三、學習生字

　　現在還是讓我們認識一下課文第二自然段中的生字朋友吧！

　　1、（貼字卡）越因此

　　2、自己看筆順跟隨表，說說筆順，想想怎樣記住它們。

　　3、現在誰來說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？

　　（1）和熟字做比較：

　　因——大、園此——企、比越——趕

　　（2）重點提示：

　　越：右半部分的第二筆是“豎提”而不是“撇”。

　　4、書寫指導

　　老師示范講解：

　　越：“走字旁”的“捺”要寫得長一些，托住右邊的部分。

　　此：要寫得方方正正，不要寫得過寬，左邊的最后一筆變成了“提”。

　　5、書寫練習

　　四、總結、質疑

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？

　　2、還有不懂的問題嗎？

　　五、布置作業

　　課后練習題2：按原文填空

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、朗讀課文，學習課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

　　2、學會生字：“非”“引”。

　　3、背誦第三自然段。

　　4、用“非常”寫一句話。

　　教學重點：

　　1、學習課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

　　2、學習生字。

　　教學難點：學習課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　你們看，老師給你們帶來了什么？（演示文稿展示蝴蝶標本）蝴蝶是一種非常美麗的昆蟲，很多人都喜歡看蝴蝶。祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，那里的蝴蝶特別多，顏色特別漂亮，你們想不想去看看？

　　二、學習第三自然段

　　1、輕輕打開書123頁，讀讀課文的第三自然段，讀完成后請你說說蝴蝶谷給你留下了什么印象？（指名回答）

　　2、有的同學說蝴蝶很美麗，有的同學說蝴蝶很迷人，你是從哪句話里感受到的？請你畫下來，讀一讀。（不反饋）

　　3、你們讀得可真認真，這回請你再讀讀你畫下來的句子，然后用你最好聽的聲音讀給你的同桌聽聽。

　　4、誰愿意給大家展示展示？（學生讀哪一句話，屏幕就出示那一句話。）

　　（補充：黃蝶幽谷每年可生出200萬只黃色蝴蝶；來到黃蝶谷，走在幾百萬只黃蝶之中，那是一種什么樣的感覺呢？認識幾種彩色蝴蝶）

　　你讀得可真美；誰能比他讀得還好？還有誰想讀讀？（重點指導最后一句。）

　　5、看到這么多大小不一，顏色各異的蝴蝶在你身邊翩翩起舞，多美啊！請同學們一邊看圖，一邊讀讀這個自然段，體會一下蝴蝶谷迷人的景色。

　　（自由讀，不反饋）

　　6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶圍繞著，你想說些什么？

　　7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永遠記在心里那該多好啊！讀讀自己喜歡的句子，能背下來更好。

　　三、學習第四自然段

　　1、蝴蝶谷的景色這么迷人，吸引了無數中外游客。請同學們想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有這么多的游人到你的家鄉來看你，你的心情怎么樣？（那個小紫蝴蝶來說說；那個小紅蝴蝶說說。）

　　2、下面我們就來讀讀課文的第四自然段，用你的讀把這種高興的心情表達出來吧！

　　（自由讀，不反饋）

　　四、學習生字

　　游覽了迷人的蝴蝶谷，看見了美麗的小蝴蝶，現在我們該來認識一下生字朋友和詞語朋友了。

　　1、出示字卡：非引

　　2、誰會讀？（讀字和詞語）

　　3、你想用怎樣的方法來記住它呢？（指名回答）

　　4、你們的能力很強，完全可以自己學習漢字了。自己看筆順跟隨表，想想怎樣記住它們。

　　5、教師示范，講注意的內容。

　　五、總結：今天我們一起游覽了美麗的蝴蝶谷，你有什么收獲嗎？

　　六、布置作業

　　1、讀自己喜歡的段落，最好能背誦下來。

　　2、當一個小導游，把蝴蝶谷的迷人景色介紹給我們的爸爸媽媽。

　　3、讀《語文讀本》中的52課《蝙蝠洞》或56課《峨眉山的猴子》

　　教學反思：

　　《臺灣的蝴蝶谷》語言優美，生動形象地描繪了蝴蝶谷迷人的景象。但是，僅僅只在文字上做講解，由于學生都沒有去過蝴蝶谷，他們難以體會到蝴蝶谷的美麗和迷人，也難以步入情境。所以，這節課我多次利用多媒體手段，把蝴蝶谷的景象展現在學生面前。學生在視覺沖擊下對蝴蝶谷的美發出一聲聲贊嘆，直接感受到了蝴蝶谷的美。此時，再把課文中的文字與圖片結合起來，學生就能更好地理解課文，從而讀出感情。

　　一、借助圖片理解課文難點

　　課文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會”這句話包含了四個動詞“飛過”“穿過”“越過”“趕到”，“趕到”表現出蝴蝶去山谷聚會的迫不及待，另外三個動詞表現出蝴蝶一路上跋山涉水，不遠萬里來到山谷的情形。這三個動詞的使用非常講究，不能隨便交換順序，但是直接要讓學生講為什么不能隨便交換，他們很難表達。所以，我利用了一組動畫把“飛過花叢”、“穿過樹林”、“越過小溪”這三個動作呈現出來。通過動畫，學生一目了然，很容易看出來花叢很低，蝴蝶是從花叢的上面飛過；樹林很高，蝴蝶飛不過去，只能從樹林中間穿過；而小溪是水，蝴蝶要從上面越過去。理解了詞語，再讓學生讀句子，學生就能把這三個動作的不同讀出來，把蝴蝶趕去聚會的急切心情讀出來。

　　在講到最后一段中的“團團圍住”時，我先請幾位學生表演一下怎樣叫做“團團圍住”，再看圖片，圖片上一群群蝴蝶圍住一個小女孩，學生通過演一演，看一看，明確了這個詞語的意思。

　　二、圖文并茂，繪出迷人景象

　　課文第三自然段是重點段落，主要介紹了兩種蝴蝶谷的景象。我先讓學生自己找出覺得寫得很美的語句讀一讀，接著給學生呈現了這兩種蝴蝶谷的圖片。講到第一種蝴蝶谷時，畫面上一大片黃色的蝴蝶在陽光的照耀下閃著金光，學生通過畫面就能明白“金光燦燦”和“十分壯觀”，接下來讓學生讀這個句子，學生也能把這兩個詞語讀好。講到第二種蝴蝶谷的時候，重點講了這個比喻句。在學生面前呈現一大群五顏六色的蝴蝶，問學生蝴蝶和花瓣哪里像。學生觀察圖片，能夠說出蝴蝶和花瓣都是五顏六色的，蝴蝶上下翻飛很像花瓣飄落下來的樣子。這些圖片給學生創造了一個美麗的蝴蝶世界，在這樣的情境中，學生能夠通過朗讀把他們看到的美讀出來。繼而更易進入下一步的說話訓練，自己模仿課文中的句子說一說還有怎樣的蝴蝶谷。學生感受到美，才能讀出美，表達美。有的學生說白蝴蝶谷就像下了一場大雪，雪花紛紛飄落下來；紅蝴蝶谷像一片火紅的楓樹林；藍蝴蝶谷像一片廣闊的海洋……

　　對于低年級學生來說，直觀形象更能引起學生的注意力，方便學生理解。在講解一些學生理解困難的地方時，利用圖片再結合適當的文字講解能得到比較好的效果。