《我為你驕傲》的教學設計

時間：2022-03-25 11:37:27 教學設計我要投稿

《我為你驕傲》的教學設計范文【精選】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《我為你驕傲》的教學設計范文【精選】，歡迎大家分享。

《我為你驕傲》的教學設計范文【精選】

　　教材分析：

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　學情分析：

　　學生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔心過，可能也有學生像文中的小男孩一樣敢于承擔責任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導學生的行為具有非常重要的意義。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字;

　　2、培養(yǎng)學生自學生字的能力;

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法;

　　2、在不同方式朗讀訓練的基礎上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實、守信;對人要學會寬容。

　　學習重難點：

　　重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

　　難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。

　　教學準備：

　　教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。

　　學生：預習課文。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、多媒體課件出示動畫一。(放反映貶義驕傲的動畫。)

　　(1)提問：這種行為誰能用一個詞來概括。(指名說。)

　　(2)師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

　　2、多媒體課件出示動畫二。(放反映褒義驕傲的.動畫。)

　　(1)提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括?(讓生說)

　　(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

　　3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢?

　　4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎?

　　二、自主預習，學習生字

　　1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做?(讓生聯(lián)系實際方法說。)

　　(2)現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎?

　　2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

　　(1)師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

　　(2)在大組中開火車認讀。

　　3、讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評、互糾。)

　　4、師示范讀課文。

　　剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

　　(1)師示范讀前三個自然段。

　　(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。

　　5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

　　三、指導寫字，規(guī)范書寫

　　1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

　　2、找字詞在田字格中的特點。

　　3、生書寫師巡視。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學習這個動人的故事《我為你驕傲》。(出示課題)請同學們把課題齊讀一遍。(齊讀課題)驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字(師范寫)請同學們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。(學生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學)

　　二、復習字詞，檢查預習

　　1、我們先來檢查一下同學的生字詞認讀得怎么樣了。(出示詞語，指名認讀)

　　2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家?(指名說)誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復了。(指名說)

　　3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。(齊讀詞語)你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢?請同學們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。(學生自由讀課文，劃句子)(指名說，教師板書：老奶奶小男孩)

　　三、合作研讀，走進人物

　　下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶?(學生自由讀文)

　　1、我們先來說說小男孩吧!(指名學生匯報)

　　(1)快樂(調(diào)皮、搞惡作劇)的小男孩

　　①你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來吧!(學生讀，教師出示第一自然段)

　　②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——(學生齊讀)

　　③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作?他們會怎么說?(指名說)是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——(指名讀)(板書：開心)

　　④你能用“像……又像……”說一句話嗎?

　　(2)膽小的小男孩

　　①你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來吧!(學生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話)

　　②我想問問，你們犯過什么錯誤?犯錯誤后都有什么心理?

　　③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當時的心理。(學生自由讀一讀)