低碳生活小論文

　　低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。下面是小編整理的低碳生活小論文，歡迎閱讀參考！

　　摘要：文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證研究和分析，通過(guò)問(wèn)卷搜集整理，指出了大學(xué)生低碳生活中存在的問(wèn)題，并且分析了制約大學(xué)生低碳生活實(shí)行的諸多因素，對(duì)整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)低碳生活具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：低碳生活；大學(xué)生；可持續(xù)發(fā)展

　　一、低碳生活的含義

　　低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。“低碳生活”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然的去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減少碳的排放量，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以加入到低碳生活的隊(duì)伍中來(lái)。低碳生活對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，從點(diǎn)滴做起。當(dāng)然，低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，同樣能過(guò)上舒適的“低碳生活”。

　　二、大學(xué)生低碳生活的基本狀況與存在問(wèn)題

　　本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回190份，有效189份，回收率99.5%，問(wèn)卷采用無(wú)記名方式填寫(xiě)，采用半封閉性問(wèn)卷形式，共設(shè)計(jì)問(wèn)題27個(gè)，封閉性26個(gè)，包括學(xué)生低碳意識(shí)，學(xué)生低碳行為實(shí)施程度，影響低碳實(shí)施障礙等調(diào)查；開(kāi)放性1個(gè)，是關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)校在低碳生活方面的意見(jiàn)建議。調(diào)查選擇泰醫(yī)在校大學(xué)生為主，采用分層抽樣法，大一、大二、大三各發(fā)放了60份左右，并通過(guò)電子郵件等形式對(duì)多個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，以自填問(wèn)卷法為主，結(jié)合結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談進(jìn)行調(diào)查，本課題對(duì)于數(shù)據(jù)資料，組員自行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行定量分析，對(duì)于文字資料，采用定性分析。

　　（一）大學(xué)生對(duì)低碳生活認(rèn)識(shí)度欠佳

　　大學(xué)生作為社會(huì)的精英群體，理應(yīng)對(duì)低碳生活有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，然而如今校園中大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)卻參差不齊，存在著很大的差異.很多學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。很多學(xué)生都存在這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為低碳生活是政府和環(huán)保部門(mén)的事情，和自己關(guān)系并不大，對(duì)低碳生活缺乏一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有意識(shí)到碳的過(guò)量排放對(duì)環(huán)境造成的巨大危害，很多人認(rèn)為個(gè)人生活中碳的排放對(duì)環(huán)境的影響是微不足道的，有的學(xué)生即便有一定的低碳觀(guān)念，卻沒(méi)有真正采取實(shí)際行動(dòng)去落實(shí)。在被調(diào)查者中有71.4%的人知道含義和大概內(nèi)容，有19.6%的人聽(tīng)過(guò)，但是不知道具體意思，只有8.5%的人熟悉含義和具體內(nèi)容，由此可看出，大家對(duì)低碳還不是非常了解，認(rèn)識(shí)程度有待于加深，調(diào)查中普遍反映低碳生活的宣傳力度不夠，有些方面大家并不知道怎樣的行為才更低碳，學(xué)校也很少組織這方面的宣傳活動(dòng)，知識(shí)講座之類(lèi)。

　　（二）一次性物品使用泛濫

　　在校園中一次性塑料袋，一次性筷子，一次性紙杯等一次性物品隨處可見(jiàn)。這不僅造成資源的大量浪費(fèi)，還對(duì)環(huán)境造成極大危害。即使我們國(guó)家已于2008年6月1日頒布“禁塑令”但是對(duì)于一次性物品尤其是塑料袋，廣大師生仍肆無(wú)忌憚的使用，從而造成很?chē)?yán)重的環(huán)境問(wèn)題，為低碳工作造成很大的阻力。一次性用品過(guò)度使用，是整個(gè)社會(huì)中存在的普遍現(xiàn)象，而大學(xué)生這個(gè)年輕的消費(fèi)群體，又是一次性物品的高消耗群，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，7.4%的經(jīng)常使用一次性物品，有87.8%的人偶爾用一次性資源，只有4.8%的人選擇從來(lái)不用，一次性物品消耗大依賴(lài)強(qiáng)已經(jīng)成為一個(gè)不可忽略的事實(shí)。

　　（三）著裝方面的消費(fèi)誤區(qū)

　　部分同學(xué)存在著消費(fèi)攀比的心理，過(guò)分追求服裝款式出眾，而忽視了數(shù)量和環(huán)境效應(yīng)，有的同學(xué)甚至一天更換數(shù)件衣服而且還熱衷于穿化纖料的服裝。化纖是從石油中提煉出來(lái)的，石油的主要成分是碳，所以平時(shí)買(mǎi)一件不必要的衣服就意味著多消耗一些石油。所以提倡同學(xué)們?cè)谥�裝方面合理消費(fèi)，衣服數(shù)量要合理，盡量買(mǎi)棉質(zhì)衣服。

　　（四）過(guò)度包裝產(chǎn)品消費(fèi)頻繁

　　有些商品的包裝費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)該商品本身的使用價(jià)值，一味追求奢華，使商品變得華而不實(shí)。然而在現(xiàn)實(shí)中卻有很多學(xué)生熱衷于購(gòu)買(mǎi)這種類(lèi)型的商品。的確這類(lèi)商品以其華麗的外表為很多同學(xué)都賺足了面子，但是這些商品的過(guò)度包裝沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際的意義，不僅花費(fèi)了很多冤枉錢(qián)，還造成了資源的浪費(fèi)，在不知不覺(jué)中又制造出了大量的碳。

　　（五）水資源的肆意使用

　　在大部分學(xué)校中自來(lái)水都是免費(fèi)的，正是這個(gè)緣故，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)洗刷時(shí)沒(méi)有絲毫的顧慮，刷牙時(shí)讓自來(lái)水一直流著，洗衣服時(shí)一件衣服要涮上至少五遍，而且洗衣服后的臟水也白白倒掉了。然而自來(lái)水是在電的作用下輸送到各個(gè)宿舍的，平時(shí)多浪費(fèi)一方水也就意味著多消耗一度左右的電，所以這樣很不低碳

　　（六）不合理用電現(xiàn)象常見(jiàn)

　　校園中在用電方面可謂是“高碳戶(hù)”，校園中浪費(fèi)電的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，樓道里的長(zhǎng)明燈，電腦經(jīng)常處于待機(jī)狀態(tài)并且有時(shí)一開(kāi)就是一天，插頭幾乎從來(lái)都不拔，熱水器一天要開(kāi)很多次等等。大家都知道我們現(xiàn)在使用的電大部分都是火電，都是用煤發(fā)出的。煤在燃燒時(shí)會(huì)排放出大量的二氧化碳，這是全球氣候變暖的一個(gè)重要原因。在我們生活中節(jié)電其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們?cè)覆辉敢馊プ觥Ｔ诒徽{(diào)查者中，有51.9%的人認(rèn)為教學(xué)樓的水電有浪費(fèi)現(xiàn)象而且很普遍，由40%的人認(rèn)為偶爾有浪費(fèi)現(xiàn)象，總的來(lái)說(shuō)，接近92%的人認(rèn)為教學(xué)樓的水電存在浪費(fèi)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在水龍頭或廁所沖水系統(tǒng)壞了修理不及時(shí)，沖水系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該大小便分流使用，這樣可以節(jié)約不少水，教室的燈關(guān)的不及時(shí)，常常有的教室只有一個(gè)人或沒(méi)有人燈依然亮著，還有多媒體的插座一般都不拔，這樣也會(huì)浪費(fèi)不少電

　　（七）書(shū)本紙張利用不合理

　　作為學(xué)生，幾乎天天都要和書(shū)本打交道。然而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中對(duì)紙張的利用存在著很大的問(wèn)題。有的學(xué)生在教材使用完后就一扔了之，有的學(xué)生在復(fù)印材料時(shí)總喜歡復(fù)印一面，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的廢紙隨手扔掉，這，從而產(chǎn)生了很大的浪費(fèi)。這些紙張不知要消耗多少木材，而廣大大學(xué)生似乎沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，舉手之勞，而對(duì)很多大學(xué)上來(lái)說(shuō)比登天還難。在被調(diào)查者中，有66%的人復(fù)印東西一般是單面，有28.2%的人是有時(shí)單有時(shí)雙，只有5.8%的人總是雙面的，由此表明，在打印上浪費(fèi)紙的現(xiàn)象很?chē)?yán)重的，雙面打印，相當(dāng)于保留下半片原本被砍掉的森林，大家普遍用單面，一般是由于單雙面的收費(fèi)情況是一樣的，，所以大家都選擇單面可以方便些，因此打印社有必要調(diào)整一下價(jià)格規(guī)定，或者強(qiáng)制雙面打印

　　三、大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因分析

　　（一）政府方面原因

　　1.宣傳力度不夠，使低碳不能為大家所深入了解。在被調(diào)查者中，有12%的人是從親戚朋友同學(xué)那里了解低碳的，90%是從電腦廣播，互聯(lián)網(wǎng)，雜志等媒體宣傳中獲得，而專(zhuān)業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)宣傳只有12%，由此可見(jiàn)，新聞媒體的影響范圍更廣一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他方式，專(zhuān)業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)宣傳力度確實(shí)有待提高，有同學(xué)提出，幾乎很少見(jiàn)到環(huán)保機(jī)構(gòu)的宣傳，知識(shí)講座等

　　2.法律法規(guī)不健全，監(jiān)督不完善。缺少涉及節(jié)能的詳細(xì)法規(guī)，大多數(shù)的低碳法規(guī)都是關(guān)于城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，尤其側(cè)重于工業(yè)的發(fā)展，而對(duì)于具體規(guī)定到生活中的行為規(guī)范，還是較少，大多數(shù)法律只停留在加強(qiáng)意識(shí)方面，法律提出要求，落實(shí)到實(shí)處的卻很少，比如已經(jīng)實(shí)行的“限塑令”，在很多個(gè)體商戶(hù)濫用現(xiàn)象還是存在，這就需要政府加強(qiáng)監(jiān)督和管理，制定相應(yīng)的懲罰措施。

　　3.沒(méi)有有效替代的新能源，技術(shù)開(kāi)發(fā)不到位。構(gòu)建低碳社會(huì)的關(guān)鍵步驟之一就是實(shí)現(xiàn)低碳技術(shù)的突破，一系列節(jié)能減排技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)低碳社會(huì)的中心環(huán)節(jié)，一些現(xiàn)代社會(huì)中普遍使用的商品，給大家?guī)��?lái)了很大的便利，但卻對(duì)環(huán)境造成了更大的傷害，既然我們不能阻止這類(lèi)商品的使用，我們卻可以研發(fā)出同樣便利但對(duì)生態(tài)更有利的產(chǎn)品。

　　（二）學(xué)校方面原因

　　1.宣傳力度不夠，并未做到大力倡導(dǎo)低碳。調(diào)查中很多人都不是太了解低碳生活方式主要有哪些，例如穿棉質(zhì)衣服比穿尼龍衣服更環(huán)保，因?yàn)樯�產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的二氧化碳相對(duì)較少，而知道此類(lèi)常識(shí)的只占29%；還有生產(chǎn)肉制品會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳，減少肉制品的攝入可減少二氧化碳，只有25%的人知道；而太陽(yáng)能比天然氣更環(huán)保卻有93.1%的人知道，而大家主要是從教科書(shū)中了解到的，由此可見(jiàn)，學(xué)校的宣傳影響力有多大，而學(xué)校中此類(lèi)相關(guān)課程確實(shí)較少，也很少有協(xié)會(huì)組織相關(guān)活動(dòng)，、或開(kāi)辦講座宣傳此類(lèi)知識(shí)，更別說(shuō)列入學(xué)生的必修課程了。

　　2.管理不夠嚴(yán)格，未制定相關(guān)懲罰措施。學(xué)校水電浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)樓關(guān)燈不及時(shí)，甚至有白天開(kāi)燈現(xiàn)象，或者晚上只有一個(gè)人或無(wú)人的情況下燈也開(kāi)著，水管維修不及時(shí)，一旦壞了，一天下來(lái)會(huì)浪費(fèi)很多水資源，還有對(duì)于學(xué)生用水量并不加以限制，尤其在宿舍中，水幾乎是任意使用的。如果制定適度的懲罰措施，相信情況會(huì)大大改善的。

　　3.未給學(xué)生提供循環(huán)利用的平臺(tái)。學(xué)校每年都會(huì)有大量的書(shū)本只使用過(guò)一次就被當(dāng)成廢紙賣(mài)掉了，并未實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值與作用，有的書(shū)本根本沒(méi)用過(guò)就直接被當(dāng)作廢紙?zhí)幚砹耍�如果學(xué)校能制定相關(guān)措施，統(tǒng)一回收，留給新生重新利用，不僅可以幫助許多貧困家庭減輕不少負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于生態(tài)環(huán)境也是一筆可觀(guān)的收益；還有提供垃圾分類(lèi)回收的平臺(tái)，許多舊衣服或舊的生活用品完全可以統(tǒng)一回收，留給有需要的人，還有廢舊電子產(chǎn)品，回收利用可以降低多少不必要的污染。

　　（三）學(xué)生自身原因

　　1.踐行積極性不高。在被調(diào)查者中，有52.1%的人未曾刻意為低碳生活有過(guò)某些舉動(dòng)，有18.95%的人向家人朋友講述過(guò)低碳生活，22.7%的同學(xué)勸阻家人朋友為低碳做貢獻(xiàn)，只有37.4%自身為低碳做過(guò)貢獻(xiàn)，由此可看出，學(xué)生自身在低碳方面行動(dòng)不夠，超過(guò)一半的人未曾為低碳生活作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，有人反應(yīng)，是因?yàn)橥獠織l件不具備，比如：想植樹(shù)但沒(méi)人組織沒(méi)地方去；還有人反應(yīng)，自身連對(duì)低碳都不是太了解，也沒(méi)辦法對(duì)家人朋友講述，也有人是受外部環(huán)境的影響，大家都不低碳，有個(gè)別的人低碳卻會(huì)受別人嘲笑。

　　2.低碳意識(shí)薄弱。大學(xué)生作為接受高等教育的特殊群體，是大多數(shù)人心目中的天之驕子，本應(yīng)值得大家寄予厚望，是最應(yīng)該了解低碳生活的一群人，但現(xiàn)實(shí)卻是差強(qiáng)人意，很多人低碳意識(shí)都不是很強(qiáng)，對(duì)低碳含義了解透徹的都不是太多，就更不用說(shuō)實(shí)踐了，還未形成良好的行為習(xí)慣，在低碳方面缺乏恒心，往往堅(jiān)持不了幾天，不能夠嚴(yán)格要求自己去落實(shí)低碳行動(dòng)。還有很多大學(xué)存在著一定的從眾心理，校園中缺乏低碳生活的風(fēng)氣，取而代之的是那些虛榮的消費(fèi)理念，許多學(xué)生愛(ài)面子，喜歡在人前揮霍，尤其是過(guò)生日時(shí)，一次可以吃掉幾十道菜，其中將近有一半都浪費(fèi)掉了，還有班級(jí)舉行的晚會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)，一次性紙杯筷子等可以浪費(fèi)近百個(gè)，可想而知，整個(gè)學(xué)校一年要浪費(fèi)掉多少的森林。

　　由于大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)著碳排放較高的生活，很多行為已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)之間要向低碳生活轉(zhuǎn)變，必然需要一定的時(shí)間去適應(yīng)，生活習(xí)慣的改變也需要一定的條件，例如塑料袋的使用，如果真的改變這個(gè)習(xí)慣會(huì)給人們的生活帶來(lái)一定的不便，同時(shí)也需要加大科技開(kāi)發(fā)力度，盡力尋找環(huán)保便捷的替代品。學(xué)生在日常生活中缺少監(jiān)督措施，很多不低碳的行為習(xí)慣就很難得到有效改正，因此相關(guān)部門(mén)需要采取必要的措施強(qiáng)制改正。

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