陶行知的經典教育教學名言150句

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都對那些經典的名言很是熟悉吧，名言是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家收集的陶行知的經典教育教學名言，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、教育是立國之本

　　2、行是知之始，知是行之成。

　　3、人生辦一件大事來，做一件大事去。

　　4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

　　5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

　　6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

　　7、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

　　8、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

　　9、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

　　10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

　　11、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

　　12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

　　13、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

　　14、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

　　16、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有一個真正科學的教育原則。

　　17、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。

　　18、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。

　　19、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。

　　20、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。

　　21、對我來說，信仰意味著不擔心。

　　22、社會的轉型離不開教育的轉型。

　　23、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。

　　24、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。

　　25、現代工業被科學發明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發展他的特殊技能。

　　26、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　27、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。

　　28、教育是社會生活延續的工具。

　　29、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。

　　30、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。

　　31、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程，從這個意義上說，它都是相對的。

　　32、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。

　　33、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。

　　34、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。

　　35、教育的目的是使人能夠繼續受教育。

　　36、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。

　　37、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。

　　38、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。

　　39、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。

　　40、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　41、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

　　42、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　43、教育是立國之本。

　　44、人生辦一件大事來，做一件大事去。

　　45、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。

　　46、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

　　47、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

　　48、國家是大家的，愛國是每個人的本分。

　　49、本來事業并無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

　　50、點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。

　　51、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

　　52、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

　　53、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

　　54、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

　　55、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　56、行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮。

　　57、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！

　　58、奮斗是萬物之父。

　　59、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

　　60、我是中國人，我愛中國，中國現在不得了，將來一定了不得。

　　61、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？

　　62、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　63、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。

　　64、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

　　65、道德是做人的根本。

　　66、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　67、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

　　68、行是知之始，知是行之成。

　　69、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　70、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

　　71、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

　　72、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

　　73、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

　　74、愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。

　　75、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

　　76、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。

　　77、虛心下問，集思廣益。

　　78、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

　　79、我是中國人，我愛中國。

　　80、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

　　81、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

　　82、教育為公以達天下為公。

　　83、愛滿天下，樂育英才。

　　84、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　85、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。

　　86、我們深信教育是國家萬年根本大計。

　　87、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

　　88、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

　　89、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

　　90、人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

　　91、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。

　　92、一年之中務求不虛度一日，一日之中務求不虛度一時。

　　93、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

　　94、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

　　95、好的鄉村教師第一有農夫的身手，第二有科學的頭腦，第三有改造社會的精神。他足跡所到的地方，一年能使學校氣象生動，二年能使社會信仰教育，三年能使科學農業著鏟，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，廢人生利。這種教師就是改造鄉村生活的靈魂。

　　96、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

　　97、經過一番覺悟，我就象黃河決了堤，向那中國的平民的路上奔流回來了。

　　98、志仁勇是我國重要的精神遺產。過去，志仁勇被認為是“世界上最偉大的美德”，但今天它仍然是個人發展的重要標志。

　　99、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　100、我們對于書的根本態度是：書是一種工具，一種生活的工具，一種“做”的工具。工具是給人用的；書也是給人用的。用書必有目的。遇到一本書，我們必須問：您能幫助我把這件事做的好些嗎？您能幫助我過更豐富的生活嗎？——陶行知

　　101、我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術所追求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然不可侵犯之威儀。什么東西擺在什么地方或只許擺在那個地方，應該怎樣擺，也只有那樣擺，而不許它不得其所。——陶行知

　　102、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

　　103、真正的教育是一種心對心的活動。只有當它來自心臟時，它才能移動心臟。

　　104、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。

　　105、行是知之始，知是行之成。

　　106、人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬！——陶行知

　　107、教導人們要真實；學會真實。

　　108、人生是患難與歡樂所織成。

　　109、學校生活對于我的修養固有不可磨滅的益處，但是這種外國貴族的風尚卻是很大的缺點。

　　110、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

　　111、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

　　112、無奈十幾年的學校生活，漸漸的把我向外國貴族的方向轉移。

　　113、教師不應專攻教書，他的責任是教人舉止得體；學生不應專攻教書，他的責任是學習生活方式。--陶行知

　　114、像愛迪生母親那樣了解兒童的精神是值得我們學習的。

　　115、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

　　116、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

　　117、那些高談闊論，妄自尊大，不屑與三百六十行為伍的都不是真教師。

　　118、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。

　　119、我記得一個土地廟前寫著一幅 對聯 說：廟小韓大；天高日月長。小學校便有如此氣魄。

　　120、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。——陶行知

　　121、如果學生想學好，他們必須善于學習。只有不厭倦學習的學生才能教不厭倦學習的學生。--陶行知

　　122、真教育是心心相印的活動。唯獨從心里在發出來的，才能打到心的深處。

　　123、群眾發展得很快。為了教群眾，教師必須不斷提高。沒有進步的人不適合教書，不能教書，也不樂于教書。”“怕后人”不是一個禮貌的詞，而是一個教師在受到群眾蓬勃進步的壓迫后，對自己和全體教師的警告。只有不斷追求真理才能避免這種恐怖。

　　124、學校現是鄉村的中心，教師便是學校和鄉村的靈魂，教師的人格影響于學生和鄉村人民很大。

　　125、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。

　　126、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。

　　127、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。

　　128、幾千年的中國歷史已經傳遞了一種觀念，即閱讀是最重要的事情，不閱讀的人被認為是可恥的。應該注意的是，閱讀的重要性和不閱讀的羞恥是兩件事。迫切需要創造一種公眾輿論，這種輿論是可恥的，不去閱讀。--陶行知

　　129、希望您把兒童健康作為幼兒園的第一要務。幼兒園老師應該是健康之神。

　　130、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　131、如果你想站在自己的立場上取得進展，你必須有勇氣放大實驗精神，并將其滲透到尚未發明的新理論中。你不應該害怕艱苦的工作、疲勞、障礙和失敗。你必須集中精力一個接一個地發現神秘的新教育理論。

　　132、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

　　133、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。

　　134、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　135、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

　　136、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　137、行動是知識的開始，知識是行動的完成。

　　138、你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

　　139、所謂健康人格，必須包括：以私德為自尊的基礎，以公德為服務社會和國家的基礎；為生活所必需的知識和技能；強健活潑的體魄；美麗幸福的心情。

　　140、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。

　　141、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　142、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

　　143、敢探未發明的新理，即是創造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家。——陶行知

　　144、教育為公以達天下為公。

　　145、兒童的生活，是一面社會的鏡子。幸運的兒童，是一年三百六十五天，天天過兒童節。我們不但要為兒童爭取一日之快樂，而且要為兒童爭取長期之幸福。——陶行知

　　146、倘若有活的教師，各辦一所活的小學，作為改造各個鄉村的中心，再以師范學校總其成，繼續不斷的領導各校各村前進，不出十年，必著成效。

　　147、與人民親近是做人的第一步。

　　148、國家是大家的，愛國是每個人的本分。

　　149、小人居高位如在廳里掛畫像，掛得愈高，愈見其小。

　　150、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

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