高校管理中的人性化探討性論文
一、高校人性化管理應(yīng)注意的問題
(一)樹立符合人性化的管理理念
在高校中實(shí)施和諧、人性化管理的首要任務(wù)是要樹立符合人性化管理理念。事實(shí)上，我國的傳統(tǒng)文化中早就有以人為本以及重視人性的特征，高校在管理中要灌輸這些理念，尊重人的人格和尊嚴(yán)，以人的需求為出發(fā)點(diǎn)。將提高教學(xué)效率的動(dòng)力來源集中在人的身上，也就是學(xué)生與教師，因此，在管理中尊重教師和學(xué)生，以教師和學(xué)生的需求為管理核心，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，才能有效地提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)創(chuàng)造適應(yīng)人性的工作環(huán)境
在高校中要實(shí)施人性化管理，還需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。高校中的教師選擇在高校工作最主要的原因是因?yàn)榻處煴容^重視高校文化和管理風(fēng)格，人性化管理作為一種現(xiàn)代管理方式，強(qiáng)調(diào)人性的重要，對(duì)于教師來說是比較受歡迎的管理方式。同時(shí)，也要注意營造良好的工作氛圍，如果讓教師身處于一種寬容、樂觀、團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍中，在一定程度上能夠明顯提升教師的工作效率。
(三)創(chuàng)造人性化管理的發(fā)展空間
高校既然實(shí)施人性化管理，那么就要為人性化管理創(chuàng)造出發(fā)展空間，也就是滿足人性發(fā)展的空間。高校作為教師工作的場所，學(xué)生學(xué)習(xí)的基地，不僅向廣大師生提供施展才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的廣闊平臺(tái)，同時(shí)也輔助教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并提倡學(xué)生組織娛樂活動(dòng)來豐富業(yè)余生活。創(chuàng)造人性化管理的發(fā)展空間，也就是在這些基礎(chǔ)上，重視教師和學(xué)生的潛能開發(fā)，通過人性化管理幫助教師和學(xué)生選擇適合的人生道路和職業(yè)生涯，并不斷挖掘教師的'潛能，最終幫助教師和學(xué)生達(dá)到自我超越的目的。
二、和諧管理、人性化管理新模式的構(gòu)建
(一)做到厚酬與濃情相結(jié)合
高校在對(duì)教師的管理中，一方面可以通過提高教師的待遇來增大對(duì)教師經(jīng)濟(jì)上的投資，使教師產(chǎn)生教學(xué)動(dòng)力。另一方面還要遵從人性化管理的主要核心，也就是“以人為本，以情感人”，對(duì)教師增加感情投資。人與人之間的交往離不了感情，因此，感情的力量往往比經(jīng)濟(jì)更加容易影響到人。高校在管理中對(duì)教師營造出“以情感人，以情留人”的良好氛圍，在日常工作中給教師一份關(guān)懷，那么教師將會(huì)大大提高工作效率，用優(yōu)秀的工作成績來回報(bào)學(xué)校的關(guān)懷和培養(yǎng)。若長此以往，教師也會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生深厚的感情。因此，高校管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)投資的同時(shí)，還要進(jìn)行情感投資。
(二)做到施壓與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合
高校在管理教師時(shí)，不僅要給教師施加一定的教學(xué)壓力，還要在教師完成一定的教學(xué)任務(wù)時(shí)給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如今，在極具挑戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境里，善于挑戰(zhàn)教學(xué)重?fù)?dān)是每個(gè)教師都希望完成且樂意去做的事，因?yàn)檫@樣能夠體現(xiàn)出自己的教學(xué)能力和優(yōu)勢。在高校管理中，要在有條件的前提下，盡量為每位教師提供發(fā)揮自身優(yōu)勢和施展才華的平臺(tái)，并施加一定的壓力，最后從中挑選優(yōu)秀的教師來委以重任。同時(shí)，對(duì)授權(quán)的教師要給予充分的信任，讓教師可以盡情施展才能。千萬不要對(duì)教師的處事方式半信半疑，這樣將會(huì)影響了教師的工作效率，從而使雙方都顧慮重重。
(三)做到工作與休息相結(jié)合
在人性化管理中，應(yīng)安排好教師的工作與休息時(shí)間，勞逸結(jié)合才能提高工作效率。在教師還沒精疲力竭時(shí)，要提早安排教師修養(yǎng)、進(jìn)修，為教師養(yǎng)精蓄銳做好準(zhǔn)備。高校要對(duì)教師的工作制定出一套相應(yīng)的規(guī)章制度，如定期安排教師體檢、進(jìn)修、培訓(xùn)等。在教師工作一段時(shí)間之后，就要適當(dāng)提供進(jìn)修或休息的機(jī)會(huì)。想要做到這點(diǎn)，就必須要對(duì)每位教師的情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，時(shí)刻掌握他們的工作狀況和知識(shí)更新情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(四)做到揚(yáng)長與避短相結(jié)合
在安排使用教師時(shí)，應(yīng)權(quán)衡分析每位教師的性格特點(diǎn)，以及擅長的專業(yè)領(lǐng)域，揚(yáng)長避短才能體現(xiàn)出每位教師的獨(dú)特優(yōu)勢。每一個(gè)人的性格都不是完全相同的，性格也是能夠代表一個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性，同樣，人與人之間的溝通是否良好，也要靠性格差異的融合來實(shí)現(xiàn)。因此，高校管理要將教師的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，并根據(jù)不同的專業(yè)分配到適合的隊(duì)伍中去，使具有性格差異的教師得到最佳搭配的組織結(jié)構(gòu)，這樣教師才能夠順利工作。
三、結(jié)語
綜上所述，高校管理工作要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，充分發(fā)揮和諧管理、人性化管理的作用，將教師與學(xué)生的需求和意愿放在管理的首要內(nèi)容，為師生努力營造出和諧的校園環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助教師提升教學(xué)能力和自身素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技能人才，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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