汽修專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用論文
汽車故障診斷與維修教學涉及的內(nèi)容較多，對教師的職業(yè)素質(zhì)也提出了較高要求，如果教師的教學水平不高，不注重將理論教學與實踐教學進行結(jié)合，也沒有對各種現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用，將難以確保汽車故障診斷與維修教學質(zhì)量。因此，教師必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，根據(jù)實際教學情況對現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用，加強學生的實踐訓練，進而更好提高學生的汽車診斷與維修教學水平。
1現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學中的應(yīng)用意義
現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學中的應(yīng)用能夠調(diào)動學生的動手欲望、激發(fā)學習興趣�，F(xiàn)代教育技術(shù)有機融合了音響、視頻圖像、圖形等信息技術(shù)，以計算機為基礎(chǔ)的條件下吸引學生的注意力，準確表達出一些傳統(tǒng)教學手段無法較好表達的現(xiàn)象，讓學生直觀了解到相應(yīng)知識，進而維持學生的學習興趣[1].汽車故障診斷與維修具有一定的復(fù)雜性，不僅表現(xiàn)在汽車結(jié)構(gòu)、運作原理等方面，而且在故障原因等方面也有所體現(xiàn)，如果依舊采用傳統(tǒng)方式進行教學，不僅講解困難，而且學生也難以理解相關(guān)內(nèi)容�，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)則能直觀表達出相關(guān)知識內(nèi)容，幫助學生深入進行理解，教師只需加以指導，合理進行講解，便能更好達到教學目標。例如：在講解離合器打滑故障診斷與排除方面的知識時，課程要求學生能夠?qū)﹄x合器踏板自由行程進行檢查與調(diào)整、規(guī)范進行離合器拆裝、準確制定離合器打滑故障的診斷流程圖、能夠準確診斷故障并及時排除，所以學生必須了解離合器的結(jié)構(gòu)與工作原理、明確各元件作用以及離合器打滑的危害、了解離合器打滑原因以及排除方法[2].若是通過傳統(tǒng)方式進行教學，學生不僅沒有較高的學習興趣，而且難以掌握相關(guān)技術(shù)知識；而現(xiàn)代教育技術(shù)能對離合器相關(guān)情況進行直觀體現(xiàn)，學生就能深入了解離合器的運作情況，進行有效排除相應(yīng)故障。
現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學中的應(yīng)用能夠豐富教學內(nèi)容、提高教學效率。汽車行業(yè)處于快速發(fā)展的狀態(tài)，而相應(yīng)的教材卻較為滯后，與市場環(huán)境脫軌，致使學生所學到的各種知識并不能較好解決實際問題[3].因此，如果教師只依靠教材進行汽車故障診斷與維修教學，將難以起到較好效果，也不能順利解決一些新故障。現(xiàn)代教育技術(shù)則具有豐富的教學資源，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)將一些新的技術(shù)知識、故障現(xiàn)象添加到課件中，豐富教學內(nèi)容，幫助學生完善汽修專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，這樣能夠更好提高學生的汽車故障診斷與維修的水平�，F(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學中的應(yīng)用能夠改善教學環(huán)境、營造良好學習氛圍。在以往的教學環(huán)境中，課堂氛圍較為沉悶，學生的學習興致也不高，致使課堂教學質(zhì)量不理想。在現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下，當教師在制作課件時，能夠更好集結(jié)各專業(yè)教師的教學心得，進行集中備課，對各教師的智慧與經(jīng)驗進行充分利用，合理應(yīng)對新的教學標準，進而促進課堂教學的有序性，讓學生有效融入教學氛圍中[4].
2現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學中應(yīng)用存在的.問題以及解決方法
2.1應(yīng)用方式不合理的問題及解決措施
現(xiàn)代教育技術(shù)中包含多種技術(shù)內(nèi)容，其中屏幕投影儀便是其中較為常見的信息教學手段。在屏幕投影儀教學模式的作用下，雖然能提高教學效率、營造出良好的教學環(huán)境，但是實際情況中，一些教師在制作課件時過于生動化，致使學生只關(guān)注一些圖片等形象化內(nèi)容，不能專心接受相應(yīng)的專業(yè)知識，這樣將難以確保教學質(zhì)量。因此，在對屏幕投影儀教學模式進行應(yīng)用時，教師必須以學生作為教學主體，加強對學生的引導，讓學生能夠從屏幕投影儀所營造的情境中獲取相應(yīng)的專業(yè)知識，發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性以及主動性，這樣才能更好保障教學質(zhì)量，提高學生的汽車故障診斷以及維修水平。
2.2教學組織較差的問題及解決措施
一些教師在對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用時，依舊按照傳統(tǒng)的方式進行滿堂灌，致使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用得不到有效發(fā)揮，難以對學生進行啟發(fā)�，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然有較大的信息量，汽車的類型、故障現(xiàn)象、診斷設(shè)備也多種多樣，如果教師不注重對各種信息進行組織，盲目按照課件進行講解，將會導致教學內(nèi)容缺乏秩序性，影響學生的學習。因此，教師需加強對教學內(nèi)容的組織，合理設(shè)置多媒體課件，注重對學生進行啟發(fā)，促進學生的自主學習，進而提高學生的汽車故障診斷與維修水平。
2.3未與教材有效結(jié)合的問題及解決措施
現(xiàn)代教學技術(shù)的作用一般是通過一定的介質(zhì)將教學內(nèi)容顯示在屏幕上，雖然包含了多種知識點，但是顯示速度過快，學生在做筆記時會遇到一定困難，而一些教師又只通過現(xiàn)代媒介進行講解，未與教材進行有效結(jié)合，致使學生在學習過程中遇到較大困難，學習興趣也逐漸降低。因此，在對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用時，教師須以教材為基礎(chǔ)，適當添加一些關(guān)鍵知識內(nèi)容，讓學生結(jié)合教材接受一些新的知識，并加以引導，進而更好幫助學生學習汽車故障診斷與維修。
3結(jié)語
汽車故障診斷與維修教學具有較強的實踐性，如果教師只注重進行理論教學，沒有充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將會給學生汽車故障診斷與維修知識的學習帶來不利影響。因此，教師須根據(jù)實際教學情況對現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用，優(yōu)化教學模式，給予學生充足的實踐時間，進而更好提高學生的汽車故障診斷與維修教學水平。
參考文獻
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