陶行知的名人名言

時間：2024-05-13 22:15:53 賽賽名言格言我要投稿

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陶行知的名人名言（精選120句）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。那什么樣的名言才算得上是經典呢？以下是小編幫大家整理的陶行知的名人名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陶行知的名人名言（精選120句）

　　1、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　2、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　3、我是中國人，我愛中國。

　　4、愛滿天下，樂育英才。

　　5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

　　6、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　7、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！

　　9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

　　10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　11、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？

　　12、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時間。

　　13、道德是做人的根本。

　　14、行是知之始，知是行之成。

　　15、教育是立國之本。

　　16、人生辦一件大事來，做一件大事去。

　　17、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　18、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。

　　19、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。

　　20、教育為公以達到天下為公。

　　21、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

　　22、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。

　　23、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

　　24、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

　　25、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　26、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

　　27、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

　　28、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。

　　29、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”

　　30、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。

　　31、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。

　　32、行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試驗;試驗生斷語;斷語又生了行動，如此演進于無窮。

　　33、捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　34、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

　　35、我們深信教育是國家萬年根本大計。

　　36、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

　　37、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”

　　38、奮斗是人生的代名詞奮斗是萬物之父。

　　39、教育之真理無窮，能發明之則常新，不能發明之則常舊。

　　40、發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。

　　41、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

　　42、人生辦一件大事來，做一件大事去。

　　43、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知

　　44、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

　　45、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知

　　46、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

　　47、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　48、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。

　　49、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

　　50、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。《八位顧問》

　　51、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。

　　52、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

　　53、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　54、要人敬者，必先自敬。

　　55、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

　　56、行是知之始，知是行之成。

　　57、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

　　58、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

　　59、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

　　60、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

　　61、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

　　62、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

　　63、國家是大家的，愛國是每個人的本分。

　　64、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

　　65、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

　　66、農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。

　　67、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

　　68、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　69、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。

　　70、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進于無窮。

　　71、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

　　72、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。

　　73、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　74、教育是立國之本。

　　75、以教人者教己。為教而學。

　　76、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

　　77、我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。

　　78、我們心里要充滿那農民的甘苦。

　　79、點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。

　　80、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。

　　81、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

　　82、我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個農民甘苦化的心才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。

　　83、我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。

　　84、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

　　85、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。

　　86、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　87、比較無法達到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性。

　　88、教育為公以達天下為公。

　　89、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。

　　90、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。

　　91、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。《育才學校教育綱要草案》

　　92、先生的責任是教人做人。

　　93、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。

　　94、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

　　95、虛心下問，集思廣義

　　96、生活即教育。

　　97、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。

　　98、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有一個真正科學的教育原則。

　　99、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。

　　100、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。

　　101、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。

　　102、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。

　　103、對我來說，信仰意味著不擔心。

　　104、社會的轉型離不開教育的轉型。

　　105、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。

　　106、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。

　　107、現代工業被科學發明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發展他的特殊技能。

　　108、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　109、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。

　　110、教育是社會生活延續的工具。

　　111、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。

　　112、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。

　　113、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程，從這個意義上說，它都是相對的。

　　114、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。

　　115、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。

　　116、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。

　　117、教育的目的是使人能夠繼續受教育。

　　118、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。

　　119、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。

　　120、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。

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