《語文園地一》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《語文園地一》教案，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地一》教案1

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

　　(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？

　　a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

　　b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

　　c、小組齊讀，全班齊讀。

　　d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

　　1、勇過小河

　　a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對(duì)了，我們就能過去了�！�

　　b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

　　d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

　　2、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

　　1、看老虎大王變魔術(shù)

　　a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

　　b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

　　c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

　　d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈�引力，它能喚起孩子們�?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

　　2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

　　a、出示屏幕：目 木 開 馬 西

　　（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）

　　b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

　　c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能

　　變出這樣的字兄弟嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒��?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　3、書寫指導(dǎo)。

　　a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱

　　c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）

　　第二課時(shí)

　　一、播放音樂，激發(fā)興趣

　　1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千問》的主題歌。師生同唱。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

　　二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

　　1、讀藍(lán)貓說的句子。

　　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

　　a、師范讀，生跟讀。

　　b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

　　d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

　�。ㄍ�桌討論，全班交流，多媒體演示。）

　　2、學(xué)藍(lán)貓說話

　　a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

　　b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

　　c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。

　　（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

　　(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　a、聽小兔范讀。

　　b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的'字。

　　c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

　�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

　�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對(duì)付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）

　　3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

　　a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。

　　b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

　　c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

　　（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

　�。�2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

　　（3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。

　　（4）全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）

《語文園地一》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn))

　　3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))

　　5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

　　2．課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。(教師)

　　3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語文知識(shí)。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們?cè)敢馊�嗎�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)

　　字詞句運(yùn)用

　　(一)連一連

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。

　　過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

　　生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。

　　3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。

　　(二)讀一讀，背一背

　　1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

　　3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

　　4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

　　5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

　　7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

　　8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

　　9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的`方位詞。

　　前——后 左——右 東——西 南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。

　　(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來辨別方向。

　　13．游戲鞏固。

　　(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：

　　例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏�哪兒走了嗎�?/p>

　　學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

　　14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。

　　展示臺(tái)

　　1．過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　三、總結(jié)回顧

　　總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？

　　二、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚�。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

　　2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

　　4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。

　　5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

　　過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

　　(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

　　(2)給古詩劃分節(jié)奏。

　　小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。

　　7．配樂誦讀。

　　8．練習(xí)背誦古詩。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

　　三、和大人一起讀

　　1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。

　　2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

　　3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

　　4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？

　　6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。

　　7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。

　　8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會(huì)飛？

　　預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……

　　9．課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

　　導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。

　　11．作業(yè)：

　　(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

　　(2)試著仿寫一段兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。

　　教學(xué)反思

　　《語文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。

《語文園地一》教案3

　　一、識(shí)字加油站。

　　這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。

　　第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。

　　第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。

　　第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。

　　“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的.力氣大。

　　三、書寫提示

　　“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

　　“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

　　四、作者簡(jiǎn)介

　　王安石，字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法”�！疤扑伟舜蠹摇敝�一。

　　五、古詩大意

　　那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊�隱隱傳來陣陣的香氣。

　　詩中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。

　　六、我愛閱讀

　　《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

　　為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？

　　因?yàn)樗�在常溫下是液態(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。

《語文園地一》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞、能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活、

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫、

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神、

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣、

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞、

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣、

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件、（教師）

　　2、制作生字詞卡片、（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 識(shí)字加油站：

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字、

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞、

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀、

　　3、識(shí)字游戲“開火車”、

　　二、字詞句運(yùn)用、

　　1、讀一讀：

　　迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演、

　　3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示、

　　4、句子練習(xí)、

　�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子、

　�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話、

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子、

　　三、書寫提示、

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么、

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題、

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)、

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比、

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累：《梅花》

　�。ㄒ唬┙榻B詩人，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們了解王安石嗎？誰來讀讀他寫的詩？─（學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ�）讀通詩句，了解詩意：

　　1、學(xué)生初讀古詩、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準(zhǔn)的.字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)、

　　2、檢查交流、

　　（三）誦讀全詩，感悟詩情：

　　1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)、

　　2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情、

　　3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　　4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背、

　　二、 我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀、

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，水上游來一群鴨、

　　霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨、

　　樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來、

　　第三課時(shí)

　　快樂讀書吧：

　　1、讀讀材料、

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者、

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處、

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來、

　　5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”、

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)、

《語文園地一》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課時(shí)安排：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

　�、抛杂勺x記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識(shí)記方法。

　　2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　3、同桌互相報(bào)詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　�、胖该�讀詞，隨時(shí)正音。

　�、瓢错樞螨R讀。

　�、峭�桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　�、盘岢霾欢�詞語，共同交流解疑。

　�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說一段話。

　　第二課時(shí)

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的`草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

　　5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

《語文園地一》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)主要部分詳細(xì)介紹的方法。

　　2、了解家鄉(xiāng)豐富多彩的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)故土鄉(xiāng)情。

　　3、增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、閱讀文章時(shí)要弄清作者重點(diǎn)表達(dá)的意思，分清哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫。

　　5、明確在習(xí)作時(shí)，要詳略得當(dāng)，中心突出。

　　6、體會(huì)用不同的詞（近義詞）來表達(dá)同一個(gè)意思的語言特點(diǎn)；用近義詞寫排比句。

　　7、了解寓意吉祥的習(xí)俗。

　　8、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范書寫正楷字的習(xí)慣。

　　9、背誦《長(zhǎng)歌行》，并體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓住特點(diǎn)對(duì)主要部分詳細(xì)介紹的方法。

　　2、體會(huì)閱讀文章時(shí)分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。

　　3、懂得習(xí)作時(shí)要分清主次，詳略得當(dāng)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

　　2、正楷字書法、字帖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、播放《火把節(jié)》《牦牛節(jié)》視頻片段。

　　師：隆重而熱烈的節(jié)日，把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，重陽登高賞菊……正所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。咱們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗呢？這節(jié)課我們就來寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的習(xí)作。

　　二、新課。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境說風(fēng)俗。（扮演小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

　　1組（三五同學(xué)為游客，一名同學(xué)扮演導(dǎo)游）

　　導(dǎo)游：哈嘍，大家好，歡迎來到我的家鄉(xiāng)xx，我是你們的小導(dǎo)游，請(qǐng)跟隨我走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，走進(jìn)我們神秘的苗寨。

　　我來介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗……

　　游客：哦，還有這樣的風(fēng)俗呀，真是一個(gè)神秘的民族。

　　2組

　　導(dǎo)游：我們的苗寨還有一個(gè)鮮為人知的風(fēng)俗呢，據(jù)說……

　　3組

　　導(dǎo)游：我就參加了那次xx活動(dòng)，那時(shí)刻，別提有多激動(dòng)，（講述參加活動(dòng)的經(jīng)歷）……

　　……

　　2、寫寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗。

　　剛才的小導(dǎo)游們有的.選取了最具家鄉(xiāng)代表性的風(fēng)俗，有的介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的來歷，有的講述了參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，有的為我們描繪了參加節(jié)日活動(dòng)時(shí)的具體情境，講的都很生動(dòng)細(xì)膩。但是，說的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個(gè)有特點(diǎn)的風(fēng)俗習(xí)慣，用富有特色的語言，把它寫下來呢？

　�。�1）確定主題。

　　可以寫一種風(fēng)俗習(xí)慣，也可以寫自己參加某風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷。

　�。�2）列寫作提綱，確定重點(diǎn)部分。

　�、賹戯L(fēng)俗習(xí)慣。

　　A、風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容

　　B、特點(diǎn)

　　C、風(fēng)俗習(xí)慣的來歷

　　D、風(fēng)俗習(xí)慣的意義

　　E、自己的實(shí)際體驗(yàn)。

　�、趨⒓语L(fēng)俗習(xí)慣的親身經(jīng)歷。

　　A、參加活動(dòng)的情況（重點(diǎn)）

　　B、風(fēng)俗習(xí)慣的來歷

　　C、這種風(fēng)俗習(xí)慣的特點(diǎn)

　　D、自己的感受（重點(diǎn)）

　　三、進(jìn)行習(xí)作。

　　同學(xué)們寫得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)字里行間都流露出對(duì)故鄉(xiāng)的真摯感情。說風(fēng)俗，談家鄉(xiāng)，翻來覆去繞不開一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話語、簡(jiǎn)短的文字，因有了對(duì)故鄉(xiāng)的那份深情而動(dòng)人心弦，因此，我們?cè)趯懠亦l(xiāng)風(fēng)俗的時(shí)候，哪怕你寫的是最普通的風(fēng)俗，只要你寫出了自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的情感，你的習(xí)作就是成功的。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風(fēng)俗，同時(shí)也品味到了同樣的一種情感，那就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，更是透過這種風(fēng)俗在寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動(dòng)人心。

《語文園地一》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

　　2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

　　3.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

　　2.會(huì)正確使用禮貌用語，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母大小寫卡片，課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備字典。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。

　　2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

　　1.以本單元課文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導(dǎo)思考：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的`？

　　2.引出交流主題：請(qǐng)你幫個(gè)忙

　　二、口語交際內(nèi)容：請(qǐng)你幫個(gè)忙

　　1.課件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。”

　　2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰來幫幫他？

　　3.及時(shí)表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。

　　三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

　　1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

　　2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。

　　3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

　　4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時(shí)使用的禮貌用語“您好、請(qǐng)問”可見小男孩知道了去書店的路線。

　　5.師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，一定要懂禮貌，講文明。

　　四、課件出示禮貌用語

　　1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請(qǐng)問”外，還有哪些呢？

　　2.指名說，課件展示。

　　3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

　　五、同法學(xué)習(xí)第（2）、（3）幅插圖

　　看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語

　　六、拓展這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

　　七、總結(jié)

　　生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

　　生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

《語文園地一》教案8

　　課前準(zhǔn)備

　　圓紙片、剪刀、膠水、尺子

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？

　　2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）

　　3、你會(huì)用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會(huì)拼圖

　　二、引導(dǎo)觀察，梳理?xiàng)l理。

　　課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？

　　(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)介紹）

　　三、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。

　　1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外，大家開動(dòng)腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？

　�。ㄎ夷芷础�…我會(huì)拼……）（可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

　　2、使出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，學(xué)習(xí)小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。

　　3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導(dǎo)。

　　四、討論交流。

　　1、四人小組互相交流：按照一定的`順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評(píng)一評(píng)，不理解的可以問一問。

　　2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）

　　3、評(píng)一評(píng)拼得好和說得好的同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛、美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)拼圖

　　我拼的是……

　　我先……再……然后……最后……

《語文園地一》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯(cuò)字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的做人做事的道理。

　　過程與方法

　　1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

　　2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確書寫、組詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、�！�。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴“等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)”近“字時(shí)，還可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)”相、義“等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　謎語示例：

　　斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)

　　形近字對(duì)比示例：

　　相-目(目光) -淚(眼淚)

　　習(xí)-勻(均勻)-刀(刀刃)

　　玉-王(國王)-主(主人)

　　義-叉(叉子)-又(又香又甜)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“之”首筆點(diǎn)寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長(zhǎng)。

　　“習(xí)”橫折鉤寫得略長(zhǎng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田字格中心，提畫長(zhǎng)而有力。

　　“玉”書寫時(shí)要注意三橫的間距和長(zhǎng)短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線下方運(yùn)筆。

　　“義”是獨(dú)體字，注意筆順，先寫點(diǎn)，再寫撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長(zhǎng)而舒展。

　　易錯(cuò)提示：

　　“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

　　“習(xí)”的'橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫成一點(diǎn)一撇。

　　“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　獨(dú)體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

　　習(xí)(學(xué)習(xí))玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因?yàn)?立(站立)不(對(duì)不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)

　　(4)多音字。

　　相

　　xiāng：相信相安無事

　　xiàng：相片相貌堂堂

　　教

　　jiào：教師因材施教

　　jiāo：教課教書育人

　　為

　　wéi：行為所作所為

　　wèi：為什么為人民服務(wù)

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　(6)文言詞語釋義。

　　①人之初：指人剛出生的時(shí)候。

　　②性：文中指人的本性。

　�、巯嘟�：相去不遠(yuǎn)，差不多。

　　④相遠(yuǎn)：有很大的差別。

　　⑤乃：就。

　�、捱w：文中指不好的改變。

　�、哔F：以某種情況為可貴。

　　⑧專：有恒心，專心。

　�、嶙樱何闹兄笧槿俗优�。

　　⑩不學(xué)：不肯讀書學(xué)習(xí)。

　　非所宜：不應(yīng)該如此。

　　為：作為，成就。

　　琢：雕刻玉石，使成器物。

　　成器：比喻成為有用的人。

　　義：理義，指做人做事的道理。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。

　　明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物。《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

　　2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯(cuò)。

　　朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節(jié)拍。

　　第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專�！弊⒁庵刈x“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、�！钡茸�，強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。

　　第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)W習(xí)的重要性。“老何為”要讀出反問的語氣。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字，然后通過朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻蘊(yùn)含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們?cè)俳視源鸢浮?/p>

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《語文園地一》教案10

　　◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　◆課前準(zhǔn)備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的`“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

　　著重留意：

　　a、語句是否通順恰當(dāng)。

　　b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

　　c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《語文園地一》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的`習(xí)慣。

　　4．積累對(duì)聯(lián)。

　　5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、口語交際及習(xí)作

　�。ㄒ唬┛谡Z交際

　　1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2．生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3．生推薦生一名參加全班交際。

　　4．全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

　　5．全班評(píng)議。

　　（二）習(xí)作

　　1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

　　2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3．生與同桌同學(xué)交流。

　　4．生擬定草稿。

　　5．師初評(píng)：

　�。�1）語句通順。

　�。�2）沒有錯(cuò)別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。

　　6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

　　7．定稿，抄習(xí)作。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┥�讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？

　�。ǘ�）生反饋

　�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　三、日積月累

　　（一）生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ǘ�）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　�。ㄈ�）生上臺(tái)表演。

　�。ㄋ模�師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　�。ㄒ唬�

　　好讀書，不好讀書。

　　好讀書，不好讀書。

　　1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　　2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　3．師生小結(jié)。

　　4．再讀。

　�。ǘ�）

　　1．生自由讀，分析每種讀法的意思。

　　2．師生再讀。

　　3．生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))

　　3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))

　　4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

　　2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

　　3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾？

　　2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？

　　3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。

　　4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文 數(shù) 學(xué) 音 樂

　　(1)自己練習(xí)拼讀。

　　(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

　　(3)開火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照聲母順序連一連。

　　過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來了。

　　(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：

　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�

　　(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。

　　(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

　　2.還能擺什么？快來試試看。

　　過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。

　　(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

　　(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？

　　3.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

　　(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。

　　(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ

　　自己練讀。指名領(lǐng)讀。

　　(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　4.讀一讀，做動(dòng)作。

　　過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松一下，做個(gè)游戲。

　　(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。

　　(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。

　　(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的'游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、課前熱身

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新課。

　　二、用拼音

　　把同類的事物涂上相同的顏色。

　　過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

　　1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

　　3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1.讀一讀，連一連。

　　過渡：最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字，看，它們跑來了。

　　(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

　　(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。

　　(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

　　(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

　　(1)誰能叫出它們的名字？

　　小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

　　(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。

　　(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子

　　引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。

　　(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。

　　四、和大人一起讀

　　1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

　　2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

　　3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

　　設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)，還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

《語文園地一》教案13

　　教材分析

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定提高，但還需教師多理出表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生按條理開展訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。

　　2、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。

　　3、能認(rèn)真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》、話筒(小記者用)。

　　教學(xué)過程

　　一、憶一憶，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎?一年級(jí)時(shí)，同學(xué)們都去過哪兒，還記得秋游時(shí)的情景嗎?

　　1、提示：

　�、徘镉沃校�同學(xué)們主要做了那些事情，開展了那些活動(dòng)?

　　⑵給你留下較深印象的活動(dòng)是什么，為什么?

　　2、同桌根據(jù)提示互相說說。

　　3、指名上臺(tái)展示秋游照片。

　　二、想一想，拓寬思路

　　一年級(jí)時(shí)的.秋游，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界。這學(xué)期，班級(jí)也準(zhǔn)備組織一次秋游，請(qǐng)大家想一想：這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?秋游過程中應(yīng)注意哪些問題?

　　三、說一說，訓(xùn)練表達(dá)

　　同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方?

　　1、提出要求：

　�、耪f打算時(shí)，把內(nèi)容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。

　�、坡犎苏f話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

　�、翘峤ㄗh時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見時(shí)，要虛心誠懇。

　　2、分小組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃：

　　各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：

　　秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

　　秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　3、推薦小組發(fā)言代表：

　　⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　⑵推薦人說說推薦理由。

　�、歉鶕�(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　4、小記者采訪：

　　學(xué)校“小松樹”電視臺(tái)的小記者聽說我們要組織秋游活動(dòng)，特地來到我們班，準(zhǔn)備采訪大家，希望被采訪的同學(xué)說話時(shí)聲音要響亮。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋游的時(shí)間

　　秋游的地點(diǎn)：

　　秋游前的準(zhǔn)備

　　秋游的活動(dòng)內(nèi)容

　　秋游后的成果展示

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，看誰的安排最有意義、最有條理;誰的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

　　3、分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

　　4、各組填寫秋游計(jì)劃表。

《語文園地一》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語文園地一

　　課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　難點(diǎn)

　　自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

　　教具

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？

　　課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

　　學(xué)生邊讀邊組詞。

　　引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

　　請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

　　用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

　�。�3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�

　　2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　　（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　　（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。

　　（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

　�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　二、日積月累

　　1、讀詞語。

　　（1）自己先讀幾遍。

　�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　�。�3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

　　（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　　（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　�。�4）請(qǐng)帶者美好的.感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

　　（5）讀給同伴聽，互相正音。

　　（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。

　　（7）教師指圖畫引讀。

　�。�8）試著背誦。

　�。�9）抽查背誦情況。

　　三、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。

　　2、挑選景區(qū)。

　�。�1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

　　各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

　　大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

　　（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。

　　3、商討出游注意事項(xiàng)。

　　（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

　�。�2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

　　（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　　4、總結(jié)。

　�。�1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

　　（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

　　四、展示臺(tái)

　�。�1）總結(jié)式導(dǎo)入。

　　我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

　�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注

　　板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：語文園地一

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　郊——交（立交橋）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

　　熟字去偏旁，成為新字。

　　我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______

　　蒼菊著_______字宜察_______

　　我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

　　山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

　　教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

《語文園地一》教案15

　　一、探究學(xué)法

　　1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請(qǐng)大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

　　學(xué)生建議：

　　（1）先做自己喜歡的題目。

　�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（3）可以讀一讀再演一演。

　�。�4）請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。

　�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。

　�。�1）小組討論。

　　（2）提出建議。

　　（3）老師建議。

　�、倜總�(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來。

　　③每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

　�、芸梢愿鶕�(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　分小組討論。

　　小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、讀讀說說。

　　（1）小組匯報(bào)，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

　�。�2）讀一讀你填的'句子。

　�。�3）老師指導(dǎo)。

　�、倮斫忸}目意思

　�、谧x句子，讀出問句的語氣。

　　③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對(duì)不對(duì)。

　�、芘袛啵哼@樣填對(duì)不對(duì)。

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　（1）小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）拓展：

　　①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

　�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會(huì)讀。

　�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。

　�。�2）說說你是用什么方法來學(xué)的。

　�。�3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　�。�4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語文園地五，希望對(duì)你有幫助！

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