大班觀察記錄

時(shí)間：2024-01-07 18:20:47 記錄我要投稿

[集合]大班觀察記錄14篇

　　大班觀察記錄篇1

　　【觀察記錄】：

　　今天角色游戲的活動時(shí)間又到了，程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

　　程程來到燒烤店，對服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。”他接過服務(wù)員給的韭菜串，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個(gè)很香，那個(gè)很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個(gè)，一串這個(gè)。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。

　　【分析】

　　從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時(shí)候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的'角色任務(wù)。

　　【指導(dǎo)策略】

　　1、老師的指導(dǎo)：

　　老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。

　　2、材料的豐富

　　在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。

　　大班觀察記錄篇2

　　觀察對象:貝貝

　　年齡:7

　　觀察時(shí)間:20xx.5

　　觀察情況記錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時(shí)候,一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,這個(gè)玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的`拼板,過了一會兒,可欣開始煩躁起來,她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

　　評價(jià)與分析可欣小朋友性格內(nèi)向,做事情缺乏耐心和自信,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時(shí)會習(xí)慣求助于別人,所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵,堅(jiān)持要她自己完成,體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學(xué)會互相幫助。

　　教師介入及策略指導(dǎo)并給予鼓勵,堅(jiān)持要她自己完成,體驗(yàn)成功的喜悅改進(jìn)措施及目標(biāo)在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學(xué)會互相幫助。

　　大班觀察記錄篇3

　　觀察班級：大二班

　　觀察對象：編織區(qū)的幼兒

　　觀察時(shí)間：20xx年3月28日

　　觀察地點(diǎn)：編織區(qū)

　　觀察背景：

　　自我園開展《合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動》以來，我們便在各個(gè)區(qū)域投放了大量的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動，這里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今天下午區(qū)角活動時(shí)，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個(gè)孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時(shí)，孩子的回答是：用玉米皮編辮子時(shí)，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。通過編織活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動手操作能力，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動的重點(diǎn)。

　　觀察實(shí)錄：

　　編織區(qū)的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來;晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　實(shí)施措施與效果：

　　1、俗話說：興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使孩子失去興趣。但編辮子對初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。針對孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的對照練習(xí)，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經(jīng)過他們的頭腦建構(gòu)出來的，我想這對于他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助作用。

　　2、針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

　　區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。

　　幼兒大班區(qū)角活動觀察記錄

　　觀察記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的師煜興奮得叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”邊說師煜邊把一塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，浩浩拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候，浩浩看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。

　　分析：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的`種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯。

　　措施：

　　1、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。〈2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)大班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

　　2、在區(qū)域活動時(shí)，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　大班觀察記錄篇4

　　今天早上劉松源小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。看著他們講的津津有味，整個(gè)活動區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。

　　分析：

　　通過這兩個(gè)小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。

　　措施：

　　1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。

　　2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。

　　3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。

　　效果：

　　經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的.進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。

　　幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日常活動中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。

　　閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　大班觀察記錄篇5

　　觀察實(shí)錄：

　　馬上要“疊被子比賽”了，孩子們很認(rèn)真的學(xué)著，劉勃韜小朋友也很認(rèn)真，可是一來二去,劉勃韜的被子也沒有疊成功。今天起床后劉勃韜小朋友繼續(xù)努力,沒有放棄。剛開始，他使勁地把被子整理平整，把四個(gè)角落鋪平整了，把短邊往中間折了起來，被子在他手里不聽話，幾次后才把兩邊對折好，這一下可以折方塊了，同樣的方法，把被子折了兩下，終于有看到被子上的小貓了。劉勃韜很興奮，他一個(gè)勁地跟邊上的小朋友說：“我會疊被子啊！瞧，我疊的。”那興奮的樣子我也為他感到高興。

　　分析評價(jià)：

　　《綱要》指出：幼兒要學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。劉勃韜小朋友平時(shí)是奶奶帶大的，什么事都是奶奶包辦代替，這不進(jìn)入大班后，才開始慢慢自己會穿衣服，有時(shí)還會把衣服穿反，鞋子和褲子也經(jīng)常反穿，起床后也總是最后一個(gè)走出寢室。

　　教育措施：

　　1、家園溝通讓家長了解孩子進(jìn)入大班后，自理能力應(yīng)有哪些方面的.提高，同時(shí)也反饋孩子在幼兒園的情況，希望家長在家也能讓孩子自己動手，自己的事自己做，少包辦代替。

　　2、在幼兒園和孩子商量好，能自己的事自己做，并對孩子進(jìn)步加

　　以鼓勵和肯定。

　　大班觀察記錄篇6

　　觀察資料：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為

　　觀察時(shí)間：20xx年3月24日

　　觀察地點(diǎn)：活動室

　　觀察對象：xxx

　　觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察實(shí)例：

　　生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的xxx、張旭琨、張瑩這些小伙伴。

　　這時(shí)我便聽到xxx小朋友面紅赤耳地小聲說：你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文網(wǎng))你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時(shí)xxx便跑到我面前對我說老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！

　　反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

　　應(yīng)對措施：

　　這只是幼兒之間的'小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　大班觀察記錄篇7

　　記錄人：XXx

　　時(shí)間：20xx、3、20

　　幼兒姓名：XXx

　　興趣情景：故事、游戲

　　觀察記錄

　　今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個(gè)地方，涂的`顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話，畫了半天也沒畫出什么來。

　　觀察分析

　　中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平時(shí)的愛好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫，平時(shí)也很少去畫，一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

　　反思與措施

　　對于XXx，能夠平時(shí)多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，多多鼓勵他，少批評他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。

　　大班觀察記錄篇8

　　觀察時(shí)間：XX年3月第三周

　　觀察人物：lisa橦橦

　　觀察地點(diǎn)：活動室內(nèi)

　　觀察內(nèi)容：

　　lisa在班中是個(gè)自理能力強(qiáng)且有主見的孩子，平時(shí)也很小大人，會說一些非常叫人暖心的話。可是，在他身上有一點(diǎn)比較讓老師和家長頭疼，那就是有些時(shí)候，他習(xí)慣用“武力”解決。比如別人拿錯小椅子，他會推開別人，然后拿走小椅子。

　　事件：今天，雨涵和橦橦玩的很開心，一天的活動總坐在一起，而當(dāng)雨涵喝完水搬小椅子上線后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁邊。這時(shí)候橦橦喝完水，看到?jīng)]有地方了，就使勁拽bobo的椅子，示意其離開。而bobo看到別人在“侵占”自己的物品時(shí)，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo的袖子使勁拽，然后bobo哭著表示反抗。Lisa停手了。

　　觀察反思：

　　通過多方面的資料查詢，對于咬人和打人的'幼兒大部分使幼兒嬰幼兒時(shí)期一直被束縛著，觸覺經(jīng)驗(yàn)得不到滿足，所以會在后期去尋找他前期確實(shí)的觸覺經(jīng)驗(yàn)。比如：咬人或打人。

　　現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，占有欲強(qiáng)，且不懂得分享，再加上我班幼兒處于三歲初期，目前還不能解決好于同伴之間的矛盾。所以班中會出現(xiàn)類似抓、撓、搶等事件，作為托班老師，我們在給幼兒營造平等、安靜溫馨環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)多多正面引導(dǎo)幼兒如何更好的與同伴相處，并學(xué)會分享。

　　觀察措施：

　　1多次與家長溝通交流孩子在園情況，對于在問題處理過程中進(jìn)步的地方給予表揚(yáng)和鼓勵。

　　2勤給幼兒剪指甲。

　　3以故事的形式告訴孩子：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛。例如《我們都是好朋友》《對不起，沒關(guān)系》等。

　　4制定班級規(guī)則：如果打擾到別人，那么請你失去自由一小會兒。當(dāng)然這個(gè)失去自由一小會兒的意思是可以擁抱幼兒，讓他安靜一小會兒。

　　5結(jié)合親子課堂經(jīng)驗(yàn)，我們在班中會多帶幼兒做一些觸覺游戲。比如：撫觸，擁抱。手指小游戲：《包餃子》和《包子這么大》等。

　　6與幼兒建立良好親密的關(guān)系，引導(dǎo)她在遇到問題的時(shí)候能夠請老師幫忙。

　　后記：在與家長的共同努力下，橦橦逐漸學(xué)會了處理簡單的矛盾，遇到令他很不高興的事情，他會主動找到姐姐說。并且在班中的好朋友也多了許多。

　　大班觀察記錄篇9

　　觀察情況記錄：今天集體教學(xué)活動內(nèi)容是音樂《我是小海軍》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn)，我讓孩子們面對電視機(jī)像平時(shí)上語言課一樣坐成了橫四排。活動一開始大家看著圖片中的小海軍進(jìn)行了熱烈地討論，這時(shí)，欣瑤冒出了這么一句話：“老師，劉夢影

　　的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語，對劉夢影進(jìn)行了很簡短的勸說，好不容易峰回路轉(zhuǎn)，回到剛才討論的話題上，可邊上的王京天又告訴我：“老師，劉夢影她用手拽我的.衣服，把我的衣服都弄皺了。”沒辦法，我將劉夢影調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒事了，他會認(rèn)真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才跟著動一動，當(dāng)我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細(xì)一看，原來他的鞋帶松了。

　　分析與措施

　　分析：

　　活動中發(fā)現(xiàn)劉夢影的自制能力比較差，上課時(shí)容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明劉夢影還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽習(xí)慣。

　　措施：

　　1、在平時(shí)的集體活動中注意對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。

　　2、與家長及時(shí)交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

　　3、通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、對幼兒在集體活動中的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而具體的表揚(yáng)，讓幼

　　兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。

　　大班觀察記錄篇10

　　觀察方式：個(gè)案觀察

　　觀察對象：成xx

　　觀察周期：9月————11月

　　一、個(gè)案基本情況

　　成xx他有一雙大大的眼睛，老師和小朋友們都說他長得像個(gè)小運(yùn)動選手，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

　　觀察一：9月13日

　　早上進(jìn)班級時(shí)，他會以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時(shí)他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈。

　　觀察二：11月9日

　　繪畫活動開始了，成xx趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

　　觀察三：11月23日

　　成xx的口語表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時(shí)也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說“我不會”。

　　二、案例分析

　　1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

　　2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成xx的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的`環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

　　這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

　　三、措施與效果

　　針對成xx畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)成xx對小汽車、槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

　　針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會讓成xx在集體面前講述。另外，請家長平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒來，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽。

　　半年來，成xx已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好，和小朋友能友好的相處，繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫，有時(shí)還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事！

　　大班觀察記錄篇11

　　觀察方式：個(gè)案觀察

　　觀察對象：xxx

　　觀察周期：9月——10月

　　一、個(gè)案基本情況：

　　連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對他的好奇。班級中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時(shí)可以觀察到他睡了十幾分鐘左右。

　　原因分析：找家長了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因?yàn)樗认矚g睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。

　　二、觀察與教育記錄：

　　9月2日——9月24日

　　開學(xué)前幾天的時(shí)候，陳子安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動的話會影響其他小朋友的，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　分析：孩子只在情緒很主動的'情況下才能接受意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。

　　10月11日——10月22日

　　陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。

　　分析：由此推測，孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]有對他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時(shí)間也不是很長，最多半小時(shí)，但至少也算可睡覺了。

　　11月15日——11月19日

　　起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。

　　分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他沒有嚴(yán)格的要求，就造成了現(xiàn)在的這種情況。孩子不喜歡睡覺是因?yàn)樗X睡不著，而并不是真的不想睡，其實(shí)她也很無奈。

　　措施：

　　和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時(shí)間。

　　大班觀察記錄篇12

　　觀察對象：張xx

　　觀察時(shí)間：xx

　　觀察地點(diǎn)：走廊自然角

　　觀察目標(biāo)：讓幼兒愛惜花寶寶

　　觀察資料：

　　今日李xx帶來了漂亮的植物，上頭開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

　　突然有一個(gè)聲音：”周教師，垃圾桶里有一個(gè)花寶寶。”旁邊的小朋友指著正在調(diào)皮的張xx，說：”我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的。”張xx聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說：”我沒有把花寶寶折下來!”我耐心的問：”花寶寶，怎樣會到垃圾桶里的”

　　教育過程：

　　張xx拉著我，來到花旁，指著一個(gè)斷開的樹枝說：”我看到那里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來了!”他越說越覺得委屈，難過得哭了起來。我和孩子們一齊回到座位上，討論：”怎樣到自然角里賞花”孩子們的'討論聲很熱烈，想到了許多，張xx想到了：到自然角賞花的時(shí)候要細(xì)心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

　　教育效果：

　　張xx小朋友性格活潑、好動，比較愛到處摸摸、看看，今日他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但經(jīng)過這件事，他能和同伴討論”怎樣到自然角里賞花”從探討交流中他既學(xué)會了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)更加細(xì)心的。從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木，漸漸能養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。

　　大班觀察記錄篇13

　　察看地址：活動室

　　察看對象：康康

　　察看目的：

　　2、在活動中以多種方式幫助少兒建立自信

　　察看背景：

　　康康入園表現(xiàn)的狀況不哭，就是不發(fā)言，膽量很小，老是單獨(dú)一個(gè)人在游戲，老師跟他發(fā)言他也不怎么理，說話聲音小小的。在一些風(fēng)趣的活動中，比方著手操作活動、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào)，不愛表現(xiàn)自己，也不肯意參加。

　　實(shí)錄：

　　今日我組織展開了色彩創(chuàng)意活動“蝸牛慢慢長” ，主要目標(biāo)是少兒能英勇地運(yùn)用顏料畫螺旋線。

　　在上一次活動中一半的寶寶已經(jīng)畫過了，成就展現(xiàn)還不錯，寶寶們很有能力的。今日帶著另一半的孩子也來畫螺旋線，此中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體察看蝸牛圖片，請小朋友看一看、說一說蝸牛殼是如何的。

　　在這個(gè)過程中，康康小朋友的踴躍性不是很高，不過有時(shí)的臺頭看看圖片，不參加發(fā)布自己的見解。我提示他幾次，要注意察看，希望他能說一說，但是把他叫起來后，他不過看著我什么也不說。只能再請其余小朋友。到后邊的`操作活動中，寶寶們都表現(xiàn)出及其喜悅的狀態(tài)，都要摩拳擦掌，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長

　　大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后，寶寶們開始當(dāng)心地幫蝸牛慢慢長大，邊畫邊說：“蝸牛蝸牛慢慢長，一圈、兩圈、三圈” ，有不回畫的寶寶會向老師求援“老師我不會，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身旁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒有畫，也不拿筆，我問他：

　　“要老師幫忙嗎？”他不發(fā)言不過點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感覺參加

　　作畫的樂趣，而后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我顯然感覺到康康即便在老師的幫助下仍是不敢松手去畫，小手握的牢牢的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后，我們大家一同賞識自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)夸獎康康，以我們是好朋友的身份，說我們共同養(yǎng)的小蝸牛和美麗，并更多的夸獎了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很專心，慢慢的畫。

　　以夸獎鼓舞的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，仿佛在看一只真的小蝸牛同樣，臉上還露出了笑臉。能夠確

　　定康康有收獲。

　　剖析：

　　1、性格比較膽怯，加上對陌生環(huán)境，產(chǎn)生了懼怕與不安的情緒。

　　2、康康品平常表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，并且對集體性的學(xué)習(xí)活

　　動不感興趣。可能和家里的修養(yǎng)方式也相關(guān)。

　　3、康康對新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，并且缺少自信。

　　舉措：

　　1、想方法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，能夠多聆聽他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他

　　愿意說的欲念。

　　2、教師要耐心的指引，幫助他成立自信信，蹲下來以朋友的身份與他交流，共

　　同達(dá)成作品，降低作品的難度，側(cè)重過程的感情體驗(yàn)。

　　3、教師要依據(jù)寶寶的能力特色和性格特色提出有針對性的要求，側(cè)重培育參加

　　的興趣。

　　4、實(shí)時(shí)與家長做好交流。

　　大班觀察記錄篇14

　　幼兒園觀察記錄：

　　教師，我吃不下了

　　事件經(jīng)過：

　　在我們班上有一個(gè)叫xxx的小朋友。xxx是個(gè)聰明的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，表現(xiàn)都還不錯。每次，他來幼兒園上課，我總會叫他一聲毛毛早，因?yàn)槲矣X得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住，并且聽起來也比較可愛。

　　只是，他的動手潛力真的不太強(qiáng)。比如讓他搬個(gè)小椅子，請他幫教師拿一下筆筒，他總是不怎樣樂意去做，走過去的時(shí)候，動作也比較緩慢。這段時(shí)間，在幼兒園，他時(shí)而將午飯吃完，時(shí)而卻和教師說，教師，我吃不下了。

　　前段時(shí)間他生病了，胃口一向不好，所以我們會允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說吃不下的時(shí)候，也諒解他，在我們的允許下，他就將剩下的飯菜倒掉了。可是，時(shí)間一久，他的這種狀況依舊存在，還是和教師說吃不下，我們勸他再多吃一點(diǎn)，他就說要吐了。

　　對策：

　　傍晚，他奶奶來接他回家了，我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說，在家里他也是這樣的，只要菜合他的口味，他就立刻能夠吃完，并且還能吃很多飯。可是，如果碰到他不要吃的菜，那么他就立馬說不要吃了，還說要吐了，哪怕讓他再多吃一口，他就吐給你們看，真的要把吃下去的都吐出來才甘心。

　　原先，他在家里的狀況也是這樣的，其實(shí)，他根本沒有生病，只是，他碰到不喜歡吃的'食物，只要一用這招，大人就會同意，所以，他已經(jīng)慢慢地習(xí)慣了這種方式來對付我們。

　　在我們和xxx談話之后，他也明白自我的方式不對，有點(diǎn)難為情，所以在教師讓他改正時(shí)，他立刻就點(diǎn)頭同意了，我們告訴他，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自我喜歡的事情，才能夠去玩滑滑梯，才能夠去和大家一齊做游戲，如果沒有吃飯的話，是經(jīng)常會生病的，這樣的話，就不能經(jīng)常和大家做游戲了。

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