- 蟋蟀的住宅課文分析教學設計 推薦度：
- 相關推薦
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的課文《蟋蟀的住宅》的教學設計（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 1
【教學目標】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
３、理解課文內容，分段，概括段落大意。
４、學習生字、新詞，理解重點詞語。
５、練習寫一個小動物。
６、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
１、填寫生字表。
２、指導學生讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比如：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
３、解釋重點詞語，幫助理解課文。
４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
１、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。
２、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
１、朗讀課文。
２、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的'朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅出名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動成果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。
四、指導學生朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自己的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。
五、作業
１、朗讀課文。
２、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？
請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。
【板書設計】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、溫和陽光 （不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間：秋天動工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不斷整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 2
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
三、教學重點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。
2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
四、教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。（課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們為什么對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、布置作業。
第二課時
一、導入新課：
1、導入：這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。
2、過渡語：上節課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優秀的成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷：
蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現場為你作獨家報道。現在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？
蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優良，還要有溫和的陽光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什么時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點，請問你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經驗，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪已經結束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。）
5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？
（1）地址經過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領同學們去讀）
（2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領同學讀）
6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經驗值得其他昆蟲學習，現在我們就來把它的'經驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。
二、學習第三、四自然段：
1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”
4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。
三、自學第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
4、匯報讀書情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）
外部 內部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門口 地面平整
平坦的平臺 簡樸衛生
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學第8、9、10自然段。
1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯合國總部”召開的“國際建筑經驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發言，介紹它是如何建筑住宅的經驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？
2、現在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現在我們已經到了“昆蟲聯合國總部召開”的“國際建筑經驗交流大會”現場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點及風格。
3、學生準備后，發言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建筑經驗交流大會，認識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關蟋蟀的圖片資料）
六、總結：
學習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業：
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
八、板書設計：
蟋蟀的住宅
特點 微斜的門口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛生
建造 建、修
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 3
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
1、會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
1、生字卡片。
2、課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的.詞語畫上記號。
2、隨機檢查自學情況。
3、解決問題：
⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
1、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
1、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 4
教學目標：
1、情感目標：通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標：
⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
⑵通過聯系上下文理解重點語句，了解課文內容。
⑶有感情地朗讀課文。
3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。
教學重點：了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備：課件（或圖片）。
教學活動設計：
一、導入新課，激發興趣
同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？
（學生回答）
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
（學生質疑）
二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？
（讀句子回答。）
（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特點
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）
（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）
⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）
⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
⑷屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）
這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們人類的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）
四、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。
2、讀后再和人類比較：
⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。
⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進的建筑工具來修建房屋。
（師板書：工具那樣柔弱）
⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的`住宅一般不常修整，要向它學習。
（板書：長時間修整）
……
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）
3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。
五、換角色，指導說話
1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。
（小組交流，其他同學補充。）
2、請同學在全班交流。
（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
六、小結全文，學習寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？
（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？
（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）
七、做練習
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
八、板書設計：
蟋蟀的住宅（偉大的工程）
不肯隨遇而安
自己一點點挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長時間的修整
九、教學反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 5
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
【教學理念】
學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
第一課時
教學目的：
1.認識“宅、搜”等12個生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個字。能正確
讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
師：（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
師：介紹作者。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
”畫出有關句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的.思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
六、板書設計。
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
【教學反思】
上課時，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的”這一問題展開，讓學生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節課，雖然相較于之前的課學生的表現有了明顯的進步，但還是出現了諸多問題：
一、課前準備還是不夠充分。
雖然在設計前置作業和教案的時候準備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準確把握這節課的重難點，沒有站在整體把握課堂節奏的基礎上來上課。上課的時候課堂操控出現了問題，字詞部分用時太長，結果導致課堂顯得頭重腳輕，沒有節奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時，由于課前對學生掌握情況的不了解，導致我不能靈活地處理課上出現的緊急情況，學生出現的錯誤沒有給予及時的糾正，這對于學生來說本節課基礎知識的掌握就不夠扎實。對于本課的難點我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時間，而且學生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學習當中去，上課的時候直接呈現研討得出的結論，這樣學生的參與度提高了，學得也扎實，而且也大大節約了課上的時間。
二、課堂不夠緊湊。
一直以來我上課存在著一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學生，所以學生對文本的理解沒有參與情感態度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學生朗讀的指導，一堂語文課儼然上成了討論課。同時，面對學生討論出來的結論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當中來。作為老師，我沒有很好地教給學生正確的表達自己觀點的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時地幫助學生理出一個清晰的結論，所以學生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應該加強對學生個人朗讀的指導，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學交流的方法，抓住字和篇的教學，培養學生體會、反思、運用的能力，讓學生在課堂上真正動起來，扎實地學到知識。
結合本節課出現的問題，在今后的備課過程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結合的課堂才是能夠促進孩子扎實地學到知識的課堂。當然，在前進的道路上我和我的學生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收獲。
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 6
教學目標：
一、知識與能力
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。
3、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態度與價值觀
培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學準備：學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。
教學方法：從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、圖片引入，激發學習興趣
1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？
（唱歌，斗蛐蛐。）
2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學生字生詞
1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
2、學生試讀后，同桌互讀互認生字。
3、出示生字，抽生讀，師正音。
4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題，激發探究意識
1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？
2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步升華
1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
（勤勞，永不滿足）
2、連讀1、2自然段重點詞句。
第二課時
一、復習引入
1、聽寫生字詞，了解掌握情況。
2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的`住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。
二、精讀3～6自然段
1、細讀思考：
住宅有什么特點？畫出有關的詞語。
（師板書）
2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴學生試說。
⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。
3、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦
1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
2、聯系實際體會這些動作的難度？
3、再讀，從中你又懂得了什么？
四、總結全文，情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。
2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？
板書設計：
向陽、隱蔽、干燥
從外看
住宅的特點彎曲、有門、有平臺
從里面看：光滑、平整、簡樸
7、蟋蟀的住宅
勞動時間：十分
怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推
不斷修整：加深加闊
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 7
【課時教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的'？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：
（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
２、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
２、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）
３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
４、現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
二、轉換角色，練習說話
１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
２、學生自由準備后發言。
３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
１、現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎么寫的呢？指名分節讀７～９小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
１、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
１、齊讀全文。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
３、練寫。
４、交流。
六、安排課后作業
１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰先把５、６兩節背出來。
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 8
設計理念：
本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、了解課文的基礎上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖。
教學目標：
1、學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。
3、能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛觀察的好習慣。
教學重點：
通過課文學習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學難點：
感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學習作者善于觀察的好習慣。
教學流程：
一、理解“隨遇而安”，對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領可多著呢，你知道它有哪些本領？
預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。
預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。
預設三：蟋蟀還會造自己的房子。
設計意圖：激發學生們的興趣，在結合學生認知的情況下進行教學，設計這樣的導語，讓學生們結合自身掌握的情況進行探討，從而激發學生學習的欲望。
二、字詞歸類學習，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學生：從這兩組詞中，你發現了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？
設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎。本設計把生字詞為分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點的詞語和句子，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。
3、致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預設一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？
預設二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？
預設三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？
預設四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？
設計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養學生在閱讀時候培養愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發現”的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。
四、抓住文章文眼，體會“偉大”
（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？
那么，你覺得這種偉大還體現在什么地方呢？
預設一：它常常慎重地選擇住址。
預設二：它選擇的住址排水優良，有溫和的陽光。
預設三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質量 精致”等都可）
預設四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。
預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。
教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。
A：你好像聽到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？
設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。
預設六：住所很清潔、干燥且簡樸。
教師小結板書：
外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質量 精致”
內部：光滑 簡樸 干燥 衛生
1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）
2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的'情感。
（三）重點理解“偉大的工程”的背后故事
過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關段落。
1、重點理解有關建筑時相關動作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？
④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？
⑤課件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？
教師相機板書：扒 搬 跳 推 鋪
設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。
2、結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。
教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。
②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。
設計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。
五、拓展走進作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？
3、出示《昆蟲記》，做相關介紹。
4、課后找一篇關于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發現。
設計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關資料，在課內給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發現，善于觀察品質與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發學生探索的興趣，從而培養愛觀察的好習慣。
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 9
教學目標：
1、學習生字詞，學寫“宅””蔽”。
2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。
3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執著求真的偉大情懷。
教學過程：
一、揭示課題，學寫生字
1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個生字組個詞？【板書：住宅】學寫生字“宅”。
2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？
3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
二、默讀全文，梳理課文內容
1、作者寫了哪些內容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內容旁做上記號。（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）
這些內容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。
（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫）
三、學習選址
1、閱讀思考
聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？（第2自然段）
好，現在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關鍵詞做上記號
2、文字再現
指導書寫“蔽”
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）
3、師生對讀
現在我來當其它的昆蟲，誰來當蟋蟀？（師引讀，師生對讀）
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點名讀再齊讀。
4、小結寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調）他們一個隨隨便便，到處都可以安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。
四、學習蟋蟀的住宅是怎么樣、
1、現在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的'。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生。）指名上黑板板書。
3、（出示一幅錯誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對嗎？哪兒不對？學生找出不對的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時候，蟋蟀可就要泡湯了。大家幫蟋蟀畫一幅正確的住宅圖，好嗎？
4、這小家伙真不簡單，挖掘一個住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀。“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”
5、理解：當四周很安靜的時候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。
配樂
蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘
（抒發心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）
男女蟋蟀分讀，齊讀
這時候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發現這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人啊！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。
五、總結升華，感受精神
文章學到這兒，老師有個問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細觀察，從早到晚觀察）
怪不得法布爾是這樣說的：
課文《蟋蟀的住宅》的教學設計 10
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2．小組內的同學說一說文章的主要內容。
3．選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的'”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2．標記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。
1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務。
1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。
第二課時
復習導入
上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。
5．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）
2．誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？
品讀句子、體味情感、領略文章內涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學習“資料袋”
讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
【課文《蟋蟀的住宅》的教學設計】相關文章：
《蟋蟀的住宅》課文03-05
《蟋蟀的住宅》教學設計02-03
蟋蟀的住宅的教學設計01-20
《蟋蟀的住宅》教學設計04-07
蟋蟀的住宅的教學設計01-20
蟋蟀住宅教學設計03-24
蟋蟀的住宅教學設計12-15
蟋蟀住宅教學設計03-24