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生命安全教育教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的生命安全教育教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)活動(dòng)背景：
四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，孩子的一般年齡是9—11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中又處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，閱讀的技巧和能力、語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力能將有明顯的提高。誰都無法否認(rèn)習(xí)慣的巨大力量，它與人的發(fā)展終身相隨。這一課通過三個(gè)板塊的內(nèi)容，圍繞一個(gè)主題為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)文本，基于對(duì)學(xué)生的學(xué)情的分析，因此明確了以下教學(xué)方式以及活動(dòng)目標(biāo)：
通過自主合作探究式學(xué)習(xí)，通過計(jì)算、學(xué)習(xí)單、游學(xué)分享、小組匯報(bào)交流、繪制網(wǎng)絡(luò)圖等自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自身存在的不良習(xí)慣，提高自我控制能力。同時(shí)讓學(xué)生充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，提高培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。
描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對(duì)象年齡以及參加者數(shù)量：
本活動(dòng)適合四年級(jí)學(xué)生使用，參加人數(shù)在45人左右。
教學(xué)活動(dòng)材料清單（如紙張、圖畫材料、卡片等）：
課堂教學(xué)PPT（教師）、學(xué)習(xí)單（學(xué)生）、白板、馬克筆
教學(xué)活動(dòng)步驟
學(xué)習(xí)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入導(dǎo)入新課：
1、多媒體出示故事：
一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬富翁。新聞?dòng)浾弑銇聿稍L這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會(huì)怎么回答？
2、多媒體出示答案：
乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。”答案很出人意料，但想想?yún)s又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？
3、師：這則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來如此巨大。在不知不覺當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了，人們常說“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)”就是這個(gè)道理吧。所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是一筆終身的財(cái)富。
1、猜：
預(yù)設(shè)：
生1：我猜他會(huì)買很多很多美味佳肴，并慢慢享用。
生2：我猜他會(huì)買漂亮的衣服、干凈的鞋襪，從此像個(gè)有錢人一樣的生活。
生3：我猜他首先會(huì)買豪宅、名車，提高自己的生活品質(zhì)。
生4：我想他會(huì)是一個(gè)善良的乞丐，將自己的錢分享給他以前的乞丐朋友們。
2、聊：
預(yù)設(shè)：
生1：他太可憐了，都成為百萬富翁了，卻還忘不掉以前的窮日子。
生2：乞討對(duì)他而言已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，可悲啊！
生3：身價(jià)變了，可習(xí)慣沒變，心沒變，他一輩子都當(dāng)做一個(gè)可憐的乞丐了……
3、悟：一個(gè)習(xí)慣可以影響人的一生。
猜
聊
悟
從故事出發(fā)，通過猜想和討論“乞丐”的做法，引起學(xué)生對(duì)于“習(xí)慣”的關(guān)注，由“乞丐”延伸到對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注。
二、心靈體操
（我的學(xué)習(xí)是否高效）
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)四年級(jí)了。四年的學(xué)習(xí)生活，相信大家都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這些習(xí)慣和方法是否有效？是否適合自己呢？同時(shí)你有沒有發(fā)現(xiàn)過自己身上其實(shí)還存在著一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？來，接下來我們換一種思維方式，請(qǐng)大家拿出課前李老師發(fā)的學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上有一道數(shù)學(xué)題，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的時(shí)間利用率是否高效。
2、出示表格，提出明確要求
3、計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)（8分鐘）
4、出示公式：
用這個(gè)公式來算算，你每天的時(shí)間利用率高嗎？
5、小組討論：你們組誰的學(xué)習(xí)最高效？原因？低效？原因？
6、同學(xué)們，你們剛剛分析的原因直接導(dǎo)致我們浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，自然都是些壞的習(xí)慣。說起來都是壞習(xí)慣使我們的時(shí)間利用率低。
7、翻書：P921.填寫學(xué)習(xí)單
2、計(jì)算個(gè)人每天時(shí)間利用率
（教案后附學(xué)習(xí)單）
3、小組成員分享自己的計(jì)算結(jié)果，討論學(xué)習(xí)高效與低效背后的原因。
預(yù)設(shè)學(xué)生低效原因：
生1：上課不知不覺就走神了浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間。
生2：做事拖沓，時(shí)間利用不夠緊。
生3：時(shí)間沒用在刀刃上，上課玩，下課在用功。
生4：壞習(xí)慣太多，不知不覺中時(shí)間都被浪費(fèi)了。
……
4、小組自主匯報(bào)
5、齊讀課本內(nèi)智慧屋的內(nèi)容，再次感悟習(xí)慣的重要性。
填寫
學(xué)習(xí)單
計(jì)算
分享
小組
交流用計(jì)算的思維方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從計(jì)算中真切且直觀地感受到自己每天的學(xué)習(xí)是否高效；進(jìn)而思考高效和低效的原因。小組分享同伴計(jì)算結(jié)果，將生活和學(xué)習(xí)緊密相連，感受好習(xí)慣的重要性。
三、互相學(xué)習(xí)
（說說你我的好習(xí)慣）
1、究竟好的習(xí)慣應(yīng)該包括哪些方面？哪些微小的細(xì)節(jié)奠定了我們成功的基石？什么樣的習(xí)慣才能引領(lǐng)我們走上成功的彼岸？請(qǐng)大家自學(xué)教材內(nèi)的十條優(yōu)秀習(xí)慣，在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕不僅僅只有這10條。其實(shí)在我們的身邊，我們的小伙伴當(dāng)中，也有很多的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)沒有？
3、下面，請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說說對(duì)方身上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是踴躍指出“你觀察到的班上其他同學(xué)的好習(xí)慣，也可以談自己的好習(xí)慣及好習(xí)慣幫助自己取得的成績，并在你的學(xué)單上簡單記錄下來。
4、游學(xué)分享
要求：組長收集小組成員的觀點(diǎn)，留守小組內(nèi)，接待外來訪客；除小組外的其他成員到相應(yīng)的游學(xué)小組內(nèi)收集、整理其他小組成員歸納的好習(xí)慣。1.自讀教材，自悟
2、依據(jù)書本上提到的10條優(yōu)秀習(xí)慣，小組內(nèi)自主交流
3、小組交流，學(xué)習(xí)單上記錄各自觀點(diǎn)：
▲小組伙伴身上的好習(xí)慣
▲我觀察發(fā)現(xiàn)到的同班其他同學(xué)身上的好習(xí)慣
▲我身上的好習(xí)慣；好習(xí)慣對(duì)我自身的幫助
4、全班游學(xué)分享
5、依據(jù)學(xué)習(xí)單，全班游學(xué)交流
交流模板：
我訪問的是X號(hào)小組，他們小組經(jīng)過交流歸納了X條好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分別是：……
這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的幫助是：……
6、第三次感悟好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多么重要；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們的幫助有多大！游學(xué)
分享
全班
交流
淡化課本本身內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，書本上的內(nèi)容理解應(yīng)該沒有太大的問題，所以在這節(jié)課上強(qiáng)化學(xué)生自主合作探究的能力，在自主感悟、交流、填寫學(xué)習(xí)單、游學(xué)中歸納整理自己和同伴間的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在自主中再次感悟好習(xí)慣的重要性，同時(shí)通過展示讓每個(gè)孩子都能得到課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，提升成就感。
四、挑戰(zhàn)自我（我的思考與感悟）1.這節(jié)課，通過大家自讀自悟，自主游學(xué)分享和交流，我們感受到了好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人而言的重要性，我們也了解到了自身及他人身上的一些好習(xí)慣以及不良的習(xí)慣，好的習(xí)慣我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，相互學(xué)習(xí)；壞的習(xí)慣我們要正確認(rèn)識(shí)，想辦法去解決。接下來，我們就用我們平時(shí)課上最常用的網(wǎng)絡(luò)圖來總結(jié)出這一節(jié)課你的所思感悟吧。
2、多媒體出示構(gòu)圖建議：
大家可以分成兩個(gè)核心部分來繪制你的網(wǎng)絡(luò)圖，一是整理歸納出這節(jié)課中自己領(lǐng)悟到的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；一是結(jié)合自身歸納出影響學(xué)習(xí)效率的壞習(xí)慣，并思考解決方法，呈現(xiàn)在你的網(wǎng)絡(luò)圖上。
3、計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)（10分鐘）
4、出示：錦囊小卷
1、歸納、思考、沉淀
2、繪制網(wǎng)絡(luò)圖
3、小組內(nèi)交流網(wǎng)絡(luò)圖
4、展示網(wǎng)絡(luò)圖
（師相機(jī)指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)好的改正方法和學(xué)習(xí)方法）
5、齊讀《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》
6、最后一次感悟?qū)W習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性。
繪制
網(wǎng)絡(luò)圖
采用和平時(shí)一樣的自主學(xué)習(xí)方式：繪制網(wǎng)絡(luò)圖；通過網(wǎng)絡(luò)圖的繪制再一次感悟本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，重視方法的指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)圖中學(xué)生找到各自的不足與優(yōu)勢(shì)，延續(xù)課堂，依然能夠?qū)ΠY下藥。
五、點(diǎn)餐反饋
1、管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣”，為了幸福，我們必須改掉身上的壞習(xí)慣。我們必須堅(jiān)定意志去執(zhí)行我們的計(jì)劃。希望大家在好習(xí)慣的幫助下學(xué)有所成，2、出示：p95我的收獲
3、依據(jù)課堂表現(xiàn)，為你的伙伴或者自己點(diǎn)餐
A餐：贊賞
B餐：鼓勵(lì)
c餐：不足
d餐：收獲
1、填寫P95《我的收獲》
2、點(diǎn)餐
預(yù)設(shè)：
▲我要給XX同學(xué)點(diǎn)A餐，因?yàn)槲矣X得他這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，不管是小組討論、還是游學(xué)分享，他都大膽的發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。贊一個(gè)！
▲我要給自己點(diǎn)c餐，這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，原來我存在了那么多壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難怪我的學(xué)習(xí)效率不高，我要挑戰(zhàn)自我，改正這些壞毛病！
……
點(diǎn)餐采用學(xué)生喜歡的點(diǎn)餐方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)各自收獲，并為他人點(diǎn)餐，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)提出中肯的意見，生幫生，生生互助，提高學(xué)習(xí)效率。
附1學(xué)習(xí)單：
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》我的學(xué)習(xí)單
班級(jí)：姓名：
1、看我的一天是怎么度過的？（填寫大致時(shí)間即可）
時(shí)間類別所需時(shí)間
上課時(shí)間
自習(xí)時(shí)間
你利用了的課余時(shí)間
上課時(shí)走神、發(fā)呆時(shí)間
自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆、借東西等的時(shí)間
課余在家學(xué)習(xí)時(shí)吃東西、玩手機(jī)、聽音樂等所花時(shí)間
2、我的學(xué)習(xí)是否高效？（依據(jù)公式來計(jì)算）
①我的學(xué)習(xí)時(shí)間=上課時(shí)間+自習(xí)時(shí)間+課余時(shí)間-課上走神時(shí)間-自習(xí)課閑聊時(shí)間-課余學(xué)習(xí)時(shí)吃東西等的時(shí)間
②一天時(shí)間的利用率=學(xué)習(xí)時(shí)間/24小時(shí)
③我計(jì)算的結(jié)果是：
④我的同伴計(jì)算的結(jié)果是：
3、游學(xué)分享
我記錄的是組
我的好習(xí)慣
——————————————————————————————
同伴的好習(xí)慣————————————————————————
4、繪制網(wǎng)絡(luò)圖
5、這堂課結(jié)束了，我想說：
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教學(xué)小結(jié)（反思）
巴金說：“孩子成功的教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”
現(xiàn)如今人類社會(huì)已經(jīng)高度信息化，生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式和思維方式無不經(jīng)歷著一場(chǎng)變革，新生的和發(fā)展的事物正像潮水一樣涌到了二十一世紀(jì)當(dāng)代學(xué)生的面前，如何能讓每個(gè)孩子正確認(rèn)識(shí)，并容納這些新鮮事，養(yǎng)成能與他人良好“共處”的好習(xí)慣，是我們這些教育工作者的新任務(wù)。而作為一線教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把正確良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中，持之以恒，自然成習(xí)慣。我認(rèn)為“沒有失敗的學(xué)生，只有未盡力的教育者”，只要我們從細(xì)微之處抓起，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多對(duì)孩子一些像對(duì)自己孩子一樣的關(guān)愛，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，就自然而然地培養(yǎng)了孩子的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為教學(xué)方法的應(yīng)該注重趣味性；教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性；教學(xué)內(nèi)容的拓展性；教學(xué)過程的互動(dòng)性。
就如在這節(jié)課上，讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對(duì)話的課堂。
對(duì)其他使用該活動(dòng)老師的建議（如是否考慮班級(jí)學(xué)生數(shù)量、男女比例等問題）：
此活動(dòng)學(xué)生數(shù)量、男女比例無太大影響，課前通過現(xiàn)場(chǎng)訪問分析學(xué)情，以便課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)。
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