大學生創業論文

時間：2023-03-07 08:11:26 論文我要投稿

大學生創業論文(15篇)

　　在學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的大學生創業論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生創業論文(15篇)

大學生創業論文1

　　在經濟全球化背景下，科技是第一生產力，大學生擁有廣博的專業知識和活躍的創新思維，創新潛力無限，是創業群體中的一顆明星。近年來，我國就業形勢不容樂觀，政府提倡大力發展大學生自主創業，這種新的就業模式極大緩解了我國目前就業難問題。

　　一、大學生自主創業面臨的困境

　　（1）急需啟動資金解決融資難題。大學生自主創業必須解決啟動經費問題，而啟動經費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重制約了大學生自主創業的發展。而且，自主創業如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業正常運轉。目前，我國金融機構對大學生創立的小企業不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學生創業難度。（2）缺乏完善的創業政策體系支持。我國大學生自主創業尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創業政策體系，大學生在政策扶持、融資渠道、法律法規等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出臺了大學生自主創業相關傾斜政策，但都是指導性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學生自主創業宣傳力度不夠，大學生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執行過程中執行不到位。（3）大學生專業、文化素質有待提高。大學生自主創業者需具備較高的思想認識、專業知識、文化素質、品德修養，然而有些創業者的綜合素養不高。首先，創業意識不強。創業者要有不斷積累創業知識和經驗的意識，目前高校的大學生創業培訓機制尚在完善中，學生的創業意識多是從各種媒體信息及家族企業信息中形成的。其次，創業知識、專業素質、品德修養欠缺。一些創業者對于拓寬自己知識面的學習、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學與實踐脫節。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學校沒能擔負起培養大學生創業實踐能力的職責。有些高校即使有實踐教學要求，但并沒有相配套的實習場地及師資力量，使實習空有其名。有些高校雖有相應的實習基地，但對學生的實習要求不高，沒能切實提升學生的實踐能力。

　　二、大學生自主創業者需具備的條件

　　（1）要充分利用自主創業優惠政策。創業優惠政策是大學生創業的助推劑，給創業者指明了方向，但它并不是所有人創業的鑰匙。創業者只有樹立正確的創業觀，才能運用好這把鑰匙。大學生在創業方向上、模式上各不相同，每個創業優惠政策適用的對象也有很大差異。創業者既要找準市場發展規律，又要了解市場經濟運行規則，利用好國家優惠政策，使自己的創業取得時效，并產生利益。這樣，國家優惠政策才能夠真正發揮作用。

　　（2）要展開合理的資金運作。大學生在創業過程中會遇到各種風險，創業者要制定健全的企業管理規則和完善的財務管理制度。創業者要掌握相關的會計知識，展開合理的資金運作。創業之初，不要考慮有很大的盈利，因為創業成本較高，還債風險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創業者對創業產品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的'宣傳，這會帶來資金周轉困難。因此，創業者要把握好企業資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業不斷發展壯大。

　　（3）要不斷學習、積累新知識，全面提高自身素質。大學生創業能否成功，還取決于其人生觀、價值觀。大學生只有與時俱進，不斷學習、積累知識，全面提高自身素質，才能為創業成功奠定基礎。第一，要認識學習新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學習，積累創業經驗，并把所學知識運用到創業過程中，不斷提高實踐經驗。第二，要樹立正確的創業觀和就業觀，堅定不移地走創業之路，將所學專業知識和創業知識結合起來，不斷提高創業能力，將自己的愛好特長、理想信念與創新能力相結合，朝著人生目標奮勇前進。

　　（4）要投身創業實踐活動，豐富創業經驗。大學生在校學習期間要多參加創業實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創業經驗。目前，很多高校為使大學畢業生能盡快適應社會環境，會適當舉行一些大學生創業賽事活動，讓學生通過活動積累創業經驗，大學生應充分利用這些機會鍛煉自己，積極參與。

　　三、結束語

　　目前，我國大學生在接受專業知識的同時，其專業素質、文化素質、品德素質也不斷提升。但是，應試教育的弊端使大學生難以適應新形勢下的就業要求，大學生期待有新的就業模式讓自己發揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學生自主創業應運而生。為促進大學生自主創業的健康發展，學校、國家、社會應積極支持，創建完善的創業理論和創業政策體系。

大學生創業論文2

　　摘要：國際經濟與貿易專業自上個世紀八十年代興起，并在中國加入世界貿易組織后，使得這個專業一度受大眾所青睞，但在新時期發展背景下，由于行業競爭越發激烈，學生就業形勢也變得越發嚴峻，對此筆者認為，今后國際經濟與貿易專業必須要轉變就業觀念，從被動擇業轉變為自主創業，而在這個過程中自然會遇見很多瓶頸，本文中筆者將對時代下的大學生自主創業瓶頸及其對策做出探析。

　　關鍵詞：時代下；大學生；自主創業瓶頸；及其對策

　　前言

　　大學生自主創業就是指，轉變傳統的創業觀念，以謀求自身更大的發展，利用自身可控資源，在經濟環境下捕捉商業機遇和機會，并創建屬于自身的企業或者產業，從而實現經濟價值、社會價值和個人價值的最大化。而在國際經濟與貿易專業學生進行自主創業過程中，勢必是困難重重，因此為了幫助學生謀求更好的就業發展，有必要對時代下的大學生自主創業瓶頸及其對策做出分析。

　　一、時代下的大學生自主創業瓶頸

　　大學生自主創業是時代發展的必然，同時也是謀求自身更好就業發展的一種必要，但在新時代背景下，國際經濟與貿易專業學生自主創業勢必是存在一定困難的，對此筆者從以下幾個方面做出分析：1.創業資金短缺，作為剛走出校門的大學生而言，往往拿不出所需的創業資金，很對學生因缺乏啟動資金而停止了創業腳步。2.自主創業經驗不足，學生的活動空間局限于家庭和學校，因此在創業初期比較迷茫。3.缺乏專業的創業團隊，依靠自身的力量，使得創業獨木難行。4.不善于利用國家普惠政策，雖然現下國家為鼓勵大學生創業提出了很多的普惠政策，但是不同的政策在方向和模式上各有不同，與適用的對象也有很大的差異，由于學生國際經濟與貿易專業，使得很多創業機遇白白流失。5.教育引導疏漏和師資力量短缺，由于大學生創業教育在我國才剛剛開始，因此當下的大學院校在創業指導教育方面還存在諸多問題。

　　二、時代下的大學生自主創業瓶頸對策探析

　　1.合理計劃創業資金

　　在大學生自主創業過程中，創業資金是重要的后被物質，同時也是串聯整個創業過程的首要條件，因此對于國際經濟與貿易專業學生而言，若是想要更好的創業，就必須要制定一套周密的資金運作計劃。如要做好創業資金宣傳成本計劃，宣傳是創業過程中不可或缺的一個部分，但企業真正的成功也不完全依托于廣告，因此在創業初期不要花過多的費用用作宣傳，要明確宣傳產生的效益是需要長時間積累的，需要量力而行，這樣才能保證正常的資金流動。此外要做好創業會計資金成本計劃，以往很多學生在創業過程中，容易忽視資金上的會計成本，導致創業中后期出現財務危機，因此今后一定要適時適當的做好會計成本，確保資金有效回籠，這樣才能最大限度的降低創業風險，促使學生的創業之路平穩順暢。

　　2.營造良好創業氛圍

　　在大學生自主創業過程中，除資金外最缺少的就是創業經驗，尤其是在創業初始階段，往往表現的無從入手，創業目標也不夠明確，針對這樣的自主創業瓶頸問題，能夠為學生營造良好的創業氛圍其實是十分重要的。對此筆者認為深化校企合作，讓學生走入地域商區學習是一種可行的方式，在這個過程中學習到先進的管理經驗，了解緊跟時代的經貿政策，同時還可以借助的資源優勢、配套的營銷支持服務，從而在良好的創業氛圍熏陶下，促使自身的創業能力得到提升，使創業創業初期能夠穩步、快速、和諧、發展。此外院校還應該引導學生積極的加入行業內的協會，從而結交更多的創業同伴，并建立廣泛的合作關系，創建自己的小“社交圈”，在“未入商，先入行”的時期，掌握最新的與市場行情和行業內部信息，這也是營造良好創業氛圍的一種體現。

　　3.強化創業團隊建設

　　在大學生自主創業過程中，自身有頭腦、有干勁也是遠遠不夠的，還必須要有團隊做出支持，這樣才能在集體的優勢作用下，從而使自主創業之路走得更加長遠。如在這個過程中，要善于尋找與自身志同道合的朋友，確保組間的創業團隊共同目標是一致的，這樣大家才能心往一處使，勁往一處發。此外在創建團隊組建的過程中，還應該推選出創業團隊的領導者，這個領導者就是創業大船的掌舵人，他決定著團隊自出創業的方向，通知團隊領導者要具有很強的執行能力，要了解團隊每部每個個體的優勢和劣勢，并在要做到用其優勢，去其劣勢，這樣才能打造專業的創業團隊，從而為學生的自主創業目標實現做出保障。

　　4.善用國家惠普政策

　　在大學生自主創業過程中，還應該善于運用國家惠普政策，通過把握住時代的特殊機遇，從而為自身的創業之路保駕護航。如現下針對于大學生自主創業，國家推行了三大優惠政策，第一稅收優惠，通過稅收減免的方式，減少大學生自主創業阻力。第二應屆大學畢業生當年度內特殊創業優惠，從而使學生可以大膽的'展示自己，更早的開創自己的事業。第三為更好的提供創業服務，提供了互聯網申報模式，從而創造更高效、快捷的創業服務。而對于國際經濟與貿易專業學生而言，這些國家提出的惠普政策，就是創業路上的助催劑，雖然當代大學生不可以單依靠國家政策創業，也不能為了享受政策而創業，但是卻可以利用這些政策，從而有效的降低創業運營成本，為企業的發展壯大做出保障。

　　5.提升創業教育力度

　　在大學生自主創業過程中，高校必須要加大創業教育力度，為學生增強創業體驗，從而為幫助學生更好的攻克自主創業瓶頸。首先高校可以通過開展以主體性和自主性為特征的創業活動，在創業活動之中，引導學生自主體驗創業過程，培養學生的創業意識，創業興趣和創業能力。其次高校要加大創業師資力量建設，如可以聘請經驗豐富的企業管理咨詢師，來校內開展相關的創業知識講座，讓學生了解更多的時代前沿創業信息，從而培養學生的創業能力。而在實際教學過程中，也不應該只停留在理論知識教學之中，要加大雙師型教師隊伍建設，通過理實結合的教學方式，為國際經濟與貿易專業學生日后的自主創業發展提供保障。

　　三、結語

　　在當今經濟快速發展的時代環境下，大學生就業越發困難，而對于國際經濟與貿易專業學生而言，與其被動擇業，不如自動創業，從而為自身謀求更好的前程與未來，而在這個過程中，學生勢必會遇見很多的瓶頸與困難，對于此作為教育工作者的我們，有必要對時代下的大學生自主創業瓶頸及其對策做出分析，這樣才能真正的為學生的就業發展做出保障。

大學生創業論文3

　　摘要：

　　在機遇與風險并存的信息爆炸新時代，移動互聯網浪潮席卷而至，并日益深入到每個人的工作、生活中；移動互聯網未來不僅僅是一個行業，更是一種方法、一種手段，將滲透到各個行業。如何使自己在紛繁復雜的各種行業、項目中做出正確的選擇，使自己贏在起點并且贏得未來，是每一個有志創業的大學生不得不思考的問題。本文就如何鍛煉大學生的創業能力，努力拓展大學生的就業、創業視野，增強大學生的創業意識和風險意識，利用互聯網這個創業實踐成長平臺，提升大學生的就業、創業綜合素質及能力展開研究。

　　關鍵詞：

　　互聯網；微商；大學生自主創業

　　如今有這樣一個群體，他們雖然沒有多少資金，但不乏新思路。當大多數人還在把微信、微博當做娛樂社交軟件時，他們早已經把微信、微博當做創業利器，他們就是大學生微商。微商作為一種電商時代的新鮮物種，因為不需要太多成本的創業模式從而受到不少大學生的認可，建立在熟人基礎上的社交平臺成了他們最好的創業舞臺。因此積極有效地利用好互聯網這樣一個創業平臺，促進大學生就業，激發他們的經濟思維，更好地融入市場，有非常重要的作用。

　　一、大學生創業的swot分析

　　swot分析是一種了解自身優缺點，規避損失，從而制定科學戰略的一種方法。對于當代大學生而言，只有很好地對自身進行合理評估，才能開始一段創業經歷。

　　1.優勢，低門檻，低風險，技術性不強。互聯網時代，百分之九十的學生知曉網絡，借助這個很好的交流工具，他們可以在不需要大量資金的前提下，實現低成本投入和快速擴大。其實網絡創業更在乎的是創意項目。網絡創業之所以被很多大學生青睞，最大的一個特點是風險低，即使創業失敗，也不用擔心囤貨、轉讓等問題，可從頭再來。

　　2.劣勢，成功率低，商業信用有待提高。網絡創業門檻低，很多大學生都在做，因此競爭是不可避免的，有些學生中途就放棄，真正能做出成績的項目其實并不多。同時由于我國法律還不夠健全，網絡創業面臨一個很大的信用危機，如何做值得信賴、口碑好的創業項目，是很多創業者需要思考的問題。

　　3.機會，前景廣闊，政策優惠。互聯網在中國是一個新興的陽光產業，隨著經濟的發展，信息化產業還有很大的晉升空間，網絡消費帶來新的消費理念，從而加快互聯網的發展進程。同時，國家為了鼓勵創業，出臺很多的優惠政策，一定程度上給大學生創業提供很好的平臺和便利。

　　4.挑戰，同類產品競爭激烈，市場魚目混雜。受經濟增長的刺激，市場的不健全機制，管理的漏洞，使得網絡市場魚目混雜，出現很多的惡性競爭，假貨遍地，如何在這樣的環境下，為自己爭得一席之位，對于創業者來說是一個很大的挑戰。

　　二、創業的機遇與思考

　　創業是實現夢想的起點，是人生冒險旅程的開始，是用自己的今天在賭自己的明天，只有真正有勇氣的人，才敢創業。近年來，國家積極倡導大學生創業，鼓勵他們想別人所沒有想到的，看別人沒看到的，做別人做沒有做過的。作為一名創業者，大學生要思考的問題就是：做什么？誰來做？錢從哪里來？要解決這三個問題，首先自身要具備很好的綜合能力，比如溝通能力、組織能力、專業知識等；其次要敢于嘗試，善于思考，以及自我驅動。對于一個真正的網絡創業者來說，在不斷創業過程不但充滿激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且需要付出堅持不懈的努力，當然漸進的成功將帶來無窮的歡樂與分享不盡的幸福。

　　簡言之，大學生網絡自主創業是大有可為的，究其原因主要有：在20xx年經濟危機的陰影下，作為新增勞動力的大學生，其創業狀況還很不適應目前擴大就業的要求。所以，全社會應該鼓勵精力旺盛的青年人，尤其是大學生大膽自主創業。自主創業意味著勇敢的冒險和付出，也意味意料的失敗和挫折。只有在經歷最初的創業沖動和付出之后，大學生創業者才能走向成熟和冷靜，才能對創業和成功有更深的理解。因此，可以說當前的金融危機對大學生創業者來說既是一次挑戰，更是一種機遇。

　　三、互聯網時代所帶來的創業機會和對人才的.要求

　　1.何為網絡創業。創業是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。創業必須貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。因此，網絡創業概括性的可歸納為，利用計算機網絡技術創造具有“更多價值的”事物的過程。網絡創業者需要貢獻必要的時間，以及付出極大的努力。網絡創業者需要承擔必然存在的風險，比如財務、精神、社會領域及家庭等。網絡創業可為創業者帶來報酬、金錢、獨立自主、個人滿足等附加物。

　　2.網絡創業的前景展望。作為互聯網時代一種重要網絡應用，電子商務的快速發展帶動網絡創業的發展。而電子商務的應用范圍和模式眾多，基于互聯網商務功能可以劃分為基于產品銷售模式、基于服務銷售模式和基于信息交付模式三大類。基于網絡產品銷售模式進行網絡創業，所需的成本、時間和技能要求要比服務銷售和信息交付要低，因此更容易成為大學生創業者的普遍選擇。其前景是客觀的，有極大的推動力。

　　3.電子商務時代人才狀況的主要特征。隨著微時代的到來，行業急速擴張，人才的缺口巨大；電商作為一個新興的行業，人才稀缺，流動性大；電商企業人力資源成本高，管理難度較大。

　　4.電子商務時代的人才問題是核心矛盾。行業的快速發展導致人才的供應不足；高校作為人才輸出的主要供給地，和社會對人才的需求有密不可分的關系。

　　5.電子商務時代對人才的需要方向。電商時代下，企業對人才的需要有一定的要求，技術型人才（美工人員、IT技術人員）；運營型人才（活動策劃、數據分析、產品編輯）；供應鏈管理人才（采購人員、物流管理等）；市場人才。

　　四、互聯網時代，大學生的創業途徑

　　1.威客平臺創業。20xx年6月，威客（witkey）一詞出現在中國高考試題里；20xx年8月，教育部公布171個漢語新詞，“威客”赫然在列。與此同時，隨著大學生威客數量陡增，以及威客對大學生就業能力促進作用的日益凸顯，威客正被越來越多的人關注。有些大學畢業生甚至開始嘗試以威客作為第一職業，并稱其為一種新型創業。按照威客（witkey）模式創始人劉鋒給出的定義：威客模式是指人的知識、智慧、經驗、技能通過互聯網轉換成實際收益的互聯網模式，主要應用包括解決科學、技術、工作、生活和學習等領域的問題。威客模式體現了互聯網按勞取酬和以人為中心的新理念。

　　2.開淘寶店或者微店。xx網具有成本低，速度快，效益高的特點。并且，xx網的交易網絡是靠互聯網搭建的，減少了傳統貿易的中間環節，從而大大降低了采購、生產、銷售、管理等環節的開銷在商務活動過程中，通過網絡不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少了人為疏忽，提高了交易效率。淘寶是以互聯網為平臺所搭建的，而互聯網最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現跨地域無障礙溝通。xx網是一種新的網絡創業模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事物，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數量的大學生因在校期間淘寶店生意穩定，最終選擇畢業之后直接以淘寶店為生。

　　3.校園O2O模式。全國有3000多萬在校大學生，大學生群體熱衷于各類零食、特產、旅游、電影、網絡游戲、駕校等方面的消費。目前高校學生智能手機普及率達到96%以上，校園網絡覆蓋率100%。高校學生月均生活費在千元左右。除去一個月食堂一日三餐300元生活費，余下700元生活費消費零食、游戲、旅游、電影等產品和服務。3000萬人×700元/月=210億元/月，全年按9個月算，消費達到1890億。而高校面臨的現狀是校內商店少，品種少，而實體店購物又會受到時間和地點的限制，因此高校學生需要一個價格實惠、送貨上門、具有社交體驗的購物模式，即O2O社交購物模式。

　　俗話說，不進是淘汰，進得太深是陷阱。華爾街有句名言：“唯趨勢才是你的朋友。”在互聯網微時代下，看到趨勢是一種能力，但把握機會，用行動挖掘趨勢中的商業價值才是一種智慧。大學生在清楚認知的基礎上，更應該看到這個電子時代背景下所帶來的各種創業機遇和挑戰。把握好時機，順勢而為，才能在創業的路上越走越遠。

　　參考文獻：

　　[1]張丹，何黎.網絡創業的swot分析[J].經營管理者，20xx（6）.

大學生創業論文4

　　21世紀，世界經濟的發展趨勢，企業的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創新的力量。在國外，蘋果企業依靠創新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發起了新的革命。知識的生產、創新的根本靠人才，人才的培養離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創業創新能力，培養當代大學生的創業創新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發展戰略的核心。如何培養新時期大學生創業創新的思路，應從以下五方面著眼：

　　一、學校和社會緊密聯系，創造有利于大學生創業的環境機制

　　1.鼓勵學生正確認識創業創新。創業教育并非鼓勵大學生在校期間就去創業或者畢業以后馬上去自主創業，而是對所有學生都應該進行的一種創業精神、創新文化、創業基本知識的教育，以及對有創業創新意向和準備創業的學生的創業技能的.訓練。因此，大學生無論畢業后就業還是自主創業都需要接受創業創新教育，具備創業創新素質。

　　2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統教育理念，深化改革高校人才培養模式，從就業教育轉向創業創新教育，樹立起既要注重就業更要注重創業創新，自主創業不僅是大學生就業的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。

　　二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創新型應用人才

　　1.在教學體系上全面保障人才培養。制定有針對性的、融教學管理系統、教學監控系統和教學評估系統為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。

　　2.加強建立可以培養學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創業創新人才培養模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優化、整合，突出素質教育和創業創新能力的培養，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養，較強的創業創新意識，以及創造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創業創新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。

　　3.調整專業結構。專業結構調整是創業創新人才培養的基本前提。在專業設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養工作和經濟發展的良性互動機制。調整設置專業，優化專業結構。將圍繞高效生態農業、先進制造業和現代服務業發展及三大產業帶建設，打造特色產業人才培育基地。壓縮社會需求小、就業差的專業。在專業結構調整中，要加大對傳統專業的改造，加強專業的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業。

　　三、大力調整整個教育體系，科學推進創業創新理念

　　1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創業創新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養創業創新教育的優質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創業創新骨干教師的專業培訓，同時推動現職教師到創業一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創業創新實踐。另一方面，可以聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創業創新方面的研究工作，著重培養本土化創業創新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創業創新教育師資隊伍。

　　2.努力拓寬大學生創業創新實踐服務平臺。繼續組織好各種創業計劃大賽，支持學生開辦創業工作室等，高校應重點建立兩大創業創新實踐平臺。

　　四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創業創新的推進

　　1.高校和政府雙管齊下，組織開展創業創新培訓。大學生創業創新教育，尤其是大學生創業創新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。

　　2.由政府撥款、高校扶持，企業提供平臺，個人提供理念，設立大學生創業創新投資引導基金。基金不僅僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創業成功率，并早日回饋社會。

　　3.建立大學生創業創新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創業。

　　五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐

　　1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養創新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。

　　2.多為學生創造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創新人才培養機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養模式顯然是以創業為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創業。

　　總之，對大學生創業創新能力的培養，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創業創新可以為其提供更多實現夢想的機會，創造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創業創新可以活躍校園氣氛、提高就業率。在社會層面，大學生創業創新將減少失業率，降低社會不穩定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創業創新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發展將是持續強勁的推動力量。

大學生創業論文5

　　摘要：近幾年來大學生的就業形勢非常嚴峻，基于網絡的普及和電子商務具有進入門檻低、風險小、容易上手等特點，給大學生自助創業創造了良好的條件。同時，大學生網上創業成為緩解就業難的一個重要途徑，因此，加強大學生網絡創業與管理意義重大。

　　關鍵詞：大學生，網上創業;管理

　　在就業形勢日益嚴峻的今天，創業已成為解決大學生就業的重要途徑，隨著計算機的普及和互聯網的快速發展以及電子商務的蓬勃興起，使具有門檻低、成本小、風險小等優越性的網上創業成為大學生自主創業的一項選擇。隨著創業環境的不斷優化，大學生在網上創業有其自身的優勢與風險，只有發揮優勢、彌補劣勢、克服威脅、規避風險、抓住機會、迎接挑戰，才能使得自己的創業計劃更為切實可行，更多一分勝算的把握。本文就利用電子商務創業的可行性進行分析，并給出網上創業模式，對大學生自主創業具有指導意義。

　　一、大學生網絡創業研究的理論基礎

　　1.網絡創業的基本概念

　　網絡創業是一個新興詞，顧名思義，就是通過網絡建立自己的事業或者在網絡上建立自己的事業。國外知名學者和機構對“創業”的定義，主要包括四個方面的內容：即創業特征、創業過程、創業結果和創業環境。即具有識別機會的能力、創業家的個性與心理特質善于從變化中發現機會、獲取機會、創建新組織并開展獨立的新業務活動。網絡創業定義為“行為者在互聯網環境中把握并利用市場機會、協調資源、創建組織以開展新業務的商業活動”。

　　2.大學生與網絡創業

　　在對網絡創業有所了解以后，我們來看網絡創業的特定主體：大學生。根據眾多專家和學者的研究，促使大學生網絡創業的原因有主觀的因素，也有客觀的因素。

　　從主管因素看，大部分專家學者的觀點認為，大學生具有敢于挑戰、敢于冒險、動手能力強、具備獨立自主精神等優勢，因此大學生往往傾向于創業。同時依賴一定網絡技術創業的大學生往往運用IT技能強，能在互聯網絡上搜尋到許多信息，使得大學生具備比較強的競爭力。可見，精神、素質和一定的網絡技術是網絡創業的主體所具備的一些普遍特征。

　　從客觀上看，首先，由于嚴峻的就業形勢，迫使大學生尋求傳統以外的新就業方式，網絡創業就成為一條新途徑，尤其是在我國受此因素的影響更大;其次，隨著電子商務的普及，網絡創業比起傳統創業方式來說，具有初始資本投入低、運營成本低、風險小、方式靈活和利潤回報率高等特點，吸引著大學生進行網絡創業;第三，高校、企業和政府等對創業和網絡創業的重視和相關活動的組織實施，也激發了大學生的創業熱情，鍛煉了大學生的創業實踐能力，網絡創業作為一種新型的創業方式，已成為大學生創業的主要選擇。

　　3.大學生網絡創業的重要意義

　　20xx年，由于全球經濟危機的影響，大學生的前途與命運備受關注。在大學生就業形勢極為嚴峻的情況下，自主創業成了另一條就業的重要途徑，我國政府也提出了以創業帶動就業的新思路，年輕的大學生肩負起以創業解決就業壓力的歷史重任。大學生網絡創業影響不小，意義非凡。第一，在提高自身實踐能力的同時解決本人的就業問題;第二，影響帶動同校和周邊院校同學參與網絡創業，解決他們的就業問題;第三，還解決了很大數量的大學畢業生和社會人員的就業問題。所以說，各級政府、高等院校乃至整個社會都應該大力支持并積極推動大學生網絡創業，大學生網絡創業群體可以成為經濟社會發展的積極推動力量，發揮越來越重要的作用。

　　二、大學生網絡創業的現狀

　　1.就業形勢依然嚴峻

　　大學生就業形勢嚴峻主要來自兩個方面，一方面高校的擴招，使在讀大學生和畢業生逐步增多，據最新統計數據顯示，20xx年全國高校畢業生為630萬人，比20xx年的611萬凈增19萬人，造成了就業難的局面;另一方面，國際金融危機而導致的實體經濟危機，使得就業崗位減少，造成了就業形勢非常嚴峻。

　　2.就業難引起社會關注

　　國家鼓勵大學生創業以彌補崗位的缺失，同時也能夠為其他社會勞動者創造更多的就業機會。報告提出了實施擴大就業的發展戰略，強調“促進以創業帶動就業”。作為擴大就業發展戰略的重要內容，報告提出在堅持實施積極的就業政策的同時，“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”目前發達國家大學畢業生創業率在20%-30%，而我國僅為1%-2%，造成這一數據差距巨大的原因有很多，其中大學生缺乏社會資源、缺乏創業資金、缺乏社會經驗是比較突出的幾個關鍵因素。隨著互聯網的快速發展和電子商務優越性的客觀存在，使網上創業成為校園的新話題，越來越成為大學生創業的新選擇、新趨勢。

　　3.互聯網蘊涵著巨大的創業機會

　　電子商務作為互聯網時代重要的一種網絡應用，其快速發展帶動了網絡創業的發展。電子商務的應用范圍和模式眾多，基于互聯網商務功能可以劃分為：基于產品銷售模式、基于服務銷售模式和基于信息交付模式等三大類。基于網絡產品銷售進行網絡創業，所需的成本、時間和技能要求，相對來說比起服務銷售和信息交付來說要低，因此也更容易成為大學生的普遍選擇。此外，中國的網絡購物正在快速增長，越來越多的網民習慣于價格透明和購買方便的.網絡購物。目前民中，大約4個人中有1個人是購物用戶，而在歐美和韓國等互聯網普及率較高的國家，每3個網民中就有2個人在網上購物。網絡購物的市場潛力還遠未被釋放。

　　三、大學生網絡創業存在的主要問題

　　當前，大學生在網絡創業過程中遇到過的主要困難包括：信用方面等級較低，處于競爭劣勢;由于經驗不足難以找到穩定可靠的貨源;因為在校或剛畢業，缺乏資金支撐，融資困難;缺乏網絡經營的基本技能與經驗;難以確定經營方向;耐心和韌性不夠;缺乏有效的創業指導和氛圍;與學業有沖突。安排不出足夠的時間;雇用人員的管理等問題。鑒于以上諸多困難和問題，希望準備網絡創業的大學生可以參加“淘寶大學”舉辦的“網店運營專門人才”舉辦的培訓班，相信會收到事半功倍的效果。

　　四、大學生網絡創業應注意的事項

　　1.網絡創業平臺的選擇

　　在大學生網絡創業所選擇的電子商務平臺方面，大多是以淘寶網、易趣網、拍拍網等網站為平臺，因為在這種平臺上創業具有投資少、門檻低、風險小等特點;而自建網絡平臺則需大量資金，對于剛畢業或者未畢業的大學生來說是很困難的，因此選擇自建網絡平臺的大學生數量是極少的。

　　2.網絡創業經營商品的選擇

　　首先，因受資金匱乏因素的制約，大學生網上創業主要應選擇資金占用小、自身比較熟悉的產品，如書籍、服裝、生活用品、音像制品、美容護膚產品、充值卡和游戲等。其次，創業項目的選擇應具有校園特色。一些大學生借助校園內獨特的資源優勢，在學校BBS上發布各種商品以及二手物品信息，將校園BBS變成了賺錢陣地。通過BBS既可以送夜宵、洗衣服、賣鮮花。也可以交流剩余物資，還可以進一步升級成為某些產品的校園代理。第三，貨源的來源可采取多種方式，通過自身資源、實體合作、網上批發、市場批發、外銷余單等渠道，均可解決貨源問題。

　　3.網絡創業資金來源

　　因為基于淘寶網、易趣網、拍拍網等電子商務平臺的網絡創業處于微型創業，創業啟動資金要求不高，投入不大。多數大學生是靠自己的零花錢、生活費甚至獎學金來支撐自己的網店，有一部分的大學生則采用合伙人集資，還有的選擇向銀行貸款、學校資助或者政府資助作為網絡創業啟動資金。

　　五、結束語

　　互聯網技術的日新月異，電子商務飛速發展。電子商務具有門檻低、風險小、容易上手的特點非常適合大學生創業的條件，從網絡人手自主創業也許會為畢業生開辟一條全新的道路。另外，大學生網上創業成為緩解就業難的一個途徑。在當前嚴峻的就業形勢下，社會、政府和高校等各個層面都開始積極鼓勵和大力支持大學生網絡創業，大學生網絡創業意義和價值重大。

　　參考文獻：

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　　[3]徐娟，李化樹：大學生創業教育的國際發展趨勢[J]，社會科學論壇，20xx，(10)：136

　　[4]韓瑞芳：網上創業拓寬大學生就業新途徑[J]，黑龍江科技信息，20xx，(9)

大學生創業論文6

　　1.創業教育資源及辦學條件極度缺乏

　　第一，創業教育課程資源缺乏。當前，創業課程教材大多都是外國的，尤其是像美國等發達國家創業課程教材已經相當成熟。而國內尚無較為成熟的創業教材，完全參照國外的一套理論，又不完全符合我國高等教育的實情，并不能完全適用。因為缺乏教學經驗和創業實踐，很難有適應中國大學生創業模式的教材。作為尚未融入學校教學體系的一門課程，目前絕大多數高校更缺乏良好的創業教育氛圍，久而久之，創業教育便會成為高等教育這頓大餐的開胃菜，可有可無。第二，創業教育師資力量匱乏。目前，各高校創業教育教師大多數是沒有過創業經歷的，既不具備創業相關經驗，也不熟悉企業的運作，無法對學生進行很深入的指導。而創業教育迫切需要既通理又懂實踐的“雙師型”教師，但就目前創業教師隊伍來看，“雙師型”教師非常稀缺，高校教師大多沒有實踐經驗，有創業經驗的又缺乏較高的理論水平，因此完善創業教師隊伍是一項艱巨的工作。目前，湖北省內創業教育開展得比較好的高校有中南財經政法大學，該校于20xx年12月成立了創業學院。據悉，該學院成立以來，有名無實，創業學院沒有專職教師，該學院的教師的歸屬都在公共管理學院或者會計學院等其他相關學院，只是掛名到創業學院，學院沒有屬于自己的專職教師，沒有學科歸屬和學科建設，教師不能站在創業教育角度來進行科研和教學，很顯然是不利于創業教育的實施和發展。第三，學校辦學條件局限。在課程設置上，我國很多高校的大部分理論課程都是合班教學，也就是所謂的大班教學。根據國外創業教育的相關經驗，創業教育適合一種師生互動、引導啟發、形式多樣的多媒體教學模式。在這種教學模式的前提下，最合適的就是小班教學。創業類課程既非專業課程，又非實驗課，很難實現小班教學。所以，創業課程教學只能按照一般理論課程實行大班教學，如此一來，是無法達到預期教學效果，無法讓學生從心里接受并認可創業教育。

　　2.創業教育缺乏社會關注和廣泛認可

　　當前，社會公眾和學生家長對于高校創業教育和大學生自主創業也還頗有爭議。大學生創業尚未獲得我國廣大家長的普遍認同，一是家長認為學生畢業之后再去創業是走“回頭路”，還不如不讀大學直接去創業，大學畢業再去創業純屬多此一舉。二是大學生創業需要投入相當的人力、物力、財力，對于剛剛畢業的大學生自身是無法完全承擔的，無疑需要靠家長的'支持，而且還會有很大一部分風險，大多家長認為大學畢業就應該找一份穩定工作，沒必要冒著風險來創業。因此，很多家長是不支持自己的孩子大學畢業之后去創業的。要形成一個良好的創業氛圍，取得家長們的廣泛認可，還需要社會各界的扶持和關心，任重道遠。

　　3.創業教育缺少配套資金支持

　　近些年創業教育得到全社會廣泛的關注，國家和地區也出臺了相應扶持政策，但是在具體的執行過程中，仍然沒能徹底解決大學生創業資金短缺這一難題。首先，在國家政策層面，雖然很多地區已經出臺了創業貸款及創業項目資金支持，金額一般為2~20萬元，但是在實際操作中會出現辦理流程復雜，審核過程繁瑣等問題。創業者在實際申請過程中未能受益，絕大部分創業者并沒有機會享受到此政策。此外，依靠學生自己籌集資金也不太現實，首先大學生創業沒有較多的人脈資源和廣泛的社會支持，大部分家長也不希望自己的孩子去創業，其次很多家庭還承擔不了這筆資金。所以，大學生創業完全依靠自身或家長很難實現自己的創業夢。

　　4.缺乏大學生創業競賽教育平臺

　　創業競賽是創業教育一個重要平臺，通過創業競賽，可以激發使大學生的創新意識，提升創業能力，讓創業教育從理論上升到實踐，從虛擬轉為現實。這種教育形式已然成為共青團、學生組織參與素質教育的新形式，成為大學生創新創業教育活動的新載體。目前，國內創業競賽相關的賽事較少，以“挑戰杯”大學生創業計劃競賽最受社會關注，參賽團隊通過項目策劃，項目實施，項目管理，項目運作等過程來完成一個創業項目，并通過比賽中的競爭，挑選優秀的創業項目，借助企業家投資或各地對創業項目的扶持來完成創業者創業夢想。我國非常欠缺將創業教育與創業競賽相融合的一套完整、成熟的大學生創業教育模式。當務之急，應當提供類似“挑戰杯”的創業競賽平臺，為學生的創業教育啟蒙，創業思想實踐，以及創業成果交流提供良好的平臺。

大學生創業論文7

　　【摘要】在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業問題的調查研究，我們旨在了解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況，分析大學生創業現狀問題，給大學生提出創業前的建議。

　　【關鍵詞】大學生／創業問題／政府高校引導／社會關注／調查報告

　　本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。

　　一、現狀分析與調查結果：

　　教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露，20xx年全國普通高校畢業生將達495萬，比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生就業壓力仍然突出，為此，會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。（參考中國教育在線）面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。

　　當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

　　為了全面了解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀，研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。

　　從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規？調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

　　而第三題您是否有創業的打算調查中，考慮過的大學生占97。5%，完全沒想過的大學生占2。5，正在進行創業的大學生占0%，已經嘗試過創業的大學生占0%。從這里體現了創業的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座？調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生占47。5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的占52。5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1—2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小，大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

　　二、結論分析與建議：

　　《關于大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

　　從調查問卷和現場人員訪談可以看出，大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力

　　對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

　　（一）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

　　從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的`困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

　　實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

　　（二）注意在思想上和精神上錘練自己

　　要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

　　（三）廣泛獲取創業經驗

　　如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。

　　其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

　　（四）注重自身能力的綜合培養

　　大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

　　（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

　　實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。

　　三，小結：

　　通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創業的成功率。

　　經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒！

大學生創業論文8

　　【內容摘要】思想品德教育是大學生創業教育中不可或缺的組成部分，與此同時，大學生創業活動的開展，也為思想品德教育工作提供了新的視角，這在一定程度上推動著思想品德教育范圍與價值的提升。本文在對思想品德教育在大學生創業中的導向作用做出分析與論述的基礎上，對思想品德教育在大學生創業中導向作用的發揮策略進行了研究與探討。

　　【關鍵詞】思想品德教育；大學生創業；導向作用

　　思想品德教育在大學生創業中的功能與價值主要體現在兩個方面：一方面，思想品德教育工作能夠有效激發大學生創業意識、培養大學生創業精神；另一方面，思想品德教育可以完善大學生在創業過程中必備的品質以及能力。由此可見，在針對大學生群體開展創業教育的過程中，高校思想品德教育工作者應當充分發揮出自身作用，以提高學生創業能力為導向，對思想品德教育工作目標和內容做出科學規劃，從而確保思想品德教育在大學生創業中的導向作用得以充分的發揮。

　　一、思想品德教育在大學生創業中導向作用

　　我國大學生創業教育起步較晚，無論是理論發展還是實踐發展都處于探索階段，而大學生思想品德教育工作卻積累了豐富的經驗，推動思想品德教育與大學生創業教育的融合，不僅有助于完善大學生創業教育體系，而且能夠為大學生創業教育工作的開展提供助力。從思想品德教育在大學生創業中的導向作用來看，思想品德教育與大學生創業教育的融合，能夠有效避免大學生創業教育工作產生偏頗，并可以有效提升大學生創業教育工作成效。從思想品德教育避免大學生創業教育工作產生偏頗的導向作用來看，由于我國大學生創業教育發展時間較短，因此，高校以及大學生創業教育工作者對創業教育工作目標、內容認知不清的問題難以徹底避免，這導致了我國大學生創業教育工作產生了一定的偏頗，如在大學生創業教育工作中，重視引導大學生掌握創業理論與創業技能、忽視引導大學生提升自身創業意識與創業品質，導致了大學生所具有的綜合素養難以與大學生創業過程中必備素養要求實現良好對接。而在大學生創業意識的激發、創業品質的培養方面，思想品德教育工作能夠展現出明顯的優勢，由此可見，重視與推動思想品德教育與大學生創業教育的融合，可以有效彌補當前大學生創業教育方面中存在的不足，從而在避免大學生創業教育工作產生偏頗的基礎上，為大學生創業教育工作成效的`提升提供保障。從思想品德教育在提升大學生創業教育工作成效方面的導向作用來看，第一，思想品德教育中的內容，能夠有效推動大學生創業教育工作成效的提升。如在思想品德教育工作中，理想信念教育是十分重要的內容，這些內容在大學生創業教育中的滲透，能夠對大學生創業過程中的思想與行為產生不容忽視的引導作用，從而促使大學生能夠在理想信念的激勵和支撐下，朝著自身的創業目標努力和前行；第二，思想品德教育中的方法，能夠有效推動大學生創業教育工作成效的提升。如理論教育與實踐教育的融合，是思想品德教育工作中重要的教育方法之一，而將這種方法運用到大學生創業工作當中，能夠有效推動大學生創業理論水平與創業實踐能力的協同發展。為此，在大學生創業教育工作中，教育工作者有必要重視總結和借鑒思想品德教育工作經驗，從而為學生創業素養的提升奠定良好的基礎。

　　二、充分發揮思想品德教育在大學生創業中的導向作用

　　（一）激發創業意識。在大學生創業教育工作中，強烈的創業意識是促使大學生產生創意動機的重要基礎，而思想品德教育工作的開展，則能夠引導大學生樹立創業意識，并能夠引導大學生在正確認知自我、明確方向、開發潛能的基礎上強化自身創業意識。為了充分發揮出思想品德教育在激發大學生創業意識方面的作用，教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：第一，教育工作者需要重視引導大學生了解創業所具有的價值。在此過程中，教育工作者不僅需要引導大學生對當前人才市場供需情況做出全面的認知，而且需要引導大學生了解創業在提升大學生綜合素養、緩解大學生就業壓力方面的作用，從而促使大學生將創業作為自身職業生涯規劃中重要的選擇之一；第二，教育工作者有必要重視強化大學生的競爭意識。無論是在思想品德教育工作還是在大學生創業教育工作過程中，教育工作者都有必要引入多元化的競爭情景，并通過開展有針對性地引導，實現大學生競爭意識的強化。只有如此，大學生群體才能夠具備較強的抗挫折能力以及敢于拼搏的勇氣，也才能夠為大學生創業意識轉化為創業行為提供助力。

　　（二）培養創業精神。在大學生創業教育工作中，創業精神的內涵包括自主、自信、自立、自強等，為了充分發揮出思想品德教育在培養大學生創業精神方面的作用，教育工作者需要重視通過思想品德教育工作培養學生的團隊協作精神與開拓進取精神。從大學生團隊協作精神的培養來看，雖然創業精神強調自主與自立，但是團隊協作是現今社會創業工作者所需要具備的必備素養之一，只有在良好的團隊合作基礎上，創業活動才能夠產生事半功倍的效果。為此，教育工作者不僅需要尊重學生在教育過程中的主體地位，培養學生的自主性與自立能力，而且需要圍繞團隊協作精神的培育，挖掘思想品德教育內容、探索思想品德教育方法。如教育工作者可以組織學生以拓展訓練的形式開展學習活動，讓他們在訓練中感悟團隊的重要性，體會團隊內部的組織協調作用，這對于學生主觀能動性的發揮以及團隊協作精神的提升具有重要意義；從大學生開拓進取精神的培養來看，思想政治教育工作者與大學生創業教育工作者不僅需要在教育過程中滲透與開拓進取精神相關的內容，而且有必要使用啟發式教學方法、探究式教學方法、體驗式教學法等，提升學生的問題發現與問題解決能力，從而促使學生能夠具備較高的開拓創新精神，繼而確保學生能夠在創業過程中產生新的思想與思維，并為創業成功提供助力。

　　（三）提升創業品質。在大學生創業教育工作中，大學生不僅需要具備良好的創業意識與創業精神，而且也需要具備較高的思想素養、道德素養以及人格品質。為了充分發揮思想品德教育在提升大學生創業品質方面的作用，思想品德教育工作者與創業教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：

　　第一，教育工作者需要重視引導學生提升自身的思想素質。在此方面，教育工作者有必要強化理想信念教育，引導學生樹立較強的集體榮譽感，從而推動大學生社會責任感的強化，與此同時，教育工作者需要在做好法律知識普及的基礎上，引導學生具備使用法律武器維護自身權益的能力，只有如此，大學生所開展的創業活動才能夠符合社會發展利益以及法律規制；

　　第二，教育工作者需要重視引導學生提升自身的道德素養。“人無德而不立”，良好的道德素養是大學生成功創業的關鍵，因此，教育工作者需要在創業教育工作中滲透道德素養教育，并引導學生強化自律，養成誠實守信等優良品質，從而促使大學生在對自身思想、行為進行嚴格約束的基礎上，為自身創業活動的開展提供必要支撐；

　　第三，教育工作者需要重視引導學生完善自身人格。健全的人格不僅能夠幫助大學生在創業過程中保持積極的心態，而且能夠提升大學生規避創業風險以及承擔創業風險的能力，為此，教育工作者不僅需要重視運用思想品德教育工作推動學生良好品格的形成與自主調節能力的提升，而且有必要重點開展意志教育與抗挫折教育，從而確保學生能夠以正確的心態面對失敗，并在失敗中總結經驗教學以探索成功之路。

　　（四）提高創業能力。在大學生創業教育工作中，思想品德教育所具有的導向作用并不僅僅體現在思想教育方面，而且也體現在實踐引導方面，在培養與提高學生創業能力的過程中，思想品德教育工作可以作為創業教育體系中的重要補充。思想品德教育在學生創業能力培養中的作用主要包括能夠有效提升學生的組織協調能力、社會實踐能力與環境環境適應能力，而為了確保這些作用得以充分發揮，教育工作者需要從以下方面做出努力：

　　第一，在學生組織協調能力的培養方面，教育工作者可以結合教學案例，創造相應的情景，促使學生對組織協調能力做出深入的理解與掌握。在此過程中，組織協調能力的鍛煉可以與團隊協作能力的鍛煉融為一體，如在利用小組合作學習方法開展思想品德教育工作的過程中，可以通過要求小組成員分別擔任組長的形式，對學生的組織協調能力進行鍛煉，這對于提升學生在創業過程中的利益協調工作成效具有重要意義；

　　第二，在學生社會實踐能力的培養過程中，思想品德教育工作具有著豐富的經驗，而這些經驗在大學生創業教育工作中的引入，對于提升大學生創業教育工作成效發揮著推動作用。如教育工作者可以通過引導大學生組織與參加課外集體活動、為大學生提供創業實踐基地等形式，為大學生實踐能力的提升奠定良好基礎，從而促使學生在實踐中檢驗理論，實現學生理論素養與實踐能力的協同提升；

　　第三，在學生環境適應能力的培養過程中，思想品德教育工作者可以針對大學生創業活動的開展，提供心理咨詢與心理輔導等服務，也可以在大學生走出校園之前，以主題講座等形式對大學生創業教育中容易出現的心理問題作出總結與講解，從而為大學生更好地適應創業環境、抓住創業機會提供良好保障。

　　三、結語

　　思想品德教育工作是大學生創業教育工作中重要的組成部分，與此同時，大學生創業教育工作的開展也推動者思想品德教育工作范圍與價值的提升。推動思想品德教育工作與大學生創業教育工作的融合，不僅有利于避免大學生創業教育工作產生偏頗，而且可以有效提升大學生創業教育工作成效，為此，教育工作者應當重視形成合力，通過開展思想品德教育工作，有效激發大學生創業意識、培養大學生創業精神、提升大學生創業品質、提高大學生創業能力，從而為大學生創業成功率的提升提供保障。

　　【參考文獻】

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大學生創業論文9

　　一、微創業的產生背景和發展

　　大學生是就業需求相當大的群體，同樣也是最具有創新與創造活力的群體。但由于經驗不足、資金短缺等原因，創業成功率還比較低。據統計，“20xx屆江蘇省高校畢業生自主創業的比例僅為2.8%，本科畢業生自主創業的比例僅為1.6%”。探尋適合大學生的創業新模式，突破大學生創業瓶頸顯得尤為關鍵，而微創業的到來，正是契合時代需求和大學生特點的創業模式，是有效提高創業成功率、拓展就業渠道的有益嘗試。20xx年，創業網站“創業邦”啟動“中國互聯網微創業計劃”，首次提出了比較完整的微創業概念，并推出了所有項目與互聯網、移動互聯網等先進技術和營銷手段相結合以實現成效最大化的“微創業”原則。近年來，國家對創業工作支持力度不斷加大，我國創新創業環境發生著巨大的變化，創新創業生態體系不斷完善和優化。江蘇省舉辦的“創業微計劃大賽”、湖南省舉辦的“大學生微創業大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學生微商創業大賽”、KAB全國推廣辦公室舉辦的“20xx年大學生微創業行動”等各類微創業比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創業、萬眾創新”，其被視為中國經濟發展“雙引擎”之一，凸顯了政府對創業工作愈來愈重視和支持。微創業從字面意思理解，就是指規模微小、成本微小的創業，或是指在細微的領域開展的創業活動。它包括創辦小微企業、利用網絡平臺、微平臺如微博、微信平臺進行的創業活動、個體經營或兼職經營。它有著投資小、規模小、風險低、見效快、靈活性強等特點。隨著社會經濟和網絡媒體的迅猛發展，如今微創業多被特指為利用網絡進行的新項目開發的創業活動，其主要以網絡為平臺，與實體相結合，可移動性地實現銷售渠道新突破的小型個體行為。

　　二、微創業是契合大學生需求的創業方式

　　微創業作為新型創業模式，有其自身優勢，和大學生缺乏創業資金、社會實踐少但創新能力強的特點非常契合，是最適合大學生的創業模式之一。

　　（一）符合時代潮流

　　微創業是具有相當靈活性的新創業模式，可以借助移動互聯網開展創業活動，運用網絡媒體進行營銷。大學生是伴隨著網絡時代和手機媒體的到來成長起來的一代，在網絡運用上得心應手。現在微博、微信、移動客戶端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學生微創業打下堅實的基礎。

　　（二）簡單易操作

　　微創業擁有著啟動資金小、對經營場所要求少、方式方法簡單、經營模式易復制等特點，正好能破解大學生創業中經驗不足、資金短缺、缺少場地等難題。低成本、低風險、低門檻使有創業意愿的大學生能順利加入微創業的隊伍。

　　（三）創新創造性強

　　成功的微創業不僅僅是簡單重復別人的模式，更強調的是點子和創意，也就是需要創業者緊跟社會潮流，提出新穎的創業模式。而大學生是最具創新精神、創新能力和創業潛力的群體，他們容易接受新奇、個性的事物，大學生的青春和激情也讓他們能迸發出無數新內容，發現無數新商機。

　　三、大學生微創業情況調查

　　為了解大學生微創業的具體情況，筆者在常熟理工學院、蘇州大學、揚州大學，隨機選取大一至大四的學生200名，專業涉及理科、文科、工科。另外，隨機調查常熟理工學院已畢業學生100名。此次調查共發放問卷300份，回收有效問卷294份，有效問卷率98%。本次調查主要圍繞大學生對微創業的認知，對創業政策的了解以及微創業開展情況、影響微創業進展的因素等展開。

　　（一）微創業認知情況

　　調查顯示，64.6%的學生了解微創業，僅有4.9%的學生完全沒聽說過微創業；76.5%的學生認為微創業有著良好的前景，僅有11.2%的學生對微創業持悲觀態度；17.1%的學生嘗試過微創業，35.4%的學生有想法或正積極準備開展微創業，26.5%的學生身邊人正在進行微創業，僅有19.8%的學對微創業完全沒有興趣；67.5%的學生表示可以很好地兼顧微創業和學業，僅有15.9%的學生表示開展微創業會影響學業。數據表明，微創業在大學生中知名度高、影響力廣，是學生群體普遍認可的創業方式。

　　（二）創業政策了解情況

　　34.2%的學生表示對國家創業政策不了解，熟悉創業政策的學生僅占到12.8%；45.2%的學生沒有接受過創業培訓，僅有29.7%的學生參加過專題創業課程或創業大賽。這說明，創業政策的普及以及創業培訓的開展還不夠。

　　（三）微創業開展情況

　　在有想法和嘗試過微創業的學生中，堅持下來的僅有2.3%，82.3%的學生中途放棄了微創業。對于微創業的失敗，37.7%的學生認為缺乏相關創業經驗，22.5%的學生表示父母不支持，希望有穩定的工作，19.8%的學生表示沒有足夠的資金支持，14.5%的學生表示沒有良好的政策支持，5.5%的學生表示沒有志同道合的合伙人。在“政府最應加強哪方面的創業支持”的回答中，51.4%的學生選擇了“資金支持”，19.1%的學生選擇了“專業機構服務支持”，17.5%的學生選擇了“政策扶持”，12%的學生選擇了“指導培訓”。以上數據表明，大學生微創業開展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓等各方面的支持和引領。

　　四、推動大學生微創業的建議和對策

　　大學生微創業是一項系統而復雜的過程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺，整合多種資源，持久地培養大學生的創新創業能力，為大學生早日實現成功創業鋪好路、搭好橋，也需要大學生不斷提高自身綜合素質，培養創優創新能力，堅定理想信念，早日踏上微創業成功之路。

　　（一）政府：完善創業政策，搭建創新創業平臺

　　1．進一步完善微創業政策。加大政策扶持力度，進一步在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創業服務等方面進行扶持，制定針對大學生群體的優惠政策，與其他創業群體區別開來，將這種區別體現在享受優惠的門檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學生創業扶持政策體系。制定、完善相關法律法規，減少微創業者因互聯網風險帶來的各種損失，為主要以網絡媒體開展微創業的大學生提供便捷的網上工商注冊服務、網上稅收服務等，同時規范其經營行為。

　　2.加大創業資金支持。整合財政和社會資金，為創業者提供場地支持、創業資助、融資支持、稅費優惠、培訓補貼、房租補貼等資金支持，延長稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設立大學生創業風險基金和大學生創業啟動專項扶持資金，為創業失敗的'大學生提供基本生活保障，為開始創業的大學生提供資金支持。

　　3.建立創業孵化基地。政府要投入專項資金，建好大學生校外創新創業實踐基地，如大學生創業科技園、集中創業區域、創業孵化基地等，為大學生創業者提供就業指導、政策咨詢、項目推介、獨立辦公場所等良好的軟硬件條件。可以配備一定數量具有相應專業知識、技能的管理服務人員，提供信息服務、項目開發、風險評估等“一條龍”全方位創業服務。同時，還可依托互聯網營銷專家、創業指導專家和企業高管等專業人士，根據創業不同階段的需要，為大學生提供創業規劃、產品選型、網絡開店、網絡營銷、企業管理等創業技能培訓和指導。

　　（二）高校：加強創業指導，提供優質創業服務

　　1.健全創新創業教育體系。根據創業教育要求開設專業課程，將創新創業教育列為必修課，為學生講解新的就業形勢、就業政策，幫助學生了解就業形勢、就業政策、就業技巧及創業知識。同時，開設市場信息咨詢、金融支持、風險預警、創業心理疏導等同步配套課程，培養大學生的創業意識，提高其創業基本技能。

　　2.培育優秀創業教育師資隊伍。擁有一支業務強、素質高的創業教育師資隊伍是大學生實現成功創業的強大的催化劑，因此，高校要建立健全學生創業指導服務專門機構，明確全體教師創新創業教育責任，組織教師參加相應的創業培訓和創業實踐，強化教師創業能力建設，并吸納創業經驗豐富、實踐能力強的教師擔任大學生創業指導老師。同時，主動與政府和企業對接，采取“請進來”的方式，邀請優秀創業者、企業單位負責人、優秀校友等前來授課或擔任專業課、創新創業課指導教師，用現身說法和實踐經驗引導學生積極創業，并為正在創業或有意向創業的學生選定一對一創業導師，強化學生創業活動指導，避免學生走不必要的彎路、錯路。

　　3.強化創新創業實踐。以市場化、專業化、集成化、網絡化為導向，鼓勵開展以移動互聯網絡技術為依托的特色專業化創業活動，組織學生參加省、市、校等各級職業生涯規劃大賽和創業培訓，有效激發大學生的創業熱情。組織學生深入企業參加社會實踐，熟悉了解企業經營模式、管理方式等，這樣不僅為學生提供個性的服務、教育引導，積累創業實踐能力，還為企業提供了人才資源和科技成果等，將企業需求與學生條件進行快速配對，幫助大學生實現創業成果的快速轉化，提高他們創業的成功率。

　　4.重視創業心理引導。創業教育的目的并不是簡單的培養商人、創業者，更不是教育追求財富的最大化作為人生的終極目標和培養唯利是圖的人，而是以帶動學業、促進就業、增強大學生社會責任感為己任，以培養人的創新創業精神、創新創業意識、提高創業能力和促進人的全面發展為基本立足點。因此，在把創業教育作為高等教育教學的重要內容的同時，應重視對大學生的創業心理輔導，學校可以開設專門的心理輔導課或成立心理輔導室，特別重視創業者面對的心理壓力問題，讓大學生端正創業觀念，緩解心理壓力，保持較為樂觀、正確的創業心態。

　　（三）學生：樹立正確理念，用創新點亮創業夢

　　1.轉變創業觀念。大學生要始終堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，在“大眾創業、萬眾創新”的時代，不要悲觀認為創業只是少數“精英”的專利，而應提高自身自謀職業、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動深入城鄉基層、艱苦邊遠地區、中小微企業，通過創業學習和不斷實踐，積極尋找商機，敏銳發現市場，找尋適合自己的創業模式，不斷提升創業能力，從而適應競爭激烈的市場環境和社會環境。

　　2.堅持創新理念。微創業就是利用最小的資源，找到獨特的、最容易切入的點，把創意和商機匹配，在技術創新的基礎上，改變商品供給和消費方式，開發更多商業模式。因此，大學生需要時刻保持創新的頭腦，充分發揮人的主體意識和創新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創業形式，點亮創業夢想。

　　參考文獻：

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大學生創業論文10

　　摘要：高校開展創業教育實踐研究是培養大學生求新求變的意識，引導大學生學會整合資源、實現夢想的過程。高校應立足于廣義的創業教育實踐研究，把創業納入課程體系，完善創業教育系統。實施創業教育，培養大學生創業精神，提高大學生創業能力，是高校積極探索的重要育才途徑。

　　關鍵詞：高校大學生；創業教育；策略

　　自20xx年以來，隨著大學持續規模擴招，大學生就業人數激增，20xx年大學生就業人數超過20xx年的10倍。在大量農民工進城、海歸人士回國、社會企業不斷精簡裁員的情況下，金融危機的蔓延更是加劇了大學生就業難的問題。獨生子女政策30多年的推行，老齡化時代的到來，我國人口紅利逐漸減少，傳統密集型企業的優勢慢慢喪失，就業崗位的競爭日趨激烈。各大高校紛紛從“以就業作為導向”的教育向“以創業作為導向”的教育轉型。創業教育的提出，從表面上看，是為了緩解大學生就業的壓力，讓大學生從“謀求崗位”的求職者轉變成“提供崗位”的供職者。從深層次原因看，在21世紀，經濟結構發生變化，由過去的人力資源密集型迅速向技術型、智力型轉化，人才成為各國經濟建設和社會發展的決定性競爭要素。未來，國家與國家之間的較量將會是創新型人才的競爭。

　　一、高校大學生創業教育概念的界定

　　創業教育，從廣義上看，是對學生進行包括創業意識、思維、技術等各方面素質的培養，使其具備相當程度的創業能力；從狹義上看，則是培養學生具體的創業操作技能。培養大學生具備法律、金融、財務、人力資源等知識，掌握組織、運作、談判、交流、市場評估、預測和募集資金等技巧。創業教育的主要目的是培養出具有一定的領導力、全局化的思維方式、銳利的市場洞察力、踏實堅毅的作風的人才。高校大學生創業教育具有如下內涵：一是高校創業教育的教育主體是在校大學生，是受過高等知識系統訓練的人；二是高校創業教育包括傳授創業知識與實踐創業。創業教育的內容包括商業機會的識別、整合資源、尋找資金、協調溝通、團隊合作等能力以及創業實踐活動。高校創業教育以培養大學生綜合創業素質為目標，增進大學生的創業意識與能力，培養符合時代特點、能夠自主創業的人才。它不僅是學歷教育，更是一種素質深化教育和實踐教育。

　　二、高校大學生創業教育現狀

　　據統計數據表明，近年來我國高校畢業生自主創業的比例呈現上升趨勢。根據麥可思調查研究，20xx年有2.9%的高校畢業生選擇在半年后自主創業，其中藝術類專業的學生選擇自主創業的比例相對較高［1］。高校畢業生的創業主要集中在教育培訓、餐飲、百貨零售以及金融投資等領域。高校創業教育仍存在諸多問題：在組織支持方面，兼職師資多、專業權威師資少；在質量控制方面，創業教育素材多、監督評估少；在延展活動方面，可獲得資源多、可利用資源少。這使得我國教育機構對創業教育的實效性產生了質疑。彼得羅賓遜和馬克思海恩斯認為，創業教育經過了近幾十年的發展，現在研究的方向不是怎樣從寬度上發展創業教育，而是怎樣從深度上發展創業教育［2］。因此創業教育需要通過引進和運用新的教學技術和教學理念，建立更加正式的學科課程，以提升創業教育的教學質量，推動創業教育國際化，使大學生更好地為社會服務。

　　三、高校大學生創業教育實踐中存在的問題

　　（一）創業教育理念不夠深入人心

　　很多高校認為創業教育是社會的事情，應交給就業指導中心負責指導，對創業教育的科研、教師培養等方面不夠重視。他們覺得大學生不具備創業的能力，應該先就業再創業。沒有經過專業培訓的教師甚至把創業教育單純地理解為培養“小老板”。從學生對創業教育的認識來看，學生對創業教育非常感興趣，但大多數學生都是抱著當“老板”的念頭，一旦心中的夢想和現實存在差距，就畏難而退。多數開展創業教育的高校僅僅只是響應國家的號召，做做表面工作，比如舉辦大學生創業講座、舉行創業計劃大賽等。他們認為創業教育就是創新的一個念頭，與理論基礎知識沒什么聯系［3］。但是，創業教育和基礎教育一樣，創業教育的對象是全體學生，其最根本的理念是對學生的創新能力、創業精神的培養。創業教育是啟蒙教育，是為了開拓視野、傳承創業思想、澆灌創業理念的基礎性素質教育。

　　（二）“雙師型”教師數量嚴重不足

　　目前，我國創業教育師資力量單薄，很難找到既具有創業理論知識，又具有豐富實踐經驗的教師。因此，首先要解決的問題就是切實打造一支素質、技術過硬的創業教師隊伍。雖然教育部連續多年開辦“創業教育骨干教師培訓班”，培養輸出了近500名具有創業理論知識和一定實踐技能的教師，但還遠遠不夠。另外，部分高校領導沒有認識到創業教育的重要性，對師資的引進還停留在對教師學歷、文憑、理論知識的考察上，對教師的培訓還停留在專業知識和道德素質的培訓上。

　　（三）創業教育內容相對單一

　　創業教育不是簡單的理論學習，教師不僅要教會學生創業知識，更要教會學生將書本上的創業知識運用到創業實踐中。然而創業是一個復雜的過程，它要求創業者全面掌握心理學、社會學、成功學、公共關系學、法學等。目前，創業教育課程還是以傳授理論知識為主要內容，忽視了對學生創業思想意識的培養，缺少技術能力的培養和指導。課程內容過于陳舊，創新元素甚少。因此，創業教育課程應關注學生在創業意識、思維、理論、素養以及實際操作等方面的技能提升，才能真正達到創業教育的最終目標。

　　（四）缺乏家庭的支持

　　創業教育能否順利開展，還取決于社會、政府、家庭、學校的支持與關注。然而在我國傳統思想文化觀念的影響下，許多家長仍然希望孩子能夠找到一份穩定的工作，而不愿讓孩子自主創業。即使當孩子有了創業的想法，希望得到家長在資金和精神上的支持時，很多家長都予以否定。家長的這種態度給想創業的大學生帶來了巨大的壓力，使其知難而退。

　　（五）評價主體單一

　　創業教育課程中有很多不能用分數來衡量學生成績的學科，如培養學生動手能力的實踐課程、難以考核的隱性課程等［4］。復雜多樣的課程類型要求其考核方法由原來單調的分數考核變為靈活多樣的綜合考評，評價主體也應隨之多元化。但是，目前的高校創業教育評價體系還是以教師單方面的評價為主，幾乎沒有學生、企業和政府部門的參與，評價主體單一。

　　四、高校大學生創業教育的建議

　　（一）在課堂教學中培養創業精神

　　高校要為學生創造良好的培養創業精神的環境，教師要在課堂教學中時刻滲透創業精神。第一，模范引領。榜樣的力量是無窮的，健康的人格、滿腹的才華同樣需要榜樣的引領和激勵。很多成功的創業者都為自己樹立了榜樣，并時刻鞭策自己。從身邊的成功創業者身上吸取經驗，可以讓創業者在創業的道路上少走彎路、成長得更快。第二，逆境磨練。在真正的創業環境中到處充滿了競爭和壓力。古人云“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”讓創業者在艱苦的環境中磨練意志，培養他們敢想、敢做、敢闖的創業素質。第三，實踐感悟。創業精神來源于實際操作經驗的積累，成功的實踐能帶給創業者成功的喜悅。只有經歷了創業實踐的磨練，才能更加明確自己的創業目的，堅定自己的.信念，完善自己的精神。

　　（二）重視“雙師型”教師的培養

　　創業教育是一門綜合性很強的學科，需要建立高素質的“雙師型”教師隊伍，使學生在創業教育中真正掌握系統的、扎實的創業知識。一名優秀的創業教育教師不僅要掌握深厚的理論知識，還要具備創新實踐的能力。然而，目前“雙師型”教師還很少。高校可以對創業教育優秀的教師進行系統培訓，選派他們走出國門學習外國先進的教育理念和教育方法［5］。還可以選派一批具有創新思維的年輕創業教育教師參與到社會實踐活動中，使他們將實踐經驗轉化為理論知識，指導學生實踐活動。

　　（三）鼓勵學生大膽實踐創新

　　俗話說“失敗是成功之母”，創業的道路從來都不是一帆風順的，只有經得住失敗的考驗，獲得成功的可能性才會更大。教師可以提供一些具有可操作性的創業課題，讓學生結合已掌握的創業知識和技能，設計出包括資金籌集、場地租賃、經營方向、如何招聘以及成本、利潤核算在內的詳細創業方案，通過專家和教師評議后進行有效的反饋和研討，培養學生的綜合創業素質。

　　（四）重視家庭在創業教育中的作用

　　家庭是學生受教育實踐時間最長的地方，在學生的成長中發揮著巨大的作用。家長的觀念和態度直接影響著學生對創業教育的看法。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。家庭教育能影響學生創業的自信心，受過良好家庭教育的孩子更能夠成為有思想的創業者。

　　（五）評價主體多元化

　　在創業教育中，對學生學業成績的評價可以采用學校評價、政府評價和社會評價相結合的方式。學校評價應該遵循通過評價反饋信息、指導調節決策的原則。高校可以遵照評價標準組織學生、教師和家長積極參與評價，通過評價活動讓學生展現特色、完善學習。在學校“自我評價”的基礎上，可以爭取社會團體和政府部門組成專門的評價小組，實施對高校創業教育教學的評價。政府和社會輿論評價應運用多種手段采集信息，從高校對創業課程的開設、研究文獻、畢業生創業成果、創業率、學術研究成果、師生創新創業成果6個方面進行評價。

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大學生創業論文11

　　隨著時代的進步和經濟的發展，人們已經不再單單的滿足于來給別人工作來體現自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創業這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創業的快感和激情，另外也能更好的體現自身的價值。因此更多的人選擇了自己創業。然而，并非每個自己創業的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產的困境，所以說，如何選擇創業是至關重要的問題。

　　那么，到底怎樣選擇創業呢？該選那個項目作為我們的創業夢想呢？創業的過程我們又該注意哪些問題呢？首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創業、要選擇創業項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：

　　1。選擇創業的項目就像搞對象，而創業的感覺可以同初戀相比。

　　選擇創業項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發育的過程，這是一個自然的過程，創業者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創業的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。

　　2。選擇創業項首先是選自己

　　選擇創業項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發展趨勢的認識，穩定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。

　　3。選項要花功夫

　　不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業后從美國回到日本，選出了50個創業目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關人生，就不可隨隨便便，必須要經過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調查研究，尋找事實根據。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創業項目的重要性。

　　4。選項要有特色

　　選擇創業的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的;先人發現的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯系，可以是某種公認資源的新商業價值。一個走親戚的人發現附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪的零售企業。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們為降低成本而努力的背后是一種什么樣的精神。

　　以上就是我所介紹的創業過程中必須遵循這樣幾個普遍原則。然而，如果我們具備了這幾個條件，并不是說我們就已經可以創業了，就能成功了。同樣我們依然需要更加充分的條件，正如兵家所說的打仗需要天時、地利、人和一樣，我們同樣需要天時、地利、人和。

　　具備了創業的幾個基本原則，我們還需要知道創業投資的幾個基本步驟。確定選擇投資項目之后，我們應參考以下4個基本步驟來創業投資：

　　1。排除一大片知道什么事情是不可以做的。說有個地方有100戶人家，每家有1元錢;你有很大本事，把所有人家的所有的錢都賺來了――100元。還有個地方有100戶人家，每家有1萬元;你本事不大，只能把1/10人家的1/10的錢賺來――10000元。

　　2。劃出一個圈知道哪些事情是能長期做的。把社會恒久需要的、已初露端倪的大趨勢劃進來。例如，由環境保護引發治理江河，導致關閉中小造紙廠，產生紙制品的供求不平衡，騰出了一塊市場。如果用再生紙做資源去添補，會怎么樣呢？

　　3。列出一個序把可能做的事情排列起來。回頭看看過去的20年中，做強、做長的企業是生存在哪些行業，很大程度上能夠證實行業與發展的聯系。比如房地產、醫藥、保健品、證券、建材、裝修、交通、教育、通信等。那么，就把大的范圍圈定在這里，選出若干項。

　　4。切入一個點成就事業的公認法則是集中和持續在已經縮小的范圍內，可做的事仍然很多，這時，比較優勢的道理是有用的――認真地審視自己的強項、優勢、興趣何在，可能同時有幾個，與他人比較哪個優勢是最有利的。這時，機會成本的概念也是有用的――同樣多的時間，同樣的付出，哪個能力所對應的事業會有更大的前景收益，比較中優勢會凸顯出來很多人都渴望創業，但苦于沒有資金。想要創業，就必須考慮如何能低成本創業，那么，如何進行低成本的創業呢？首先必須要有心理準備，要有吃苦和百折不撓的精神、要勤奮，要有正確的方向和方法，要有良好的規劃和人生設計。要充分利用現有的資源，要發揮自己的主觀能動性，要發揮自己的優勢，揚長避短、要善于借勢。

　　也許有些人會說，我手上沒有創業的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創業項目，如果只是做個成本低廉的小生意那怎么能體驗出創業的激情呢，又怎么能叫創業呢？然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現階段缺少資金而喪失創業的激情，下面來列舉幾個低成本創業的途徑，來說明一下即使是低成本也可以來作為創業的開始階段：

　　1。智能型行

　　這些行業里，有特殊知識或技能的人可以低成本創業，不需要大的資金投資，只需要智力投資，包括特有專長，某方面的專長，如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高級工程師、職業經理人、發明家等等。實際上，個人的智能和專長就是一種資源。

　　2。勞動密集型服務行業

　　這些行業主要依靠出賣勞動力，資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和信息的人，其實就是一些善于借勢的人。這里的重點是利用別人的資源，成就自己的事業。如風險投資，就是一些人的智力資源和別人的.資本資源的結合。這里的智力資源范圍很廣，如專利、如創業新點子等。

　　切入低成本的行業尤其是一些服務型行業，還有大量的不需要大資金投入的行業，如中介公司等。還有一招就是，先不考慮創業，而是在打工過程中創造個人品牌，如一些有名的職業經理人、行銷專家、發明家等，然后利用自己的無形資產和別人的有形資產結合，達到無本創業的目的。

　　以上說了一些我自己所了解的創業方面的原則，以及如何選擇創業投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創業者的一些可以來創業的行業。下面我要介紹一下我的創業理想。首先我是一名大學生，同樣懷著創業的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創業項目，有一家自己的企業，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的項目有一些理想化，有一些不太現實。然而，這并不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這并不能抵擋我夢想的心。

　　烈烈的夏日將要來臨，更貼切的說夏日已經來臨，面對烈烈的夏日，我們一定在想如何來消除這熱量呢？讓我們有一個涼爽的夏日呢？

　　我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋并沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢。現在，我通過上網了解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創業的夢想，就是在我們的校園里開一家這樣的連鎖店，加盟Happyharry 冰淇淋，這就是我的創業夢想。

　　也許有些朋友還沒有聽過、吃過Happyharry 冰淇淋？然而這并不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。

　　通過上網得知，Happyharry 冰淇淋倡導要快樂的吃冰淇淋，要大口的吃，正如他們宣傳的那樣：都什么時代了，還故作高雅、委委屈屈地呆在咖啡店里，細嚼慢咽地吃冰淇淋？

　　Happyharry，地道的美國冰淇淋！要吃，你就放松一些！要吃，你就快樂一些！要吃，你就自由一些！要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它！Happyharry冰淇淋，讓你一見鐘情大口吞吃的美味冰點你的財富之夢從開心哈利開始！！！！

　　據我所知，Happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑借地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷發展壯大，在中國市場迅速穩占一席之地，并被中國消費者網、中國消費者基金會評為“質量服務誠信單位”，榮列中國連鎖經營協會會員單位;中國國家商務部商業特許經營備案企業。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發展著自己的事業。

　　因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創造一些財富，我將走向成功！這是因為：

　　在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閑消費已成為冰淇淋行業的消費主導！每年10%的增長率，正構筑著一個400億元的龐大市場，加上08年中國GDP的快速增長，市場更加誘人！

　　因此，我認為這是一個不錯的商機。據我所了解的那樣，Happyharry 冰淇淋有以下幾個優勢：

　　1。首先，它是美國品牌，有著鉆石品質。

　　1982年，第一家開心哈利冰淇淋店誕生在美國陽光燦爛的加州（California）。這個有著陽光般氣息的品牌，從創建伊始起，就倡導一種純正的美國生活方式：“大口品嘗，盡情生活”，通過26年的精心耕耘，開心哈利已成為眾多美國青少年追捧的對象。六年前，開心哈利登陸中國后，憑借強勢品牌、巨額投資與精細化的運作，開心哈利成功地幫助了許多普通的中國朋友實現了財富夢想！

　　2。它有千種口味，依靠味道打天下

　　開心哈利運用準確把握市場脈博的營銷策略，即時為加盟商提供以奇為特色、以酷為風格、以炫為色彩的千種口味的美式冰淇淋。其間的QQ冰淇淋、蛋白奶冰淇淋、果蔬冰淇淋、巧克力冰淇淋、果凍冰淇淋、還有冰淇淋火鍋……或個性張揚！或酥脆可口！或絲般柔滑！或濃香醇厚…

　　…另一方面，開心哈利成功推出美式漢堡、炸雞、特色燒烤、精美靚湯、各式比薩等。最終，創建了冰淇淋+美式快餐的餐飲文化。形成了整體品種超越麥當勞、肯德基的發展態勢。因此，只要加盟開心哈利，你將感到產品應有盡有，憑借溫馨浪漫的冰淇淋、誘人的雞翅、超大的漢堡、豐盛的套餐、鮮美的靚湯……開心哈利將帶給你高附加值的利潤。

　　3。它倡導清涼DIY，互動新模式

　　開心哈利獨自推出的清涼“制造”DIY模式，使得加盟商與消費者展開全新的互動。借此，充分彰顯消費者的個性，全面激發消費者的創造欲。在炎炎夏日，消費者將根據自己的靈感開創獨特的冰雪天地，開心哈利將成為你與消費者溝通的橋梁！

　　4。旋風連鎖計劃，財富風暴已經來臨

　　開心哈利秉承26年先進的國際連鎖經營管理理念，結合中國國情，精心打造出整套適合中國市場的成功投資管理模式。為了更好地傳播成功經驗，實現財富夢想，開心哈利于20xx年全面推出強勁的十年發展規劃首期“旋風連鎖計劃”，該計劃在總結以往成功經驗的基礎上，向全國誠招加盟店、代理商，鄭重承諾免收加盟費、管理費、培訓費，此項舉措無疑是將最大的利潤空間讓給了加盟商。

　　通過以上我對的Happyharry 冰淇淋了解，我認為加盟他們是個不錯的選擇，也將給自己帶來一些回報。然而，理想終歸是理想，現實終歸是現實，加盟他們需要一定的資金做后盾，也需要人際關系的周轉。因此，這只是我的現階段的一個想法。然而，只要不斷的努力，不斷的有所追求，我相信成功是遲早的事。只要我們在不斷思考，就會有更多的創業點子出現，就會接近成功。

大學生創業論文12

　　幾千年來，中華民族以自己的偉大創業精神與偉大創造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共和國高等教育法第五條明確規定：高等教育的任務是培養具有創業精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養當代大學生的創業能力應當是高校培養任務中的重中之重。

　　一、創業的內涵與特點

　　創業能力是指在進行創業與創業活動中所表現出來的能力。創業活動有兩個基本特點，一是首創性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創業性活動的結果中表現出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創業能力是在他們的發明成果中得到體現的，而這些科學發明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創性，沒有新的社會價值，就不能算是創業。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發展創業思維的能力。創業能力是由創業想象與創業性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創業潛能，而大學生則表現得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的`創業潛能。大學這一階段對人一生中的創業活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創業活動在大學期間已初現端倪，這為他們的創業活動做了充分的準備。

　　二、培養創業能力的途徑

　　創業潛能的開發，既離不開好的社會環境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發展，對于大學生來說，自身創業潛能的開發要從以下幾個方面培養。

　　1、進行創造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發散思維的培養。在強調創業的新形勢下，當代大學生應高度重視發散思維的訓練，從而自覺地進行創業活動與自身創業能力的開發。美國著名心理學家基爾伏特認為，發散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發表較多的概念，它是發散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創新思想大討論，舉辦創新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創新典型，將大學生的情緒激發起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創新熱情。

　　2、培養競爭心態。在創新競賽中，健康的心態非常重要，離開了它，人的創新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變為追名逐利，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。

　　3、創造競爭環境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創新熱情。

　　因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監督。

　　三、架構聯通橋梁

　　創新成果盡快發布出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發明、小創造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發表自己的思想與科技成果提供學術論壇。

　　四、強化利益保障

　　人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發出無比的熱情。培育大學生的創新精神，就是要充分發揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。

　　1、效即兌原則。創新成果的效益顯現往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創新成果又可能會出現零效益。所以，對于每一項創新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。

　　2、寧缺毋濫原則。評選創新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創新者的積極性。對于創新人才的獎勵，要出現一個，獎勵一個，沒有出現的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發揮獎勵的作用。

　　3、失利免懲原則。這是保護人才創新精神的重要手段，創新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創新失利而遭受懲罰，創新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創新精神的逐漸衰退。

大學生創業論文13

　　當前，網絡創業可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職難求的困境下，不少大學生也正試圖通過網絡創業，締造自己創業的“夢工廠”。然而，一份在11個省市的85所高校進行的調查顯示，大學生網上創業的現狀難以讓人持樂觀態度。

　　這份由杭州師范大學阿里巴巴商學院歷經半年，走訪了山東、北京、江蘇、浙江、黑龍江、福建、重慶、廣東、廣西、湖北、上海等全國11個省市85所高校做出的調查結果顯示，在當前的大學生網絡創業者中，僅有8．76％的大學生月均銷售額能達到5000元以上，而月均凈收入能達到5000元以上的，則僅有5．06％。據調查，在涉足網絡創業的大學生中，有71.35％的被調查者月均銷售不足1000元，月均銷售1000元~20xx元的，也只占10.61％。有八成的被調查學生月均凈收入不到1000元，大多只有幾十、上百元的收入。

　　據介紹，杭師大的這份調查通過問卷和訪問方式進行，其中發放問卷1650份，訪問網絡創業者512名，并最終形成了據稱為國內首份的《中國大學生網絡創業研究報告》。

　　實際上，這樣的結果也令許多創業的學生不滿。調查顯示，僅有6．75％的創業學生對自己的結果表示很滿意，而不滿意者則高達51％。

　　同時，大學生網絡創業經營項目普遍一窩蜂地集中在服裝、美容護膚產品、充值卡等準入門檻低的商品上，分別占到 42.31％、18.75％和16.59％，僅有4．37％的網絡創業學生采用了自己生產的方式。而所售產品，有52.64％來自批發商供貨，只有8．28％從生產商直接取貨。

　　調查數據顯示，在大學生網絡創業群體中，高職、大專層次學校學生占62.23％，本科院校學生占31.48％，而研究生僅占1．45％。

　　在不少人看來，是嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，讓不少大學生有了自主創業的`夢想，而互聯網高速增長所蘊涵的巨大商業機會，則激發出大學生們網絡創業的沖動。但事實上，許多大學生并非是為了這一目的而選擇網絡創業。

　　調查顯示，僅有8．41％的被調查學生認為網絡創業是為了解決個人的就業目的，而因為個人興趣喜好、專業學習實踐、增加個人經歷選擇網絡創業的，則分別占到25.73％、23.14％和15.05％，另有11.33％、12.78％的學生是“出于實現自我價值”和“改善個人收入狀況的需要”。

　　實際上，這從另一個調查的結果也可以看到，在實施網絡創業的大學生中，大一學生占27.30％，大二學生為47.15％，大三、大四分別為21.94％和4.34％。

　　值得欣喜的是，在被調查學生中，有67.92％的創業者在店鋪開設1個月內發生了第一筆業務，近七成學生在半年內實現了盈利。調查顯示，有高達97.62％的大學生支持和認可網絡創業，有68.78％的大學生表示對網絡創業充滿向往。

大學生創業論文14

　　一、“互聯網+”時代下創新大學生創新創業教育模式的必要性

　　（一）有利于高校穩健發展

　　“互聯網+”時代下創新大學生創新創業教育模式已經成為我國高等教育改革的一個重要策略。隨著市場經濟發展步伐的不斷加快，創新企業和創新產品服務越來越受到社會各界的重視，相對于普通人才勞動力市場對具有獨立創新創業的人才需求更高。對此，高校不斷優化和完善大學生創新創業教育模式，著重培養學生的創新創業意識和能力在一定程度上能夠提升學校的綜合實力，吸引更多的優質生源，促進高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩健發展。

　　（二）有利于當地地方經濟發展

　　相對于初等教育高校肩負著為國家培養并輸送高素質、高技能、創新型人才的使命，不斷完善自身創新創業教育新模式，選好創新切入點，從制度、觀念、知識等多方面來加強，不僅能夠提高大學生的知識和技能優勢，而且還能夠使其樹立正確的創新創業的責任意識，發揮奮發向上的蓬勃動力，使其能夠更好地服務于社會，推動地方經濟發展，為建設創新型國家貢獻一份力。

　　（三）有利于學生綜合素質的提升

　　在“互聯網+”時代下高校大學生要想在競爭激烈的市場中立足，單單具備理論知識、文化修養是遠遠不夠的，高校不斷優化和完善創新創業教育新模式在一定程度上能夠提高其實踐能力、就業能力、創新能力和創業能力，使其個人素質和技能得到全方位的提高，有利于大學生更好地實現自我價值。

　　二、“互聯網+”時代下我國大學生創新創業教育發展現狀

　　改革開放以來，我國市場經濟經過多年的發展取得了一定成績，人才培養要想更好地與社會發展相匹配必須不斷優化教育模式，進入21世紀以后我國創新創業教育開始進入實質性推進和發展階段。在政府及相關部門的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所高校于20xx年建立了創新創業教育試點，經過幾年的發展為社會輸送了不少具有創新創業能力的優秀人才。20xx年在中央與各地區相關部門聯合下“全國大學生創業創新服務工程”正式啟動。同時清華大學、上海交大、中南大學、江南大學等多個高校積極響應國家號召相繼成立了創業學院、創業中心或創業研究機構，為學生營造一個良好的學習實踐環境。為了能夠進一步促進大學生創新創業教育發展，我國教育部于20xx年出臺《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，至20xx年又實施了《普通本科學校創業教育教學基本要求》，推進大學生自主創業工作全面統籌和部署。但是我國大學生創新創業教育成果存在一定局限性，選擇自主創業的人數仍然較少，據統計20xx年應屆大學畢業生自主創業人數僅占總體人數的2.9%，創業方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂休閑領域。對此，我國高校在大學生創新創業教育上已經積極調整大方向，使以互聯網為依托的教育模式真正融入到我國已有的創新創業教育體系中，為大學生日后創業奠定堅實的基礎。

　　三、現階段大學生創新創業教育存在的不足

　　（一）教育理念存在一定滯后性

　　我國一些高校在“互聯網+”大環境下對學生創新創業教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學生創新創業教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學生都不能深入了解創新創業教育的重要性，進而使得一些教師在開展創新創業教育課程時形式性較強，而學生則是存在應付心理，存在著創新創業教育課程與自己關系不大的錯誤思想，缺乏學習的主觀能動性。同時，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒有安排相關人員及時向相關院系和部門落實國家最新頒布和下發的創新創業教育的綱領性文件和要求，進而出現創新創業教育脫離實際，難以充分發揮指導作用。

　　（二）教育教學內容存在單一性

　　一些高校在“互聯網+”時代下，教育教學內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著“紙上談兵”現象，沒有充分實現線上教學與線下教學的結合。大學生創新創業教育本身就存在一定的靈活性，如果教學內容單一，過于側重于理論教學，課程安排過于緊密，那么就會使學生連思考的時間都沒有，知識難以被很好的消化，創新更無從提起，很難激發學生們的學習積極性。同時，很多高校在設置大學生創新創業教育體系時沒有考慮到學生日后的發展方向，內容過于統一，沒有選擇性。這樣在一定程度上也會造成學生學習積極性低下，不利于大學生創新創業教育的順利開展。

　　（三）人才培養模式有待完善

　　“互聯網+”時代下，有相當一部分高校在大學生創新創業教育培養模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經建立了校園網絡，但是沒有將大學生創新創業相關內容引入到網絡平臺中去，沒有利用好這些現有的資源。同時，還有一些高校仍然沿用傳統的靜態教學模式，不能多個角度出發去思考問題。這樣不僅會使學生學習實踐的時間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時俱進，與時代脫軌，一旦日后學生進入社會進行創新創業難免會因為過于學校滯后的教學模式而碰壁。

　　（四）教師綜合水平有待提高

　　高校教師隊伍整體水平的高低與大學生創新創業教育是否能夠順利開展有著密切的聯系。而現階段我國一些高校創業創業教師業務水平存在著參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過于注重學歷，而忽略了教師互聯網相關知識以及實踐經驗，這些教師人員難以科學、合理地為學生進行有針對性的指導，準確解答學生所提出的問題。同時，一些高校在教師隊伍發展投入上也不夠，沒有邀請一些權威人士定期對創新創業教育隊伍進行繼續教育培訓，通過系統、專業的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀發展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會對創新創業教育工作順利開展造成一定影響。

　　四、“互聯網+”時代下大學生創新創業教育新模式的構建途徑

　　（一）優化教育教學理念

　　我國高校應當在“互聯網+”大環境下重視學生創新創業教育工作，優化教育教學理念，積極培養教師和學生的互聯網思維。首先，高校應當加強對教師和學生創新創業教育宣傳力度，通過會議、海報、樹典型等方式促進教師和學生都深入了解創新創業教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動完善教學方案，活躍課堂，將互聯網創新創業教育教學理念灌輸給學生，為此項工作順利開展提供一定保障。同時，在宣傳過程中還要有一定針對性，還要從學生的角度出發消除學生應付心理，提高學生學習的主觀能動性；其次，高校還應當安排相關人員做好國家最新頒布和下發的創新創業教育的綱領性文件和要求落實工作，通過加強與各個院系和部門的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發揮指導作用。

　　（二）完善教育教學內容

　　高校應當不斷完善創新創業教育教學內容，可以采取線上教學與線下教學相結合的方式發掘學生們的.創新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實踐內容，給予學生一定的思考和實踐時間。同時，高校在對學生進行線上教學過程中還應當及時將不同類型的學生進行歸類，安排教師進行有針對性指導，使教學內容更具多樣性。由于線上教育本身就不需要具體的設備和場地，也不限制時間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學生們的學習積極性，促進學生們更好地消化知識。

　　（三）顛覆傳統教育教學模式

　　由于創新創業教育面向的是學習自主性較高的大學生群體，傳統靜態的教學模式難以完全滿足教學需要。對此，高校應當顛覆傳統教育教學模式在“互聯網+”大環境下利用好現有的資源，依托已有的校園網絡平臺，結合變化及時充實、更新內容和素材，建立對應的教育網絡系統，推動載體創新。同時，高校還應當積極引入新媒體技術以及MOOC等現代教學模式，盡可能地實現課程內容與社會熱點相對接，將一些成功的創新創業事件轉化為學習素材，豐富教育資源，使學生意識到在“互聯網+”大環境下創新創業對自己今后發展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯網+”時代下各行業成功人士和權威人士參與到創新創業教學中來，通過網絡互動或座談會等方式分享其成功經驗，提高學生對創新創業教學的認識和熱情，進而充分發揮創新創業教育的指導作用。

　　（四）提高教師隊伍綜合素質

　　提高教師隊伍綜合素質在一定程度上能夠間接促進“互聯網+”時代下大學生創新創業教育工作能夠順利開展。對此，我國應當在教師知識結構優化和人員選聘上下足功夫，在創新創業教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時不應當只注重應聘人員的學歷，還要通過面試和專業技術能力考核，選擇一些學識、實踐經驗水平都較高的人員擔任相應職務。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經費用于教師隊伍發展，應當定期組織創新創業教育隊伍進行繼續教育培訓，及時糾正教師在教學過程中出現的錯誤，通過系統、專業的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀發展大趨勢，優化其知識結構，為“互聯網+”時代下大學生創新創業教育工作順利開展奠定堅實基礎。

　　參考文獻:

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大學生創業論文15

　　【摘要】大學生就業一直是社會各界所關注的熱門話題，大學生就業難的問題也一直困擾著高校就業工作者。“以創業帶動就業”，大力提倡和扶持大學生創業是解決大學生就業的有效途徑。現在很多大學生面臨著畢業即失業的尷尬局面。為了緩解甚至解決這一問題，促進大學生創業非常有必要，探索畢業生就業的新途徑和新方法，形成了一條獨具地方特色大學生創業之路，才能為新生力量提供更好的平臺。

　　【關鍵詞】就業創業大學生淘寶

　　一、引言

　　當前，電子商務已經成為新一輪經濟增長的重要部分，受到社會普遍關注。許多大學生為了應對現實中嚴峻的就業壓力，也開始走進網絡創業。但是大學生網絡創業畢竟還是比較新的事物，我國對網絡創業的指導還并偉完善健全，因此大學生網絡創業需要面對的問題其實并不多。但是網絡高度普及發展迅速的如今，大學生網絡創業也就成了最熱門的一個前進方向。

　　由于大學生網絡創業的特性，淘寶成了大學生學習，訓練，就業創業的不二選擇。所以針對淘寶的大學生創業分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學生提供一些參考意見。

　　二、大學生創業形式分析

　　（一）淘寶發展的現狀

　　隨著近年來網絡的快速發展和人們對網絡更多的需要，我國的電子商務事業經過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網就是一個很好的電子商務成功發展的例子，他目前擁有8000多萬會員，20xx年上半年實現交易量413億元，占據國內市場龍頭地位，76%的網購人群把淘寶網當作網絡購物首選。根據20xx年第三方權威機構調研，淘寶網占據購市場70%以上市場份額，C2C 市場占據80%以上市場份額。

　　（二）大學生網絡創業動因

　　為了進一步研究大學生網絡創業，了解其網絡創業的動因非常有必要。

　　基本上100%的有網絡創業的大學生認為電子商務是一個難得的機遇，C2C平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環節，可以更加方便快捷的進行交易，并且由于省去了中間的一些環節，所以利潤也是比較可觀的。

　　（三）大學生進行淘寶創業的優勢

　　（1）淘寶網具有成本低，速度快，效益高的'特點。并且，淘寶網的交易網絡是靠互聯網搭建的，減少了傳統貿易的中間環節，從而大大降低了采購、生產、銷售、管理等環節的開銷在商務活動過程中，通過網絡，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。

　　（2）淘寶是以互聯網為平臺所搭建的，而互聯網最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現跨地域無障礙溝通。

　　（3）學生自身特點所決定。淘寶網是一種新的網絡創業模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事務，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數量的大學生因在校期間淘寶店生意穩定，最終選擇了畢業之后直接以淘寶店為生。

　　三、大學生創業機遇

　　作為高校，讓學生從事淘寶網是學生成功創業的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網的創業平臺是一條有效的學生創業教育之路，也是一條有效的解決學生就業難問題之路。

　　（一）學校引導大學生就業

　　現在，高校中最熱門的一個話題就是學生創業，而且學校也開始普遍開設了電子商務這個學科，并且積極的組織各項電子商務競賽等等，濃厚的學習競賽氛圍促進了大學生門向電子商務這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實驗課上，讓學生充分的接觸了淘寶等電子商務平臺。

　　（二）地方市場提供機會

　　隨著商品經濟的發展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的市場的發展，給希望再電子商務有所作為的學生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學生淘寶創業提供了難得的機遇。并且地方市場產品的豐富性，可以使大學生可以挑選自己喜歡的產品進行經營。

　　（三）物流的通暢

　　電子商務非常關鍵的一個環節就是物流，淘寶網的運營需要便捷、高效、價廉的物流服務系統來支撐。隨著現在物流的發展，我國已初步形成較為完善的物流系統，特別是一些經濟發達地區，物流服務已經相當完善。現如今，快遞網絡鋪設已經遍及真個中國，甚至是些偏遠的小地方，并且物流的速度也極其快速，最快一天，最慢也不會超過7天，這為電子商務的貨物出入提供了便利的條件

　　（四）國家的支持

　　國家有具體的政策扶持，如果個人或集體要成立公司，必須有流動資金至少10萬以上以及拱頂的辦公地址。而對于大學生，只要資金達到3萬以上，就可以成立自己的公司。這無疑給了大學生很好的一個創業機會，并且，這個條件在大學生畢業5年以內都是有效的。雖然不像其他項目直接撥款扶持，但卻也在一方面給了大學生以機會

　　四、基于淘寶的大學生創業平臺搭建

　　（一）電子商務大賽的舉辦

　　為了營造良好的創業的環境，在全院甚至是全校范圍內舉行電子商務大賽，鼓勵已經從事淘寶的同學或是有這方面意向的同學參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經營的方式以活動的方式進行教授。經過一些大學的實踐證明，淘寶大賽為學生有效的搭建了創業的平臺，使得很大一部分學生成功走上了創業的道路，并且較大比例的同學已經獲得了盈利，很大一部分已經是鉆石級賣家。

　　（二）淘寶大聯盟的創建

　　劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經過兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進過100單以后，基本對淘寶的規則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發展。我們可以把這些學生轉移到學校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產品存儲所需的倉庫，幾名學生公用，既擴大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。

　　參考文獻：

　　[1]王小強。基于淘寶網的學生創業平臺搭建[J]。現代農業， 20xx，（01）。

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