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小班幼兒語言智能觀察記錄
小班幼兒語言智能觀察記錄1
語言是人類社會最重要的交際工具，是思維的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進，知識的快速發(fā)展對未來人才語言表達和思維能力的要求越來越高。發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對幼兒的語言進行了大量的記錄。
一．小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的`懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們對于老師、同伴都比較陌生，還處于一個熟悉的過程中，孩子們的語言表達能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時是爺爺奶奶帶的，平時都用土話交流。因此在語言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答，比如有這個一個問題：蘿卜放在哪里？我班干天宇小朋友就說，蘿卜放在“鋪讓（床上）”。還有幾個幼兒不會正確表達自己的意思，比如在吃午飯的時候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會說一句：“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會說吃不飽呢？問他還要添嗎？他就搖搖頭，后來才知道原來他是吃飽了不會表達這個意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對于這樣的問題我們就給予孩子及時的糾正，告訴他們正確的該怎么說，讓他們理解話的意思。
二．養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣，發(fā)展語言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經(jīng)常在上午第3個活動后、中午睡覺前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個小故事。讓孩子們聽故事，然后我會以故事中的內(nèi)容向孩子們提問，豐富詞匯，以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會響的小路》，幼兒學(xué)說了故事中3種小動物走過小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。”幼兒并用動作模仿著走路。在最后討論時幼兒想象出其他許多小動物也來過小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞。看來上課真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語言表達能力也能得到提高！
三．在科學(xué)活動《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什么啊？”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬干了可以泡茶喝；橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識豐富，語言表達很有條理，時常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個字3個字的回答，現(xiàn)在能夠用長句完整的連起來說了。如經(jīng)常在看圖講故事中問幼兒你看到了什么？剛?cè)雸@時幼兒會說：“蘋果。”現(xiàn)在幼兒能夠說：“我看到了一個紅紅的蘋果。”幼兒已經(jīng)慢慢學(xué)會用完整的話來回答問題了。三月過去了，孩子們在語言表達能力方面確實有了很大的進步。
我想，只要我們老師能用心的對待每一個孩子，針對孩子的不同差異實施合理的教育，在活動中多給與孩子說話的機會，有計劃、有目的的進行培養(yǎng)，我們的孩子的語言將會有更大的提高，語言表達能力一定會越來越好。
小班幼兒語言智能觀察記錄2
在今天的數(shù)學(xué)《朋友的照片》這個活動中，要求孩子們給圓形、正方形、三角形相框的空白邊框分別涂上顏色，并說說這些相框分別用了什么圖形，誠誠寶貝也在認真地給空白邊框涂色，我走過去問：“寶貝，告訴宣老師這些相框是什么形狀的？”誠誠一邊用手指著一邊說：“這是三角形，這是圓形，這是正方形。”“呀，今天誠誠真棒，把這些圖形的名字都叫出來了，來，宣老師獎你一個蘋果貼紙。”
在我們大人眼中看來，圓形、三角形、正方形等這些圖形是最簡單不過，孩子們平時也能經(jīng)常看到這些圖形，但對于它們的特征還不是很了解。如三角形，它分等腰三角形、直角三角形、等邊三角形，但這些只是都要到小學(xué)以后才開始接觸，作為幼兒園小班的孩子，只要他們知道有三條線、三只角組成的圖形都叫三角形就好了。因此，老師和家長要多鼓勵孩子，多肯定孩子。劉承昂
昂昂寶貝是一位各方面接受能力都很強的寶貝，在今天的語言課中也不例外。我們在學(xué)習兒歌《熬湯給外婆》中，我先出示了兒歌，讓孩子們逐一跟讀，并配上動作。三遍過后我問：“誰把這首兒歌來念給宣老師聽一聽啊？”全班只見舉手的小朋友只有多多和昂昂兩個人，“昂昂，你來念給小朋友們聽一聽。”“林邊有條河，熬湯給外婆，”昂昂寶貝一字不落地說出來了，同時也贏得了同學(xué)們的一片贊美的`掌聲。
昂昂是我們小A班較文靜的小男孩，平時是小朋友學(xué)習的榜樣、老師的小幫手。沈浩
“浩浩寶貝，今天你是最棒的，等一下我們?nèi)ゲ蛷d吃飯的時候，浩浩寶貝可要自己大口大口地吃飯哦！”從開學(xué)幾天情況看，浩浩每次到吃飯都時候，總是坐在那里等老師去給他喂飯，所以今天在吃飯前，我就對幾個要老師喂飯的小朋友進行了所謂的“思想教育”，一到餐廳，老師們就安排寶寶們個個坐下后，我就走到浩浩面前蹲下來跟他說：“看，今天我們浩浩真能干，自己拿湯匙吃飯飯啦，跟坐在你身邊的小朋友比賽一下，看誰先吃完，宣老師就獎勵誰吃棒棒糖，還有貼貼紙，好嗎？”寶貝點了點頭，開始大口大口地吃起來，不一會功夫就把飯菜吃完了，我也履行了我對他的承諾。
每個寶貝都是父母的掌中寶、心頭肉，在家都是衣來伸手飯來張口，剛到幼兒園時什么事也不會做，都要老師幫助完成，所以，這時老師和家長需要不斷地鼓勵，引導(dǎo)孩子去完成自己力所能及的事。朱澤鑫
“小朋友們，排隊喝水去了。我們要放冷水（藍色的水龍頭），再放熱水（紅色水龍頭），小心不要燙著小手哦！”一下課，我就對孩子們提出排隊喝水的小要求。鑫鑫寶貝是坐在第一組的，他用最快的速度走到杯架旁拿到了茶杯，但始終沒有去排隊喝水，眼睛東張西望地好像在等誰。“宣老師站在這里觀察，看哪個寶貝最有禮貌，是排隊喝水的。”我眼睛看著鑫鑫說，寶貝好像意識到我在說他，就馬上到小朋友后面排隊去了。
孩子們在有些時候，行為和意識往往是不一致的，這時需要老師不斷地提醒、不斷地引導(dǎo)孩子去完成。虞晨涵
在開學(xué)初的時候，有許多小朋友生活自理方面還很薄弱，如在這個時候去批評孩子，孩子會有一種害怕的心理，導(dǎo)致孩子不肯上幼兒園，這時老師就要多抱抱孩子、親親孩子，給孩子一種安全感。涵涵寶貝是我們班里一位活潑好動的小男孩，有很強的語言接受能力，在課堂上能把老師所教的內(nèi)容通過口述的方式表達出來，但在動手能力方面相應(yīng)地比較薄弱，且生活自理方面也時常需要老師的提醒，在開學(xué)初的時候，經(jīng)常小便解在褲子或小床上。記得有一次點心后，我去上課前就先問小朋友有沒有大小便，有的小朋友去解了，涵涵也起身去解小便，可等了好長時間，涵涵也不出來，我就走到廁所里，只看寶貝站在那里一動也不動，原來是小便解到了褲子上了，一臉做錯事情的表情，我趕緊說：“宣老師不會批評你的，我們?nèi)グ蜒澴訐Q了就沒事了。” 祝榕
“宣老師，幫我褲子穿一下。”只見榕榕寶貝提著褲子走到我的面前低聲說：“我穿不好。”
“好的”我一邊幫榕榕穿衣服，一邊教榕榕如何穿衣服的小巧門。（前面褲腰掀起來，內(nèi)衣抱住小肚皮，后面褲腳掀起來，內(nèi)衣快快往下占鉆，前前后后都穿好，涼涼風兒吹不著。）因天氣轉(zhuǎn)涼，孩子們的衣服也比平時穿的多了一些，解過大小便后及時整理好衣褲給孩子們帶來了一定的難度，所以老師要引導(dǎo)孩子們?nèi)绾胃玫恼碜约旱囊卵潱瑫r培養(yǎng)孩子遇事能大膽主動地尋找?guī)椭哪芰Α?/p>
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