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《比尾巴》兩課時教學設計（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《比尾巴》兩課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《比尾巴》兩課時教學設計 1
【教學要求】
1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容。
2、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學重點】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。
【教具】
教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：
你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？
（尾巴）
出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？
（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
1、學生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。
讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是n，不要讀成l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
2、指名分段讀課文：
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。”
3、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語氣等。
讀完問學生：
這篇課文有幾個自然段？
（七個自然段）
小壁虎都向誰借尾巴？
（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
1、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
2、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的.意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音
六、作業
認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
1、學生借助拼音自讀課文：
說一說，課文講了誰的一件什么事？
2、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
3、指名讀第2自然段：
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
4、學習課文第３至５段，扶放結合，培養自學能力：
⑴自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
⑵指導學習第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學習這段的過程。
⑶學生用學習第３段的方法自學第4、５段，程序：
①學生讀書、勾畫、看圖、思考。
②同座交流。
③全班交流：
讀第４或５段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）
５、理解第６至７自然段：
⑴小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？
請同學們自由讀最后兩段。
⑵指名讀第６段：
理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？
（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
⑶指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業
填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
《比尾巴》兩課時教學設計 2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學重點：
認識12個生字，能正確朗讀問句。
教學過程：
第一課時
一、引入。
小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。
二、識動物，學習生字。
1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。
2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、學習課文。
1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學習問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？
（1）你能來讀一讀這些句子嗎？
（2）這些句子有什么特點？發現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
（3）教師范讀，學生跟讀。
（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）
出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？
5、經過我們的評比，結果終于出來了。誰能來宣布比賽的結果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。
四、朗讀課文。
1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？
2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。
五、總結：
這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。
第二課時
一、復習檢查。
做摘蘋果的游戲認讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的.方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。
4、完成課后“讀讀畫畫”練習。并說說這些尾巴的特點。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
三、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
《比尾巴》兩課時教學設計 3
【教材分析】
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。
本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
【學情分析】
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣.新穎的活動，激發起學習欲望。
【教學目標】
1.認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3.知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入
1.“我說你摸”游戲。
今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）
2.我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】
3.那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的`“巴”讀輕聲。）
二、認讀生字
1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）
2.小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？
課件出示：
猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀
（1）生開火車讀生詞。
（2）怎樣記住這些字呢？
換偏旁：雞——鴨
加一加：木+公
3.小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。
課件出示：
比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公
（1）生自由認讀，齊讀。
（2）組詞。
（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（認識“尸”字頭。）
比：加一加。
公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）
短：反義詞。
把：減一減。（認識“提手”旁）
4.“卡片找朋友”游戲。
出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）
三、指導寫字
課件出示：
比 長 巴 把
1.認讀。
2.識記。（說說方法。）
3.重點指導需要注意的字。
注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。
4.教師范寫，學生在田字格內寫。
小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？
四、布置作業
1.學會本課生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、兒歌導入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！
二、精讀課文
1.播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）
2.請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
3.讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）
長 短 像一把傘 彎 扁 最好看
公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子
（1）生自由說一說比賽結果。
（2）師范讀課文前兩節。
（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
4.下半場比賽結果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！
（1）師范讀課文后兩節。
（2）這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
5.學生練習問答，小組內問答，師生問答。
三、拓展延伸
1.【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）
2.這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。）你能編一首兒歌嗎？
（1）學生討論，編寫兒歌。
誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。
（2）教師指導，兒歌展示。
四、布置作業
1.背誦課文。
2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。
【板書設計】
比尾巴
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——把傘 孔雀——最好看
《比尾巴》兩課時教學設計 4
第一課時
一、教學目標
知識與技能目標
學生能正確認讀 “比、尾、巴” 等 11 個生字，會寫 “長、比、巴” 等 4 個生字。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第一、二小節。
過程與方法目標
通過圖文結合、游戲互動等方式，幫助學生認識生字，理解課文內容。
情感態度與價值觀目標
激發學生對動物尾巴特點的好奇心和探究欲，培養學生對動物的喜愛之情。
二、教學重難點
教學重點
認讀生字，書寫要求會寫的生字。
正確、流利地朗讀課文第一、二小節，了解動物尾巴的特點。
教學難點
理解文中 “誰的尾巴長？誰的尾巴短？” 等句式，并能仿照進行簡單的說話練習。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、游戲教學法、朗讀法。
四、教學過程
趣味導入（3 分鐘）
展示各種動物尾巴的圖片（如猴子、兔子、松鼠等），引導學生觀察并提問：“小朋友們，你們看這些動物的尾巴一樣嗎？它們都有什么樣的特點呀？今天我們就一起來學習一篇有趣的課文 ——《比尾巴》，看看課文里是怎么說的。”
初讀課文，學習生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音和停頓，同時用手指著課文。
學生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字詞，多讀幾遍，讀準字音。
利用多媒體課件出示生字詞，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學生認讀情況，對讀錯的字音及時糾正，重點指導 “比、尾、短、傘” 等字的發音。
結合生字的字形特點，用形象的方法幫助學生記憶生字。例如，“巴” 字可以用簡筆畫展示，像一個彎彎的.尾巴；“傘” 字可以通過展示雨傘的圖片，引導學生觀察字形和實物的相似之處來記憶。
再讀課文，理解內容（10 分鐘）
讓學生再次朗讀課文，思考課文中提到了哪些動物在比尾巴，并用橫線畫出來。
指名回答，教師在黑板上相應地貼上動物圖片（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀），引導學生觀察課文第一、二小節的句式 “誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”，通過問答的形式，幫助學生理解并朗讀這兩小節，體會不同動物尾巴的特點。
組織學生分小組朗讀第一、二小節，互相評價，讀得好的小組給予表揚，然后全班一起朗讀，達到熟讀成誦的程度。
指導書寫（10 分鐘）
在黑板上的田字格中，示范書寫 “長、比、巴” 這 3 個生字，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點。如 “長” 字的筆順是撇、橫、豎提、捺，注意豎提的起筆位置；“比” 字左右兩部分要寫得緊湊些；“巴” 字的豎彎鉤要寫得圓潤些。
學生伸出手指跟著老師書空，然后在練習本上練習書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，選取寫得好的同學的作業進行展示，讓大家學習借鑒。
課堂小結（5 分鐘）
回顧本節課所學內容，包括認識的生字、學習的課文內容以及書寫的生字，鼓勵學生課下繼續朗讀課文，觀察身邊其他動物的尾巴特點，為下節課學習做準備。
第二課時
一、教學目標
知識與技能目標
鞏固認讀 “比、尾、巴” 等 11 個生字，會寫 “把、尾”2 個生字。
能背誦全文，仿照課文的句式進行說話練習，提高語言表達能力。
過程與方法目標
通過朗讀、討論、游戲等活動，進一步加深對課文內容的理解，拓展學生的思維。
情感態度與價值觀目標
培養學生對語文學習的興趣，以及熱愛動物、善于觀察的好習慣。
二、教學重難點
教學重點
背誦課文，正確書寫 “把、尾” 兩個生字。
仿照課文句式進行說話練習，能用準確的語言描述動物尾巴的特點。
教學難點
發揮想象，運用所學句式描述更多動物尾巴的特點，并且語句通順、表意準確。
三、教學方法
朗讀法、討論法、情境教學法、練習法。
四、教學過程
復習導入（5 分鐘）
出示生字卡片，開火車認讀上節課學過的 11 個生字，檢查學生的掌握情況，對掌握不太好的生字進行強化復習。
指名背誦課文第一、二小節，回顧動物尾巴的部分特點，順勢導入新課，繼續學習后面的內容。
學習課文第三、四小節（10 分鐘）
讓學生自由朗讀課文第三、四小節，找出這兩小節與前面兩小節在句式上的相同點和不同點，小組內討論交流。
小組匯報討論結果，教師總結歸納，明確這兩小節同樣是采用問答的形式，只是提問的內容變成了 “誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？” 引導學生體會這種句式的整齊美和韻律美，便于記憶。
通過圖片展示公雞尾巴的彎、鴨子尾巴的扁以及孔雀尾巴的美，幫助學生直觀地理解這幾個小節的內容，然后讓學生帶著對動物尾巴特點的理解，有感情地朗讀第三、四小節，嘗試背誦。
背誦全文，拓展說話（15 分鐘）
引導學生將課文的四個小節連起來朗讀，多讀幾遍后嘗試背誦全文，可采用個人背、小組背、男女比賽背等多種形式，激發學生背誦的積極性，對背誦又快又好的同學給予表揚。
創設情境，展示一些其他動物（如小貓、小狗、金魚等）尾巴的圖片，引導學生仿照課文句式進行說話練習，例如：“誰的尾巴細？誰的尾巴卷？誰的尾巴像朵花？” 鼓勵學生大膽發言，發揮想象，只要說得合理，就給予肯定和鼓勵，培養學生的語言表達能力和創新思維。
指導書寫（10 分鐘）
在田字格中示范書寫 “把、尾” 兩個生字，詳細講解筆畫順序和書寫要點。“把” 字是左右結構，左邊的 “扌” 要寫得窄一些，右邊的 “巴” 字要寫得舒展；“尾” 字要注意筆順，先寫上面的 “尸”，再寫下面的 “毛”，強調 “毛” 字的豎彎鉤要寫規范。
學生進行書寫練習，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和書寫規范，寫完后同桌之間互相檢查，互相評價，發現問題及時改正，然后挑選部分優秀作業進行展示，讓大家共同學習。
課堂總結與作業布置（5 分鐘）
教師總結本節課的學習內容，強調通過學習《比尾巴》這篇課文，我們不僅認識了很多生字，還了解了不同動物尾巴的特點，并且學會了用有趣的句式來描述它們。希望同學們在今后的生活中，繼續保持對動物的喜愛和觀察，發現更多有趣的現象。
布置作業：回家后把課文背誦給家人聽；仿照課文的樣子，自己編一首關于動物耳朵特點的兒歌，下節課和同學們一起分享。
《比尾巴》兩課時教學設計 5
第一課時
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確認讀課文中的生字詞，讀準字音，認清字形，初步理解字義。
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，知道是幾種動物在比尾巴。
過程與方法目標
運用多種識字方法幫助學生認識生字，通過反復朗讀感知課文的節奏和韻律。
情感態度與價值觀目標
培養學生對大自然中動物的觀察興趣，激發學生熱愛動物的情感。
二、教學重難點
教學重點
掌握生字的讀音、字形和字義，能正確書寫部分簡單生字。
通順、流暢地朗讀課文，找出參與比尾巴的動物有哪些。
教學難點
讓學生感受課文一問一答的句式特點，并嘗試運用這種句式進行簡單表達。
三、教學方法
情境教學法、識字教學法、朗讀感悟法。
四、教學過程
創設情境，導入新課（3 分鐘）
教師播放一段動物們在森林里聚會的動畫視頻（視頻中突出展示動物們的尾巴），引導學生觀察并提問：“小朋友們，你們看動物們聚在一起可真熱鬧呀，它們好像在討論什么呢，你們猜猜看？” 引出 “比尾巴” 的話題，進而導入課文《比尾巴》。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
教師范讀課文，要求學生一邊聽，一邊用手指著課文中的字，注意聽準字音，觀察老師的停頓和語調。
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字，多拼讀幾遍，也可以向同桌請教，爭取把課文讀通順。
教師利用生字卡片，逐一出示課文中的生字詞，采取指名認讀、小老師領讀、齊讀等方式，讓學生認讀生字詞，對容易讀錯的字，如 “松、最” 等，要反復糾正讀音，確保學生讀準確。
讓學生再次朗讀課文，思考并回答課文中有哪些動物在比尾巴，教師根據學生的回答，在黑板上簡單畫出相應動物的簡筆畫輪廓，幫助學生直觀地梳理參與比尾巴的動物。
學習生字，趣味識字（12 分鐘）
引導學生觀察生字的字形結構，結合已有的識字經驗，說說自己打算怎么記住這些字。例如，對于 “公” 字，學生可能會說 “上面是八，下面是厶，合起來就是公”；對于 “鴨” 字，可以引導學生認識這是個形聲字，左邊的 “甲” 表示讀音，右邊的 “鳥” 表示和鳥類有關。
教師根據學生的發言，補充一些識字方法，如加一加、減一減、編字謎等。比如，“巴” 字可以編字謎 “一口咬掉尾巴” 來幫助記憶。同時，通過多媒體展示生字的演變過程，讓學生了解漢字的起源和發展，加深對生字的印象。
利用識字游戲鞏固生字的學習，如 “摘蘋果” 游戲（在多媒體上展示蘋果樹，每個蘋果上有一個生字，學生認讀正確后，蘋果就會掉落）、“找朋友” 游戲（把生字的拼音和生字卡片打亂，讓學生為它們配對），讓學生在輕松愉快的氛圍中強化對生字的記憶。
朗讀課文，感悟句式（10 分鐘）
讓學生自由朗讀課文，找出文中一問一答的句子，并用不同顏色的筆標記出來，然后和同桌互相讀一讀，感受這種句式的特點。
教師指名朗讀第一、二小節，引導其他學生認真傾聽，并思考：這樣一問一答的方式好不好？好在哪里？通過討論交流，讓學生明白這種句式簡潔明了，讀起來朗朗上口，便于記憶。
教師與學生進行問答互動，教師問，學生答，再交換角色，進一步熟悉課文內容和句式，然后讓學生分小組進行問答朗讀練習，比一比哪個小組讀得最有感情，最能體現出問答的感覺。
指導書寫，規范書寫（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書寫 “長、比、巴” 三個字，邊寫邊強調書寫要點。“長” 字要注意撇和捺的舒展；“比” 字左右兩部分要高低一致、間距勻稱；“巴” 字的豎彎鉤要寫得圓潤流暢，起筆和收筆的位置要恰當。
學生仔細觀察老師的書寫示范，然后在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，提醒學生保持正確的書寫姿勢，對學生書寫中出現的問題，如筆畫順序錯誤、筆畫位置不準確等，及時進行糾正，幫助學生養成良好的書寫習慣。
第二課時
一、教學目標
知識與技能目標
鞏固所學的生字詞，會寫 “把、尾” 兩個生字，書寫規范、美觀。
熟練背誦課文，能仿照課文的句式進行口語表達，提高語言運用能力。
過程與方法目標
通過多種形式的朗讀、背誦、說話練習等活動，深化對課文的理解，拓展語言思維。
情感態度與價值觀目標
引導學生進一步觀察動物尾巴的特點，培養學生對動物的喜愛和探究動物世界的好奇心。
二、教學重難點
教學重點
背誦課文，書寫 “把、尾” 兩個生字，書寫時注意筆畫順序和間架結構。
依據課文句式，結合生活實際，進行說話練習，表達準確、流暢。
問題難點
引導學生在說話練習中，發揮豐富的想象力，準確描述動物尾巴的獨特之處，且語言生動有趣。
三、教學方法
朗讀法、練習法、引導啟發法。
四、教學過程
復習導入（5 分鐘）
教師出示生字卡片，以開火車讀、指名讀等方式，讓學生認讀上節課學過的生字詞，檢查學生對生字的掌握情況，對于掌握不扎實的生字，進行重點復習鞏固。
讓學生回憶課文內容，說一說課文中都有哪些動物在比尾巴，它們的尾巴各有什么特點，教師可以通過簡單的提問，引導學生回顧課文中的問答句式，為接下來的學習做好鋪墊。
深入研讀，背誦課文（10 分鐘）
引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊思考：課文中是怎樣描寫動物尾巴特點的？你最喜歡哪種動物尾巴的描寫？為什么？讓學生在朗讀中進一步體會不同動物尾巴的特點以及課文語言的趣味性。
教師通過多媒體再次展示文中動物尾巴的圖片，結合圖片，引導學生按照課文的順序，一句一句地背誦課文，先背誦第一、二小節，再背誦第三、四小節，最后將全文連起來背誦，可采用多種背誦方式，如個人背誦、小組齊背、男女比賽背等，激發學生背誦的積極性，提高背誦效果。
拓展延伸，說話練習（15 分鐘）
教師展示一些課本外動物尾巴的.圖片（如狐貍、袋鼠、壁虎等），引導學生觀察這些動物尾巴的特點，仿照課文的句式進行說話練習，例如：“誰的尾巴粗？誰的尾巴細？誰的尾巴像把刷子？” 鼓勵學生積極思考，大膽發言，充分發揮自己的想象力和創造力，只要語句通順、表意合理，就給予肯定和表揚。
組織學生進行小組交流活動，讓學生在小組內分享自己仿照課文寫的句子，互相傾聽、互相評價、互相學習，然后每個小組推選一名代表在全班進行展示，進一步拓寬學生的思維，提高語言表達能力。
指導書寫，提升能力（10 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書寫 “把、尾” 兩個生字，詳細講解書寫的筆畫順序、起筆收筆位置以及間架結構等要點。“把” 字要注意左右結構的比例協調，左邊 “扌” 的豎鉤要寫直；“尾” 字上面的 “尸” 要寫得稍扁一些，覆蓋住下面的 “毛” 字，且 “毛” 字的豎彎鉤要寫得舒展、自然。
學生認真觀察老師的書寫示范后，在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，及時糾正學生書寫過程中出現的問題，如筆畫不規范、結構不合理等，同時提醒學生書寫要認真、工整，保持良好的書寫習慣。書寫完成后，讓學生同桌之間互相檢查、評價，評選出書寫優秀的作業進行展示，供大家學習借鑒。
課堂總結與作業布置（5 分鐘）
教師對本節課的學習內容進行總結，回顧課文內容、生字書寫以及說話練習等方面的重點知識，強調通過學習《比尾巴》這篇課文，同學們不僅認識了很多生字，還了解了動物尾巴的特點，并且學會了用有趣的句式來表達自己的觀察和想法，希望同學們在今后的學習和生活中，繼續保持對動物的喜愛和對周圍事物的觀察熱情。
布置作業：把課文背誦給家長聽，并和家長一起仿照課文的句式，說一說其他動物身體部位（如耳朵、眼睛等）的特點；觀察身邊的動物，用自己的話簡單描述一下它們尾巴的特點，下節課和同學們一起分享。
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