《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-05 15:31:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三亞落日》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、（出示三亞風(fēng)光圖）上節(jié)課，咱們已經(jīng)領(lǐng)略了三亞這座城市的美麗風(fēng)光，誰愿意用自己的話為大家介紹？

　　過渡：三亞不僅藍(lán)天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請(qǐng)欣賞這組照片。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、（出示一組落日?qǐng)D）三亞落日給你留下什么印象？

　　2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先看看老師的溫馨提示。

　　3、（幻燈出示任務(wù)一）學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　　任務(wù)一：

　　快速默讀課文第3、4自然段

　　1、想:作者把落日分別比作什么？畫出相關(guān)的句子。

　　2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關(guān)句子旁寫出你的感受。

　　3、談：與同伴交流自己的閱讀體會(huì)。

　　4、交流

　　（1）像孩童指導(dǎo)讀出頑皮、快樂引導(dǎo)抓住動(dòng)作、神態(tài)、色彩幾方面寫。

　　引讀：在三亞看落日真有詩意。

　　（2）像大紅燈籠相機(jī)指導(dǎo)從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”

　　引讀：在三亞看落日真有詩意。

　　（3）像跳水員抓住關(guān)鍵詞體會(huì)跳水員技術(shù)的高超從“悄無聲息”感受應(yīng)輕聲讀這一片段。

　　引讀：在三亞看落日真有詩意。

　　過渡：這么美的三亞落日，變化過程是怎樣的？

　　5、出示任務(wù)二，學(xué)生自學(xué)。

　　任務(wù)二：

　　1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。

　　2、試著用“夕陽先……然后……再……最后……”簡(jiǎn)單描述日落的變化過程。

　　6、學(xué)生交流。

　　7、第4自然段除了運(yùn)用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。

　　（1）相機(jī)理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內(nèi)容）、“碩大無比”（聯(lián)系生活實(shí)際、查工具書）的意思。

　　（2）小結(jié)理解詞語的方法。“溫和”、 “醉醺醺” 、“碩大無比”分別采用不同的方法。

　　8、練習(xí)：改寫比喻句和擬人句

　　（1）師：課文第3、4自然段運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動(dòng)，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。

　　（2）出示練習(xí)，學(xué)生動(dòng)筆完成。

　　（3）小結(jié)：在習(xí)作時(shí)，合理地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。

　　9、第4自然段中除了寫日落的變化，還寫了人，請(qǐng)找出這個(gè)句子讀一讀。從“生怕”這個(gè)詞，你讀懂了什么？

　　12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個(gè)人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習(xí)背誦。

　　2、練筆：三亞日落還會(huì)像什么？

　　3、今天這節(jié)課，我們隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，再現(xiàn)了這一美景。在我們寫景時(shí)，可以學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。

　　同學(xué)們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們?cè)撊绾位貓?bào)它？咱們作為國(guó)際旅游島的小主人，更應(yīng)該行動(dòng)起來，保護(hù)這藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠(yuǎn)的邀請(qǐng)。（播放歌曲）

　　布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《三亞落日》是一篇精美的寫景散文，課文描寫了洋溢著熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文中活潑、清新的語言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意。”接著描繪了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過程。落日的過程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著太陽優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題，一個(gè)“哦”字，讓人無限遐想，其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達(dá)了對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

　　學(xué)情分析：

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2．通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

　　4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．中國(guó)地圖、小黑板。

　　2．布置預(yù)習(xí)。

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況，自主質(zhì)疑。

　　1．認(rèn)讀詞語。

　　2．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3．預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)與大家分享自己的勞動(dòng)成果。）

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，自主感知。

　　1．課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

　　2．這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

　　四、精讀課文，自主探究。

　　（一）精讀第一自然段

　　1．輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

　　（板書：真有詩意）

　　2．你是怎么理解“真有詩意”的？

　　3．指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　⑴學(xué)生試讀。

　　⑵說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

　　⑶范讀、齊讀。

　　（二）精讀第二自然段。

　　過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

　　1．自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個(gè)地方？

　　三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

　　2．課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？

　　（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）

　　3．課文中是怎樣描繪這些景物的？

　　4．三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

　　5．指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛之情。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　　（三）精讀第三、四自然段。

　　1．自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？

　　板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　2．在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？

　　3．討論評(píng)讀要點(diǎn)。

　　第一幅：

　　⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；

　　⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

　　⑶體會(huì)作者喜愛之情。

　　第二幅：

　　⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

　　⑵出示：

　　①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a.比較這兩個(gè)句子，說一說哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

　　b.齊讀這一句。

　　⑶突出太陽的頑皮。

　　⑷理解“碩大無比”。

　　⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）

　　⑹突出太陽的輕快、敏捷。

　　第三幅：

　　⑴出示：

　　①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

　　a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

　　（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

　　b.指名讀這一句話。

　　⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

　　4．作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

　　（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

　　5．為什么要寫這些？

　　（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。

　　6．讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？

　　出示填空。

　　金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

　　7．日落是個(gè)完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

　　8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

　　齊讀第五自然段。

　　9．背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本段是本文的重點(diǎn)，我通過幾幅畫面的再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美，同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。）

　　五、總結(jié)課文。

　　三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

　　六、作業(yè)，自主實(shí)踐。

　　1．背誦第三自然段

　　2. 摘抄文中描寫優(yōu)美的句子。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　2、三亞落日

　　像孩童

　　真有詩意像燈籠

　　像跳水員

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句，通過對(duì)語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

　　一、深情導(dǎo)入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？

　　（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語，配上海邊風(fēng)光圖）

　　濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，

　　挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃。

　　⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。⑵指名感情朗讀。

　　⑶誰來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的.一番情趣呢？

　　⑴課件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩意）

　　⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

　　1、默讀課文3——5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研讀題：

　　△把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

　　4、品讀㈠“孩童圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

　　⑵（課件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）

　　⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。

　　⑷出示想象練說：

　　大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)，仿佛，又像。

　　⑸作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。

　　（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優(yōu)美的音樂）。

　　活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個(gè)快樂的孩童。在大海上

　　它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點(diǎn)。

　　毫無倦態(tài)，

　　（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩意文字）

　　5、品讀㈡“燈籠圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　⑵出示句子比較。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）

　　d、這時(shí)的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。

　　⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過程呢？

　　出示辨析詞語。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。

　　（比如讓學(xué)生在黑板上畫簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。

　　再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。而

　　“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。“挨”比“碰”更準(zhǔn)確。）

　　c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。（齊讀這段話）。

　　d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　6、品讀㈢“跳水員圖”

　　⑴課件出示：落日?qǐng)D㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）

　　⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　7、小結(jié)：

　　⑴（課件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。

　　引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個(gè)過程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。）

　　8、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

　　⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿寫。

　　這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）

　　夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，，那飛翔的白鷗也醉了，，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙

　　（提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩一般的語言描述一下。）

　　9、面對(duì)如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

　　⑴齊讀；

　　⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；

　　⑶小結(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結(jié)語

　　1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）

　　美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

　　2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦全文。

　　2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

　　（附板書）

　　2、三亞落日

　　真有詩意

《三亞落日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

　　一、深情導(dǎo)入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語，配上海邊風(fēng)光圖）

　　⑴我們先美美地讀一讀這些詞語，

　　⑵ 誰來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？

　　⑴課件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩意）

　　⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

　　1、自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？

　　板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　過渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個(gè)太奇妙的比喻了。

　　2、品讀一“孩童圖”

　　（1）文中哪一小節(jié)寫到太陽像孩童？你從哪些語句或者詞語可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

　　3、品讀二“燈籠圖”

　　（1）這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）為什么說像燈籠？

　　（2）這時(shí)的太陽光線是那樣柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句詩，浮云游子意，落日故人情”

　　（3）齊讀相關(guān)段落，讀出依戀之情。

　　（4）出示辨析詞語。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再和同桌討論一下。）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。

　　d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　4、品讀三“跳水員圖”

　　⑴課件出示：落日?qǐng)D

　　(2)你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　5、小結(jié)：

　　⑴（對(duì)照板書：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？

　　6、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

　　⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿寫。這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練寫題）夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，，那飛翔的白鷗也醉了，，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙 …… （提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩一般的語言描述一下。）

　　7、面對(duì)如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

　　⑴齊讀；

　　⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；

　　⑶小結(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節(jié)，齊讀。（此時(shí)幻燈片上課文第一節(jié)、最后一節(jié)全部呈現(xiàn)）

　　2、首尾呼應(yīng)的寫法

　　3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

　　讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

　　4、作業(yè)

　　（ 1）背誦課文3、4節(jié)。

　　（2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。