優(yōu)秀班主任應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)-禮儀知識

　　優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：教學能力素養(yǎng)

　　首先是具備專業(yè)知識和相關(guān)學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業(yè)知識”。帶好班的一些專業(yè)知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識。其次是具備教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。現(xiàn)在幾乎所有的學校都已經(jīng)實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發(fā)，做到更好的教學。再次是具備教育教學能力。

　　教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉(zhuǎn)變的能力。另外還要有組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質(zhì)東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發(fā)展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。

　　優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：品德素養(yǎng)

　　首先要堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對學生的教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響。

　　其次要堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應(yīng)具備的基本素質(zhì);堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應(yīng)該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進全體學生的全面發(fā)展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關(guān)愛學生、嚴格要求學生。最后要團結(jié)協(xié)作，為人師表。

　　班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。

　　優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：有責任心

　　班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動所有班級任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學生所學的各門功課都應(yīng)給予足夠的重視。充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。優(yōu)秀的班主任會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，經(jīng)常邀請任課教師參加本班活動，一個團結(jié)協(xié)作的教師集體會產(chǎn)生神奇的力量。

　　班主任的責任心體現(xiàn)在對學校、家長及學生的負責，他是學生與家長，學校領(lǐng)導與學生的橋梁。對于學校來說，班主任必須保證學校布置的各項工作任務(wù)及時、準確地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學完成各項任務(wù);對于學生來說，班主任要經(jīng)常全面地了解學生的各個方面，善于觀察學生課上和課下的各種表現(xiàn)，分析學生“不正常表現(xiàn)”的原因，在思想上進行有針對性地教育和引導，幫助學生樹立正確的人生觀，并積極向?qū)W校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家長了解孩子在家的一切情況，與家長攜手教育學生，使學生與家長，學生與老師都能很好地溝通，從而給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境及愉快的心情，這樣學生才能健康地成長，達到對家長和學生的負責。

　　另外學生良好的性格并非一朝一夕形成的，這就要求班主任不僅要有高度的責任心，而且還要做到持之以恒對學生負責，必須經(jīng)常觀察學生們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時糾正，并注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵其持之以恒，以培養(yǎng)學生好的行為習慣。

　　總之，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強的事業(yè)心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。

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