論普通高校提高大學(xué)生就業(yè)力的實踐研究論文

　　【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生核心技能崗位對接培訓(xùn)

　　【論文摘要】結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾已成為目前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題。普通高校必須調(diào)整辦學(xué)理念和模式,為大學(xué)生提供專業(yè)化就業(yè)服務(wù),開展專業(yè)技能崗位對接培訓(xùn)。主要環(huán)節(jié)包括:以學(xué)科課程為基礎(chǔ),合理確定對接崗位;確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容;加強師資培訓(xùn),為技能培訓(xùn)遴選好的教法;認真組織教學(xué),建立評價機制。

　　目前我國大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴峻。一方面表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加。據(jù)來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計,2006年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為413萬,2007年畢業(yè)生為495萬,比去年增加82萬;2006年有120多萬畢業(yè)生離校時還未就業(yè)。2007年進行就業(yè)求職的畢業(yè)生總量將超過600萬人。另一方面表現(xiàn)在大學(xué)生失業(yè)率不斷攀升。2003年失業(yè)大學(xué)生占城鎮(zhèn)失業(yè)人口的比率為6.6%,2006年已經(jīng)達到12.5%,三年間翻了近一番。

　　結(jié)構(gòu)型就業(yè)矛盾是當前大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生求職面臨困難,而很多需要人才的崗位又找不到合適人才。結(jié)構(gòu)性矛盾實質(zhì)上反映的是高校辦學(xué)目標與市場需求的錯位。換句話說,高校傳統(tǒng)教育理念和模式培養(yǎng)出來的人才并不完全切合市場需求。

　　如何調(diào)整辦學(xué)理念和模式,如何進行合理的專業(yè)和課程設(shè)置,實現(xiàn)高校與市場、與社會需要的“無縫”對接,已經(jīng)成為高校必須認真思考和解決的問題。為此,我校從2006年開始,在中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下,啟動了大學(xué)生專業(yè)技能崗位對接培訓(xùn)項目。目前已培訓(xùn)近千名大四學(xué)生。具體做法

　　1以學(xué)科課程為基礎(chǔ),合理確定對接崗位

　　開展崗位對接培訓(xùn),首先要開發(fā)對接的崗位。開發(fā)崗位必須經(jīng)過充分的調(diào)查和論證,且要使開發(fā)的崗位同時滿足四個條件:一要與專業(yè)密切相關(guān),因為學(xué)生已有的專業(yè)知識和技能是開展崗位對接培訓(xùn)的基礎(chǔ);二確定的崗位應(yīng)是社會急需的崗位,能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率;三確定的崗位是畢業(yè)生期望的崗位,故可充分調(diào)動大學(xué)生參加培訓(xùn)的積極性;四學(xué)校辦學(xué)資源許可,能夠滿足崗位培訓(xùn)教學(xué)和訓(xùn)練的需要。

　　按上述條件,我們?yōu)槭状卧圏c的四個專業(yè)確定了12個崗位。其中,美術(shù)專業(yè)有家裝設(shè)計師;生物專業(yè)有植物組培師、園林植物配置師、菌種師、動植物檢疫師、保健品和藥品營銷師等5個崗位;中文專業(yè)有記者編輯、播音主持、廣告策劃和文案創(chuàng)作員、公關(guān)文秘等4個崗位;心理學(xué)專業(yè)有心理咨詢員、人力資源管理員、中學(xué)教師等3個崗位。

　　2確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容

　　對接崗位確定以后要進行課程開發(fā)。課程開發(fā)是以崗位技能的基本要求為標準,尋找大學(xué)學(xué)科課程與崗位技能之間的空白點,進而針對空白點開發(fā)新課程,實現(xiàn)課程對接。選定課程內(nèi)容的方法是:去粗取精,凝練出最為核心的內(nèi)容,形成崗位對接課程。如我們在開發(fā)中文專業(yè)與記者崗位對接課程時,在認真調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,首先摳出中文專業(yè)課程與記者崗位技能之間的空白點,即:新聞采訪技能和新聞編輯技能,故我們確定這些內(nèi)容為崗位對接課程的主要內(nèi)容。正是通過對專業(yè)技能的拓展和補充,實現(xiàn)了中文專業(yè)與記者崗位技能間的課程對接。

　　根據(jù)技能培訓(xùn)的特點,對接課程以活動課的方式呈現(xiàn),以崗位——崗位技能——崗位核心技能——崗位核心技能點為課程主線,通過總操作程序——操作步驟——達到標準——注意事項——相關(guān)知識五個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)技能培訓(xùn)內(nèi)容。

　　3加強師資培訓(xùn),為技能培訓(xùn)遴選好的教法

　　師訓(xùn)工作是開展崗位對接培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)教師長期從事大學(xué)課程的教學(xué)工作,習(xí)慣于講授理論知識,追求理論的系統(tǒng)性、嚴密性和邏輯性,這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念不能適應(yīng)技能培訓(xùn)的需要。為此,我們從加強教師培訓(xùn)入手,任課教師除直接接受中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心專家的培訓(xùn)外,我們還利用每周一天的時間開展師資培訓(xùn)。通過專家的理論引導(dǎo)、舉辦公開課、邀請實踐專家指點等多種形式的教研活動,使任課教師樹立起“理論是基礎(chǔ),技能是關(guān)鍵”的教育理念,掌握“直接下水學(xué)游泳”的體驗式教學(xué)方法,學(xué)會實踐教學(xué)、崗位演練、案例教學(xué)、情景模擬、角色互換等一系列新的教學(xué)方法。

　　為使崗位培訓(xùn)教學(xué)更加貼近實際,在試點期間,我們還聘請了一大批有崗位實踐經(jīng)驗的技師、工程師作為兼職教師參加培訓(xùn)工作,彌補我校教師在實踐經(jīng)驗上的不足。如生物專業(yè)菌種師崗位培訓(xùn)班,聘請了酒精廠、制藥廠菌種車間的工程師親自為學(xué)生指導(dǎo)、講授,進一步提高了教學(xué)的針對性和實踐性。

　　4認真組織教學(xué),建立評價機制

　　在教學(xué)上,堅持以“學(xué)生演練為主,教師點評為輔”的原則。課堂學(xué)生演練時間占三分之二以上。每節(jié)課同時有2~3名教師上課,一名是主講教師,其他為演練指導(dǎo)教師。采用“教師引領(lǐng)——學(xué)生體驗——教師點評——學(xué)生強化——技能達標”這一教學(xué)模式。使學(xué)生在學(xué)完對接課程后,能夠把自身專業(yè)技能拓展為崗位技能。我們把這種培訓(xùn)模式稱為“直接下水學(xué)游泳,過程體驗學(xué)技能”。為保證教學(xué)的實踐效果,在培訓(xùn)過程中,我們還專門安排學(xué)生參加崗位見習(xí),強化實踐技能。

　　針對技能培訓(xùn)的特點,我們建立了體現(xiàn)“兩個結(jié)合”的評價辦法,即過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;定性評價與定量評價相結(jié)合。首先是技能考核,學(xué)生必須掌握每一單元的技能,要求學(xué)生單元過關(guān)。在崗位技能培訓(xùn)結(jié)束以后,進行終結(jié)性技能考核。技能考核的.標準在于能否達到崗位的要求。技能考核成績占60%,筆試成績占40%。我校首期試點培訓(xùn)共參加學(xué)生451人,考試合格人數(shù)380人,過關(guān)率為84.3%。經(jīng)中國就業(yè)培訓(xùn)中心審查后,將對考試合格者頒發(fā)勞動和社會保障部《CETTIC大學(xué)生專業(yè)核心技能培訓(xùn)合格證書》。

　　5培訓(xùn)工作特點明顯,成效突出

　　大學(xué)生專業(yè)技能崗位對接培訓(xùn)作為一個新生事物,適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢,充滿著朝氣和活力。1)建立在大學(xué)生學(xué)完本專業(yè)課程基礎(chǔ)之上的技能培訓(xùn),有堅實的專業(yè)理論和技能作支撐,基礎(chǔ)好、起點高。2)在中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心指導(dǎo)下開展的職業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)技術(shù)先進,技能認證權(quán)威性高。3)具體到某一崗位的核心技能培訓(xùn),針對性強。4)建立在體驗式教學(xué)基礎(chǔ)上的培訓(xùn),注重技能訓(xùn)練,實效性強。5)建立在與人才市場緊密聯(lián)系之上的崗位培訓(xùn),可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

　　通過培訓(xùn)收到的效果:1)學(xué)生的就業(yè)意識明顯增強,職業(yè)規(guī)劃從此真正開始。絕大多數(shù)參加過培訓(xùn)的學(xué)生,把已掌握的崗位技能作為自己就業(yè)的首選方向。雖我們的試點工作才剛剛結(jié)束,部分大四的學(xué)生就已經(jīng)根據(jù)所學(xué)技能,找到了對應(yīng)的工作崗位。一些大三的學(xué)生表示要從今年暑假就開始懷揣技能證書找工作,提前聯(lián)系就業(yè)單位。2)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高,就業(yè)能力顯著增強。用人單位普遍認為:學(xué)生在學(xué)校期間已經(jīng)掌握了崗位技能,畢業(yè)生就可以直接從事崗位工作,省去了用人單位的崗前培訓(xùn),故對這些學(xué)生十分青睞。3)我校把崗位對接培訓(xùn)的教學(xué)模式逐步推廣到大學(xué)課程的教學(xué)中,促進了學(xué)校的教學(xué)改革。教育科學(xué)院、文學(xué)與傳播學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院等已經(jīng)把這種教學(xué)模式移植到本科教學(xué)中,受到了師生的一致歡迎。