一年級數學教案

時間：2022-09-28 09:21:57 教案我要投稿

一年級數學教案集合15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學教案集合15篇

一年級數學教案1

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識數軸的正半軸----數射線

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上比大小

　　過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

　　情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

　　教學重點：

　　初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

　　教學難點：

　　在數射線上標數、比較數的大小

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

　　（多媒體）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊列

　　二、初探數射線

　　1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

　　師：看，數寶寶們也來參加我們的數學課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

　　（板書：0是起點）

　　師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

　　師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

　　師：原來每格應該一樣長，

　　（板書：每格一樣）

　　師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）

　　師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

　　師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

　　師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

　　師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

　　師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

　　生齊讀數射線。

　　（板書：數射線）

　　師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

　　同桌討論，交流匯報

　　師小結，齊讀板書

　　2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

　　（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（4）0 2 4 6 8 10

　　小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要

　　有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

　　三、深入探究，強化數射線認識

　　學會標數

　　送數寶寶回家

　　師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

　　找鄰居

　　師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

　　師：不看數射線，現在你知道師：剛剛我們是看著數射線找鄰居的，現在我把數射線拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？

　　（練習：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

　　動物跳遠比賽

　　1、小熊在數射線上是怎么跳的？

　　（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

　　2、小兔在數射線上是怎么跳的？

　　（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

　　3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

　　學會比大小

　　起點相同，比較大小

　　師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點不同，比較大小

　　比一比，誰跳得最遠。

　　（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

　　小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

　　來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

　　看數射線比較圖形大小

　　師：4放在了數射線相應的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關系呢？小太陽也來了，他們又是什么關系呢？

　　（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

　　鞏固練習

　　看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

　　四、小結

　　小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　同步導學第22頁

　　板書設計：

　　數射線

　　0是起點

　　每格一樣

　　是正方向

一年級數學教案2

　　教學目標：

　　1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

　　2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

　　3、培養學生動手操作的能力及合作意識。

　　教學重點：

　　使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。

　　教具準備：

　　測量工具若干套(標桿、卷尺、測繩等)

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、舉例說明什么叫距離?

　　2、常用的長度單位是什么?

　　二、新授。

　　1、測量土地的意義。

　　結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學習實際測量。

　　2、認識測量工具。

　　(1)標桿：測定直線時使用的一種工具。

　　(2)卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

　　把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

　　3、學習測量距離的方法。

　　(1)量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

　　請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

　　(2)量比較遠的距離。

　　量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

一年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

　　3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　學習目標：

　　1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

　　教學重點：

　　掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　比100多1的數是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數是98，后面的數是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個數。 ( )

　　一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )

　　78個是由7個一和8個十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創設情景

　　今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

　　3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

　　5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

　　6、請學生獨立完成課堂練習。

　　四、鞏固提高

　　1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

　　3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結：

　　這節課你有什么收獲?

一年級數學教案4

　　教學目標：

　　1、通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2、通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。

　　教學重點：

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學準備：

　　課件，卡片

　　教學設計：

　　一、自學、認識

　　游戲導入：

　　上課時，老師對同學們有一個規定：“要發言，先舉手”。活動一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

　　在剛才的游戲中，老師發現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）

　　活動二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學們真了不起，能說出這么多。

　　活動三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應最快，指得最準確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。

　　二、參與實踐

　　探究學習物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學生獨立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個？

　　生：從左起，西瓜是第3個。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個？

　　生：從右起，蘋果是第2個。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認識，體驗

　　動手擺

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個是△，第三個是○。

　　看一看，說一說

　　⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說感悟左右的相對性

　　師：現在教師和學生都舉起右手。

　　師問：老師發現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習

一年級數學教案5

　　教學目標：

　　1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

　　2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整

　　理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

　　3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

　　重點難點：

　　重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

　　難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

　　教具學具：10以內加法算式的卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?

　　設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。

　　師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

一年級數學教案6

　　設計思路

　　對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創造一個良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。

　　活動目標：

　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

　　2、學習把不等式轉變為等式。

　　3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

　　活動分析： 重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活動準備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　　２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。

　　6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”

　　1、問：“小朋友，現在是什么季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。

　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6。”

　　3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）。”

　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。

　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”

一年級數學教案7

　　活動一：認識我的前后

　　過程：創設情境，引入教學。

　　1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？

　　2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個可愛的同學，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節數學課：前后（板書）

　　3、寫完“前后”這兩個字，我發現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

　　4、學生發表自己的意見。

　　5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？

　　師：我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。

　　6、你們的前后是什么呢？

　　全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？

　　同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？

　　要求：同桌合作，一人說，一人仔細聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。

　　活動二：排隊買票

　　過程：在情境活動在中體驗前后

　　1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運動會，她作為一個記者要去現場做采訪報道。現在她正在排隊買票呢。（電腦出示）

　　2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

　　3、從前面數或從后面數，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

　　4、請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？

　　活動三：按要求做動作

　　1、那我們也要進場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。

　　2、教師講解規則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復述。

　　師：—同學小耳朵靈

　　3、活動開始：①2號前面的同學請起立。②5號后面的同學拍拍手。③3號前面的同學請起立。④1號后面的同學跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學請起立。3號后面6號前面的同學請起立。⑦6號前面的同學請起立。

　　活動四：百米賽跑

　　過程：在情境中理解前后變化的相對性。

　　1、同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。nhb

　　2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。

　　3、學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數學問題嗎？

　　4、如果跑步比賽繼續進行，可能會有什么現象發生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，現在你又看到什么？誰能說一說現在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現在的位置。

　　活動五：卡丁車賽

　　過程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序。

　　1、緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關系，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息，小朋友聽仔細：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。

　　2、你能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

　　3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）

　　4、反饋交流

　　5、回答幾個問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的后面，在XXX號車的前面。

　　6、你還能提出哪些問題？

　　活動六：機動（數車的輛數，動畫出現）

　　活動總結：

　　1、這堂課我們學習了什么數學本領？

　　2、現在應用我們所學“前后”的知識，來做一個游戲。

　　（1）我的前面是你，你的前面也是我；

　　（2）我的后面是你，你的后面也是我；

一年級數學教案8

　　教學目標

　　1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

　　2．培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

　　3．滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

　　教學重點

　　掌握6加幾的計算方法．

　　教學難點

　　熟練進行6加幾的計算．

　　教學過程

　　一、復習導入．

　　師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13．）

　　依次出示口算卡片，學生開火車口算．

　　投影出示

　　指名回答．

　　師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

　　板書課題：6加幾

　　二、指導探索．

　　1．教學例1．

　　（1）板書： □

　　師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

　　學生嘗試著完成．全班進行交流：

　　隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

　　師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？

　　指名回答．教師板書：

　　問：為什么要把5分成4和1？

　　（2）板書： □

　　指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？）

　　學生分組交流．

　　指名回答，教師板書：

　　2．教學例2【繼續演示課件6加幾】．

　　板書： □， □， □

　　師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：

　　（可能會出現幾種做法：① ②想：，所以）

　　比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置，來推算比較簡便．）

　　三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】．

　　1．

　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

　　學生獨立列式解答．

　　訂正：你是怎么計算的？

　　2．

　　學生自己敘述圖意列式解答．

　　訂正：你是怎樣計算的？

　　3．指名口算．

　　4．學生獨立完成下題．

　　四、課堂小結．

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】．

一年級數學教案9

　　教學內容：

　　數一數

　　課型：

　　新授課

　　教學目標：

　　1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

　　2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。

　　重點：

　　了解學校生活

　　難點：

　　數數活動

　　教學準備：

　　2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。

　　教學過程：

　　一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數。看圖數數。

　　二、激發興趣。

　　1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學。大家看看這里都有一些什么呢?

　　2、數圖中的數量。

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。

　　(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

　　3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。

　　4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?

　　三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

　　四、請用火柴棒從1擺到10。

　　五、作業：開心數數

　　六、板書：數一數

一年級數學教案10

　　第一課時：看一看，數一數

　　教學內容：

　　課本第2、3、4頁內容。

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教具準備：

　　1－10的數字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發談話、激發興趣

　　1、師生相互介紹

　　2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3、打開第1頁，讀“編者的話”。

　　二、數一數

　　1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

　　先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。

　　2、數圖中的數量

　　師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

　　（1）數出數量是1的。

　　（2）數出數量是2的。

　　（3）依次數出其它數量的事物。

　　三、實踐活動：尋找生活中的數。

　　1、尋找身體上的數。

　　（1）尋找身體上的數。

　　（2）集體反饋交流。

　　2、尋找教室里的數。

　　（1）學生獨立觀察，尋找各數。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）集體交流。

　　3、尋找校園里的數

　　四、總結

　　第二課時：比一比

　　教學內容：

　　課本第5、6頁內容。

　　教學目標：

　　1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

　　2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

　　教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　二、新授

　　1、教學輕重

　　（1）創設情景。

　　（2）探究比輕重的方法。

　　2、比長短

　　（1）引導生觀察

　　（2）你發現了什么？

　　（3）引導得出：物體有長、有短。

　　（4）探究比較長短的方法。

　　3、比大小。

　　討論比較物體的大小及方法。

　　4、比多少。

　　（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？

　　（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

　　三、完成課堂活動。

　　四、總結

　　一、10以內的數的認識和加減法（一）

　　重難點、關鍵

　　1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。

　　2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。

　　3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。

　　第1課時：1－5各數的認識

　　教學內容：

　　課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：

　　1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教具準備：

　　1－5的數字卡片

　　學具準備：

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數

　　1、數一數，說一說。

　　教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？

　　2、認讀1－5各數

　　出示1－5的數字卡片，板書課題

　　3、反饋實踐

　　師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？

　　（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）

　　師：你還能用其他方式表示嗎？

　　師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。

　　二、感知數的順序

　　1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。

　　2、整體感知。

　　（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。

　　學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。

　　（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

　　（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　三、開放性活動

　　1、引導看書第8頁的例3。

　　例3中告訴我們“2”可以表示什么？

　　2、聯系生活，豐富聯想。

　　3、猜數游戲

　　（1）師生互動

　　如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？

　　生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）

　　（2）小組互動

　　4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　四、總結

　　這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

　　第2課時：1－5各數的寫法

　　教學內容：

　　課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。

　　教學目標：

　　1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。

　　2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。

　　3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。

　　4、培養學生認真、規范的書寫習慣。

　　教具、學具準備：

　　數字卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習數數

　　二、新課教學

　　1、教寫“1”。

　　師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。

　　師：如果用劃O來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）

　　指導學生看例4，出示數字1。

　　老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

　　然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。

　　2、教寫“2”。

　　（1）學生演示2的手勢。

　　（2）學生獨立畫圓。

　　（3）出示數字2，2字像鴨子。

　　（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。

　　3、教寫“3”。

　　（1）學生獨立作業。

　　（2）學生反饋。

　　師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。

　　學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。

　　4、教寫“4”和“5”。

　　（1）小組合作學習。

　　（2）小組代表反饋。

　　（3）師小結。

　　5、放手讓學生獨立寫1－5各數。

　　三、課堂活動

　　1、說一說，1——5還可以表示什么？

　　2、圈一圈，寫一寫。

一年級數學教案11

　　教學目標：

　　1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

　　2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

　　3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

　　教學難點：

　　根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

　　二、教學新課

　　1、教學例題。

　　(1)小黑板出示蘋果圖。

　　(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

　　(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?

　　(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

　　(5)提問：這道題誰會列式計算?

　　2、教學“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

　　(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

　　(3)在書上列算式計算。

　　(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

　　三、組織練習

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?

　　2、完成第2題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?

　　四、總結全課

　　這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

一年級數學教案12

　　教學內容：教科書第26、27頁

　　教學目標：

　　1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。

　　2、了解加、減發算式中各部分的名稱。

　　3、在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的`內在聯系，發展思維能力和口算能力。

　　4、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度

　　教學重難點：兩位數加、減一位數的口算方法

　　教學準備：掛圖

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　10+5=，6+10=，10+7=

　　12-2=，14-10=，19-10=

　　2、口答：

　　3個十和2個一合起來是（），5個十和8個一合起來是（）。

　　46里面有（）個十和（）個一。

　　二、自主學習，探索新知

　　1、出示32頁情景圖。

　　2、看圖列式，思考算法。

　　提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

　　指名回答，教師板書算式30+4=，4+30=

　　34-30=，34-4=

　　提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

　　小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十

　　，還剩4個一，還剩4個一。

　　3、解答“試一試”。

　　提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

　　（1）4個一和3個十和起來是34。

　　（2）因為30+4=34，所以4+30=34。

　　談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

　　指名交流。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　　（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

　　談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，

　　相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？

　　講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

　　（2）介紹減法算式各部分的名稱。

　　談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。

　　講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）

　　那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。

　　減號后面的數叫做減數（板書：減數）

　　減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。

　　減法算式中的得數叫做差。（板書：差）

　　指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

　　（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？

　　三、鞏固練習，深化應用

　　1、計算，說說你是怎樣想的？

　　80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=

　　3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=

　　選擇幾題說說各部分名稱。

　　2、“想想做做”第1題。

　　（1）出示圖，讓學生說圖意。

　　（2）根據圖意，列出四個算式。

　　（3）反饋交流。

　　3、“想想做做”第2題。

　　同桌同學合作練習，說出得數。

　　交流：說說怎樣想的？

　　提問：根據60+3=63能想到其他三個算式嗎？

　　4、“想想做做”第3題。

　　（1）同桌合作練習，說出得數。

　　（2）反饋交流，說說是怎樣想的。

　　5、“想想做做”第4題。

　　（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

　　（2）算一算兩張表中的得數。

　　（3）反饋交流。

　　6、“想想做做”第5題。

　　（1）“相鄰數”是什么意思？

　　（2）學生寫數后交流。

　　7、“想想做做”第6、7題。

　　（1）學生自己獨立完成。

　　（2）交流讓學生說說是怎樣想的。

一年級數學教案13

　　教學內容：小貓釣魚。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

　　2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

　　3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

　　教學重點：理解“0”的含義。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

　　一條都沒有怎么來表示呢？

　　二、自主探索，體驗0的含義。

　　（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

　　（2）同桌交流。

　　（3）集體反饋。

　　得出：一個也沒有時用“0”表示。

　　0是一個數，比1、2、3、4……要小。

　　（4）指導“0”的書寫。

　　三、實踐體驗。

　　（1）學生“分鉛筆“。

　　理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。

　　想一想“0還可以表示什么？

　　同桌交流，全班反饋。

　　四、拓展鞏固

　　（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

　　（2）讀一讀，寫一寫。

　　（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　五、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

一年級數學教案14

　　教學目的：

　　1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。

　　2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

　　教學重點：

　　掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　教學難點：

　　熟練進行數的大小比較。

　　教具準備：

　　例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀出下面的數，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行比較的？

　　[評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用復習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導人新課，揭示課題，交待目標。

　　師：我們已經會比較百以內數的大小，那么怎樣比較萬以內數的大小呢？

　　板書課題：比較數的大小

　　師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　2、教學例11、

　　（1）教學位數不同的數的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問：1230是幾位數？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

　　指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那么1230與965哪個數大？

　　板書：1230 〉965。

　　②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

　　師提問，學生思考后回答：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？

　　小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

　　[評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯系。教師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，為學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]

　　（2）教學位數相同的數的大小比較。

　　①比較5640和8790的大小。

　　讓學生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

　　師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發學生思考：5個千與8個千哪個小？

　　板書：5640〈 8790

　　②反饋練習：4005○3989 5798○6010

　　讓學生說一說，位數相同的數怎樣比較數的大小？

　　小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。

　　③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫在書上。

　　④反饋練習：6809○6810 3059○3057

　　師問：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎么比？

　　小結：如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

　　[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達的心理狀態中，教師就要善于抓住學生的這種心理狀態和時機，啟發、提問，激發學生認知沖突，使學生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態，這是學生心理發展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]

　　三、鞏固練習

　　做練習九第1—5題。

　　第1題

　　師問：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。

　　第2題：

　　指名學生讀題。

　　師問：（1）小題這4個數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個數941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問：（2）小題這4個數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學生說出排列的結果，集體評講。

　　第3題：

　　先讓學生讀出各數。

　　師問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生練習后說一說。

　　第四題：

　　師問：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？

　　讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便于學生主動探求新知，發揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

　　四、課堂小結

　　師問：這節課學了什么內容？

　　師問：在比較數的大小的時候應注意的問題是什么？

　　師述：今天學習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

　　這節課大家都學得很好，希望繼續努力。

　　[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然后接著數位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環節成為有機聯系的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領而頓，百皺皆順"。由于教師的教學抓住了"課眼"，也為學生創造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

一年級數學教案15

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統計”第二課時(P94-95)。

　　二、教學準備

　　光盤、統計圖、卡片、掛圖

　　三、教學目標與策略選擇

　　【教學目標】

　　針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學目標如下：

　　1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表;能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　【策略選擇】

　　這節統計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發學生參與統計的興趣。然后讓學生親身經歷收集數據、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關系，讓學生學會一些基本的統計方法，將數學課中的統計與生活融為一體。

　　四、教學流程設計及意圖

　　1、創設熟悉的情境，自然的導入新課。

　　師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發，激發了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數學。)

　　2、共同探討，學習新知。

　　師：大家還記得上節課我們統計了什么嗎：在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)

　　師：大家都寫好了嗎?組長收集一下。看來，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)

　　師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)

　　師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們為什么來不及，你是怎么記得呢?有沒有同學們記下來的?)

　　師：現在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)

　　師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)

　　師：現在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統計方法比較適合你呢?(學生展開討論)

　　師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)

　　(設計意圖：這一環節，連續在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環境中，激發他們的問題想象力和創造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)

　　師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。

　　(此時，學生經過了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)

　　師：誰來匯報一下你的統計結果?(投影出示：學生的統計結果)

　　師：如果，我們現在有“涂方格”的方式開表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。

　　師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?

　　師：小結：通過統計，同學們都有很多的收獲，看來，統計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數、看、比等，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過程與統計魅力，也意在培養學生的語言表達能力和思維能力。)

　　3、練習鞏固，深化新知(略)

　　(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發現數學問題，并由課內的應用拓展到課外的實踐，培養學生用數學的意識，同時體現了數學的實用價值)

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