《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計
教學(xué)過程：
一、談話、賞梅
1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1、自讀課文：本文寫的什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：
①外祖父為什么愛梅花?
②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1、把你畫出的詞句讀一讀
2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?
1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽
3、重點指導(dǎo)感情朗讀
①指名朗讀，分句朗讀
②師范讀
③你認為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?
④指名再讀讀，評議
⑤齊讀
4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。
①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖
②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1、體會外祖父眷戀祖國的感情
2、把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。
六、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。
《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文
2．結(jié)合重點詞句體會人物的愛國情思并學(xué)習(xí)這種品格。
3．領(lǐng)悟作者運用什么方法表達主人公的愛國情感。
二、重點、難點及解決辦法
領(lǐng)悟作者的表達方法是本文重點訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容
1、親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來檢查一下大家對課文掌握的程度。誰愿意來給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達的思想感情是什么？
（通過課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。）
2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ （“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）
設(shè)計意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識的過程其實也是對新知識的一種探求和發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法
1、作者運用了怎樣的寫作方法來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點撥）
（1）外祖父教“我”讀唐詩
目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因為唐詩宋詞是中華民族文化的'瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中。
（2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣
在這里作者抓住了對外祖父動作的細節(jié)描寫——“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”。從外祖父動作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。
（3）臨別送墨梅圖
這段主要抓住人物的語言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。再加上對梅花魂的詳細講解，更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫。
（其他地方相機引導(dǎo)，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動作、神態(tài)、語言等表達方法體現(xiàn)其特點，能夠講出道理就可以。）
2、說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。） 它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？
（最后一個自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達方法吧。）
3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來成文，條理清楚讓人一目了然。
設(shè)計意圖：
第一課時從語言文字到思想，第二課時從思想語言文字，就這樣走了一個來回。可是這一課時的重點卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實踐中運用。
三、課堂拓展
根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章，看看這兩篇文章運用什么方法來表達思鄉(xiāng)之情的？
（學(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報）
設(shè)計意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。
四、識記生字
1、生字帶詞讀，最好找差生讀。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e，錯在什么地方。
3、當堂書寫練習(xí)（及時糾正寫字的姿勢）
五、布置作業(yè)
選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進行背誦積累。
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