秦兵馬俑課件資料

時間：2021-06-10 20:12:09 課件我要投稿

秦兵馬俑課件資料

　　《秦兵馬俑》這篇文章生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，分享了秦兵馬俑課件資料，一起來看看吧

秦兵馬俑課件資料

　　【教學目標】

　　１、學會生字，會理解積累文中的成語。

　　２、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規模宏大和類型眾多、個性鮮明。

　　3、品讀第二段，初步學會用列數字作比較等方法來說明事物的特點。

　　4、產生積極的民族自豪感。

　　【教習過程】

　　一、引導新課課題，激發情感

　　1.同學們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪一些詞語？【人山人海氣勢磅礴規模宏大雄偉壯觀】

　　正是這樣雄壯之師、威武之師保衛了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的隊伍嗎?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發現了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進《秦兵馬俑》，領略它的雄壯、威武。

　　板書課題，讀題。

　　秦：秦朝。

　　“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

　　秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的官兵和戰馬的偶像。

　　二、出示“學習目標”

　　請看本節課的“學習目標”：（出示）

　　1、學會生字，會理解、積累文中的成語。

　　2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。

　　3、品讀第二段，初步學會用列數字作比較等方法來說明事物的特點。

　　看著這三個學習目標，你有信心嗎?你先學，我再教！讓我們一起朝著目標努力。

　　三、初讀感知，學習詞語，梳理脈絡【第一次“先學后教”】

　　1．出示“自學指導一”：

　　（1）同座位合作，按節次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。

　　（2）嘗試完成課后練習2。【可以給重要的字注明意思，也可以說說詞語的意思，至少理解2個。】

　　（3）想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的？找出關鍵句證明你的想法。

　　2．組織交流：

　　（1）我會讀。

　　鳥瞰臨潼統帥戰靴頷首發誓氣概

　　身材魁梧舉世無雙享譽世界規模宏大南征北戰

　　所向披靡類型眾多個性鮮明久經沙場整裝待發

　　昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯

　　絕無僅有惟妙惟肖雄兵百萬戰車千乘神態自若

　　A．自由讀。

　　B．一行行請學學生朗讀。

　　C．第一行中，用動作表示對“頷首”的理解。

　　第二行中“舉世無雙”找近義詞。

　　第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

　　第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎?結合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經站起來了，有的抬著頭準備往講臺走，有的已經演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個句子嗎?】。“若有所思”逐字理解，擴展理解“若有所悟”。

　　（2）給你時間，選擇三個你最想跟同學交流的詞語，說說你的學習收獲。【如有難處，再次共同解決。】

　　（3）學習中心句：課文寫了哪兩個方面的內容呢?你是從那句話看出來的？（a）這句話講了兩層意思，分別是用哪一個關聯詞連接的。（b）它在文中起什么作用？【中心句，承上啟下的'作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內容】

　　四、品讀第二段，感悟“規模宏大”【第二次“先學后教”】

　　1.出示“自學指導二”：自由讀課文第2節，從哪一些語句可以體會到它的規模宏大？用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。

　　2生自學后匯報學習情況：

　　預設一：抓住數字體會宏大。

　　已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。

　　（1）面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大。”

　　如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。

　　（2）數量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學們，用數字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）

　　請同學們強調著數字來讀一讀，讀出氣勢來。

　　預設二：大廳整體的陣容

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

　　（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本節出現兩個“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規模宏大。】

　　（2）一行行一列列長方形軍陣（關注疊詞的運用。）

　　（3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規模宏大”

　　（4）出示文字，指導朗讀。

　　六、當堂訓練，總結全文。

　　1.補充習題

　　一）比一比，再組詞

　　二）找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。

　　四）課文是圍繞哪句話來寫的？請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。

　　2.總結。課文從規模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規模宏大。

　　3、你能嘗試用列數字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎?請完成課后練習：我（們）的（臥室、操場、文具盒等）真。

　　反思：

　　蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習作和練習4構成，三篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習作要求學生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點，從內容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現勞動者的勤勞與智慧，從表現形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。《秦兵馬俑》描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。

　　本節課展示的是“引導自學”課型。我設計的自學重點是通過具體的語言文字感受秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點；同時，通過兩篇課文的對比閱讀，了解文章結構及過渡句、中心句、說明方法的使用。個人認為這節課的目標明確，從課堂效果看，這兩個目標也基本達到。在這節課的設計上，我也嘗試了創新：對比閱讀《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》這兩篇課文，總結這兩篇課文在寫法上的共同點。當然，課堂上也出現了一些失誤。

　　首先，在總結兩篇課文寫法共同點的時候，很多同學由于對《埃及的金字塔》這篇課文不太熟悉，在找說明方法和中心句、過渡句的時候，模棱兩可，不能確定。《埃及的金字塔》這篇課文我僅僅讓孩子讀過幾遍，并沒有深入的講解。可能部分學生沒有熟讀，對這篇課文的寫作方法還不是很明確。

　　其次，個人感覺在圍繞第一個重點討論的時候，學生專注于朗讀精彩段落，而耽誤了一些時間，顯得學習后面的第二個自學內容時間有些倉促。其實，第一課時的教學中，已充分朗讀了課文，在第一個討論提示中這點可以忽略，節省時間為后面的自學內容。

　　最后，“引導自學”型課堂歸根結底是學生的課堂，學生才是整節課的主體，教師僅僅起著引導的作用。綜合來看，我班級的小組訓練仍需加強，特別是討論的時候，部分組員不敢發表自己的意見，對于其他意見也是符合或跟隨，并沒有自己獨特的想法。訓練在平時，只有發揮好小組的力量，“引導自學”的課堂才會更加精彩！

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