課后，一些同學(xué)還經(jīng)常圍著老師爭(zhēng)論。學(xué)生的周記也越交越積極，越寫越有真情實(shí)感。
據(jù)悉，朝天小學(xué)進(jìn)行的“自主合作創(chuàng)造”的寫作研究，已經(jīng)成為越秀區(qū)的試點(diǎn)學(xué)校
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