以《家》為主題的語文教學設計

　　一、 教材簡析

　　《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　二、 設計理念

　　以學生為主體，重視學生情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需要和興趣愛好，盡可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優美境界中去，感受家的溫暖幸福。

　　三、教學目標

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、 認識本課2個生字。

　　3、 培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

　　4、 培養學生讀書的習慣。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、 教學流程

　　a) 老師這有一個字你們認識嗎？出示“家”這個字。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”，誰還記得？（指名背誦）今天老師帶來了一些朋友（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片），這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？出示大圖，學生上前貼畫。

　　b) 學生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。

　　c) 師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧！

　　（二）講授

　　1、學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。

　　2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

　　3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。

　　d) 范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里？

　　e) 隨學生交流指導有感情朗讀課文。

　　（1）“藍天是白云的家”。看圖或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣？學生交流后指名讀，及時評價。

　　（2）“樹林是小鳥的`家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)

　　（3）“小河是魚兒的家”。引導學生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢？你能帶著想象再讀這一句嗎？相信你會讀得更好。（小組競賽讀）

　　（4）“泥土是種子的家”。（有關種子生長的錄像）師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

　　（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

　　（三）句式遷移

　　1、你還知道（什么）是（誰）的家？小組討論，學生自由練說，交流。

　　2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字？

　　3、（出示開滿鮮花的中國地圖）理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（出示第二句）齊讀。

　　（四）背誦全文，創編詩歌

　　（五）自主探究，認字識字

　　在學習小組內交流，說一說你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

　　（六）總結：同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發現有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎？

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