小學(xué)語文教案

時間：2023-10-22 11:19:32 教案我要投稿

（合集）小學(xué)語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（合集）小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：

　　北師大版小學(xué)語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學(xué)生特點分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。

　　本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。

　　上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經(jīng)掌握的'“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點分析：

　　1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）

　　2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　　①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　　②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？

　　2．指名回答。

　　（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）

　　2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．反復(fù)朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

　　2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）

　　2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對我深沉的愛。

　　（二）學(xué)習(xí)第16自然段。

　　1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設(shè)計

　　8.遲到

　　很疼很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán)

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析：

　　語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

　　“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

　　“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

　　3、學(xué)習(xí)名言警句。

　　4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

　　教學(xué)重點：

　　掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

　　教學(xué)難點：

　　理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我來試試。

　　（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

　　5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

　　（二）讀一讀，想一想。

　　1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

　　2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

　　3、請同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個部分。

　　4、小組交流。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

　　（三）寫一寫，背一背。

　　1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學(xué)生背誦名言警句。

　　5、指導(dǎo)抄寫名言。

　　（四）讀一讀。

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

　　5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

　　6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

　　第二課時

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　讀一讀，想一想。

　　1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

　　2、背誦古詩。

　　3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

　　4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、小組討論。

　　6、全班反饋。

　　《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

　　《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

　　一、口語交際。

　　1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

　　2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭f些什么呢？

　　3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

　　4 聯(lián)系實際說說如何更好地說服別人。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

　　每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

　　一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢想是什么？

　　１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

　　２、夢想是美好的，要把自己的夢想進(jìn)行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達(dá)清楚明白。

　　二、學(xué)生試說，補充交流。

　　三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

　　１、范文引路。

　　２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達(dá)。

　　四、評析習(xí)作，交流真情。

　　１、小組評析。

　　２、集體評議。

　　３、總結(jié)：

　　同學(xué)們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的.夢想用文字寫下來，表達(dá)自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

小學(xué)語文教案篇3

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　　⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的'位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”

　　“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學(xué)第3，4自然段。

　　⑴出示學(xué)習(xí)要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

　　③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？

　　⑵學(xué)生自學(xué)。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學(xué)生練讀。

　　⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文，朗讀全文

小學(xué)語文教案篇4

　　《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認(rèn)識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

　　針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

　　一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

　　二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

　　三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

　　本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

　　就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

　　可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

　　3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報

　　[喜歡宋濤，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上。”

　　師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

　　師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]

　　2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的`難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”

　　學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。

　　四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

　　這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。

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