《胖乎乎的小手》教案

時間：2023-06-09 06:56:36 教案我要投稿

2023年《胖乎乎的小手》教案13篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的2023年《胖乎乎的小手》教案，希望能夠幫助到大家。

2023年《胖乎乎的小手》教案13篇

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇1

　　教學內容：

　　人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

　　教學目標：

　　1。讀準課文13個生字。

　　2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教材簡析

　　這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的'好品德。

　　教學重點：

　　讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學準備

　　生字卡、幻燈

　　板書設計：

　　拿過拖鞋（爸爸）

　　胖乎乎的小手洗過手絹（媽媽）

　　撓過癢癢（姥姥）

　　教學過程：

　　（一）前提測評：（5分鐘）

　　活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

　　2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　　3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道。

　　（二）認定目標：（1 分鐘）

　　（三）導學達標：（25分鐘）

　　（1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節。

　　（2）老師范讀課文，學生聽準字音。

　　（3）四人小組合作學習"11"自然段；（）出生字朗讀音節；討論蘭蘭手做了什么？

　　（4）檢查學習情況

　　匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

　　（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

　　指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

　　指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀，讀出開心樣子。

　　過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

　　小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

　　小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

　　（四）達標測評：（9分鐘）

　　①幻燈出示說說做做

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　我幫老師________________________________________

　　我為大家________________________________________

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇2

　　【教材分析】這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【教學要求】

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】認字和朗讀課文。

　　【教學難點】流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

　　“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題。）

　　這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文。

　　意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

　　⑴學生提出難讀的生字詞。

　　⑵做“小小播音員”帶讀有拼音的'生字。

　　⑶游戲幫助記憶：

　　以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：

　　把生字寶寶送回家。

　　學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

　　三、再讀課文，領悟課文

　　1、出示四個句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

　　這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

　　學生讀這四句話：

　　指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足。

　　2、讀了這四句話，你發現了什么？

　　學生說一說。

　　3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

　　學生說說做過哪些事，出示句式：

　　我為媽媽_____________________。

　　我為爸爸_____________________。

　　我為老師_____________________。

　　四、指導寫字

　　出示要寫的生字，學生讀一讀。

　　學生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。

　　老師范寫，學生書空。

　　學生書寫生字，師個別輔導。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇3

　　一、看圖激趣，書題學字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

　　二、學生自讀課文

　　1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

　　(學生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請舉手。

　　設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

　　三.質疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學生質疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學生交流討論的結果：

　　指導學生用“因為……所以”表達清楚。

　　指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導讀好感嘆句：

　　學生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的'好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個角色賽讀。

　　(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

　　師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請四人上臺來表演讀。

　　設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我幫爸爸____________________________。

　　⑵ 我幫媽媽____________________________。

　　⑶ 我幫老師____________________________。

　　⑷ 我幫大家____________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學習伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導實踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

　　設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重點：

　　認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　畫畫自己的小手

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

　　2、說說讀懂了什么？

　　3、補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。

　　三、逐段細讀，識生字

　　1、聽老師范讀，勾劃生字。

　　2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

　　3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、朗讀指導，感悟文意

　　1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　我只是畫了自己的小手呀！

　　我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯系課文說話。

　　全家指哪些人？

　　這張畫指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　五、自主識字，指導寫字

　　1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導：同桌比較著、看的異同。

　　觀察著、看在田字格中的位置。

　　教師范寫，注意著、看中撇的書寫。

　　學生描紅練習

　　第二課時

　　一、指導分角色朗讀：

　　1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　媽媽：這胖乎乎的.小手給我洗過手絹呀！

　　奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、請學生表演。

　　二、發散思維，擴展想象

　　1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、練習說話。

　　三、寫字指導

　　1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　教學反思：

　　1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。

　　2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。

　　3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇5

　　教學目標：

　　1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　課時安排：2課時

　　教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備：

　　1．生字卡片，自己的小手圖片。

　　2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )

　　3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

　　貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

　　3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3．學生描紅練習

　　4．展覽，賞析。

　　五、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心 }

　　關心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

　　2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙( )的`小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會( )。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3．學生書空，描紅，練寫。

　　4．展覽、評析。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭? 愛家人

　　教學案例(二)

　　太平區新海小學魏秀麗

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

　　2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2．檢查學習效果。

　　(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

　　3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　4．讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。

　　因為蘭蘭( )，所以( )。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

　　看著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學生仿寫。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實踐作業

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心 }

　　關愛

　　第二課時

　　一、趣味鞏固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)

　　2．小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

　　爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段

　　1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

　　2．指導朗讀“明白了”的語氣。

　　3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

　　4．那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我幫老師_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫字教學

　　畫笑興會

　　1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2．生描紅、交流。

　　3．生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學，表演感悟

　　1．閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業

　　1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2．收集有關家人互相關愛的故事。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭?關愛家人

　　編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎扎實，拓展適當。（王賀玲）

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

　　3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、運用多種方法識記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

　　3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3

　　二、整體感知課文。

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

　　三、初讀課文，學習生字。

　　老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

　　那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

　　誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

　　2、指名讀生字。

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的'序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細讀課文，抓重點指導朗讀。

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

　　2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

　　3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

　　4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習：

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

　　七、作業設計：

　　1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

　　2、和同學一起做做本課的生字卡。

　　3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

　　看看，選選，你喜歡哪份作業，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇7

　　教學目標：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 并在小組內交流識字方法。通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。

　　2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

　　3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

　　教學重難點：

　　正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

　　教學流程：

　　一、口語訓練

　　1、猜謎

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”

　　謎底是（）

　　2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、教師范讀。

　　2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

　　3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。

　　4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。

　　5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。

　　三、加強示范，指導寫字。

　　學生觀察生字，分析字形，識記生字。

　　1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。

　　2、學生在課后田字格內書寫，教師巡視指導。

　　四、再讀課文，探究解疑。

　　1、小組展示讀課文，選擇喜歡的'自然段。

　　2、合作學習

　　（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭

　　（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

　　（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。

　　3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

　　課堂檢測

　　一、我會填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（）（）（）（）

　　二、我會連

　　替姥姥拿拖鞋

　　胖乎乎的小手給爸爸洗手娟

　　（蘭蘭）

　　幫媽媽撓癢癢

　　三、補充句子。

　　（1）我替媽媽______________________。

　　（2）我幫爸爸______________________。

　　（3）蘭蘭是一個_________的孩子。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇8

　　【教學要求】

　　1、認識本課的13個生字，會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。

　　2、認識兩種基本筆畫：

　　彎鉤、橫撇。

　　3、通過學習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　5、說一說：你的小手能夠做些什么。

　　【教學重點】

　　1、認識本課的13個生字，會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。

　　2、認識兩種基本筆畫：彎鉤、橫撇。

　　3、通過學習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1、認識本課的13個生字，會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。

　　2、認識兩種基本筆畫：彎鉤、橫撇。

　　3、說一說自己的小手能夠做些什么。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、生字卡片、實物投影儀。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時要求

　　1、通過學習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。

　　2、認識本課的13個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、說一說：你的小手能夠做些什么。

　　〖教學重點

　　1、通過學習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。

　　2、認識本課的13個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學難點

　　說一說：你的小手能夠做些什么。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師出示小胖手的畫片，問：

　　圖上畫的是什么?

　　讓學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

　　2、板書課題：

　　胖乎乎的小手。

　　3、齊讀課題。

　　過渡：蘭蘭畫了一張畫，畫的是一雙胖乎乎的小手，媽媽、爸爸和姥姥看了她畫的小胖手，你們猜他們都說了些什么?

　　二、以多種形式讀課文，在聽讀中整體認識漢字

　　1、借助自己已經學過的字，試讀課文，并把自己不認識的字畫出來：

　　明確學習目標，激發學生的求知欲。

　　同學之間互相幫助，解決不認識的字。

　　2、教師分段出示課文，學習詞語(板書)：

　　⑴第一段：

　　畫了一張畫兒小手

　　⑵第二段：

　　拿起說幫我手絹

　　⑶第三段：

　　報紙

　　⑷第四段：

　　瞇起眼睛

　　⑸認讀畫線的字：

　　畫了拿說幫我眼睛

　　⑹采取多種形式認讀：

　　同桌互相讀。

　　小老師帶讀。

　　指名讀。

　　3、自讀課文：

　　在讀中鞏固生字、詞語。

　　4、教師范讀課文，要求：

　　學生注意聽不認識的字的讀音。

　　聽老師讀課文的時候，要注意學過的`單韻母和聲母，看看它們都藏在什么地方。

　　5、老師領讀課文，學生跟讀：

　　聽領讀的時候要做到：

　　看著老師領讀的字，聽準老師的讀音。

　　跟老師讀的時候要做到：

　　看著你讀的漢字，模仿老師讀準字音。

　　6、分小組讀一讀：

　　小組內有誰不會讀的，互相幫一幫。

　　7、自己讀課文：

　　把課文讀熟練，不要隨意加字減字。

　　齊讀課文。

　　8、指名讓愿意讀的同學站起來讀一讀。

　　9、朗讀課文，要求：

　　媽媽、爸爸、姥姥喜歡蘭蘭的小胖手嗎?請你把喜歡的感情讀出來。

　　跟老師一起有感情地朗讀課文。

　　三、說一說

　　喜歡蘭蘭的小胖手嗎?能說說為什么嗎?

　　四、本課時作業布置

　　有感情地朗讀課文，并試著背誦課文。

　　第二課時

　　〖課時要求

　　1、會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。

　　2、認識兩種基本筆畫：

　　彎鉤、橫撇。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學重點難點

　　1、會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。

　　2、認識兩種基本筆畫：彎鉤、橫撇。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文，要求：

　　讀正確、流利。

　　2、開火車認讀生字和詞語：

　　看著畫笑興會看見

　　起著畫家歡笑高興開會

　　二、學習新課，明確學習目的

　　今天，這節課我們要學習記住字形。寫6個字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學習并掌握先撇后捺的筆順規則。

　　1、生字卡片：

　　看著畫笑興會

　　2、那么這幾個生字怎么記呢?

　　⑴學習兩種基本筆畫：

　　彎鉤、橫撇：

　　書空練習。

　　⑵識記字形：

　　看：獨體字。筆順是：_________________________________。

　　著：獨體字。筆順是：_________________________________。

　　畫：上下結構。筆順是：_______________________________。

　　笑：上下結構。筆順是：_______________________________。

　　興：上下結構。筆順是：_______________________________。

　　會：獨體字。筆順是：_________________________________。

　　⑶指導學生觀察生字卡片，按筆順書空。

　　三、指導寫字

　　1、指導學生觀察每個字的每一筆應該占格的位置。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，教師巡視指導：

　　教學生正確的執筆方法和寫字姿勢。

　　四、鞏固練習

　　學生用拼音本練習寫“看、著、畫、笑、興、會”這六個字。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇9

　　教學目標:

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文

　　課前準備：

　　生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，導入課文：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

　　（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子說出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

　　對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

　　[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

　　B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

　　C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。

　　2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們為他打個分，說說你為什么給他打這個分數。

　　老師看到你們給這位小客人打那么高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結評價。）

　　三、細讀課文，揣摩感知

　　整體感知：

　　1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

　　2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

　　（學生快速閱讀后，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）

　　重點感悟：

　　在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”

　　1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會

　　2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

　　3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

　　四、自主識字，指導寫字

　　自主識字

　　1、小組互讀生字。小老師教一教。

　　2、學習小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

　　3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

　　指導寫字

　　1、同桌比較“著”和“看”的異同。

　　2、全班交流

　　3、看在田字格中的位置。

　　4、師范寫，生描紅，練習寫。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文

　　教學過程：

　　一、游戲鞏固識字

　　多媒體課件出現一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

　　二、情感積累體悟

　　1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

　　2、引導學生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢？

　　三、語言文字訓練

　　我會說：（體會“替、給、幫”的.用法）

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽（）

　　我幫老師（）

　　我為大家（）

　　最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。

　　這雙（）的小手替（）

　　這雙（）的小手給（）

　　這雙（）的小手幫（）

　　這雙（）的小手為（）

　　這雙（）的小手能（）

　　這雙（）的小手會（）

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇10

　　【教材簡析】

　　這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

　　全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

　　【設計理念】

　　生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、學習并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

　　3、自主積累詞語。

　　4、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　6、說說你的一雙小手能做什么事。

　　【教學重點】

　　識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

　　【教學準備】

　　生字卡片，CAI課件。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　一、看“手”──激趣導入

　　1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：

　　圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

　　師隨機板書：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。

　　設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

　　2、揭題，讀題，指導讀好停頓：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初讀識字

　　1、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

　　⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

　　引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的'生字“畫”，并請學生想辦法記住它。

　　⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

　　引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

　　⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

　　課件出示第一句話：

　　師范讀、領讀。

　　⑷ 學生自由練讀體會：

　　同桌互讀互評。

　　⑸ 指名讀，學生評議：

　　指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

　　⑹ 多種形式鞏固讀。

　　設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

　　2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

　　⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

　　請小朋友聽老師讀課文。

　　師范讀：

　　生聽、看、指。

　　⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

　　那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

　　學生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：

　　可試拼音節。

　　可問小組成員。

　　可請教老師。

　　教師巡視輔導。

　　三、評“手”──精讀感悟

　　1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

　　⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評：

　　在讀評的過程中，讀準生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導學生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

　　設計說明：將讀文與識字結合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

　　⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。

　　⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

　　學生嘗試有語氣地朗讀：

　　體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

　　⑷ 指名讀、評：

　　在讀評中，引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學生可反復體味嘗試。

　　⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

　　設計說明：運用轉換角色的方法，引導學生走進教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

　　2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

　　⑴ 學生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

　　⑵ 同桌互讀互評。

　　⑶ 指名表演讀、評：

　　讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

　　⑷ 齊讀。

　　3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

　　⑴ 師范讀、領讀：

　　句子相對較長，不認識的字較多。

　　⑵ 生自由試讀，讀通順。

　　⑶ 指名讀，評：

　　引導學生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導學生讀準輕聲。

　　設計說明：引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環境中學習生字，激發興趣，提高效率。

　　⑷ 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

　　⑸ 表演讀、鞏重讀。

　　四、說“手”──整合延伸

　　1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

　　使學生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

　　2、朗讀：

　　⑴ 指名表演讀：

　　全班評價交流。

　　⑵ 齊讀。

　　3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

　　設計說明：在說話訓練的過程中，使學生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

　　五、動“手”──鞏固寫字

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、給生字找朋友，組詞說話。

　　3、指導在田字格里寫生字：

　　⑴ 學習新筆畫：

　　彎鉤、橫折。

　　⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

　　⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習書寫。

　　⑷ 學寫“了、上、下”，方法同上。

　　設計說明：此環節緊扣“小手”，激勵學生認真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學的每一環節與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使學生養成認真書寫的習慣。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇11

　　【教學目標】：

　　能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩，小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》

　　【教學重點】：

　　認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學難點】：

　　有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。

　　【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】：

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，揭題引入

　　1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

　　2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

　　2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

　　三、細讀課文，識記生字

　　1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的`？

　　5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　6．給生字組詞，鞏固生字。

　　四、指導朗讀，感情大意

　　1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

　　句一：我只畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇12

　　設計思路：

　　胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

　　一、探究課題

　　課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。

　　二、感知整體

　　可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

　　1、學生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

　　請上來板書。

　　2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

　　三、重點讀悟

　　這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

　　在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：

　　我會說：

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽（）

　　我幫老師（）

　　我為大家（）（）

　　最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　讓學生畫一畫，說一說自己的.小手（投影出示）：

　　這雙（）的小手替（）。

　　這雙（）的小手給（）。

　　這雙（）的小手幫（）。

　　這雙（）的小手為（）。

　　這雙（）的小手能（）。

　　這雙（）的小手會（）。

　　說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

　　2023年《胖乎乎的小手》教案篇13

　　教材簡介

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　教學目標

　　1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、養成尊敬長輩的.美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點

　　識字、寫字

　　教學難點

　　有感情的朗讀課文

　　德育目標

　　培養尊老愛幼的美德

　　教具準備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、活動激趣、揭題引文

　　二、初讀課文、了解大意;

　　1、自由讀課文，把字音讀準;后鼻音的讀法。

　　2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利;

　　3、把生字劃下來多讀幾遍;

　　4、指名讀生字;

　　5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?

　　三、逐段細讀，感悟積累。

　　1、指名讀文，指導讀好長句子;

　　(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀

　　(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊

　　(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊

　　2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎?

　　3、你的小手為誰做過什么事呢?用上我替-------，我給------，我幫------，我為-------，來說話;

　　四、指導朗讀

　　指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀;

　　1、師范讀;

　　2、生評價，生自由讀;

　　3、齊讀;

　　五、畫話寫話

　　1、看手

　　2、畫手

　　3、夸手

　　六、鞏固練習

　　1、識字，有感請的朗讀課文;

　　2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

　　第二課時

　　一、復習

　　出示字卡、詞卡

　　二、分角色朗讀感悟;

　　1、領讀

　　2、指導讀好疑問句和感嘆句。

　　3指導進入角色讀

　　三、書寫生字

　　1、上下結構字的寫法：

　　笑：下面不是“天”，第一筆是撇

　　會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上;

　　興：注意三個點的方向，橫為長橫;

　　2、重點指導”畫“

　　的寫法。

　　畫：半包圍結構，寫好外面的框

　　3、比較”看“、”著“

　　注意兩個字上半部分的不同

　　四、發散思維、擴展想象

　　1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情?

　　2、你長大后，會為家人做哪些事情?

　　五、鞏固練習

　　1、書寫生字;

　　2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;

　　3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

　　課后反思

　　本課主要是對話，我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練，不僅加深了學生對課文的理解，而且也進一步提高學生的學習興趣。

【《胖乎乎的小手》教案】相關文章：