幼兒觀察記錄心得體會（通用18篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的幼兒觀察記錄心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒觀察記錄心得體會 1
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖......一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業成長打好基礎，而不是有的幼兒出現問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監視后就不再繼續他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產生過多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發脾氣，就去哄他，這樣會讓他產生只要發脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發脾氣。老師一定要耐心等待他發完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數學區隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外......等一日生活，任何一個環節都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的`照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創新，把自身的專業成長與幼兒的發展聯系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒觀察記錄心得體會 2
一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調皮了，你交給她的英語單詞不會忘記，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數與數量明顯增強，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。
一、情況摘述
阿敏是我班的一個小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對她進行了如下觀察：
觀察一自選圖書時，阿敏總是總在小椅上，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來，然后一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，她瞪著眼睛注視著老師，老師問他，她只簡單的重復了一句“要炸肉”。
二、成因分析
阿敏的父母因都忙著自己的事業，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長大，保姆對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，她更加難以啟齒了。
三、教育策略
1、利用多種資源，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的`三位老師，我們多給她創造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發現她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。
2、創造條件，讓清清多開口說話。
一段時間以來，阿敏偶爾冒出的一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊。”“阿敏，你站在這兒做操就行了。”阿敏說：“站好了，別跌倒啊�！敝灰蠋熣f一句，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
四、啟示
一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調皮了，你交給她的英語單詞不會忘記，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數與數量明顯增強，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。
幼兒觀察記錄心得體會 3
《繪本舞臺劇快樂大巴，快樂出發》是一篇幼兒園觀察記錄，為了孩子在舞臺上的那一刻，老師們付出了太多的辛勞與汗水。
清晨，孩子早早就起床了，這有點出乎我的意料，怎么了？還沒等我問其中的緣由，孩子興高采烈地告訴我：“今天不上課”我想：不上課也不至于這么開心吧？“下午2點，我們表演節目！”原來如此，怪不得孩子這么興奮呢，起來的這么早。整個一上午孩子都在興奮與期盼中度過。
中午，孩子的午飯吃得特別快。以前可不是這樣的，吃飯慢慢吞吞，邊吃邊玩。吃完飯，孩子急切地讓媽媽幫他化妝，媽媽簡單地為孩子化了妝�；陫y之后，孩子就匆匆奔向幼兒園。來到幼兒園，老師們早已在教室里，正忙著給孩子們化妝。為了讓孩子在舞臺上更有表現力，老師還重新幫孩子化了妝�；瘖y后的孩子顯得更加興奮與得意，不時地說“看我，帥不帥！”。
2點左右，孩子們在家長的陪伴下，陸續來到宣城中學體藝館，家長們坐在指定的區域，此時離正式演出還有半個小時。老師們見縫插針，利用這段空閑時間，讓孩子們來到舞臺上再次熟悉一下環境，耐心而又細致地給孩子們講述演出時的注意事項，幫孩子們找一找、定一定他們在舞臺上的位置。
2點30時，開元分園和思佳分園慶“六一”經典繪本舞臺劇專場演出正式開始。本次演出的主題是經典繪本舞臺劇，這是繪本與舞臺劇的完美交融。節目精彩紛呈，臺下的家長掌聲雷動。可孩子的老師們卻無法安心欣賞節目，因為她們的心思與注意力全部放在班級孩子的身上。孩子的節目排在第12個，到了第9個節目的時候，老師提醒家長們做好準備工作：帶孩子解小便，準備好服裝道具，換好舞鞋。準備工作完畢后，老師帶領學生走下看臺，準備入場。我們家長們也紛紛做好拍攝準備，等待孩子們表演的那一刻。
音樂響起，快樂大巴駛來。司機——小獅子開著大巴來到舞臺中間，“誰想和我一起去旅游？”“我想去，我想去……”“這么多人��！那你們比一比，誰表演的節目最精彩，誰先來？”“我先來，我先來……”接著出場的是8只長頸鹿，左右各一列，緩緩走向舞臺中央，翩翩起舞。長頸鹿們的表演很精彩，小獅子司機允許他們搭車，并同時提醒他們：“可是坐車時，不能把你們長長的脖子伸到窗外�！薄拔襾砹恕苯酉聛淼菆龅氖且蝗夯顫姷男〈题�，18只小刺猬一字排開，一個接一個，他們來到舞臺中央圍成一個圓。這群功夫刺猬在舞臺大展拳腳，功夫非凡。小獅子司機嘖嘖稱贊，同時告誡他們：“坐車時，可不能打打鬧鬧呀�！薄蔼{子爺爺，我們也來了……”8只可愛的小兔子匆匆趕來，她們身著漂亮的服裝，跳著歡快的舞蹈。她們的表演引來了臺下家長們的陣陣掌聲，獅子爺爺不忘提醒他們：“在車上，可不能蹦蹦跳跳呀”。所有“小動物們”的表演得都很精彩，“大家一起去旅行吧，我們出發吧�！贝蠹以讵{子爺爺的帶領下一起跳起幸福的舞蹈，快樂出發。表演圓滿成功，孩子們得到了家長們如潮般的掌聲。在孩子們表演的.過程中，三位老師在舞臺前面各有分工，各司其職。程老師手持相機為孩子照相，馬老師和沈老師引導孩子走位，提示孩子們動作。
孩子表演結束后，老師把孩子帶上看臺交給父母。此時，三位老師才稍微閑了下來，有時間看看演出。歡樂的時光總是過得很快，精彩的演出很快結束了。家長們帶著孩子紛紛離場，我家的寶寶還有些戀戀不舍，他再一次來到舞臺上和小朋友們嬉戲。伴隨人群的漸漸離去，喧囂熱鬧的體藝館漸漸安靜下來，只剩下二幼的老師們在清理場地。走出體藝館，外面飄著如絲細雨，孩子的臉上依然洋溢著幸福的笑容。一場完美的演出結束了，為了孩子在舞臺上的那一刻，老師們付出了太多的辛勞與汗水。
幼兒觀察記錄心得體會 4
同情心作為幼兒良好社會性、人格品質的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養幼兒同情心的過程中，必須堅持專門教育活動和隨機教育相結合的原則。縣口：一方面，教師要根據幼兒普遍存在的問題，組織專門的教育活動，從發展幼兒的同情認知，激發幼兒的同情體驗，促使其產生同情行為；另一方面，教師要有意識地抓住日常生活中的一些突發事件和一些平常小事隨機地對幼兒進行同情心的教育，強化幼兒的同情行為，從而使幼兒一時的、個人的、短暫的同情行為轉化為內在的，自覺化的品質。
一次，一個幼兒摔倒了，30多名幼兒中，只有兩名幼兒能主動詢間同伴疼不疼，并給他揉傷，其他幼兒或不知所措，或無動于衷，或在一旁嬉笑。有的幼兒不僅不扶，甚至還說："誰叫他不小心！"也有的說："讓他自己起來川
有一次吃餃子時，嬌嬌小朋友說："餃子太燙，沒法吃！"旁邊的幼兒緊接著說了一句：“燙死你！”
小朋友在一起玩，張怡聽小朋友不知為什么哭了，當時只有兩名幼兒走過去間她怎么了，其余幼兒都視而不見。
這一件件真實的"小事"說明：幼兒的同情心相當缺乏，因而導致了幼兒同情行為的嚴重缺乏。這其中的原因當然是多萬面的，有的是因為家庭教育中片面注重培養幼兒的獨立性"勇敢精神，而忽視培養幼兒的同情心；有的則是由于家長的溺愛，以自我為中心，認為受到別人的關心愛護是理所當然的.，而不懂得別人也需要自己的關心，幫助。
針對以上情況，在教育中就把同情認知、同情體驗及同情行為三者緊密結合起來，以培養幼兒的同情心。
一、同情認知的培養
具有同情認知是產生同情情感和行為的前提和基礎，在日常生活中，我們經常引導幼兒觀察什么情況會讓別人難過，別人什么時候需要自己的幫助。比如：有的小朋友生病了，很難受，他希望別的小朋友能關心他，有朋友摔倒了，別的小朋友不應該站在旁邊看，而應該把他扶起來，并幫助他拍拍身上的土，間問他疼不疼。我們還隨時引導幼兒關注困難者，幫助他人，如看到有的小朋友玩玩具時，就應該邀請他一起玩，對于個別能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他。說他"笨，而應該耐心友好地去幫助他。
二、同情體驗的培養
同情情感是同情行為的內在動機，我們通過多種途徑喚起幼兒內在的情感體驗。首先，我們以身作則，對需要關心的幼兒予以安慰""和關懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如：吳安倪的父母有時在外工作，孩子的情緒不是很穩，愛哭，我們就常常親切地安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老師很喜歡她，這樣一來不僅使吳安倪的情緒有所好轉，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設計了"他摔到了"。他為什么哭？""我來幫助你"等活動，運用角色轉換、移情等方法引導幼兒體驗當自己處于他人的情況時的情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望別人怎么做；如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣對你；如果你不會做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你，笑話你，還是幫助你？從而讓幼兒更好地體驗，理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時該怎么做。
三、同情行為的培養
同情行為是同情心培養的根本目的，在幼兒獲得了同情認知，產生了同情情感后，我們應引導幼兒把同情認知、情感落實在行動上，教給幼兒響應的積極的行為方式。我們發現幼兒的同情行為方式，如：看到一個小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，結果擠成一團，而沒有人想到采用其他的安慰萬式，看到一個小朋友哭了，好幾個小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個小朋友不知所措。針對這種情況，我們引導幼兒討論還可以用什么別的方式來表示自己對摔倒的同伴的關心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土，搬椅子請他坐下，詢問他疼不疼，為他揉腿等等萬式。同時我們還創造機會讓幼兒實踐，鼓勵幼兒做出各種各樣的關心，友愛行為，適時強化他們的好行為。
總之同情心的培養對孩子的意義是很大的，在時間中使幼兒能主動地關心，幫助那些需要幫助的人。
幼兒觀察記錄心得體會 5
小班的孩子剛入幼兒園，年齡比較小，不懂事，要想使他們養成良好的生活衛生習慣，最有效的辦法就是要耐心指導、啟發、幫助。
一天，一個小朋友對我說：“老師，剛才去廁所時樂樂揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒給老師�！蔽耶斘艺业綐窐窌r，看見他正在小朋友炫耀說：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的�！甭牭胶⒆佑字傻囊环�，我意識到孩子還很小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。
通過這件事，我在班里開展了《拾金不昧》活動，一開始，我給孩子家們講了《拾金不昧.》的故事，讓小朋友們說說故事中的`小朋友是怎樣做的。然后小朋友展開討論：一個孩子說：“我撿到一角錢交給了老師;”另一個孩子說：“一天我揀到一個玩具是紅紅的，我給了他�！睒窐仿犃�，對我說：“老師，我錯了，以后我再揀到東西一定還給人家或交給老師。”說著，從口袋里掏出錢鉛筆來交給了我，并說：“老師，你給她吧。”我當著全班小朋友的面，表揚了樂樂這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主，小朋友們都高興地鼓起了掌。
通過這件事，使我意識到留給孩子們的是做人的一點啟示，而留給我的卻是在教育過程中值得保留的一條經驗：要理解孩子，要學會教育孩子，要學會啟發引導孩子。
平平是剛入園的孩子，他性格比較內向，無論我們做什么事，搞什么活動，他總是坐在那里一動也不動，問他時，他說：“老師，我不會。”有時甚至不出聲，真拿他沒辦法。我想來想去，于是在一次美術課上，孩子們在畫畫，我便嘗試著先帶他看別的小朋友是怎么畫的，并帶領他一起畫一遍，在老師的帶領操作下，漸漸他的動手操作能力增強了。別的活動也是如此，我先帶他看別的孩子玩，并帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的，他覺得跟別的孩子一起玩是很快樂的事情。
在幼兒園，很多孩子因為羞澀而在集體面前不敢做自己想做的事，他們并不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習慣了依賴大人，現在離開了家人，面對一個陌生的環境做什么事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認識幼兒園里的小朋友和老師，熟悉幼兒園的環境，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并和他做一些簡單的游戲、活動等，并抓住他一點一滴的進步不斷表揚鼓勵，他們做事情就大膽起來了。一次我剛要拖地，平平抿著小嘴走過來微笑著說：“老師，我幫你拖地吧”!我高興地用手摸了摸他的頭并表揚他說：“平平，你真是一個懂事的好孩子�！彼吲d地抿嘴兒笑了。
通過這件事使我認識到在平時的工作中，教師要注意了解孩子的心理特點，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學會教育孩子。
幼兒觀察記錄心得體會 6
小班健康吉尼斯拍皮球活動正在進入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競賽氣氛，反而愈來愈緊張。因為我們班的連續拍皮球大王香香以2996個暫時勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個數字，是否能超過我們的香香，大家都認為如果這個小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當然希望冠軍在自己班中，也覺的我們班的孩子有這個實力贏得冠軍，但目前形式看來，小三班的那個女孩輕松的樣子有些懸。不一會兒小三班孩子拍皮球區域那邊爆發出一陣歡呼：“哇，到3000個了，我們贏了�！�，那個小女孩也自己停了下來。“哦，這個小女孩好厲害啊。”，我也不由得佩服這個小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發揮，拍了2938個，但還是不敵小三班的那女孩。
但是……我們小一班還有一個種子選手——露露，上次她在班中最高拍過2000個，今天還是有實力競爭的。因為她開始的晚，所以她剛開始時還沒引起大家的注意�，F在場地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰呢?我問給她數數的實習生老師“她多少個了?”“2400”，大家都圍攏過來，“現在多少個了?”“2800個。”，露露拍球會移動位置，球越來越離小朋友和老師近了，我可替她著急起來，怕球會掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會不小心碰住她的球�？汕蚓拖裢耆犓脑�，在她手下是如此的'順服，即使當她的球離小朋友、老師越來越近時，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續不緊不慢的繼續拍�！艾F在多少個了?”“3400個�！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c都不保留替露露得勝的欣喜�！皣u，讓她繼續拍�！眲⒗蠋熢谂赃呡p聲示意，露露不理周圍大家的言語，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過了一會兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了。”露露搖了搖頭，輕輕說：“不酸�！庇诌^了一小會兒，我又跟她說：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續拍球4474個結束，成為實驗幼兒園小班連續拍皮球吉尼斯的第一個創記錄者，將載入幼兒園的園志!
幼兒觀察記錄心得體會 7
聰聰是幼兒園小二班的孩子，長得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。
然而就是這么一個可愛的孩子，剛入園時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說，但是心里肯定著急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴里會發出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的詞匯。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出“老師好”時，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開心啊!這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學會一個詞，都會得到老師的.吻，這個時候，我發現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上臺前來展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，并且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班里唱的最好的一個。我帶頭鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表著他的一次進步，大家都為他感到高興。
在這期間，我們積極和聰聰的家長合作，他的家人從沒放棄過對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個群體。幼兒園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關心是孩子成長的基礎，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。
幼兒觀察記錄心得體會 8
新的學期又開始了，過了一個新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個勁的來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動不動的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚來，在我還沒來得及做出反應時，只覺得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發麻的`臉頰，怎么辦?剎那間無數念頭從我腦中閃過：狠狠的批評他?對他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現在肯定很疼，摔到哪里了?老師來給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發：教育成功的關鍵是培養一個有責任心的孩子，一個懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。
幼兒觀察記錄心得體會 9
實錄：
南門幼兒園的環境簡潔、大氣，每個班都有自己的個性墻飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個在沙灘上曬太陽浴的人，起初只是覺得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細打量圖片發現——整幅圖片的后面還有一張相同大小的`圖片，它的上面涂滿了兩種不同的顏色。當有小朋友在后面抽動這張涂滿顏色的圖片后，人體身上的顏色也會隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀的體驗——人體在曬了太陽后皮膚會變成不同的顏色。而這個設計與他們這個班級的主題活動是有聯系的，很有趣吧，真的很有趣!
反思：
其實，這樣的墻飾創意很讓人心動!當然在心動、詫異的時候想的更多的是：這么簡單有趣的設計，他們是怎么想到了呢?
環境的創設不單是單純的布置環境，讓環境以優美、童趣來吸引幼兒，更重要的是將活動主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內容，以此來吸引幼兒，自發地探索，自覺的參與到主體環境當中，發揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發現、認識、操作當中，獲取經驗，從而促進幼兒各方面能力水平的發展。我們一直說環境創設追求新穎有趣、游戲性強，能激發幼兒主動與環境互動，引起幼兒自覺在環境中探索的欲望。但是往往在具體設計中感覺巧妙、新穎不夠，有時我們覺得做的很好了可是在具體操作后并不是很吸引孩子們的眼球。
看來在博采眾長的同時，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時反而會弄巧成拙。
幼兒觀察記錄心得體會 10
科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細細地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的'活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發學習的愿望。幼兒期是心理發展的關鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認知、情感、個性、道德品質等產生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關愛，這對于他們今后的學習、生活一定有很大的幫助。
幼兒觀察記錄心得體會 11
近日，我有幸參加了一場精彩的觀察記錄講座，在此分享一下我的體會心得。本次講座由知名心理學家主講，以培養觀察力和分析能力為目標。聽完這場講座，我深感收獲頗豐。在接下來的五段中，我將分享我在觀察記錄講座中學到的技巧、對觀察力的重要性的認識、如何有效地觀察并記錄、如何應用觀察記錄在生活中以及我在講座中的內心體驗。
首先，這次講座教會了我一些重要的觀察記錄技巧。演講者告訴我們，觀察記錄是一種仔細觀察和記錄信息的技巧，可以用于各種領域，包括學術研究、心理分析和社會觀察等。他還強調了觀察力的重要性，認為只有通過觀察才能真正理解和解讀事物。在實踐環節中，他為我們展示了一些觀察記錄的范例，讓我們更好地掌握技巧。通過這些技巧和范例的學習，我對如何進行觀察記錄有了更清晰的認識。
其次，這次講座讓我認識到了觀察力的重要性。演講者給我們講解了觀察力的定義和作用。觀察力是一種敏銳感知和理解事物的能力，通過觀察能夠發現細微之處，推測事物的本質和發展趨勢。他還通過一些實例，說明了觀察力對于解決問題、提升生活質量和做出明智決策的重要性。這讓我深刻認識到只有通過增強觀察力，我們才能更好地理解和適應現實世界。
第三，本次講座還教導了我們如何進行有效的觀察并記錄。演講者強調了觀察過程中的細節和準確性。他說，觀察者應該盡量避免主觀臆斷，要用實際的事實和數據來支持自己的分析。同時，他也提醒我們要靈活運用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察和間接觀察等，以獲取全面的信息。此外，他還給我們提供了一些關于記錄觀察的技巧，如快速記錄、符號記錄和圖標記錄等，以幫助我們準確地記錄觀察結果。這些方法和技巧的學習，使我能夠更好地進行有效的觀察和記錄。
第四，本次講座還介紹了如何將觀察記錄應用于日常生活中。演講者提到，通過觀察記錄，我們可以更好地理解他人的情感和行為，進而改善人際關系；我們可以通過觀察記錄提高自己的學習成績，發現自己學習的`問題并改善學習方法；我們還可以利用觀察記錄來提升自己的職業能力，發現問題并提出解決方案。他們通過一些具體的案例，向我們展示了觀察記錄在各個方面的應用。這讓我對觀察記錄的價值有了更深刻的認識，并鼓勵我在日常生活中更多地運用觀察記錄。
最后，我想說一下我在這次講座中的內心體驗。在整個講座過程中，我非常專注，時刻保持著強烈的好奇心。演講者的生動例子和幽默方式使我感到愉悅和輕松，他們用深入淺出的語言讓我更容易理解和接受知識。我還參與了一些小組討論，與其他聽眾交流觀點和經驗，這讓我感到很興奮和滿足。整個講座給我的感覺是，觀察記錄不僅僅是一種學習技巧，更是一種生活態度和思維方式。
總的來說，通過這次觀察記錄講座，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。我學到了一些觀察記錄技巧，認識到了觀察力的重要性，了解了如何進行有效的觀察和記錄，以及如何將觀察記錄應用到生活中。我相信，在今后的學習和生活中，這些知識將會對我產生深遠的影響，讓我更聰明、更快樂地成長。我對未來充滿了期待，我期待能夠將觀察記錄的技能應用到實踐中，并通過觀察記錄讓我的生活變得更加精彩。
幼兒觀察記錄心得體會 12
作為一名學生或者研究者，書寫觀察記錄是非常重要的一項技能。通過記錄，我們可以更加深入地了解事物的本質和特點，輔助我們進行研究和分析。但是，書寫觀察記錄并不是一件簡單的事情，需要我們具備一定的觀察力和筆墨功夫。在這篇文章中，我將告訴您如何書寫觀察記錄心得體會，并從五個方面進行論述。
一、選擇合適的觀察對象。
選擇合適的觀察對象是書寫觀察記錄的第一步。如果您想要記錄一份準確而且有價值的記錄，那么您首先需要選擇一個合適的觀察對象。觀察對象可以是任何事物，例如一位老師、一只鳥、一本書、一段視頻等等。但是，無論您選擇的對象是什么，都需要確保這個對象對您來說是熟悉的，在您的觀察范圍之內,同時需要知道他的一些特點和構成重點，只有這樣，您才能夠提供深刻的分析和準確的描述。
準確的觀察和記錄是書寫觀察記錄的關鍵。在觀察中，您需要注意每一個細節，無論這個細節對您來說是不是重要的。您應該盡可能地多觀察幾次，用各種各樣的角度和方法來觀察對象，這樣才能更全面、更精確地記錄對象的特征和現象。同時，您需要學會使用各種工具來記錄觀察結果，例如相機、筆記本、語音記錄等等，只有使用正確的工具以及采取合適的方式才能準確而全面地記錄下觀察結果，更便于后期的分析和總結。
三、遵循正確的記錄格式。
遵循正確的記錄格式也是書寫觀察記錄的關鍵。無論您在記錄什么內容，都需要遵循一種固定的格式。格式可以根據您自己的需要而設定，但是需要包含一些必要的信息，如日期、時間、觀察地點、觀察對象、所使用的工具等等。在記錄的時候，也需要按照時間順序逐步記錄觀察結果，并用合適的語言來描述對象的`特征和特點，這是許多人容易忽視的一點。
四、提出問題和思考。
提出問題和思考是書寫觀察記錄的另一關鍵。針對不同的觀察對象，應有不同的思考和問題。在記錄完畢后，您需要對觀察結果進行分析和思考，然后提出一些問題和看法，例如為什么這個對象這么構成？會有什么影響？為什么會是這樣的情況？等等。通過提出問題和思考，您可以更好地理解對象的本質和特征，并得到更深刻的分析和解決方案。
五、結論和總結。
最后，結論和總結也是不可或缺的一步。在您觀察完一段時間后，您需要將觀察記錄和思考結果進行總結，得出一個完整的結論，總結出您所觀察對象的特征和模式。同時，這也是檢驗您對該對象理解的一個機會，檢查您是否對這個觀察對象的掌握有了一個更全面或更準確的認識，并通過這個認識來提升您的學習和研究水平。
總之，書寫觀察記錄的過程需要您不斷的實踐和積累經驗，通過不斷的實踐可以讓您更好地了解如何分析和描述一個對象的特征和特點，通過逐步地思考和總結，可以提高您的思維邏輯和分析能力。只要您不斷地踐行和探索，相信您一定可以成為一名優秀的記錄者。
幼兒觀察記錄心得體會 13
近期，我有幸參加了一場關于“觀察記錄”的講座，深受啟發。在這場講座中，專家詳細講解了觀察的重要性，在實際操作中教授了觀察記錄的技巧，并和參會者進行了互動交流。通過這次講座，我對觀察記錄有了更深的理解，也明確了在日常生活中如何將其應用到實踐當中。以下是我對這次講座的觀察記錄心得體會。
首先，觀察記錄是一種重要的工具和技巧，可以幫助我們更全面、客觀地了解一個事物或一個場景。在講座中，專家通過一系列實例向我們詮釋了觀察記錄的價值。觀察記錄可以幫助我們獲取一些細節，這些細節往往是我們平時容易忽略的。通過觀察記錄，我們可以有條理地搜集信息，用以支持我們的分析和研究。同時，觀察記錄還可以幫助我們發現規律和趨勢，從而更好地預測和判斷事物的發展。因此，觀察記錄是一種非常實用的工具和技巧，不僅可以用于學術研究，也可以應用于日常生活中的各個領域。
其次，觀察記錄需要具備一定的技巧和方法。在講座中，專家向我們介紹了一些常用的觀察記錄方法。首先，要有明確的目標和問題，清楚自己想要觀察和研究的內容。其次，要選擇合適的觀察場景和時機，確保觀察的有效性和可行性。接下來，要做好詳細而準確的記錄，包括觀察對象的特點、行為和狀態等。同時，要善于運用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察等，以獲取更全面的信息。最后，要進行總結和分析，將觀察數據轉化為有意義的結論和發現。通過這些技巧和方法的應用，我們可以更科學地進行觀察記錄，提高觀察的質量和價值。
第三，觀察記錄需要注重細節和客觀性。觀察記錄要求我們保持警覺，不錯過任何一個重要的細節。在講座中，專家強調了觀察記錄的客觀性。觀察者應該盡量保持中立的態度，不帶有任何主觀偏見，真實地記錄所觀察到的事物或情況。同時，我們還要善于使用客觀的語言和表達方式，避免主觀臆斷和價值判斷的出現。只有保持客觀性，我們才能獲得真實有效的'觀察結果，減少誤解和錯誤判斷。
第四，觀察記錄可以培養我們的觀察力和思考力。觀察記錄需要我們對細節進行觀察和記錄，這就要求我們具備一定的觀察能力。通過不斷的觀察和記錄，我們可以提高自己的觀察力和觀察能力，發現更多隱含的信息和規律。同時，觀察記錄還需要我們進行整理和分析，這就要求我們具備一定的思考能力。通過觀察記錄，我們可以培養自己的思維能力和分析能力，培養自己的科學態度和獨立思考能力。
第五，觀察記錄需要我們付出時間和努力。觀察記錄并不是一項簡單的任務，而是需要我們付出時間和努力的過程。在講座中，專家提醒我們要有耐心和毅力，不要因觀察的繁瑣而灰心。觀察記錄需要我們反復觀察，不斷收集信息，進行整理和分析。只有不斷地付出努力，我們才能獲得有價值的觀察結果。因此，觀察記錄是一項需要持之以恒的工作，需要我們具備一定的耐心和毅力。
通過這次講座，我對觀察記錄有了更深的理解。我明白了觀察記錄的重要性和實用性，掌握了一些觀察記錄的技巧和方法。同時，我也認識到觀察記錄需要我們具備一定的觀察力和思考力，需要我們付出時間和努力。我相信，在今后的學習和生活中，我會更加注重觀察記錄，將其應用到實踐當中。我相信，通過觀察記錄，我會更加全面、客觀地了解事物，提高自己的思維能力和分析能力。
幼兒觀察記錄心得體會 14
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環節之一。通過觀察幼兒的行為、表情以及與周圍環境的互動，可以更好地了解每個幼兒的發展狀況和需求，幫助幼兒個性化地成長。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉化為有用的信息。經過一段時間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發現幼兒的特點、興趣和問題，為他們提供更有針對性的教學和關懷。
教師觀察幼兒的記錄需要精心設計和實施。在觀察之前，教師需明確所關注的方面，比如幼兒的品質發展、社交行為、學習表現等等。觀察時間通常為幼兒在日常教育活動中的表現，同時也可以在特定活動中針對特定問題進行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動，或者通過記錄孩子的表現來進行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結果，也方便與家長、同事進行分享。
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的.行為，還折射出他們的內心世界。通過記錄和觀察，教師們常能夠發現一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對某種活動特別感興趣，表現出了超出常規的主動性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導和支持。這些觸動與發現，使教師們更加了解和關心幼兒，為提供更好的教育服務提供了線索和依據。
教師觀察幼兒記錄過程中，常常會遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內容是否準確和完整等。有時候幼兒的行為也會出現一定的變化，需要及時調整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應增強自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經驗，并與同事和專家進行討論和交流。同時，還可通過專業培訓等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
教師觀察幼兒記錄是一項既重要又具挑戰的工作。通過觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長和發展狀態，有針對性地為幼兒提供教育服務。困惑和挑戰只是在成長過程中的一部分，教師們需要堅定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開更好的成長之路。
幼兒觀察記錄心得體會 15
隨著教育水平的提高，越來越多的家長開始重視幼兒教育的品質和方法。觀察力作為幼兒教育的重要一環，對于培養幼兒的綜合能力和發展潛能具有重要意義。最近，我參加了一次幼兒園觀察力培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享這次培訓對我的啟示和改變。
首先，培訓加強了我對觀察力的認識和理解。觀察力是從幼兒教育的角度來看非常重要的素質之一，它不僅僅是對表面現象的看風景，更是一種以敏銳的目光觸類旁通的能力。在培訓中，我們通過觀看幼兒在不同環境中的.表現和行為，學會了如何從細節中發現問題和挖掘潛力。而這些觀察的過程不僅僅是單純地看，更是將多個因素綜合考慮，從而找出更加深層次的問題和解決方案。
其次，培訓提升了我抓住重點和提問能力。在幼兒教育中，培養幼兒觀察力不僅僅是一個目標，還需要著重培養幼兒的批判性思維能力和問題解決能力。而如何提問是培養幼兒思維能力的重要環節之一。通過培訓，我學會了提問的技巧和方法，不僅能夠引導幼兒思考和發散思維，也能夠更好地幫助幼兒分析問題和找出解決方案。這對于幼兒的成長和發展具有重要的推動作用。
另外，培訓讓我認識到幼兒觀察力的培養是一個系統化和長期性的過程。觀察力的培養需要從幼兒的日常生活和游戲中開始，逐步引導和提升。在培訓中，我們學習了一系列的觀察技巧和方法，如聽覺觀察、視覺觀察和觸覺觀察等。這些技巧和方法在實際操作中需要耐心且持之以恒地運用和提升。只有不斷地實踐和反思，才能夠真正培養出幼兒敏銳的觀察力和解決問題的能力。
此外，培訓也引起了我對幼兒園觀察力培訓的重視和關注。隨著家長對幼兒教育的需求和期望的提高，越來越多的幼兒園開始引入觀察力培訓項目。而幼兒園觀察力培訓的成功與否，關系到幼兒的個人發展和教育水平的提高。因此，我們應該重視和支持幼兒園觀察力培訓的發展，為每個孩子創造一個有利于觀察力培養的環境和條件。
綜上所述，幼兒園觀察力培訓是培養幼兒綜合能力和發展潛能的一個重要環節。通過這次培訓，我深刻認識到觀察力的重要性和培養的方法。同時，我認識到觀察力培養是一個系統化和長期性的過程，需要我們持之以恒地努力。我也意識到幼兒園觀察力培訓的重要性和價值，應該為幼兒園觀察力培訓的發展貢獻我們自己的力量。我相信，只有不斷努力和探索，才能夠為每個孩子打開觀察世界的窗戶，引領他們健康成長。
幼兒觀察記錄心得體會 16
隨著幼兒教育事業的發展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時代的步伐，做一名優秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內容對一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時間段的學習，受益匪淺。
一、教學教研一把抓，學會觀察是基礎
幼兒教師的職業壓力大是業內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進行照顧。尤其是在我經過兩年的中專學校工作之后，對中小學和幼兒園工作的方式的差別上深有體會。因此，在我看來，幼兒教師在承受高壓、勞累的雙重負荷下，進行教研活動就顯得有些心有余而力不足。
但是在讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關系的認識上存在很多的不足：其實，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學，并且服務于教學。教學教研應該一把抓，首先，我們要學會的就是：用眼、用心，學會觀察幼兒的一舉一動。幼兒行為的觀察，觀察什么？書中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個方面：
1.觀察幼兒在常規活動中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時間都在進行常規活動：進餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學習和成長的重要途徑，值得我們注意。
書中詳細的介紹了如何觀察幼兒進餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2.觀察幼兒使用材料的情況
與常規活動一樣，游戲材料是幼兒學校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個在幼兒個性方面發展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發展，特別是符號表征能力。
閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號的一部分；而非語言符號表征要借助藝術形式呈現——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時形成的關系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的環境、刺激、話費的時長等等內容。3.觀察幼兒之間的社交行為
每個幼兒都是一個獨一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態度開始在人格結構中打下基礎，我們需要去觀察以下三個方面：
①幼兒對待他人的態度（關懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B度（深厚的/隨意的/冷漠的）
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數量和種類（通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4.觀察師幼關系及在教師主導活動中幼兒間的相互關系
師幼互動是我們日常教學和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關系的細節都會存在與日常的偶發時間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。
我們需要觀察認真的觀察師幼關系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態度看待成年人；是可以借助成年人達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之，“觀察”是記錄的基礎，也是教研的基礎。我們需要學會認真的觀察，善于發現幼兒的行為特點，這樣才能有利于我們進行教育教研，發現問題，解決問題。
二、積少成多，記錄需堅持不懈
觀察者，需要有敏銳的洞察力和持之以恒的耐心。
每一個孩子從出生到成長再到邁出他們人生的第一步，都是一個不斷接受外部信息并嘗試著向外部發出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個過程中不斷的學習著各種各樣的社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認知水平。
然而在這樣的一個成長與探索的過程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰。面對如此多面和復雜的社會，孩子們如何的發展，這不光是孩子所面對的問題，更是我們老師和家長所要考慮的問題。也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的`日常行為進行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認為不管是作為教師還是父母掌握這樣的專業技能都是很有必要的。
對于幼兒教師來說，觀察是教育教研的基礎，同時，學會做記錄則為我們的研究提供了多樣的素材。但是，我們許多的幼兒教師常常不能堅持的進行觀察和記錄。而且翻看自己以前的觀察記錄，再對照本書所敘述的觀點，我發現自己的觀察記錄還存在以下兩個方面的不足。
一是敘述的語言太具主觀性，有一些自己總結的語言在里面，而不是完全在客觀陳述孩子的動作和語言交流。
二是雖然反思比較具體，但是怎樣深入挖掘可學習的價值，還做的不好。譬如，我認為可以提供某些材料，那么這些材料我可以怎么用呢，我可以讓孩子做什么，我還可以提供哪些材料，這些問題我還沒有深入思考。
在以后的觀察記錄中，我們不僅需要科學的進行觀察記錄，而且要養成堅持不懈進行記錄的好習慣。
三、多思多想，勤于總結才能致于行
觀察與記錄，它的價值在哪里？素材取之于幼，服務于幼。
在這個兒童飛速成長的時期，教育者極有必要抓緊盡量多的時間來及時記錄這些紛繁復雜的發展性變化。這種記錄數據對于嬰兒/學步兒項目自身的豐富和發展也是一種獨特的資源。所以，記錄的價值在于，對于經常一閃而過、淹沒于日復一日的保育教育重點的幼兒的細節，給予顯微鏡一般的關注。
《3-6歲兒童學習與發展指南》說明中指出，教師應關注幼兒學習與發展的整體性，同時要尊重幼兒發展的個體差異，如何在日常工作中更好的完成這個目標，我們每個人都在尋找有效的辦法和途徑。看了《幼兒行為的觀察與記錄》這本書，我覺得，它很好的詮釋了《指南》的這句話。多看多思，將自己平常的記錄素材及時進行總結反思，然后服務與平常的教學中，用自己的所學幫助孩子們健康快樂的成長。有人說愛一行干一行，我覺得更應該干一行愛一行，做幼兒教師，光做好日常的教育教學工作是遠遠不夠的。有人曾說：“幼師不能只當孩子王，更要理論硬技能強，做幼兒領域的研究者”，我覺得要達到這樣的目標，需要《幼兒行為的觀察與記錄》這樣的書籍來武裝我們的頭腦，讓我們多多發現這樣的書籍，彼此交流，善于學習，勤于思考，來使我們目標明確，砥礪前行。
幼兒觀察記錄心得體會 17
隨著幼兒教育事業的發展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時代的步伐，做一名優秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書翻閱了一遍，深覺這本書中所著內容對一線的幼兒教師來說大有裨益，通過這段時間段的學習，受益匪淺。
一、教學教研一把抓，學會觀察是基礎
幼兒教師的職業壓力大是業內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進行照顧。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我感覺自己在教育與教研關系的認識上存在很多的不足：其實，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學，并且服務于教學。教學教研應該一把抓，首先，我們要學會的就是：用眼、用心，學會觀察幼兒的一舉一動。
幼兒行為的觀察，觀察什么?書中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個方面：
1.觀察幼兒在常規活動中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時間都在進行常規活動：進餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學習和成長的重要途徑，值得我們注意。書中詳細的介紹了如何觀察幼兒進餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2.觀察幼兒使用材料的情況
與常規活動一樣，游戲材料是幼兒學校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個在幼兒個性方面發展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發展，特別是符號表征能力。
閱讀和書寫的確是符號表征過程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語言符號的一部分；而非語言符號表征要借助藝術形式呈現——繪畫、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂及戲劇。對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時形成的關系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在兒童使用材料的過程中，我們需要觀察兒童使用材料的.環境、刺激、花費的時長等等內容。
3.觀察幼兒之間的社交行為
每個幼兒都是一個獨一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態度開始在人格結構中打下基礎，我們需要去觀察以下三個方面：
�、儆變簩Υ说膽B度（關懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B度（深厚的/隨意的/冷漠的)
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數量和種類（通過要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4.觀察師幼關系及在教師主導活動中幼兒間的相互關系
師幼互動是我們日常教學和生活中常提到的詞語，在許多情況下，師幼關系的細節都會存在與日常的偶發時間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。我們需要觀察認真的觀察師幼關系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態度看待成年人；是可以借助成年人達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之，“觀察”是記錄的基礎，也是教研的基礎。我們需要學會認真的觀察，善于發現幼兒的行為特點，這樣才能有利于我們進行教育教研，發現問題，解決問題。
幼兒觀察記錄心得體會 18
近日，我參加了一次觀察記錄案例培訓，通過這次培訓，我從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。下面，我將從培訓的意義、培訓的內容、培訓過程中的體會、培訓給我帶來的啟示以及我的未來計劃等方面進行總結和回顧。
首先，我想談談這次培訓的意義。觀察記錄案例培訓是一種培養觀察力、分析能力的有效途徑，通過反復觀察和記錄，可以提高我們對各種問題的敏感度和解決問題的能力。這種培訓不僅能夠鍛煉自己的觀察和分析能力，還能夠培養團隊合作的意識和能力，因為在培訓過程中，我們需要與團隊成員緊密合作，共同完成觀察記錄案例。此外，觀察記錄案例培訓還可以提高我們的溝通能力和表達能力，因為我們需要通過文字記錄和口頭表達來傳達我們觀察到的`問題和思考。
接下來，我要談談培訓的內容。本次培訓以觀察記錄案例為主題，通過實際案例的觀察記錄，我們可以更深入地了解到一個問題的背后原因和解決方案。我從這次培訓中學會了有效的觀察記錄技巧，如如何準確描述所觀察到的現象、如何記錄具體的時間和地點等。我還學會了如何從觀察中得出結論和分析，如如何找到問題的關鍵點和解決方法。通過這次培訓，我對觀察記錄案例這一方法有了更深入的理解，并且積累了豐富的實踐經驗。
然后，我要分享一下在培訓過程中的體會。在培訓過程中，我意識到觀察記錄案例是一項需要專注和耐心的任務。只有仔細觀察，才能真正發現問題所在和問題的原因。而耐心是進行記錄的關鍵，不錯過任何細節，同時又要保持客觀和中立的態度。還有，我覺得團隊合作也是很重要的，每個人都有自己的觀察角度和分析方法，通過與團隊成員的討論和合作，我們能夠更全面地理解問題和提出解決方案。
接著，我要說說這次培訓給我帶來的啟示。觀察記錄案例培訓不僅僅是一次學習和鍛煉，更是對我們日常生活和工作的一種啟示。通過觀察記錄案例，我們能夠更加敏銳地發現和解決問題。同時，觀察記錄案例也能幫助我們形成良好的習慣和思維方式，比如對事物有更加細致入微的觀察和思考。這樣的習慣和思維方式將會在我們的生活和工作中具有重要的意義。
最后，我要談談我的未來計劃。我希望能夠在工作中運用觀察記錄案例這種方法，提高自己的觀察力和問題解決能力。我會不斷學習和實踐，不斷積累經驗和思考，努力培養自己的觀察和分析能力。同時，我還希望能夠與更多的人一起進行觀察記錄案例的培訓和實踐，通過團隊合作，共同進步和成長。
通過這次觀察記錄案例培訓，我不僅學到了知識和技能，還收獲了寶貴的經驗和體會。我相信，通過不斷的學習和實踐，我能夠在觀察記錄案例領域不斷進步，為自己的成長和發展打下堅實的基礎。這次培訓讓我深刻認識到觀察力和分析能力對于我們的生活和工作的重要性，我會一直堅持下去，不斷提高自己的觀察記錄能力，為自己的發展和進步貢獻自己的力量。
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