體育教育管理改革新思路論文
一、我國(guó)當(dāng)前體育教學(xué)管理所存在的問(wèn)題
1.體育管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確
為實(shí)現(xiàn)教育的一定目的的學(xué)校往往設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，作為一種對(duì)學(xué)生的概括性要求。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的參考和對(duì)學(xué)生的最終期望也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校對(duì)體育管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該專業(yè)的前景一片迷茫，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。學(xué)校沒(méi)有清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)就不能很好的形成體育管理人才的培養(yǎng)方案。
2.教學(xué)內(nèi)容繁瑣、陳舊
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的主題，是教師教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)的指引方向，是學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的橋梁和保證。由于傳統(tǒng)體育思想的束縛，體育教學(xué)管理的教學(xué)仍然局限于體育競(jìng)技的內(nèi)容，缺乏實(shí)際體育管理的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。伴隨著人民的生活水平的提高，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉已論我國(guó)體育教育管理改革新思路文瑾經(jīng)成為一種流行的生活方式如大眾健身、休閑體育等方式。當(dāng)前繁瑣的體育管理專業(yè)教材已經(jīng)很難滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育管理人才的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)體育管理的目的是解決具有中國(guó)特色的體育發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，從而更好地為解決體育行業(yè)中信息資源、體育資源和社會(huì)資源三者的和諧存在的問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成體育意識(shí)和能力，使學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣，使其保持良好的健康狀態(tài)，為其去的自身價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.當(dāng)前體育管理教學(xué)方法與手段存在一定的問(wèn)題
當(dāng)前體育教學(xué)中存在的教學(xué)方法與手段是多種多樣的，但是由于受各種因素的影響得以實(shí)施的往往是那種花費(fèi)少的手段與方式。教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的直接途徑,其直接影響教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。體育教師一直以講授、示范、練習(xí)、鞏固、提高的單線式教學(xué)方式。單一重復(fù)的教學(xué)方法容易使學(xué)生反感，并且忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是知識(shí)的傳授者而不是灌輸著的事實(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取和學(xué)生自身的進(jìn)步。
4.當(dāng)前對(duì)體育管理教學(xué)的評(píng)價(jià)體系存在一定的問(wèn)題
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一定的幫助作用，能對(duì)體育課程進(jìn)行定性、定量的分析，能使教師更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和把握教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體育管理教學(xué)的評(píng)價(jià)有幾個(gè)目的，一是使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，二是對(duì)老師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，三是使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏。現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)存在許多問(wèn)題如評(píng)價(jià)問(wèn)題不全面，評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能很好的.反映教學(xué)狀況，過(guò)分的注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視差異性的存在。只注重老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
5.在實(shí)際體育管理教學(xué)中理論課所占的比重與實(shí)踐課十分不協(xié)調(diào)
體育管理教學(xué)是由理論課和實(shí)踐課兩部分所構(gòu)成的，理論課與實(shí)踐課的比例關(guān)系是否合理直接關(guān)系到課程的教學(xué)成果，兩種比例分配合理是課程目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。當(dāng)前體育教學(xué)管理課程中存在重視理論而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象，理論課與實(shí)踐課所占的比例嚴(yán)重失調(diào)。更有甚者將一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課集中到一個(gè)學(xué)期的某幾天完成，這嚴(yán)重的影響了體育管理課的教學(xué)效果。在體育管理的實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該充分掌握理論與實(shí)踐的比例，只有這樣才能真正培育出體育管理方面的人才。
二、針對(duì)體育管理教學(xué)中存在的問(wèn)題提取改革的新思路
1.建立合適的體育管理教學(xué)體系
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑是教學(xué)體系，合理的教學(xué)體系對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有十分重要的顯示意義的。要培養(yǎng)適合新形勢(shì)的合格的體育管理人才，合理的體育管理教學(xué)系統(tǒng)的建立是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育運(yùn)動(dòng)的重要目的就是為了保持身體的健康狀態(tài)，為了培養(yǎng)出學(xué)生健康狀況維持的指導(dǎo)者和促進(jìn)者學(xué)校應(yīng)該制定出與體育管理人才培養(yǎng)目的相適應(yīng)的教育教學(xué)體系。健康不僅僅指的是身體健康，健康是一個(gè)多維度的概念，為了成功的培養(yǎng)出體育管理人才使其知道如何通過(guò)體育鍛煉指導(dǎo)學(xué)生保持健康狀態(tài),就必需要掌握多方面如生理學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。這都使得學(xué)校應(yīng)該改變以競(jìng)技體育為核心的體育教學(xué)體系，在其教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)體系上真正體現(xiàn)去體育管理人才培養(yǎng)的目的。只有通過(guò)這樣我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)體育管理人才的要求。
2.對(duì)體育管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更
新形勢(shì)下對(duì)體育管理專業(yè)的人才要求，充分體現(xiàn)了科學(xué)與人文教育的結(jié)合。新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)體育管理人才所要求的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括參加體育活動(dòng)、注重運(yùn)動(dòng)技能的提升和身體健康的維持，心理健康的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的提高，這要求體育管理專業(yè)的畢業(yè)生要具有良好的心理素質(zhì)和人際交往能力。因此體育管理專業(yè)的學(xué)生需要掌握一定的社科類和人文類的知識(shí)。隨著高等教育制度的改革，在改革中孕育了很多新方法、新理論。要想將這些新成果介紹給學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)到知識(shí)能運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中去，從而為我國(guó)體育事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
3.加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
在當(dāng)今社會(huì)中，體育管理專業(yè)的畢業(yè)生在日常會(huì)遇到更多的僅憑現(xiàn)有的理論知識(shí)難以解決的問(wèn)題和狀況，面對(duì)這種情況就需要他們具有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，能獨(dú)立的開(kāi)展教育教學(xué)研究，找到解決問(wèn)題的方法。教師在平時(shí)要注重學(xué)生對(duì)這種能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.完善評(píng)價(jià)體系
由于學(xué)生個(gè)體狀況各不相同，所以在實(shí)際教學(xué)中要重視學(xué)生間所存在的個(gè)體差異。這不僅有利于全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也可避免由于身體差異的存在而使測(cè)定后的成績(jī)掩蓋學(xué)生的努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能行。教師在日常體育教學(xué)中不僅要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，也要激勵(lì)后進(jìn)生使其取得進(jìn)步。在教學(xué)工作中教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，在充分了解學(xué)生的特性后采取合理的措施。在成績(jī)?cè)u(píng)定是要充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，可以適當(dāng)降低身體素質(zhì)較差學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，再其取得進(jìn)步時(shí)給予充分的肯定。教師要使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)，增加其自信心，這將對(duì)體育管理專業(yè)人才的培養(yǎng)有極大的推進(jìn)作用。
5.在體育管理專業(yè)教學(xué)中通過(guò)借鑒合理的運(yùn)用教學(xué)法
對(duì)西方體育管理經(jīng)驗(yàn)的借鑒可以節(jié)省我們對(duì)體育管理改革的探索實(shí)踐，減少不必要的彎路，從而改善我們的教學(xué)實(shí)踐。但是也不能一味的模仿抄襲國(guó)外的教學(xué)方法，因?yàn)橹形鞣綄?duì)體育管理專業(yè)的培養(yǎng)方式有明顯的差異，雖然這樣我們?nèi)阅軓闹姓页瞿転槲宜玫慕?jīng)驗(yàn)來(lái)運(yùn)用到我們的體育管理的實(shí)際教學(xué)中去。運(yùn)用這種方法能使我們的體育管理教學(xué)得到更完善的改進(jìn)，從而更有利于體育管理人才的培養(yǎng)。
6.完善教學(xué)體制
教學(xué)體制的完善包括建立各種規(guī)章制度和反饋方式，建立健全試卷分析與教師自評(píng)制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)高層次人才，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。
7.體育管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從粗放型轉(zhuǎn)向密集型
體育管理作為一門(mén)新興的學(xué)科，自從出現(xiàn)以來(lái)就不斷的調(diào)整著自己的定位，并且對(duì)相關(guān)課程也進(jìn)行著不斷的改進(jìn)。為了增強(qiáng)體育管理人才的素質(zhì)，使其更好的為我國(guó)的現(xiàn)代化體育事業(yè)做貢獻(xiàn)，其培養(yǎng)方式應(yīng)該從粗放型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變成密集型培養(yǎng)的方式。
三、結(jié)語(yǔ)
總之在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育管理教學(xué)進(jìn)行革新的方法有很多，這需要我們教師在日常工作中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探索與實(shí)踐。只要我們以學(xué)生為本，以教學(xué)為己任，通過(guò)換位思考來(lái)來(lái)研究如何培養(yǎng)新形勢(shì)下社會(huì)所需要的體育管理人才的方式，尋找合適的角度，我們勢(shì)必將體育管理教學(xué)的革新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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