聽課記錄

時(shí)間：2024-07-05 17:02:06 禧雯記錄我要投稿

聽課記錄（通用19篇）

　　聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為了交流、檢查、總結(jié)、研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。下面是小編整理的聽課記錄，希望能夠幫助到大家。

目錄
【1】幼兒園聽課記錄	【4】聽課記錄
【2】小學(xué)聽課記錄	【5】聽課總結(jié)
【3】中學(xué)聽課記錄	【6】如何寫聽課記錄

　　幼兒園聽課記錄 1

　　執(zhí)筆教師：

　　農(nóng)老師

　　聽課時(shí)間：

　　3月10日

　　聽課老師：

　　本人

　　過程：

　　一、回顧交流

　　1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動(dòng)物）。上次我們做了動(dòng)物調(diào)查表，哪些動(dòng)物需要我們保護(hù)，為什么？（動(dòng)物少了）教師：還有其他的嗎？教師：還有就是我們?nèi)藶樵斐傻模褬淇车魟?dòng)物沒有生存的地方了。教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動(dòng)物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？幼兒：進(jìn)行宣傳

　　2、看匯總表請(qǐng)幼兒交流保護(hù)動(dòng)物的辦法。教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動(dòng)物的.辦法，我們一起看一下。

　　教師：這是什么？幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對(duì)幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營造良好的.生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動(dòng)物。

　　3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動(dòng)物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。

　　二、制作海報(bào)

　　1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做？幼兒：畫一些動(dòng)物，再寫“保護(hù)動(dòng)物”

　　2、教師總結(jié)：海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周圍可以設(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么？重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。

　　3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

　　三、交流

　　請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說，如畫的是什么哪些動(dòng)物要保護(hù)的，你是怎樣保護(hù)的？

　　延伸：設(shè)計(jì)一句宣傳語教師：我們?cè)O(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說一句話，請(qǐng)你們互相討論。

　　建議：

　　1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫圖，一個(gè)寫字，一個(gè)畫花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。

　　2、幼兒對(duì)制作興趣很高，很投入。

　　評(píng)析

　　1、從整個(gè)活動(dòng)的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動(dòng)物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒有新意。可以多提供一些奇特的海報(bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。

　　2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現(xiàn)得很好。

　　幼兒園聽課記錄 2

　　授課老師：

　　xxx

　　時(shí)間：

　　20xx年10月30日星期五

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師表演三條魚的兒歌內(nèi)容，幫助幼兒理解兒歌的主要內(nèi)容。

　　（1）今天馮老師給你們帶來了一個(gè)電視節(jié)目，大家注意看哦，在看之前老師有一個(gè)問題，你們仔細(xì)聽哦！（教師表演節(jié)目，幼兒觀看）

　　（2）提問：這三條魚的心情一樣嗎？開心嗎？

　　2.借助圖片，理解兒歌內(nèi)容

　　（1）出示：一條魚

　　提問：你們看看這條小魚怎么了？它的嘴巴眼睛是怎么樣的？為什么呢？（幼兒回答，教師總結(jié)并朗讀兒歌第一句：一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。）

　　（2）出示：兩條魚

　　提問：咦，你們看現(xiàn)在游來了幾條小魚呀？那它們?cè)诟墒裁囱剑亢蛣偛拍菞l魚的表情一樣嗎？為什么呢？（幼兒回答，教師總結(jié)并朗讀兒歌第二句：兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。）

　　（3）出示：三條魚

　　提問：你們快看，這三條魚和前面的.魚有什么不一樣呢？它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？（幼兒回答，教師總結(jié)并朗讀兒歌第三句：三條魚，水里游，快快樂樂笑開口。）

　　（4）小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，哪個(gè)魚杠的`魚最開心？哪個(gè)魚缸的魚最難過？（重點(diǎn)引出詞語：快快樂樂，孤孤單單）

　　3.完整感受兒歌

　　過渡語：其實(shí)剛剛那個(gè)表演是一首兒歌，小耳朵認(rèn)真的聽老師讀一遍好嗎？

　　（1）師配樂讀兒歌

　　（2）師加動(dòng)作讀兒歌

　　（3）師幼一起讀兒歌

　　（4）師幼一起加動(dòng)作讀兒歌

　　配樂玩小魚游的游戲

　　4.小結(jié):

　　一條魚很孤單，很多條魚很快樂，我們小朋友要一起玩才快樂，互相分享，互相玩耍，才不會(huì)孤孤單單！

　　點(diǎn)評(píng)：教師生動(dòng)地表演故事，讓幼兒很快地理解故事內(nèi)容，教師有效的引導(dǎo)幼兒觀察，并模仿。讓幼兒在動(dòng)作中體驗(yàn)三條魚故事。

　　幼兒園聽課記錄 3

　　聽課時(shí)間：

　　4月16日

　　內(nèi)容：

　　國王生病了(大班)

　　1、介紹故事的題目：

　　師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？

　　小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。

　　2、講述、理解故事：

　　(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。

　　(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問：看了計(jì)劃表，你覺得國王生了什么病？小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)

　　(3)邊看圖邊講國王每天的.運(yùn)動(dòng)。

　　星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？

　　星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的.？幼兒講述后，老師小結(jié)。

　　星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請(qǐng)小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？

　　星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。

　　星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？

　　星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)

　　(4)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說什么？

　　幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。

　　幼兒園聽課記錄 4

　　聽課時(shí)間：

　　4月25日

　　活動(dòng)記錄：

　　一、活動(dòng)引入

　　1、老師在面前的桌子上放了些東西，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2、幼兒回答：我發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、小結(jié)：原來在東西上找到了數(shù)字寶寶。4那你們都找到了那些數(shù)字寶寶？

　　二、數(shù)字有什么用

　　1、自行車上的數(shù)字寶寶有什么用？

　　2、杯子上的數(shù)字有什么用？

　　3、電話機(jī)上的`數(shù)字又有什么作用？

　　4、小結(jié)：數(shù)字寶寶就在我們身邊。

　　三、生活中的數(shù)字

　　1、集體討論：我們還在那些地方看到過數(shù)字寶寶？

　　2、老師找到的數(shù)字寶寶，他們分別代表什么？

　　四、與數(shù)字寶寶做游戲

　　1、馬蘭花

　　2、“大一的數(shù)字”3“1”和“0”組合成10，那還有其他數(shù)字寶寶能組合起來。

　　活動(dòng)分析：

　　每一次看閔老師的'課，從中我都能學(xué)到很多東西。這次也不例外。整個(gè)活動(dòng)給我的感覺是非常充實(shí)。不像以往自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，枯燥。孩子們?cè)谕嫱妫f說的良好氛圍中掌握了所要領(lǐng)略的知識(shí)點(diǎn)。雖然在觀看圖片環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小問題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點(diǎn)值得我們新教師好好學(xué)習(xí)。

　　幼兒園聽課記錄 5

　　聽課時(shí)間：

　　4月6日

　　過程：

　　一、游戲：蘋果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。

　　第一次游戲：

　　幼兒自己開始進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束。

　　教師：這樣的游戲結(jié)果公平嗎？（不公平）

　　教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）第二次游戲幼兒自行游戲。

　　教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。

　　教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）

　　教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)）

　　教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）

　　第三次比賽

　　教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋果，這規(guī)則是你們自己訂的.。幼兒再次比賽。

　　教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？

　　教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。

　　二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則

　　1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對(duì)不對(duì)？怎樣才能更好？請(qǐng)你們?cè)诳磿r(shí)思考這三個(gè)問題。

　　2、邊看邊問幼兒，他們?cè)诟墒裁矗窟@樣對(duì)嗎？該怎樣做？

　　3、看完請(qǐng)幼兒交流。

　　幼兒1：小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會(huì)了。

　　教師：她說得很好，說出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎？

　　教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個(gè)接著一個(gè)）

　　教師小結(jié)：在集體活動(dòng)中，有很多的`小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。

　　三、對(duì)生活中的規(guī)則與公共場所的規(guī)則

　　1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則？（是，不是）認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。

　　2、教師：請(qǐng)你說出理由，進(jìn)行分組辯論。

　　幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。教師：我覺得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。

　　幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。

　　幼兒：在馬路上看到紅燈要停。

　　教師：說說在生活中要遵守的規(guī)則如：在馬路上，地鐵站啊。

　　幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。

　　教師小結(jié)：原來你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場所，我是一個(gè)人在沒有別人的地方不需要遵守規(guī)則。

　　3、學(xué)做文明上海人

　　教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場所的，看是什么標(biāo)志。

　　教師小結(jié)：有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。

　　教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）

　　建議：教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。

　　評(píng)析：

　　1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動(dòng)，幼兒在幼兒園的一日生活中會(huì)主動(dòng)去遵守這些規(guī)則，活動(dòng)的教育價(jià)值很高。

　　2、活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而了解規(guī)則，這無疑對(duì)幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。

　　3、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。

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　　小學(xué)聽課記錄 1

　　授課教師：xx

　　科目：語文

　　聽課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽課課題：蜜蜂引路

　　聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學(xué)生字新詞

　　⑴讀準(zhǔn)生字的讀音

　　⑵劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思

　　2.檢查自學(xué)情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說。）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。

　　“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

　　五、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)

　　2、德諾的'`媽媽為什么說德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

　　3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了xx病，伙伴們?nèi)级阒?/p>

　　（1）指名讀。

　　（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無助？（全都躲）

　　（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？

　　聽課評(píng)析

　　xx病是經(jīng)過血液等傳播，跟xx病患者一起吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù)，讓我們的世界越來越完美。

　　小學(xué)聽課記錄 2

　　授課教師：

　　xxx

　　年級(jí)（班）

　　六（2）班

　　課時(shí)：

　　科目：

　　數(shù)學(xué)

　　課題：

　　《圓的周長》

　　聽課記錄

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　（1）認(rèn)識(shí)圓的周長。

　　（2）揭示課題。

　　二、引導(dǎo)探索，展開新課

　　(一)測量圓的周長

　　1.把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的'周長。

　　2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個(gè)圓的周長。

　　3.教師甩動(dòng)繩系小球，構(gòu)成一個(gè)圓。

　　4.小結(jié)。

　　(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系

　　1.圓的周長與什么有關(guān)。

　　(1)啟發(fā)思考

　　正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)

　　(2)出示三個(gè)大小不同的圓:

　　組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。

　　2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。

　　3.認(rèn)識(shí)圓周率。

　　(1)揭示圓周率的概念。

　　(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的.文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。

　　4.推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式。

　　三、初步運(yùn)用，鞏固新知

　　1.完成第65頁第1的第1題。

　　2.完成第64頁下面的“做一做”。

　　3.看書質(zhì)疑。

　　四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課

　　1、讓學(xué)生動(dòng)手操作去驗(yàn)證，去理解、探究出好的方法。

　　2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識(shí)，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　3、在教學(xué)的過程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，值得我學(xué)習(xí)。

　　4、把所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并運(yùn)用于生活之中，使學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

　　小學(xué)聽課記錄 3

　　課程名稱：

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)課

　　授課老師：

　　XX老師

　　聽課日期：

　　XXXX年XX月XX日

　　課堂內(nèi)容：

　　本節(jié)課主要講解了四則運(yùn)算中的加減混合運(yùn)算。XX老師首先通過幾個(gè)生動(dòng)的實(shí)例引入了加減混合運(yùn)算的概念，然后詳細(xì)講解了運(yùn)算的順序和規(guī)則。

　　重點(diǎn)記錄：

　　1、老師通過具體的購物場景，引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、詳細(xì)講解了加減混合運(yùn)算的步驟，特別強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算的`優(yōu)先級(jí)。

　　3、通過多個(gè)例題和練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

　　學(xué)生互動(dòng)情況：

　　學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與老師的提問和互動(dòng)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并就自己的答案進(jìn)行小組討論。

　　老師點(diǎn)評(píng)與反饋：

　　XX老師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和反饋，糾正了一些常見的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，老師也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

　　個(gè)人聽課感受：

　　本節(jié)課內(nèi)容豐富，條理清晰，老師講解生動(dòng)有趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，課堂氛圍活躍。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)加減混合運(yùn)算有了更深入的理解，并能夠在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。

　　建議與意見：

　　1、可以增加更多的實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們跟上課堂進(jìn)度。

　　3、可以適當(dāng)引入一些競賽或游戲環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

　　小學(xué)聽課記錄 4

　　課程名稱：

　　數(shù)學(xué)

　　聽課時(shí)間：

　　XXXX年XX月XX日

　　授課老師：

　　XXX

　　課程內(nèi)容：

　　分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算

　　聽課記錄：

　　1、導(dǎo)入：

　　老師首先通過生活中的實(shí)例，如切蛋糕、分糖果等，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的背景和實(shí)際意義。

　　通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，為新課的.展開做了很好的鋪墊。

　　2、新課展開：

　　老師首先通過圖形（如圓形、正方形）的等分，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的含義。

　　隨后，詳細(xì)講解了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）。

　　通過舉例和對(duì)比，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、互動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　老師設(shè)計(jì)了多個(gè)小組活動(dòng)，如“分?jǐn)?shù)接龍”、“找分?jǐn)?shù)朋友”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生們積極參與，課堂氛圍十分活躍。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　4、練習(xí)與反饋：

　　老師布置了若干練習(xí)題，包括填空、判斷和選擇題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握情況。

　　在學(xué)生完成練習(xí)后，老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解和訂正，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正。

　　5、課堂小結(jié)：

　　老師總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，如購物時(shí)打折計(jì)算、食譜中配料的`比例分配等。

　　聽課感想：

　　本節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊，老師通過生動(dòng)的實(shí)例和多樣的教學(xué)方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出極高的參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，整堂課氛圍輕松愉快。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了更深入的理解和應(yīng)用能力。

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　　中學(xué)聽課記錄 1

　　科目：

　　語文

　　聽課內(nèi)容：

　　新聞兩則

　　講課人：

　　班級(jí)：

　　八七

　　聽課時(shí)間：

　　上午第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入

　　二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

　　2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的.要素）

　　3、精讀課文（分讀、齊讀），具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的？按什么順序報(bào)道，為什么？

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　（三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　（討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　三、合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

　　【評(píng)價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。】

　　中學(xué)聽課記錄 2

　　一、聽課時(shí)間：

　　二、授課教師：

　　謝xx

　　三、授課學(xué)校：

　　xx沛鴻民族中學(xué)

　　四、授課年級(jí)：

　　五、授課題目：

　　《背影》

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　父母是愛我們的，你在生活中從哪里感受父母的愛。

　　（二）、介紹朱自清所寫的《背影》的來歷及寫作背景。

　　（三）、檢查預(yù)習(xí)的效果

　　① 給下列畫線字注音

　　② 根據(jù)意思說出相應(yīng)的詞語

　　（四）、朗讀課文，把認(rèn)為課文內(nèi)容寫得好的地方記錄下來。

　　（五）、你對(duì)課文的感受，哪些讓你感動(dòng)的地方。

　　（六）提問，既然課文是寫父愛的，為什么用《背影》作為題目？（說明：背影在這有特別的涵義）。

　　（七）、課文共有幾次提到“背影”（四次）。

　　① 第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？

　　② 第二次提到背影又出現(xiàn)在課文的哪里，有什么意義？

　　③ 第三次的背影出現(xiàn)在課文哪里，起到什么作用？

　　④ 第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義？

　　（八）、聽錄音，作者對(duì)背影作了哪些刻畫？哪些詞語最有表現(xiàn)力，通過哪些方法來描寫。（動(dòng)作描寫、外貌描寫）

　　（九）、作者用了“胖”等字，描寫了父親體態(tài)特點(diǎn)，爬月臺(tái)艱難，但表現(xiàn)了對(duì)兒子的'愛。

　　七、教學(xué)評(píng)析

　　（一）、教態(tài)自然，面帶微笑，讓學(xué)生感到親切。

　　（二）、過程生動(dòng)，深度合適，形式巧妙多樣，思路清晰，重難點(diǎn)突出，旁征博引，注意引導(dǎo)，非常豐富；學(xué)生活躍、積極、主動(dòng)；突出了學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)者的新型的教學(xué)模式

　　（三）、注重學(xué)法指導(dǎo)。抓住重點(diǎn)詞語與學(xué)生交流，取得較好的效果。

　　（四）、善于設(shè)疑，善于引導(dǎo)。抓住課文提到的“背影”，設(shè)計(jì)了層層深入的問題，從而揭示課文的主旨并能巧妙引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)答。

　　（五）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要珍惜與父母的愛。

　　中學(xué)聽課記錄 3

　　一、聽課時(shí)間：

　　二、授課教師：

　　王xx

　　三、授課學(xué)校：

　　xx市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校

　　四、授課年級(jí)：

　　七年級(jí)第十課

　　五、授課題目：

　　《戲曲》

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　帶著音樂欣常戲曲

　　（二）、提問：戲曲的含義，內(nèi)涵。

　　（三）、臉譜鑒賞

　　用多謀體來展示臉譜，通過臉譜認(rèn)識(shí)人物的性格，歷史事件，個(gè)性

　　（藍(lán)勇紅忠黃智勇白奸黑有正義感綠魯猛）

　　（四）、戲曲中的臉譜有什么作用。

　　（五）、觀看京劇錄像。

　　（六）全班分為兩個(gè)小組進(jìn)行一次知識(shí)竟賽。

　　知識(shí)竟賽共十道題，分為必答題、搶答題、指定題。

　　必答題：

　　① 請(qǐng)說四類戲曲的名稱。

　　② 請(qǐng)說出戲曲的四大角色，按什么分類。

　　③ 我國國粹的戲曲是什么，又稱為什么。

　　④ 我們的故鄉(xiāng)的戲曲是哪一類戲曲。

　　⑤ 2001年聯(lián)合國指定哪種戲曲為國際戲曲。

　　搶答題：

　　⑥ 該戲曲是哪一部。

　　⑦ 生覺可分哪幾類。

　　⑧ 旦覺可分為哪幾類。

　　指定題：

　　⑨飛虎隊(duì)派一名隊(duì)員扮演動(dòng)作，下面同學(xué)猜出是哪個(gè)角色。

　　⑩咚咚將隊(duì)也派一名隊(duì)員上來扮演戲曲動(dòng)作，下面同學(xué)猜出是哪個(gè)角色。

　　附加題：

　　① 四大角色中的生是根據(jù)什么劃分年齡的。（胡須的角色）

　　② 四大行當(dāng)中的大姐是誰，二妹是誰？

　　（七）、總結(jié)：戲曲是通過表演來表現(xiàn)的一門綜合藝術(shù)。

　　（八）、欣賞戲曲片斷。

　　戲曲發(fā)生在什么時(shí)間，通過什么表現(xiàn)出來。

　　（九）、繼續(xù)欣賞片斷，注意人的特技表演。

　　聽到這音樂，想到是什么場面，舞臺(tái)上有多少人，運(yùn)用戲曲知識(shí)，來剖析動(dòng)作的意義。

　　（十）、欣賞片斷

　　唱覺是誰？（曹操）

　　票友的意思（業(yè)余的戲劇角色）

　　（十一）、請(qǐng)幾位同學(xué)扮為票友

　　①《附馬戲》

　　②《帝女花》

　　（十二）、提問：

　　戲曲包涵了很多內(nèi)涵

　　分組討論：

　　① 說說你學(xué)習(xí)這堂戲曲沒有什么樣的真實(shí)感受，對(duì)戲曲的感情有什么變化？

　　② 中國傳統(tǒng)戲曲有著深厚的文化背景和藝術(shù)底蘊(yùn)，想想愛它不容易，在戲曲與流行音樂等藝術(shù)形式中，你更喜歡哪一個(gè)？我們應(yīng)該以什么樣的`心態(tài)對(duì)待你戲曲這樣的文化藝術(shù)？

　　③ 戲曲與語文有什么關(guān)系？了解戲曲對(duì)語文有什么幫助？

　　（十三）、齊唱華夏民族的家鄉(xiāng)戲曲，唱詞非常優(yōu)美。

　　（十四）、總結(jié)

　　七、課文評(píng)析

　　① 讓學(xué)生觀看錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。

　　②學(xué)生自由地想，自由地說，沒有唯一的答案，沒有僵硬的形式。師生民主交流，平等對(duì)話，整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍。

　　③ 通過設(shè)計(jì)竟賽，讓學(xué)生上臺(tái)扮演戲曲的角色，使學(xué)生能夠在運(yùn)用中加深對(duì)戲曲的了解，鞏固知識(shí)，這樣能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

　　④ 在表演中，學(xué)習(xí)戲曲，生動(dòng)而形象，容易理解，了解文化內(nèi)涵，豐富語文知識(shí)，開拓視野，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)文明人。這些都說明了這節(jié)課很好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，是一節(jié)相當(dāng)成功的課。

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　　聽課記錄 1

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽課課題：三個(gè)兒子

　　聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽課記錄

　　第一課時(shí)

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

　　1．出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子

　　二、初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)

　　什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子？

　　2．檢查識(shí)字情景

　　3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

　　（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

　　如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。

　　4、讀下頭的句子，練說;一個(gè)（只）。一個(gè)（只）。另一個(gè)（只）。

　　句式。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：;我的'兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。;）

　　（指名生讀）

　　采訪剛才讀的同學(xué)。

　　四、寫字

　　1、請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。

　　2、示范寫;胳膊，晃蕩，停;幾個(gè)字。

　　3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書寫。

　　聽課評(píng)析

　　本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住;明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子;這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

　　聽課記錄 2

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽課課題：xx

　　聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。

　　二、鞏固字詞，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順，先寫四個(gè)小Ｘ，再寫一個(gè)人字托住他.

　　2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報(bào)。

　　三、品讀課文，感悟體驗(yàn)

　　由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的'讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進(jìn)行能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

　　2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　（鑰匙）傳遞信息歡樂

　　聽課評(píng)析

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和歡樂兩個(gè)詞語點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。

　　聽課記錄 3

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽課課題：xx

　　聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題

　　解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。Ww

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1，學(xué)習(xí)生字：

　　（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀

　　（2）指導(dǎo)寫字

　　3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

　　9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩

　　三、體會(huì)意境深情誦讀

　　四、讀寫結(jié)合深化主題

　　拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。

　　聽課評(píng)析

　　如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的.意境是這堂課的難點(diǎn)。

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　　聽課總結(jié) 1

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了“20xx國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽課活動(dòng)中的變化。

　　(一) 還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的`課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語言表達(dá)和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?

　　(四)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受。

　　總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　聽課總結(jié) 2

　　我覺得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩，以學(xué)生的學(xué)為主線，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)造性的使用教材，從學(xué)生的生活情境入手，把數(shù)學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、放手讓學(xué)生探究。

　　本節(jié)課從學(xué)的角度安排教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買東西”創(chuàng)造情境入手，觀察課件所示圖片，引起學(xué)生注意，先讓同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算，然后提問：同學(xué)們計(jì)算的`對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗(yàn)算）。讓學(xué)生展開討論，交流總結(jié)驗(yàn)算方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，體會(huì)算法的多樣化，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。

　　由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對(duì)解答本課時(shí)的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過程中，教師并沒有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析，我覺得教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

　　3、體驗(yàn)探究的樂趣。

　　這節(jié)課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的過程是情感活動(dòng)的過程，讓學(xué)生自主參與類似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜歡質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。

　　羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事“。

　　在這次聽課活動(dòng)中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭使自己也有一個(gè)提高。

　　建議：情境導(dǎo)入簡單些，可節(jié)約時(shí)間，這樣鞏固提高就有時(shí)間了。

　　聽課總結(jié) 3

　　《秋天的雨》老師一共用了兩個(gè)課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知課文。

　　這節(jié)課上李老師以四季的雨的特點(diǎn)導(dǎo)入，通過敘述春雨、夏雨、冬雨的特點(diǎn)引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“秋天的雨”的特點(diǎn)。然后通過聲情并茂的朗讀極富感染力給學(xué)生補(bǔ)充了一首小詩，進(jìn)一步渲染秋天的美好。

　　在新授環(huán)節(jié)老師首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，安排學(xué)生初讀課文，檢查學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況。接著老師讓學(xué)生推薦人來讀，讀完以后學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。由于這篇課文的輕生詞，多音字較多，老師通過這一環(huán)節(jié)對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，多次重復(fù)，增強(qiáng)記憶力，確保每位同學(xué)讀準(zhǔn)字音。在對(duì)字詞的講解上，李老師從字音，字形等方面分別進(jìn)行教學(xué)，識(shí)字認(rèn)詞方法多樣。并且鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己找出形近字、多音字用自己的方法進(jìn)行識(shí)記。

　　接下來讓學(xué)生再讀課文，并且?guī)е鴨栴}去讀，思考作者從那些方面，來寫秋天的'雨？為了使閱讀老師更加高效，給出了一些引導(dǎo)，如何讀，如何批注。進(jìn)一步提出更具體的要求。

　　讀完以后學(xué)生很快的回答出來（聲音、氣味、顏色），緊接著老師引導(dǎo)同學(xué)概括文章內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，得出文章是按照“總―分―總”的結(jié)構(gòu)來寫，這里老師的亮點(diǎn)是通過對(duì)文章的分析學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在習(xí)作中去學(xué)習(xí)使用這種結(jié)構(gòu)，在文章的學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生習(xí)作水平，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　第一課時(shí)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)第一段，理解為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門。首先老師從分析句子入手，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，簡單高效。

　　李老師的這節(jié)課整個(gè)過程，十分的生動(dòng)，入情入景，整節(jié)課上李老師利用她的感染力和小幽默以及和學(xué)生多樣的互動(dòng)把課把課堂打造的豐富，有趣，這是一件很需要功力的事情，只有老師把課上的有趣，學(xué)生才會(huì)有積極性去聽，才會(huì)跟著老師一起去感受，體會(huì)，學(xué)生愛上了課堂就沒有理由學(xué)不好。此外李老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是十分多樣，老師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生感受到重視。

　　課堂教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，而每位老師的藝術(shù)風(fēng)格都不盡相同，如何讓學(xué)生愛上你的藝術(shù)，這是一份任重道遠(yuǎn)的事情。

　　聽課總結(jié) 4

　　這天(26日)上午聽了兩節(jié)課。一節(jié)是小學(xué)二（1）班的數(shù)學(xué)公開課，另一節(jié)是八（3）班的數(shù)學(xué)家常課。

　　發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很積極主動(dòng)地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動(dòng)設(shè)計(jì)也比較搞笑味，同學(xué)們都能積極參與到教學(xué)（活動(dòng)）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動(dòng)——讓學(xué)生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學(xué)生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個(gè)利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎(jiǎng)”——抽獎(jiǎng)盒里四個(gè)球，抽兩個(gè)有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎(jiǎng)品，但講臺(tái)前卻還是立馬排起一隊(duì)還想從陳老師手中“抽獎(jiǎng)”的同學(xué)。小學(xué)生，真的挺好玩的。

　　有點(diǎn)感悟，就是不管什么年級(jí)的.數(shù)學(xué)課，有教具，有活動(dòng)，怎樣玩都會(huì)有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應(yīng)努力想辦法讓數(shù)學(xué)課好玩些！

　　八（3）班的數(shù)學(xué)課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學(xué)習(xí)的課題一樣，是“從分?jǐn)?shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學(xué)這一課。

　　因?yàn)樵驴紨?shù)學(xué)成績不太理想，有同學(xué)提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實(shí)不管是誰講課，班上總是會(huì)有不聽（不學(xué)）的學(xué)生。上午的（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）班不聽的好像更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。

　　王老師這天的課其實(shí)也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時(shí)間的一道因式分解復(fù)習(xí)練習(xí)后，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學(xué)。我想這對(duì)于不會(huì)、不愿或不能預(yù)習(xí)的學(xué)生來說是比較重要的引領(lǐng)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)間，讓小組同學(xué)到黑板上寫出要點(diǎn)問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)），老師自己則選抄了一些練習(xí)題準(zhǔn)備講練。這一點(diǎn)做得也很好，八（1）班以后也要學(xué)習(xí)、應(yīng)用這個(gè)做法：以問題為導(dǎo)向，明確告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，后面的講析都依照問題進(jìn)行，解決問題的過程也就是學(xué)習(xí)新課的過程。

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　　如何寫聽課記錄

　　聽課是我們中學(xué)教師最經(jīng)常的活動(dòng)，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每學(xué)期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學(xué)校教務(wù)處組織的新教師的展示課、過關(guān)課，優(yōu)秀教師的示范課、研討課等等，帶給許多聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，在不少學(xué)校里，許多老師卻將聽課這種有好處的活動(dòng)流于形式，把聽課當(dāng)作一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，尤其是在聽非本專業(yè)的課時(shí)這種現(xiàn)象更加普遍。聽課時(shí)更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，而且聽過就算了，很少對(duì)聽課記錄進(jìn)行回顧整理，更沒有進(jìn)行深入剖析與反思。

　　聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進(jìn)行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教學(xué)水平的極其寶貴財(cái)富。不僅僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做聽課記錄，不愿對(duì)聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節(jié)課，也許只是一節(jié)課的N次重復(fù)，不可能有什么改善和提高。那么如何做聽課記錄，聽課時(shí)應(yīng)記錄什么呢？

　　一、記錄施教者亮點(diǎn)即成功之處

　　俗話說：三人行必有我?guī)煟覀冊(cè)诼犝n時(shí)首先要抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學(xué)校畢業(yè)剛剛走上講臺(tái)的新老師，也必須有值得我們學(xué)習(xí)的東西，何況一般施教者都精心準(zhǔn)備，是其才華和智慧的充分展示，必須會(huì)有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們要及時(shí)捕捉并記錄下來。比如一種好的教學(xué)方法，一個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，一種新的思維方式，對(duì)某一問題的獨(dú)特的處理技巧，一個(gè)意外事件巧妙處理，一個(gè)巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨(dú)具匠心的留白，甚至是一句實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學(xué)教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時(shí)就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學(xué)中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并取得較好的教學(xué)效果，獲得較大的反響。

　　二、記錄施教者瑕點(diǎn)即不足之處

　　聽課時(shí)還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準(zhǔn)備得多么充分，教學(xué)過程中也難免有疏漏失誤之處，也必須會(huì)有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)。作重新思考設(shè)計(jì)，以便在以后自己教學(xué)時(shí)得以改善和提高，同時(shí)以此為鑒，也能夠使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中少犯或不犯同類錯(cuò)誤，減少失誤，提高教學(xué)水平。

　　三、記錄學(xué)生的困惑

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去思考問題，有時(shí)他們往往會(huì)有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些能夠促進(jìn)教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學(xué)生讀圖1．19北緯40~地IX--~——至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計(jì)算其晝長。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)地區(qū)冬至日和夏至日的晝長之和是24小時(shí)，并產(chǎn)生這樣的困惑：全球各個(gè)地區(qū)是否都如此呢？我及時(shí)將學(xué)生的困惑記錄下來，促使我課后進(jìn)一步思考并尋找好的方法，來講清這個(gè)問題。最后請(qǐng)教數(shù)學(xué)教師，通過引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)平面幾何知識(shí)加以證明，得出肯定結(jié)論，這才徹底地講清這個(gè)問題。借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生的困惑，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)潛力。

　　四、記錄學(xué)生的獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去思考問題，有時(shí)他們往往會(huì)有獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學(xué)生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個(gè)月份的最高溫和最低溫以及相應(yīng)的地點(diǎn)，使學(xué)生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結(jié)論。這時(shí)學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1CC和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種狀況？我不僅僅為之贊嘆：真是個(gè)好問題啊！把它記錄下來，并在以后進(jìn)行這部分資料教學(xué)時(shí)，就利用這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論發(fā)表見解。

　　有的學(xué)生認(rèn)為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，能夠看出夏季我國大部分地區(qū)普遍高于20％，屬于高溫季節(jié)。所以加上這條等溫線能夠幫忙人們得出我國夏季氣溫的總體特點(diǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為，7月等溫線圖中的虛線出此刻有山脈的地區(qū)，說明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學(xué)生對(duì)“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見解和發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)疏漏的補(bǔ)充和完善，不僅僅能夠拓寬了教師的教學(xué)思路，也提高了教師教學(xué)潛力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　五、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感

　　在聽課過程中，聽課教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┨厥馇榫盎蛞恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉并記錄下來，就會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時(shí)，分析強(qiáng)調(diào)太陽直射北回歸線時(shí)，南半球各地正午太陽高度到達(dá)一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度到達(dá)一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度到達(dá)一年中的最大值。講述了半天，還是有學(xué)生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學(xué)生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進(jìn)行演示，請(qǐng)不同位置的學(xué)生觀察并回答其所代表的緯度地區(qū)，在一年中其正午太陽高度的變化及何時(shí)到達(dá)最大值。在聽課時(shí)將此想法及時(shí)記錄下來，在下節(jié)課自己施教時(shí)就加以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時(shí)不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至是一句實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學(xué)教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開課，用“每況愈下”描述減函數(shù)的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時(shí)就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學(xué)中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的`成語來形象地描述地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并取得較好的教學(xué)效果，獲得較大的反響。

　　聽課記錄的基本要點(diǎn)

　　聽課記錄包括兩個(gè)主要方面：

　　1、教學(xué)實(shí)錄：

　　聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

　　教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果。

　　教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式：

　　一種是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；

　　二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來；

　　三種是記實(shí)。

　　2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)

　　聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。

　　包括：教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

　　課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

　　教學(xué)方法的選擇；

　　教學(xué)手段的運(yùn)用；

　　教學(xué)基本功；

　　教學(xué)思想；

　　其他。

　　寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：

　　一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來；

　　二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

　　待課后與執(zhí)教者互相交流，取長補(bǔ)短。

　　這里值得提出來的是，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。

　　甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不大的。

　　好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

　　進(jìn)入聽課現(xiàn)場，記錄聽課重點(diǎn)

　　1、記時(shí)間分配。

　　在聽課過程中，對(duì)各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時(shí)間要做好記錄。因?yàn)橥ㄟ^時(shí)間記錄可以判定該堂課的時(shí)間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、記語言評(píng)價(jià)。

　　講解語言是否規(guī)范、條理、生動(dòng)、形象，有無明顯的口誤；課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是否及時(shí)到位，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

　　3、記師生活動(dòng)。

　　教師如何參與教學(xué)活動(dòng)，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　4、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　要記好整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個(gè)層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。

　　5、記教學(xué)組織方式。

　　認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實(shí)際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡單實(shí)用。

　　6、記場地布置。

　　如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。另外，還要把自己當(dāng)時(shí)尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請(qǐng)教。做到這幾個(gè)方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率。

　　做聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)

　　1、聽記要分清主次。

　　聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

　　2、記錄要有重點(diǎn)。

　　要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。

　　一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。

　　根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來說，記錄要簡明扼要。

　　講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。

　　3、思考什么、怎樣思考：

　　①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；

　　②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；

　　③如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；