誰輕誰重教案

時間：2022-06-26 10:58:21 教案我要投稿

誰輕誰重教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的誰輕誰重教案，希望能夠幫助到大家。

誰輕誰重教案

誰輕誰重教案1

　　【教材簡析】

　　本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過測量得到。在一年級階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無需準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預(yù)測、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學(xué)生逐步建立對“物體有輕重”的認識。

　　【學(xué)生分析】

　　在第一課的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)初步認識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對一年級學(xué)生，可以用一種簡單的測量方法，即運用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡單統(tǒng)計等多種手段來得到結(jié)果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識概念目標(biāo)

　　質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

　　2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。

　　科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　認識到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

　　難點：用稱量的辦法進行測量并記錄

　　【器材準(zhǔn)備】

　　乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

　　展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。

　　設(shè)計意圖：調(diào)查學(xué)生對比較輕重方法的原有認知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認識并實踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

　　二、圍繞概念，實踐探究

　　用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。

　　1．預(yù)測物體的重量。

　　（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）

　　（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進行討論）。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由

　　（3）對每組的排序進行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。

　　設(shè)計意圖：借此活動了解學(xué)生的已有認知。比如，對同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時在交流的過程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實學(xué)生良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

　　2．掂量不同物體的輕重。

　　（1）掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較

　　（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

　　設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)對比，使學(xué)生認識到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。

　　3．稱量物體的重量。

　　（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

　　（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。

　　（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。

　　（4）學(xué)生用稱量的方法進行比較并記錄。

　　設(shè)計意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過自己動手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度

　　三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

　　1．班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。

　　2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。w

　　設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測的結(jié)果可能不同，甚至差異會比較大，因此預(yù)測是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當(dāng)物體的輕重差不多時，會出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時，操作會更麻煩，結(jié)果會更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測量，測量后記錄回形針的個數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體

　　四、應(yīng)用概念，拓展延伸

　　在探究活動中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

　　設(shè)計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。

　　五、小結(jié)

　　今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。

　　設(shè)計意圖：對一整節(jié)課進行歸納總結(jié)，檢測學(xué)生的掌握情況

誰輕誰重教案2

　　活動名稱：誰輕誰重

　　活動目標(biāo)：

　　1、比較2―3樣物體的輕重。

　　2、感受物體的輕重關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制天平一個。

　　2、幼兒操作用的不同大小、顏色的塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若干。

　　活動過程：

　　一、比較兩組物體的輕重估計幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方法估計兩組物體的輕重。

　　二、我們來檢驗

　　1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導(dǎo)幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什么？

　　2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和橡皮泥（做成與圖形片相仿的形狀和大小），發(fā)現(xiàn)圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數(shù)量一樣時，輕重卻明顯不一樣。

　　3、在天平上驗證自己估計的兩組物體的輕重是否正確。

　　4、引導(dǎo)幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法？

誰輕誰重教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。

　　2、能用清晰的語言說出推算出的結(jié)果。

　　一、活動準(zhǔn)備：

　　1、《有趣的數(shù)學(xué)》p8、鉛筆。

　　2、視頻展示臺、電視機。

　　四、教學(xué)重點與難點：

　　根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。

　　五、教學(xué)方法與手段：

　　操作法、講解示范法。

　　六、教學(xué)過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設(shè)計意圖

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：小豬開了一個水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋友來幫他看一下店，出發(fā)前，小豬想教小朋友們一些本領(lǐng)。你們想不想學(xué)啊？那我們今天就先跟著小豬一起來學(xué)本領(lǐng)吧。

　　仔細聽老師講話，回答老師的問題。

　　通過情景導(dǎo)入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對今天的內(nèi)容有初步的印象

　　二、出示《有趣的數(shù)學(xué)》進行講解示范。

　　1、（1）師：我們一起來看看，小豬給我們提了什么問題。小豬要我們看看當(dāng)天平不平衡時，比較兩種物體的輕重。請你看圖比一比，一個西瓜和一個蘋果誰輕誰重，告訴我你的理由。請在重的水果下打鉤，輕的水果下打三角。

　　（2）教師示范一題后，請一名幼兒上來做一題。

　　（3）全體幼兒完成《誰輕誰重》第一部分。

　　2、（1）現(xiàn)在小豬給我們提高難度了，請你看看這時候天平是什么狀態(tài)？當(dāng)一個蘋果和兩個香蕉一樣重的時候請你比較數(shù)量相同的兩種物體的輕重。這個需要小朋友開動腦筋，請你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺得的？

　　（2）教師在視頻展示臺下進行講解示范。在重的水果下打鉤。

　　（3）引導(dǎo)幼兒完成《有趣的`數(shù)學(xué)》操作。

　　3、經(jīng)驗延伸，比較四種水果，誰最重，誰最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。

　　1、理解老師講解的內(nèi)容，聽清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角。

　　2、觀察圖片。理解當(dāng)天平平衡時數(shù)量不同的水果一樣重時，把他們單獨一個進行比較情況是如何的。獨立完成未完成的比較。

　　3、討論交流，觀察圖片，然后兩個兩個進行比較，找出最重和最輕的水果。

　　1、觀察稱不平衡時的狀態(tài)，通過實驗、比較知道稱的兩邊不平時，沉下去的一邊比較重。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)稱平衡時，比較出數(shù)量不同的兩種物體的輕重。進一步理解物體之間的重量關(guān)系。

　　3、鼓勵能用語言完整表述結(jié)果，然后說出相互比較的結(jié)果。

　　三、結(jié)束活動。

　　師：今天，我們跟著小豬學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng)，我們學(xué)會了通過觀察天平來判斷誰輕誰重，我們以后在玩大賣場的時候也可以用這個方法來進行測量。

　　能夠做到安靜傾聽老師總結(jié)，對所學(xué)內(nèi)容有一定的印象，在以后的生活中能用到。

　　用進行總結(jié)的形式幫助幼兒鞏固今日所學(xué)內(nèi)容。

誰輕誰重教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

　　2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達物體的輕重。

　　3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

　　活動過程

　　一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

　　1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?

　　(課件出示情境圖。)

　　2、這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”

　　小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎?

　　3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重?

　　(學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂)

　　4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

　　5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

　　6、教師總結(jié)：

　　原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

　　二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

　　1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重)

　　2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?

　　通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

　　3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細觀察天平兩邊的變化，

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

　　4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

　　三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

　　1、引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

　　2、幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，

　　再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

　　3、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，

　　然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

　　操作時引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，

　　引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

　　四、分組操作。

　　教師介紹操作活動：

　　1、用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

　　2、第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

　　3、第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

　　五、評價幼兒的操作活動。

誰輕誰重教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會推斷出相互比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

　　活動過程：

　　1、出示動物圖片，引出活動。

　　師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦？你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來。

　　2、師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

　　3、（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

　　4、說的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢？為什么？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

　　5、師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"哪個小朋友上來試一試，他貼的對不對？對就給他拍拍手表揚他一下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

　　6、師："我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"

　　二、感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？

　　師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）

　　三、做《幼兒畫冊》練習(xí)

　　1、教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

　　2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

　　3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

　　四、總結(jié)

　　師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

　　五、教學(xué)反思：

　　活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積小）的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習(xí)。

誰輕誰重教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

　　2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達物體的輕重。

　　3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電腦課件、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

　　活動過程：

　　一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

　　1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。）

　　2.這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎？

　　3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂）

　　4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？

　　5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

　　教師總結(jié)：

　　原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

　　二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

　　1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重）

　　2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）

　　3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細觀察天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

　　4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）

　　三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。

　　引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？

　　幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

　　5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

　　操作時引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

　　四、分組操作。

　　教師介紹操作活動：

　　第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

　　第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

　　第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

　　五、評價幼兒的操作活動。

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時幼兒學(xué)會了用正確的語言表達物體的輕重，提高了幼兒的語言表達能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認知特點，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加強，活動區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

誰輕誰重教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語言完整表述結(jié)果，會初步推理相互比較的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　、操作學(xué)具(打印)、筆

　　配套課件：大班語言課件《誰輕誰重》

　　教學(xué)重點與難點：

　　比較輕重理解重量關(guān)系

　　教學(xué)方法與手段：

　　觀察法、比較法

　　教學(xué)過程：

　　一、引出課題

　　1、出示三種動物的圖片，提出問題：

　　有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教師小結(jié)：

　　原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

　　教師用PPT出示三種動物重量的關(guān)系：

　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

　　2、讓幼兒思考后回答。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、幼兒觀察老師三種動物重量的關(guān)系。

　　2、幼兒翻開操作材料，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

　　3、根據(jù)兩種動物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　四、小結(jié)：

　　評價幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認真完成作業(yè)的態(tài)度。

　　教學(xué)反思：

　　活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

誰輕誰重教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語言完整表述結(jié)果，初步會推出相互比較的結(jié)果。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、《幼兒畫冊》、筆

　　教學(xué)重點與難點：

　　比較輕重理解重量關(guān)系

　　教學(xué)方法與手段：

　　觀察法比較法

　　教學(xué)過程

　　一、引出課題。

　　1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教師小結(jié)：原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看課件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

　　二、情景展現(xiàn)：

　　比較輕重

　　1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

　　2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

　　3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢?

　　1、幼兒認真觀察老師擺的圖片，比較三種動物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

　　2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

　　教師用圖片擺出三種動物重量的關(guān)系：

　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

　　2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、幼兒觀察老師三種動物重量的關(guān)系。

　　2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

　　四、小結(jié)：

　　評價幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認真完成作業(yè)的態(tài)度。

　　教學(xué)反思：

　　活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　小百科：輕是一個漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認為容易、隨便的意思。《周禮

誰輕誰重教案9

　　教學(xué)意圖：

　　隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。《誰輕誰重》是大班的數(shù)學(xué)活動。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各類輕重不同的物品。

　　2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。