《我愛你，漢字》教案設計

時間：2024-08-19 08:20:59 林強教學設計我要投稿

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《我愛你，漢字》教案設計（通用15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《我愛你，漢字》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我愛你，漢字》教案設計（通用15篇）

　　《我愛你，漢字》教案設計 1

　　教學目標

　　1.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容收集資料,或者能調查學校、社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。

　　教學重點

　　能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

　　教學難點

　　能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容收集資料,或者能調查學校、社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。

　　教具準備

　　課件。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，激情導入

　　談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。我們每天都在學習和使用漢字，應該增進對漢字的了解，為漢字的規范使用做一些力所能及的事情。今天這節課，我們就從“活動建議”中選擇一項內容開展活動,寫一份簡單的研究報告。

　　二、明確活動任務，選擇研究內容

　　1.閱讀“活動建議”,看看可以研究哪些問題。

　　2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

　　3.學生按選定的研究內容自由組成學習小組,討論確定研究專題和研究具體目標。組內明確分工,組織協調。

　　(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容,開展簡單的研究。

　　(2)調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等,圍繞生活中用字不規范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報告。

　　4.參考“閱讀材料”,打開活動思路。

　　(1)學生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現了漢字書法藝術為什么要調查用字不規范的情況研究報告應該怎么寫

　　(2)學生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么

　　5.教師提示活動內容:本次活動可選擇的內容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動中感興趣的內容、不明白的問題繼續開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內容,如研究某一種字體的特點或漢字書法的歷史等;還可以調查學校、社會用字不規范的情況,查找同學的作業本、學校的公告欄及街頭招牌中用字不規范的地方。

　　6.學生小組討論，確定活動內容。

　　三、學習開展研究的基本方法，制訂活動計劃

　　1.學生根據研究內容自由結組，教師相機協調每組人數。

　　2.教師指導學確本次活動的和方法。

　　(1)學習《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　①學生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內容可以從哪些方面開展研究活動

　　②學生討論，派代表匯報。(出示課件1)

　　課件

　　這份研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”等內容。可以從“研究問題”“研究方法”“整理資料”“形成結論”四個方面開展研究活動。

　　③教師小結:結合《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》,我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題,其次要根據研究的問題搜集資料或作調查，再次要對搜集到的資料或調查到的情況進行整理、分析,最后要形成關于這個問題的結論。(板書:發現問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結論)

　　(2)教師提示:研究結論應在認真分析相關資料的基礎上形成,不能有想象和夸張的成分。

　　3.引導學生制訂活動計劃。(出示課件2)

　　課件2

　　(1)學生結合上節課活動的經驗和各組的活動內容制訂活動計劃，商討確定活動時間、活動地點、活動內容、活動過程、參與人員及分工等。

　　(2)引導學生想好活動過程中操作的細節。例如，調查同學作業本上用字不規范的情況之前,要想好調查哪些人、哪些學科的作業本,作業本上的哪些字屬于不規范字，調查的結果可以怎樣記錄下來，遇到同學不同意調查的情況可以如何應對等。

　　設計意圖:回顧上節課活動的過程，不僅能更好地促進學生本次學習活動的開展，還有助于學生掌握綜合性學習的方法和經驗。

　　四、各小組展開搜集、調查

　　1.研究活動例進行指導。(出示課件3)

　　課件

　　(1)學生回顧上節課活動學到的搜集資料的方法。

　　(2)教師引導,打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內容很多，可以選擇一個方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權威的網站和專業的書刊中查找有關內容。

　　(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

　　設計意圖:通過回顧上節課學習的知識，讓學生鞏固搜集資料的方法。

　　2.以調查社會活動為例進行指導。(主要活動方式為實踐調查)(出示課件4)

　　課件4

　　(1)教師給出不規范用字的范例，讓學生明確哪些屬于不規范用字。

　　(2)了解調查的具體環境，安排好時間、路線，確定好記錄方式。

　　(3)引導學生注意可能出現的問題。

　　(4)進行相應的安全教育，做好相應的預案,避免發生事故。學生可以結伴開展調查，或者在教師、家長的.陪同下進行調查。

　　五、整理研究或調查成果

　　1.學生在小組內交流搜集或調查到的情況。

　　2.學生按照研究報告的框架,整理搜集到的資料和調查到的情況

　　3.(1)整理資料時需要注意的地方。(出示課件5)

　　課件5

　　①要注意篩選。對于內容上有沖突的資料,要以專業書籍或正規網站為準。

　　②要注意歸類。對于同一類型的資料，根據需要進行歸類，如按照時間的先后順序問題的幾個不同方面等。

　　③搜集的資料不夠豐富，調查的情況過于課件5

　　簡單的，要進一步搜集資料或展開調查，為寫研究報告作準備。

　　(2)學生根據提示整理資料。

　　設計意圖:按照撰寫研究報告的思路指導學生整理資料，在梳理內容的同時滲透研究報告的寫法。

　　六、撰寫研究報告

　　1.結合《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》,討論研究報告的內容和呈現方式。(學生交流，教師小結)(出示課件6)

　　課件6

　　(1)研究報告的內容:研究報告反映的是學生開展研究活動的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”四個方面。

　　(2)研究報告的呈現方式:①研究報告在羅列方法、結論時，可以梳理出若干個點，也可以根據需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報告的語言有點像說明文，最后的結論和開始提出的問題要相互呼應;③研究報告的四部分中，“問題的提出”“研究方法”“研究結論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有,可視情況而定。

　　設計意圖:把《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》當作范文，能幫助學生快速了解并掌握這一類研究報告的寫法。

　　2.明確研究報告各個部分的寫作要求。(出示課件7)

　　課件7

　　(1)第一部分“問題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問題，以及研究這個問題的目的、意義等。

　　(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過程中用到的主要方法。

　　課件7

　　(3)第三部分“資料整理”，要把自己經過篩選、梳理后的資料恰當地呈現出來。

　　(4)第四部分“研究結論”，要描述清楚自已經過分析后得出的結論。

　　3.學生根據小組搜集到的資料或調查的情況，撰寫簡單的研究報告。

　　七、展示交流，總結評價

　　1.展示交流、總結評價。

　　(1)學生討論交流展示研究報告的形式。

　　學生1:可以布置一個展覽,展出研究報告，以及重要的文獻資料、調查記錄，或者活動時期的一些照片。

　　學生2:舉辦一場匯報會，小組或個人就某一問題研究的結論進行匯報。

　　(2)學生確定展示形式，先在小組內展示交流自己的研究報告，然后全班交流。聽眾可以對展示的內容作補充或發表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。

　　(3)展示完成后,學生從研究報告的內容、格式、語言等方面開展自評、互評,并繼續完善研究報告,推選出優秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設計意圖:通過交流展示，能增強學生對漢字學習的興趣，同時學習其他同學研究報告的寫法。

　　2.總結、評價本次綜合性學習活動。

　　(1)學生回顧這一單元開展活動的過程，交流自己的收獲。

　　(2)教師小結:這一段時間,大家圍繞漢字開展了綜合性學習活動,不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進了對漢字的情感，還實踐運用了搜集資料的方法,樹立了認真、規范書寫漢字的意識,并且學會了寫簡單的研究報告。

　　(3)在班級內評選“優秀信息員”“優秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學習活動中某一方面表現優秀的學生。

　　課后反思

　　在教學中,教師抓住學生好動的特點,把活動和學習結合起來,讓活動成為學習的過程。通過組織學生參加喜愛的各種活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強學生對漢字的了解。

　　板書設計

　　綜合性學習遨游漢字王國

　　我愛你，漢字

　　《我愛你，漢字》教案設計 2

　　【活動目標】

　　１、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　２、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　３、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　４、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　５、學會１４個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　【活動資源】

　　１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　２、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　【活動開展】

　　第一階段：制定計劃，開展研究（略）

　　第二階段：活動展示。

　　【活動過程】

　　一、活動一：走進文本

　　１、知識競賽：

　　⑴ 中國最早的漢字是什么？

　　⑵ 甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　⑶ 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？從這演變過程你發現了什么規律？

　　２、講故事比賽：

　　⑴ 一個漢字記載一段歷史：

　　通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）

　　⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　二、活動二：走向生活

　　１、火眼金睛：

　　組織活動：學生利用假期時間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業中的錯別字。

　　２、現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的'方式記錄。

　　３、撰寫報告：

　　學習調查報告，指導寫簡單的調查報告。

　　４、小組匯報調查情況。

　　５、小小建議書：

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　三、活動三：書法作品賞析

　　１、欣賞教材作品：

　　欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　２、拓展書法文化：

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　３、讀讀背背《贊漢字》。

　　４、舉辦小型書法展覽。

　　四、活動四：詩文誦讀

　　１、教師導入：

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　２、親身體驗：

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這１４個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　３、感悟交流：

　　交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　五、活動評價、活動續曲

　　１、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　２、小組完成活動評價表。

　　３、總結本單元綜合性學習的成果：

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　４、學習中繼續探究有關漢字的問題：

　　（如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）

　　《我愛你，漢字》教案設計 3

　　［教學目標］

　　1.了解漢字的起源，獨特之處。

　　2.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　3.初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。

　　［教學重難點］

　　1.根據主題,搜集有關信息，利用信息寫簡單的研究報告。

　　2.選擇與漢字有關的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣談話，導入新課

　　師：上節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。下面我們將繼續進行綜合性學習。

　　同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發展進程中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進《我愛你，漢字》。

　　二、整體閱讀，了解漢字文化

　　1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。

　　2.教師出示閱讀要求：

　　（1）認真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

　　（2）除了上述5個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

　　4.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

　　5.生匯報，教師點撥。

　　（1）《漢字字體的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

　　（2）《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

　　（3）《書法欣賞》：學生仔細觀察三種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

　　（4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學生自己閱讀，然后談一談自己的看法。

　　（5）《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》：自主學習，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。

　　三、總結回顧，布置任務

　　師總結：通過上面閱讀材料的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。下節課，我們將圍繞這些方面的內容，學習寫簡單的研究報告。

　　第二課時

　　一、組內交流信息

　　1.以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關資料。

　　2.組內匯總搜集到的所有資料。

　　二、學習處理信息

　　1.閱讀研究報告《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關的內容，仔細閱讀。

　　(2)課堂交流。

　　①給搜集到的信息分類。

　　②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關的部分。

　　2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

　　(1)討論并確定分類的標準。

　　(2)閱讀資料，分類。

　　3.對搜集到的資料進行篩選。

　　(1)明確篩選的標準：首先，是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪去。其次，這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　　(2)閱讀資料，討論、篩選。

　　三、形成初步觀點

　　1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

　　2.如果不足以形成自己的觀點作出結論，就需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點，把不同的觀點保留下來。

　　四、補充資料

　　1.根據討論的結果，明確需要進一步補充的資料是屬于哪些方面的`。

　　2.分頭繼續搜集資料，進一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點。

　　五、充分討論，準備撰寫研究報告

　　1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：

　　(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報告的標題?

　　(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達?

　　(3)我們研究得出的結論是什么?

　　(4)我們應采取哪一種研究報告的寫法?

　　（5）研究性報告可分幾部分來寫？

　　2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。

　　3.取長補短，進一步討論。

　　六、小組合作，撰寫研究報告

　　1.確定組內執筆的同學。

　　2.一邊討論一邊擬寫初稿。

　　七、組內討論，修改研究報告

　　1.研究報告的標題的表述是否清楚?

　　2.信息資料的表述是否準確?

　　3.語句是否通順?

　　4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達信息?

　　5.結構是否清晰？

　　6.格式是否正確？

　　7.修改、制作研究報告。

　　［教學反思］

　　通過這節課的學習，學生基本了解了研究報告的寫作方式。我在有限的教學時間內指導學生怎樣搜集對自己有用的信息，使學生對自己的認知進行完善。

　　為了進一步培養學生學會寫簡單的研究報告，我設計了一個根據所搜集資料的討論環節，把學生喜歡的題目作為這次調查報告的題目，充分調動學生的積極性和創造性，為撰寫研究報告奠定了基礎。

　　《我愛你，漢字》教案設計 4

　　教學目標：

　　知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。

　　情感態度和價值觀：通過學習課文，進一步培養學生對祖國文化的無比熱愛之情，調動學生學習漢字的興趣。激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

　　教學重點難點：

　　感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。

　　教學準備：

　　一些有代表性的文字卡片詞語卡片

　　教學時數：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、初讀課文，整體感悟課文內容。

　　2、學習生字，認讀生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。

　　二、整體感悟課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。

　　3、分小組讀課文。

　　4、指名讀課文。

　　5、再讀課文，畫出文中的生字。

　　三、學習一類生字。

　　四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。

　　五、認讀生字。

　　六、作業：書寫生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。

　　教學過程：

　　一、讀課文，整體把握文章內容。

　　1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。

　　2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

　　二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情。

　　1、學習課文的第一自然段。

　　（1）齊讀課文的第一段。

　　（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？

　　（3）從這段中你體會到了什么？]

　　（4）知道朗讀。

　　（5）指名讀。

　　2、學習第二段。

　　（1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。

　　（2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。

　　（3）思考：a我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個形容詞，說它們不是僵硬的'符號，而是有著獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說？b文中說到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？

　　（1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）

　　（2）指導朗讀。

　　3、學習最后一段。

　　（1）齊讀這個自然段。

　　（2）說說第一句話的含義。

　　4、再練習讀課文，要讀出感情。

　　5、指名讀課文。

　　三、作業：將文中喜歡的詞語積累起來。

　　第三課時

　　教學內容：

　　復習鞏固，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、指名讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　二、完成書后練習。

　　1、讀一讀。

　　（1）找同學領讀詞語。

　　（2）選擇自己喜歡的詞語造句。

　　2、練習2已經在課堂上完成了。

　　3、讀一讀，想一想，畫一畫。

　　（1）找出具有獨特性格的漢字。

　　（2）畫一畫。

　　4、朗讀、體會、積累。

　　（1）自由練讀。

　　（2）說說這段話寫了什么？

　　《我愛你，漢字》教案設計 5

　　教學目標

　　1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

　　3、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

　　4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡。

　　5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

　　教學重點難點

　　1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

　　2、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛之情。

　　教學準備

　　搜集和了解有關漢字的知識

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

　　2、師板書課題：我愛你，中國漢字

　　3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

　　3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

　　4、小組合作，理清文章結構。

　　三、細讀課文，感受情感

　　1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

　　2、交流批注結果，師相機引導學生深入對課文的理解。

　　3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。

　　四、課堂小結

　　這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.積累自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

　　2、讓學生說說課文的主要內容。

　　二、學習第一段

　　1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的.深深熱愛之情)

　　2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

　　3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

　　4、師生交流自己的感受。

　　三、學習第二自然段。

　　1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?

　　2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?

　　(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

　　3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

　　師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，

　　同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

　　4、“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

　　四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?

　　1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

　　2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

　　3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　五、再讀課文，深化感情

　　1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

　　3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

　　六、師小結

　　漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

　　七、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的語段。

　　板書設計

　　31我愛你，中國漢字

　　性格獨特

　　風韻各異的漢字------被世人喜愛

　　變化無窮

　　魅力奇特

　　《我愛你，漢字》教案設計 6

　　一、活動目標

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的'實施；學會撰寫調查報告。

　　5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　（一）走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2.設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　4.完成小組活動計劃的制定。

　　5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6.小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

　　《我愛你，漢字》教案設計 7

　　第一課時

　　教學目標

　　1.根據漢字的結構特點，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。

　　2.學習搜集整理資料的常用方法。

　　3.通過參的實踐活動，讓學生學習漢字，使學生們更為規范地使用和書寫漢字。

　　教學重難點

　　1.通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯、故事等材料，辦一次主題班會。

　　2.在網上觀看中國漢子聽寫大會

　　課時安排

　　4課時

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發。

　　二、快速閱讀，明確任務。

　　1.學生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：

　　(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。

　　(2)調查學校、社會用字不規范的情況，如，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊。

　　2.課堂交流。

　　(1)學生自由發言。

　　(2)選出自己感興趣的問題。

　　三、研讀活動建議，制訂計劃。

　　1.學生研讀《我愛你，漢字》活動建議。

　　2.讓學生補充建議。

　　3.根據自己的`興趣，自由組合小組。

　　(1)漢字演變過程研究小組

　　漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

　　(2)錯別字、不規范用字研究小組

　　搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規范使用漢字而發生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告；或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規范化。

　　(3)書法作品介紹與欣賞小組

　　搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。

　　4.指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案

　　活動時間參加人員活動地點活動內容展示方法

　　四、自讀“閱讀材料”。

　　1.學生閱讀。

　　2.根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。

　　四、教師總結。

　　通過這次學習綜合性學習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。

　　五、作業布置。

　　1.認真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

　　2.搜集相關資料。

　　《我愛你，漢字》教案設計 8

　　《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態美，第三自然段強烈地抒發了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

　　教學難點：

　　理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

　　2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記)

　　3、指名逐段讀文。

　　第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

　　(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)

　　第二段：風韻和變化

　　1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯想來說話。)

　　2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!

　　3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。

　　1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的'人的作品)

　　2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水，)

　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)

　　(男女生誦讀)

　　4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)

　　5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。

　　第二課時

　　積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。

　　本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。

　　板書設計：

　　它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。

　　《我愛你，漢字》教案設計 9

　　【教學內容】

　　我愛你，中國的漢字

　　【教學目標】

　　１、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。

　　２、增進學生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。

　　３、進一步提升學生對漢字的熱愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　【教學重難點】

　　１、認識生字，有感情地讀課文。

　　２、激發學生對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的.漢字》這篇課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、讀課文，認生字：

　　⑴自由讀讀課文，要求：

　　邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。

　　⑵抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等詞語的大意。

　　２、再讀文，知大意：

　　⑴請同學們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？

　　⑵抽生說說主要內容。

　　三、細讀課文，體會情感

　　１、出示閱讀提示：

　　默讀課文，想想：

　　⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。

　　⑵課文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。

　　⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會作者熱愛漢字的感情。

　　２、小組交流，談感受。

　　３、抽生全班交流，深化學生感受。

　　４、指導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評。

　　四、總結全文，完成作業

　　１、學生談談學完這課后的收獲。

　　２、教師總結：

　　通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了不少的收獲。

　　３、作業：

　　將文中自己喜歡的語句抄下來。

　　《我愛你，漢字》教案設計 10

　　【教學內容】

　　１、漢字的演變。

　　２、甲古文的發現。

　　【教學目標】

　　了解漢字的演變過程。

　　【教學準備】

　　閱讀材料的相關課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　師：同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、活動：漢字歷史、趣事知多少

　　１、猜一猜：

　　中國最早的漢字是什么？

　　２、說一說：

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹（展示相關資料）。

　　３、看一看：

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的`出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

　　⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　⑶古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　三、小結

　　這節課通過閱讀課內材料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。

　　四、作業設計

　　從街頭找出一些錯別字。

　　《我愛你，漢字》教案設計 11

　　教學目標：

　　1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　情感目標：

　　激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的'祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。

　　教學重點：

　　通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

　　教學難點：

　　某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，明確任務

　　二、匯報內容介紹

　　一小組：

　　（1）漢字的演變

　　（2）漢字的影響

　　二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。

　　三小組：匯報身邊的不規范用字。

　　四小組：

　　（1）欣賞漢字的美

　　（2）書法作品欣賞

　　（3）教師適當補充

　　三、學生成果展示

　　四、用喜歡的方式贊美漢字

　　五、教師總結。

　　六、板書：

　　我愛你，漢字

　　《我愛你，漢字》教案設計 12

　　【教學目標】

　　１、通過閱讀相關材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。

　　２、通過綜合性學習，繼續增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

　　３、關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感。

　　４、學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

　　【教學過程】

　　一、導入主題

　　師：同學們，中秋節剛過，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？

　　生：月亮、團圓。

　　師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的`字形漸漸發生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個樣子，你覺得怎么樣？

　　生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……

　　師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）

　　師：看著這個主題，你有什么疑問？

　　生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……

　　師：就讓我們帶著這個問題一起探究。

　　二、探究漢字

　　師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料。現在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發現漢字值得我們熱愛的原因，把你發現到的相關語句作上記號。

　　（生自由閱讀相關資料。）

　　師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發現。

　　生：（找到比喻句）師出示課件。

　　師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？

　　生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）

　　師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？

　　生：漢字很生動、形象。

　　漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。

　　（生齊讀。）

　　師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。

　　２、交流之二：意境美：

　　師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？

　　生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示。

　　師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。

　　生自由讀這段話。

　　我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。

　　師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。

　　３、交流之三：字體美：

　　師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？

　　生交流資料（課件打出文字）。

　　師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。

　　展示書法作品，師配樂介紹書法風格。

　　師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。

　　（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）

　　師：現在我們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經驗來評析。

　　在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。

　　生交流并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進和加強的。

　　師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）

　　三、贊美漢字

　　師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家帶來了兩段資料，請看屏幕：

　　１、奧運會會徽。

　　２、《中國娃》。

　　師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。

　　生：認真寫字、不寫錯別字……

　　四、延伸課外

　　師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來開展一個社會用字調查活動，并把這些不規范用字的現象向有關部門反映反映；在我們的作業和習作中，也要規范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。

　　《我愛你，漢字》教案設計 13

　　教學目標

　　1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。

　　2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，激發興趣

　　① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

　　②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

　　2、提出學習目標。

　　①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　③有感情地朗讀課文。

　　④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（給學生自主學習、解決問題的機會。）

　　要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

　　2、我會用拘束等詞語說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　4、我會解答（每課一練的題目）。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）學文悟情展示

　　1、抓住文字，賞析內容

　　⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

　　⑵師生交流自己的感受

　　①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

　　②指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

　　③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

　　④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

　　⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？

　　⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

　　2、學生展示朗讀能力。

　　三、知識的拓展延伸

　　1、讀課后的生字，看清每個字的形。

　　2、學生書寫課后生字。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。

　　②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。

　　③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

　　④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　(一）學文悟情展示（小組內或全班）

　　1、讀中感悟，品賞課文

　　①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的'感觸？

　　②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，

　　③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

　　2、學生展示朗讀能力。

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。

　　2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。

　　三、知識拓展延伸

　　1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？

　　2、感情朗讀自己喜歡的段落。

　　《我愛你，漢字》教案設計 14

　　一、教材分析

　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結。《我愛你，中國的漢字》中，作者劉湛秋把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，比作“獨特性格的精靈”。不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學意蘊和感情色彩，對孩子有著巨大的吸引力。

　　二、設計理念

　　對這樣一篇情感飽滿，文辭優美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學的本質，始終植根于文本，緊緊扣住作者“無限鐘情于漢字”這一真摯情感，不厭其“讀”,以讀傳情,以評促讀，感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感，品味獨特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。

　　三、教學目標

　　1．認讀13個生字，積累好詞佳句，并學會運用。

　　2．借助語詞的對比，豐富的想象，音樂的渲染，師生的點評，讀出文中所蘊含的意境美，讀出作者熱愛漢字、熱愛中華民族優秀的文化的情感。

　　四、教學重點、難點

　　結合重點詞句讀出自己的理解，讀出作者對中國漢字、中華民族優秀文化的熱愛之情。

　　五、教學過程

　　本冊教材精讀、略讀、選讀的課文一共有36篇，猜一猜，李老師為什么要挑選這篇課文來上公開課？

　　（一）朗讀課題

　　1．板題“我愛你,中國的字”齊(預設:中國還有其它的文字。)

　　祖國的大家庭里有56個民族，這56個民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個少數民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。中國漢字維系了一個統一的大國的存在，難怪作者是對中國的漢字發出由衷的贊嘆——我愛你，中國的漢字。

　　2．讀課題，“我愛你，中國的漢字”，你讀出了什么含義？

　　3．了解作者，再讀課題。

　　簡介劉湛秋：男，1935年生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王。”他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　（二）朗讀字詞。

　　1．學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”“徜徉”的正確讀音。

　　2．指名朗讀課文，把每句話讀通順。

　　（三）朗讀句段。

　　1．讀第四段，運用添詞對比法讀通長句，體會作者對漢字的一往情深。

　　像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。

　　品讀文段，圍繞“作者為什么如此鐘愛中國的漢字？”這一問題去感悟。根據學生的回答，老師相機引領學生朗讀重點句段。

　　2．讀第一段，透過形象的比喻感受漢子的形體美。

　　通過朗讀體會“漢字是一群可愛的孩子，漢字是一朵美麗的鮮花”的意蘊。

　　3．讀第二段，透過豐富的想象體會漢字的意境美。

　　抓住中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。”這一主題句展開誦讀。

　　在你們的印象中,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點?

　　(預設:精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能百變其身；精靈都是很機靈、很可愛的……)

　　漢字能令人歡快，能使人流淚；漢字時而散發一種冰雪般寒氣，時而迸發一股陽光般熱情。好一群可愛的小精靈的啊！然而，讀著讀著，眼前浮現的不僅是小精靈，還是……（一幅幅畫，一曲曲歌，一首首詩，一種種力量，一個個天地）

　　4．讀第三段，透過不同的句式（設問句感嘆句）感受漢字的音律美。

　　讓我們在朗讀聲中，再次去感受這些小精靈的奇妙。

　　漢字是美麗的，它是橫豎撇捺的奇妙組合；孩子是靈動的，它賦予讀者豐富的情感；漢字是有魔力的.，它讓使用它的人們著迷、陶醉。

　　5．回讀全文。

　　作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字僅僅是文字嗎？它們是什么？（誦讀）

　　（四）朗讀詩歌。

　　1．《贊漢字》

　　2．《漢字謠》

　　3．漢子鏈接。

　　漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據聯合國教科文組織提供的數據，它也是因特網上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經濟持續高速發展，世界各地學習漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學校開設了華文課程，美國有200多所大學設有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。

　　漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發展前景，它促進中華民族的團結和振興。孩子們，讓我們深情的表白——我愛你，中國的漢字；讓我們由衷的贊嘆——我愛你，中國的漢字！

　　板書設計：

　　我愛你，中國的漢字

　　活潑可愛的孩子

　　美麗多姿的鮮花

　　獨特性格的精靈

　　一幅畫，一首詩

　　……

　　無限鐘情

　　《我愛你，漢字》教案設計 15

　　一、說教材

　　《我愛你，中國的漢字》是長春版小學語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創造力，引導學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發了作者的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發自己的情感，認為漢字將會被世界珍愛。

　　根據本課特點和學生的實際，確定以下教學目標：

　　１、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發揮想像，積累文中好詞佳句。

　　２、繼續增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發愛國情感。學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點：有感情地朗讀課文、積累語言。

　　難點：通過學習理解課文內容，體會作者的感情。

　　二、說學情

　　對于三年級的學生來說，這篇課文學生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學中要注意聯系上下文，通過課件和生動有效地教學方法，讓學生在獲得了感知的基礎上理解詞語，體會作者的寫作目的。

　　三、說教學策略

　　課標中強調“應讓學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此對這樣一篇情感飽滿,文辭優美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學的本質,始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達的空間和自由。

　　四、說教學過程

　　一、激趣引入

　　１師：親愛的同學們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學生寫字）

　　指名說出所寫字詞句的理由

　　２、我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）

　　上課伊始，就讓學生來體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發興趣，為學習課文做好了鋪墊。

　　二．檢查復習

　　上節課已經初步理解了課文，學會了生字新詞，這個環節看同學是不是能把課文讀通順，找三名同學讀全文。復習檢查讀文情況。

　　三、理解課文，激發對漢字的熱愛和自豪之情。

　　1、感受作者對漢字的喜愛之情。

　　師：整篇課文圍繞一個字來表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？

　　學生會說是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字