我國職業教育信息化建設探析論文

　　在新的時代背景下，現代教育逐步實現信息化建設是時代發展的必然要求，也是現代教育的必然趨勢。但我國職業教育信息化建設卻始終沒有取得預期理想的效果，致使我國職業教育的發展處于短暫的停滯狀態。如何有效促進我國職業教育信息化建設與發展已經成為我國教育界的焦點問題，也成為眾多專家學生不得不思考的問題。

　　一、我國職業教育信息化建設現狀

　　(一)對職業教育信息化建設的認識不夠

　　從實踐調查中發現，大部分職業院校對職業教育信息化建設的認識不夠，其認識只停留在表面，還沒有正確認識到職業教育信息化建設的本質與核心。大部分職業院校認為職業教育信息化建設就是使用多媒體教學進行課堂教學，也就是誤認為使用多媒體設備進行教學是職業教育信息化的全部。大部分職業院校的教師還不能理性的認識職業教育信息化。這就導致教師還沒有正確認識教育信息化的主體，還沒有意識到教師、學生和信息化設備三者之間的關系，也就無法在教學過程中使三者進行有機結合，進而發揮出職業教育信息化的優勢。究其原因主要有兩點。一方面，使用多媒體進行課堂教學是我國教育信息化建設初期的明顯特征。但因為應試教育理念的深遠影響，我國教育并未能真正實現教育信息化，也就沒有得到進一步的發展與建設。這也就導致部分教師從主觀上認為教育信息化即是利用多媒體設備進行教學。另一方面，我國部分職業院校對教育信息化建設工作的重視程度不夠，這也就導致職業院校中的教師得不到相應的培訓，也沒有進行教育信息化建設的意識。在這種背景下，我國職業教育信息化建設還沒有得到快速發展，仍舊處于單純地使用多媒體設備進行課堂教學的初級階段。

　　(二)職業院校的設施設備還相對欠缺

　　我國職業院校的信息化教學設施設備還相對欠缺，這就直接導致教育信息化建設無法得到順利開展，無法支持后續的教育改革工作。近年來我國高等職業院校得到飛速發展，職業院校不但受到國家大力支持，還得到更高的社會認可度。在這種背景下，高等職業院校不斷擴大辦學規模，不斷增收學生。大部分職業院校信息化設施設備的更新速度遠遠跟不上擴招的速度。這就直接導致職業院校信息化設備無法滿足學生的使用需求，致使職業院校只能在教學資源方面進行不合理的調配。職業教育信息化建設需要現代信息化設備作為支撐，為購置信息化設備需要龐大的資金作為后盾，現代信息化設施設備造價較高是一個不可改變的客觀事實。而我國大部分職業院校并不能為此投入大量的資金，也就無法跟上時代發展的速度，為職業教育信息化建設提供有力支撐。我國部分職業院校對職業教育信息化建設的重要性和重要意義還沒有深刻認識。這就直接導致職業院校的領導層和管理層不愿意花費大量的人力、物力和財力添置現代信息化設施設備，進而導致職業院校的信息化設施設備相對欠缺。

　　(三)職業院校教師的素質和能力還有待提升

　　要逐步職業教育信息化建設除了需要現代信息化設施設備作為硬件支撐以外，同時也離不開較強的“軟件”力量。所謂“軟件”力量就是指職業院校教師的素質和能力，只有當教師的素質和能力達到一定的程度，才能夠制定更具有針對性的教學計劃，才能夠充分結合信息化教育的特點和優勢來設計教學安排，進而最大程度發揮出信息化教育的優點，最終提高教學的質量和效率。但根據調查分析來看，我國部分職業院校教師的素質和能力并不足以駕馭信息化教育。目前，部分教師對職業教育信息化建設的認識不足，對信息化教育的認識仍舊停留在使用多媒體設備進行課堂教學的層次。因此，部分教師的信息化技術還有待提升，如果教師還不能熟練的使用現代信息化設施設備進行教學，也就無法發揮出信息化設備的優點，更不能以此為背景制定更切實可行的教學計劃。職業院校以培養社會應用型人才為目標，這就需要教師不但擁有較強的能力還要能夠把握市場的需求，而一線的職工是一個很好的選擇。

　　二、我國職業教育信息化建設的促進對策

　　(一)國家應該適當加大扶持力度

　　針對于職業院校現代信息化設備欠缺的問題，國家應該適當加大扶持力度，可以從經濟手段和財政手段兩個方面進行扶持。國家可以在教育投入方面進行適當的傾斜。當前，大力發展我國高等職業教育是國家制定的方針政策，通過國家的財政補貼，職業院校就能夠獲得一定的資金補充，進而補充欠缺的設施設備，為實現職業教育信息化建設奠定基礎。僅僅通過政府直接的財政補貼對職業院校進行扶持是遠遠不夠的，是我國現階段綜合國力無法提供的。因此，國家應該在給予職業院校直接補貼的同時，利用各種方式對職業院校進行扶持。例如，國家可以制定一定的政策，加強職業院校與廠家的合作關系，適當降低現代信息化設施設備的價格，讓職業院校能夠以較低的價格購入設備，這就能夠從另一個角度對職業院校進行扶持。

　　(二)提高職業院校對教育信息化的認識

　　國家應該從宣傳的角度開展工作，應該逐步引導職業院校的領導層、管理層和教師對實現職業教育信息化建設的本質有正確的認識。通過宣傳和教育，職業院校才能夠正確認識教育信息化建設的真實目標和內涵。職業院校的領導層和管理層才能夠深刻認識到實現職業教育信息化建設的迫切性及重大意義。另一方面，通過宣傳和教育，才能夠改變眾多職業院校教師與教育信息化建設的.錯誤理解。教師才能夠主動積極的進行提升，從個人的素質、能力和技能等各個方面進行提高，進而提高對職業教育信息化的駕馭能力。

　　(三)加強教師隊伍的建設

　　職業院校必須重視教師個人的素質和能力。職業院校可以從對外招收的角度加強教師隊伍建設。積極招收具有高素質高能力的教師，并且應該以一定的信息技術能力為評判標準。同時，應該積極對在校教師進行培訓。定期組織教師學習現代信息化設備的使用技巧，對信息化教學方法、理念進行學習。通過培訓，不但要讓教師掌握基本的信息化設備使用能力，更重要的是要能夠產生使用信息化設備進行教學的意識，要逐步將傳統課堂教學轉變為信息化教育。職業院校應該從制度建設角度來加強教師隊伍建設。還可以將信息化教學能力設定為教師晉升和評獎的項目，這就能夠促使教師主動積極的學習，進而提高教師的能力。應該在教師隊伍中營造良好的比較和追逐氣氛，促使教師在相互較量之中不斷提升。

　　(四)從學生處吸取經驗

　　最后，要逐步實現我國職業教育的信息化建設，職業院校和教師就不能忽視學生的意見，應該積極與學生進行交流，吸取學生的意見和建議。從某種意義而言，我國職業教育信息化建設的根本目的是為了提高學生的素質和能力，也就是為學生服務。簡單地說，職業教育信息化建設是否有效，是否能夠迎合學生的需求是成功與否的關鍵。因此，職業院校和教師應該從學生處收集意見和建議。教師可以在課后與學生進行交流，聽取學生對信息化教學的評價。從學生的評價中，教師就能夠從學生的角度對信息化教學的優點和缺點進行整理和歸納，并以學生的需求為基礎進行改革與創新。

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