雷雨的教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的雷雨的教案，歡迎大家分享。
雷雨的教案1
設計思路
圍繞我校“信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節課的設計思路作一簡單說明。
設計教學思路前，我首先認真研究課題應遵循的原則，有五大原則：發展性原則、主體性原則、面向全體原則、創新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點引起我的共鳴。如：通過教學促進發展，促進每個學生都能愉快、主動、成功地學習。要盡一切可能把學習的時間、空間還給學生，把學習的機會、愉悅還給學生，充分調動學生的主體性、積極性、創造性。在教學中鼓勵學生能根據自己的見解發表觀點和看法，允許隨時質疑、自由表達，鼓勵學生善于創新、勇于創新。教學中要求師生之間，學生之間相互合作，以更好地完成學習活動。
這些觀點為我設計這節課的思路起了很好的引導作用。首先我設計猜謎導入新課，這一環節中我又新穎的采用邊唱邊說出謎面，既吸引了學生的注意力，又為學習新歌作了鋪墊。然后讓學生相互討論得出多樣化的謎底，師選擇其中最合理的答案，唱出一系列謎底，即歌曲的第二段歌詞，這時再讓學生相互討論為歌曲起個名字，答案也可以多樣化，師加以引導，揭示課題，于是順理成章的進入第二個環節新歌教學。在導入這一環節中，充分體現了創新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學這一環節由la模唱旋律到朗讀歌詞、學習歌曲，這一系列教學中充分體現了面向全體原則：因材施教原則，分組合作，分層遞進。學會歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化：師生合作、生生合作演唱歌曲，體現了合作性原則、并把學生在導入猜出的各種謎底也編進歌詞唱一唱，充分調動了學生的積極性，提高他們的成就感，培養了創新能力。
謎語童謠這一環節，在設計中我充分地調動了學生的學習積極性，讓他們在卡農練習中獲得“合作”帶來的歡樂。并鼓勵他們用多種節奏去朗讀童謠，提出讓學生在課后收集兒時讀過的童謠，給學生留下一個學習的空間。
在整個教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在和諧的課堂氛圍中，培養學生的探究、合作精神，以興趣為導向，使學生愿學、善學、樂學，以促進學生素質和諧發展。
教學內容
1．唱：《夏天的雷雨》
2．我的創造：荷花謎語童謠。
教學目標
1．在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創作改編歌詞。
3．在音樂游戲中學習卡農節奏。
教學重難點
1．歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現。
2．能夠創編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
3．能用卡農節奏讀謎語。
教學過程
一．組織教學：唱《師生問好歌》。
二．猜謎導入。
師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。
三．歌曲教學。
1．猜歌謎。
師：你們快快來想想它的答案吧，（提醒學生要聯系整個謎語來答題并用圖和聲音來提示學生。老師把答案填上。）
2．揭示謎底。
給學生觀看打雷、下雨的圖片，請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
（2）你知道避雷的一些小常識嗎？
3．歌詞教學。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧！（放音樂《夏天的雷雨》）
（出示PPT：第一段歌詞）
師：我們能按節奏讀一讀這個謎語嗎？這里面有一個我們不認識的新節奏，叫做切分節奏。（出示節奏幻燈）
老師帶領學生拍節奏，加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請一個學生按節奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節奏讀歌詞。（加入謎語內容的相關動作。）
師：老師問你們謎題，你們按老師的節奏來回答，可以嗎？
老師按節奏讀出問題，學生跟讀。（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優美的曲調吧。
（1）．請你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）
（2）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學生注意音準和節奏。
（4）．放聲演唱歌曲數遍。老師糾正出現的問題
師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神秘感？更加好聽？
生：回答。
（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節奏要唱出重音。）
師：對極了，你們能用歌聲表現出來嗎？
生：練唱。
5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
（6）．表演唱。
（7）．總結出歌曲所表現的天氣現象并請同學為歌曲起個名字。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，它是那樣的動聽，可是它還沒有名字呢？我們能開動我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個合適的名字嗎？
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四．歌詞創編。
今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創編自己的謎語童謠好嗎？
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創編歌曲。
（2）作品展示：以一問一答的形式進行。
五．我的創造。
師：我們再來玩一個謎語的游戲好嗎？老師再出一個謎語給你們猜。（荷花謎）
a)師有節奏的讀謎面,要求學生仔細聽。
b)學生按老師的節奏讀謎語,并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語,師請一名學生和老師配合。
d)分組用卡農的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節奏來讀，同座相互討論。
六．拓展：
課后找一找兒時念過的童謠，下節課來交流。
雷雨的教案2
設計思路：
隨著轟隆隆的雷聲，夏天漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，夏天的一切是那樣的愜意，那樣的令人驚嘆不已。因此，根據孩子的興趣，我們設計了本次活動。
活動目標：
1、理解歌曲內容，學會演唱歌曲，并唱好切分音。
2、能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動準備：
1、有閃電、雷、雨聲的PPT課件、音樂《夏天的雷雨》。
2、在活動前引導幼兒觀察雷雨前后的自然現象。
活動過程：
（一）導入活動
1、播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2、提問：這是什么聲音？發生了什么事？
3、請幼兒根據自己的經驗說一說看到過的雷雨現象。
（幫助幼兒回憶、再現夏天雷雨的現象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）
（二）欣賞、熟悉歌曲
1、播放歌曲《夏天的雷雨》，請幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂，教師用“問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如，教師問：天空中一閃閃，什么光發亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發亮。
3、幼兒以問答方式朗誦歌詞。
（三）演唱歌曲
1、教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
（3）幼兒演唱歌曲2—3遍。
（四）表演歌曲
1、請幼兒嘗試在演唱的過程中根據歌詞內容創編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2、幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。
3、引導幼兒有表情地演唱。
兩兩結伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創造性地根據歌詞內容表現夏天的雷雨，使每個孩子有表現、表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。
兒童歌曲：夏天的雷雨
天空中一閃閃，什么光發亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，
告訴你這是夏天的雷雨。
雷雨的教案3
【學習目標】
1、會認本課時的4個生字，會寫12個生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學習重點】
1、會認記本課時的4個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學習難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美，創造美。
【課前準備】
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學生自制生字卡片。
【教學過程】
一、引入
1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。
自讀課文。
2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字：
⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。
⑵在生活中識字。
三、學習課文
1、分大組賽讀課文。
2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答。
板書：前中后
3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?
雷雨前：
⑴出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電)
⑵從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象?
⑶剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
⑷ 小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1～3自然段。
雷雨中：
⑴出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)
⑵作者又是怎樣描寫的，請自讀4～6自然段。
⑶讀了第二部分，你感受到了什么?
⑷ 小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!
⑸讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。
雷雨后：
⑴出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)
⑵是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受?
⑶帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
雷雨的教案4
教材分析：
孩子們對雨有了初步的感受和辨別，他們對自然界的一切充滿著探索的欲望，本主題實施時正值盛夏，而夏天的雷雨是孩子們最能直接感受的氣候特征之一。歌曲內容來源于生活，為幼兒所熟悉，為幼兒結合經驗理解歌詞奠定了一定的基礎。歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。大班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。本次活動旨在讓幼兒通過感受歌曲旋律，在學唱歌曲的過程中進一步了解夏天會下雷雨的氣候特征，積累一些避雷的方法，使幼兒進一步認識自然界的變化，并有探索自然奧秘的興趣。
活動目標：
1、學唱歌曲，唱好切分音，用跳音唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。
2、能用問答對唱的形式演唱，學習用不同動作表現閃電、打雷和下雨，感受歌曲的趣味性。
物質準備：
彩虹圖片；錄制打雷的聲音；《夏天的雷雨》音樂。
經驗準備：
活動前注意引導幼兒觀察夏季雷雨時的景象。
活動建議：
一、談話交流，喚起幼兒已有經驗。
提問：播放打雷的聲音，請幼兒猜猜這是什么聲音？生活中，什么時候會有雷聲？夏天的雷雨是怎樣的？
二、教師完整演唱歌曲，引導幼兒發現歌曲的特點，初步理解歌曲。
1、提問：歌里都唱了什么？
2、可用教師問一句，幼兒答一句的方式，幫助幼兒熟悉歌詞。
3、幫助幼兒發現歌曲的特點。第一段用提問的形式，第二段是用回答的形式。
三、播放《夏天的雷雨》音樂，引導幼兒采用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
四、請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。重點指導幼兒用跳音唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。
五、請幼兒兩兩自由結伴，用問答對唱的形式演唱歌曲。
雷雨的教案5
《雷雨》是第四冊看圖學文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量。下面，談談《雷雨》的教學設計。
一、創設情境，激發興趣
教學起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學生邊結合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學生學習課文的興趣，產生探究自然界奧秘的懸念，我設計如下的導語：
雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎
為了使學生整體感知全文，我設計如下的情境教學環節：讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調動學生的視覺、聽覺器官，也促發形象思維活動的展開，激發學生學習課文的濃厚興趣。
二、創設情境，品詞析句
創設情境，有助于引導學生展開品詞析句的學習語言的活動。我作如下的教學設計：學生初步感知課文內容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我把教室的燈關了，讓學生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現象的變化。并設計以下問題引導學生品詞析句：
①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當時的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣
在引導學生理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變為直觀，學生通過觀察，很快就能回答：
“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網上下來。”
三、創設情境，觀察、想象
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。
我相機展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓練和說話能力的訓練有機地結合在一起。
四、創設情境，發展思維
低年級學生思維以具體形象思維為主。創設情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養生思維能力的最佳途徑。為此，我設計以下的問題：
小朋友，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請你們認真看，仔細聽。（請學生看雷雨前的有關錄像）
課文怎樣描寫雷雨前的景象
通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個詞語的意思。
由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。為幫助學生鞏固對“越來越”這個詞語的理解和運用，我讓學生看有關多媒體展現的植物、動物生長的動畫片段后，進行填空練習：_______越來越_________。讓學生通過句子的填空練習，加深對抽象的關聯詞語的理解，從中發展學生的抽象思維能力。
五、創設情境，指導朗讀
有感情地朗讀課文，通過朗讀報欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。我通過創設情境，指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
雷雨的教案6
活動目標：
1、在表演唱的基礎上，引導幼兒能運用各種材料表現下雷雨的情景。
2、繼續激發幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
3、能根據音樂的速度，變換動作速度。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
雷聲錄音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝飾帶，分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
活動重難點：
探索使用各種材料來表現雷雨。
選用的材料與表現的內容是否匹配。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣
1、聽，這是什么聲音？（雷聲）天氣馬上就要怎么樣了？
2、小結：雷雨是夏天才有的現象。
二、分析討論，演唱歌曲
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點，通過不同的演唱方式加以表現。
2、分組演唱，一問一答，表現歌曲特點。
三、探索實踐，經驗交流
1、引導幼兒用各種材料來表現閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
四、合作表演，體驗愉快
1、能邊唱邊用各種材料進行表現。
2、通過表演體驗成功的愉快。
教學反思：
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著：符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的，有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發孩子的智力，提高辨別、聯想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨的教案7
活動目標：
１、在聽聽、想想、唱唱中充分感受、理解歌曲內容，掌握切分音的唱法。
２、引導幼兒以輕快、有爆發力的'聲音表現歌曲，有效地激發幼兒對歌唱的興趣。
活動準備：雷聲錄音、磁帶、鼓、鈴鼓、響板、圖譜。
活動過程：
１、 聽音樂拍手入場。
２、 律動——小小牧鴨娃
３、 發聲練習
４、 復習歌曲——老鼠畫貓
５、 節奏練習——×××｜××Ｘ｜
（用拍手、拍腿、拍肩等方式拍出切分音的節奏）
６、 教唱歌曲。
師：剛才小朋友又唱又拍，開心嗎？可是你們聽，天空中忽然傳來了什么聲音？聽我來唱一唱，你們猜一猜。
Ａ：教師彈唱第一段，提問：
師：你聽見我唱了什么？
師：天空中一閃閃什么光發亮？轟隆隆什么聲音響？嘩啦啦什么落下來？
真的是打雷下雨嗎？來聽聽吧！
（放雷聲錄音，幼兒傾聽）
B：教師清唱第二段。
師：這是夏天的雷雨，是夏天經常有的現象。今天我們唱的歌曲名字就叫“夏天的雷雨”。在這首歌曲里閃電、雷聲、大雨都是有節奏的哦。你們待會兒就仔細聽哪一句有切分音呢？
C：教師完整清唱一遍。
提問：你聽出哪一句有切分音呢？（幼兒找出后教師即邊拍邊唱此句）
出示節奏圖，帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞。
×××｜×××｜×× ××|× —|
×××｜×××｜×× ××|× —|
×××｜×××｜×× ××|× —|
×××｜×× ××|× × |× —||
D：師：伴著琴聲一起用美妙的歌聲唱出這首歌曲吧。
唱完一遍后，和幼兒共同分析閃電、雷聲、雨聲的特點，通過不同的演唱方式加以表現。
出示三種樂器——鈴鼓、鼓、響板，請幼兒認識。
響板——時間短、快（閃電）；鼓——聲音響，有爆發力（雷聲）；鈴鼓——連續性、連貫（雨聲）
師：我們把這三個樂器小圖片放進歌曲里，你們演唱的時候用不同的聲音來表現閃電、雷聲、下雨。
（將樂器小圖片放入圖譜中，幼兒看圖譜演唱歌曲兩遍）
E：師幼分組，采用一問一答的方式演唱歌曲。
７、復習集體舞“親密的小伙伴”。
雷雨的教案8
活動目標：
1、繼續學習與同伴一問一答接唱歌曲，體驗合作演唱歌曲的樂趣。
2、啟發幼兒用身體動作有節奏表達出歌曲中雷雨的各種聲音。
3、通過歌曲來發展幼兒豐富的表現力和想象力。
活動準備：鋼琴一架
活動過程：
一、開始部分
1、發聲練習——小鳥醒來了、種瓜、小動物叫
2、韻律活動——鞋匠舞、摘果子、快樂舞
二、基本部分
1、彈奏歌曲旋律，引起幼兒回憶歌曲的名稱和內容。請小朋友聽聽老師彈的是什么歌曲?歌曲里唱了什么?
2、老師示范演唱歌曲，引起幼兒對歌曲的回憶。
3、老師和幼兒一起復習歌曲兩遍。
4、引導幼兒唱好切分音和跳音。
5、教師指導幼兒學習與同伴一問一答接唱歌曲，體驗合作演唱歌曲的樂趣
6、引導幼兒嘗試兩兩合作一問一答對唱歌曲。
7、引導幼兒探索有感情地演唱歌曲。唱歌時用什么樣的聲音來演唱?回答時用什么樣的聲音來演唱。
8、師生接唱歌曲——男女接唱歌曲——個別幼兒問，集體回答唱。
9、鼓勵幼兒用身體動作來表現歌曲。三結束部分復習歌曲《螢火蟲》要求幼兒能有感情地演唱歌曲。
雷雨的教案9
活動目標：
1．通過故事及多媒體課件了解雨的形成。
2．喜歡探究自然現象，熱愛科學的情感和態度。
3．掌握正確的避雨方法，學會自我保護。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5．培養探索自然的興趣。
活動準備：
多煤體，小實驗的工具。
活動過程：
一、導入活動
聽歌曲《大雨小雨》。
T：老師給你們帶來了一首歌，孩子們仔細聽，然后告訴老師你聽到了什么？（加動作）
二、利用多媒體課件講雨的形成
聽到了什么？（下雨）那你們知道為什么會下雨嗎？（……S）小朋友說得到底對不對呢？聽了《小水滴的旅行》這個故事，也許你就會明白了。
師講述《小水滴的旅行》。
我是江河里的一顆小水滴，平時我和伙伴們生活在媽媽的懷抱中可開心了，太陽公公升起來了，火辣辣的，照得我們渾身暖洪洪的。不一會兒，我們的身子變輕了，慢慢地離開了媽媽的懷抱向空中飛去，大家快樂地叫起來：“我們長翅膀啦！我們長翅膀啦！”原來，我們都變成水蒸氣了。
我們飛呀，飛呀，越飛越高，天空中的溫度越來越低，真冷啊，我們三個一伙，五個一群，緊緊地抱在一起，越抱越緊，風爺爺帶著我們在空中飄來飄去，人家都把我們叫做白云，溫度更低了，越來越多的伙伴向我們涌來，云朵越積越厚，越積越重，白云都變成了烏云，滿天的烏云，這時風爺爺更是“呼——”“呼——”刮起了冷風，我們冷得縮成了一團，變成了小水滴。于是我和伙伴們爭先恐后地從天上跳下來，地上的小朋友歡呼著“下雨了，下雨了！”
提問：故事聽完了，你們知道雨是誰變的？（小水滴）
都有誰幫助了小水滴的呢？（……S）
小水滴先變成了什么？再變成什么？最后又變成了什么？
第二遍欣賞
下面我們再聽一遍故事，請小朋友們一邊聽一邊想小水滴共經過了幾次變化，是誰幫助它的？（幼兒聽故事）
提問：小水滴先變成了什么？是誰幫助它的？（……S）
再變成了什么？（……S）最后又變成什么？（……S）
三、小實驗，幼兒觀察
師操作器具，并講解給幼兒聽。
演示水 水蒸氣 云 雨滴的過程。
四、結合多媒體，學習自我保護
提問：
1．你們喜歡下雨嗎？為什么？
小結：淅淅瀝瀝的小雨讓種子發芽，花兒開放，雨后的空氣比較新鮮，人們會感覺特別地舒服。
2．突然傳來了“雷聲”，但夏天，有時會下很大的雷雨，如果雷雨過大就會引發洪水……
出示雷雨引發災難的圖片。
3．組織幼兒討論雷雨時如何進行防護。（幼兒討論）
小結：室內：要關緊窗戶，拔掉所有的電器的插頭。
室外：到最近的房子里去躲雨。
雷雨時不要打鐵柄的傘，手里不拿鐵做的東西。
雷聲特別的猛，那我們千萬別走動，趕緊停下來，雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭。
師生一起演示動作。
五、結束活動
今天我們小朋友真棒！不僅知道了雨是怎么來的，還學會了雷雨時怎樣保護自己，現在我們一起來表演一
演示：在室內（活動室）我們該怎么做？
在室外，我們如何保護自己。
自由結束活動。
活動反思：
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”南宋朱熹也背出“教人未見趣，必不樂學。”生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面會引起幼兒的興趣，激活他們的思維，聯想想象情感的活動。因此，在這堂課中，我運用多媒體貫穿了始終，使雨的形成，雨帶來的災難，雷雨時的保護。這一自然現象以生動畫面展示給幼兒。科學課上離不開科學探索活動。我把雨形成的過程通過實驗演示給幼兒看，并讓他們用身體動作表演雨形成的過程，符合幼兒的年齡特征。活動的結尾創設小河、院外，室內等生活場景，讓幼兒在情境中演練雷雨時如何保護自己，把活動推向**。
雷雨的教案10
活動目標：
1、通過歌曲引導幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發幼兒對自然現象的興趣。
2、讓幼兒了解一些必要的生活常識，增強自我保護意識和能力。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、提前觀察夏天雷雨閃電現象（可根據天氣情況隨機進行）。
2、打雷下雨的錄音。
3、人們避雷的課件。
活動過程：
1、聽錄音，組織幼兒討論：
⑴你聽到的是什么聲音？
⑵電閃雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
⑶電閃雷鳴時你先看到閃電還是先聽到雷聲？
2、學唱歌曲《夏天的雷雨》
⑴用詩歌的形式介紹歌詞。
⑵讓幼兒初步懂得用一問一答的方式來表現歌曲的內容
⑶讓幼兒初步了解和學唱切分音，增強節奏感。
3、出示人們避雷的圖片，對幼兒進行安全教育。
4、引導幼兒在美工區進行美工活動，添畫“夏天的雷雨”并分析它與春天小雨的不同。
5、組織幼兒討論下雨時人們的防雨工具，繪畫“雨傘”。
活動反思：
“閃電雷鳴”對小班的孩子來說是陌生的，初次放錄音時，孩子們都做出了很夸張的表情，并用手掩住了耳朵，結合錄象加上老師的講解，孩子們對電閃雷鳴不再害怕，并明白了他們的簡單原理。活動中，孩子們對切分音的掌握不錯，對一問一答的形式很感興趣。延伸活動中，孩子們對避雷很感興趣，教師抓住這一時機，把知識傳授給孩子。
雷雨的教案11
活動目標：
1、在熟唱歌曲的基礎上引導幼兒以輕巧地、有爆發力地聲音唱出夏天雷雨時的情景。
2、啟發幼兒通過樂器和身體動作有節奏地表達出歌曲中雷雨時的各種聲音。
3、通過歌曲來發展幼兒豐富的想象力和表現力。
活動準備：
1、錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2、歌曲音帶。
3、鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。
活動過程：
一、導入:
1、播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。（這些聲音在什么時候我們聽過？）
2、播放歌曲《夏天的雷雨》要求以輕巧地、有爆發力的聲音唱出夏天雷雨時的感覺。
二、敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音
1、出示各種不同的樂器，讓個別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2、讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在教師的引導下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3、播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。
三、用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音
1、啟發幼兒用肢體或其他的方法來發出類似閃
1、電、雷、雨的聲音。（如：用跺腳來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等）
2、播放音帶讓幼兒用肢體發聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。
3、幼兒邊唱邊表演,教師糾正個別重點處、
4、教師彈琴,幼兒唱歌
雷雨的教案12
活動目標：
讓幼兒知道打雷是自然現象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
活動準備：
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。
2、課件《雷電的產生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
活動過程：
聽音樂《夏天的雷雨》，引導幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。
組織幼兒根據生活經驗談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時候出現？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產生及危害。
看課件，引導幼兒觀察討論，他們做得對不對？應該怎樣做？
引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎么做？
啟發幼兒談一談：危險的事情還有哪些？
設計意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現象卻不是很了解。現在正是雷雨比較多的時節，為了提高孩子預防雷電傷害的意識，了解雷電現象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結合季節特點設計了這個活動。減少雷電事故的發生。
雷雨的教案13
課前透視：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
教學時數；
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件展示：同學們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨
2、引發想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
（心理學告訴我們：小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。）
對話平臺
自學
1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經驗。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
（把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）
細讀
1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。
2、學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。
4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。
（讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。）
寫字
1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發現。）
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。
3、學生臨寫，同桌交流評價。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。）
第二課時
對話平臺
回顧
1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內容。
（字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創新的同時，更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。）
研讀
1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。”
“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？“
閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現天氣驟然變化？
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？
兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
（這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）
誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。
練習
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）
拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。
2、觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。
（促進學生積累，引導觀察生活，拓展學生的視野，發展學生語文能力。）
雷雨的教案14
中班歌曲：夏天的雷雨
目標：
1．在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創作改編歌詞。
重難點：
1．能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現。
2．能夠創編簡單歌詞
過程：
一．猜謎導入。
師：老師知道小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。
二．歌曲教學。
1．猜歌謎：第一段歌詞
師：你們快快來想想它的答案吧
2．揭示謎底
給學生觀看打雷、下雨的圖片，請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
你知道避雷的一些小常識嗎？
老師按節奏讀出問題，幼兒跟讀（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
3．演唱歌曲。
老師提醒學生注意音準和節奏。
（指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍）
分組演唱歌曲。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，可是它還沒有名字呢？為這首謎語歌起一個合適的名字
三．歌詞創編
今天我們猜了謎語、又唱了歌曲，老師想請大家用《夏天的雷雨》旋律來創編自己歌曲好嗎？
例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
雷雨的教案15
教學內容：
人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課
教學目標：
1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
教學重點：
圖文結合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
教學難點：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學方法：情境教學法、讀中感悟法
教學過程：
一、導入新課
1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）
2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3.過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨！（點出課題）
4.板書課題。
二、學習字詞
昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）
2、開火車讀詞語
3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
4、指導寫“垂“字
三、復習課文內容
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）
2、誰來說一說這三幅圖展現的是什么？
3師小結：這三幅畫面展現的就是雷雨的發展變化的過程。
（教師板書：雨前 雨中 雨后）
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
四、學習雨前段落
過渡：現在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段
（1）烏云是怎樣的？ 從滿天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么？壓下來是怎樣的感覺？
（2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習讀）
（3）引讀：天真悶啊！難怪樹上的葉子——蟬——
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了！）
從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習讀句子
2、第二自然段
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉眼間就發生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？ 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
（4）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。
3、第三自然段
（1）大風之后，（課件點擊）生讀句子 。
（2）練習朗讀。
五、學習雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
2、雨真大啊！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺？這是夏天啊！有什么不同的感受？
3、坐在屋內向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
六、學習雨后段落。
過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅！（點擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
七、練習
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
2、練習二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?
（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
（點擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結
師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
九、拓展
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業：觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
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