中班語言活動教案（精選19篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的中班語言活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言活動教案 篇1
教學目標
1.理解兒歌內容，初步學會念兒歌。
2.愿意在集體中表演邊大聲的念兒歌。
教學重點
學念兒歌
教學難點
理解兒歌內容
教學準備
自制響瓶一個，面裝四粒豆子、教學光盤
教學過程
（一） 教師出示響瓶，引起幼兒的興趣。
教師：（1）看！響瓶來和我們玩游戲啦！
�。�2）響瓶為什么會響？
2.教師讓幼兒看一看瓶子里有多少豆子。
教師：
�。�1）有幾粒小豆子在里面呢？
�。�2）倒出來數一數。
3.教師帶領幼兒數出“1、2、3、4”
4.教師請幼兒用象聲詞模仿響瓶響起來的聲音。
教師：響瓶是怎么響的呢？（嘩啦嘩啦）
（二） 教師完整念兒歌，通過提問引導幼兒理解兒歌內容。
1. 教師有感情的朗讀兒歌。
教師：老師把小豆子做響瓶的事情變成了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧。
2. 教師通過提問幫助幼兒熟悉兒歌內容。
教師：（1）小豆子真淘氣，它做了什么事？
（2）數一數，跳進了幾粒？
�。�3）什么聲音真有趣？
3.教師聲情并茂的帶領幼兒完整的學念兒歌。
中班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、學習詩歌內容，體驗詩歌自由想象的情趣和意境。
2、學習用詩歌的語言講述畫面內容，會用"ｘｘ是ｘｘ的梳子"這一比喻手法。
活動準備：
1、背景圖，幼兒操作卡片。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、觀察圖片，學習詩歌《梳子》。
1、幼兒討論：圖上有誰？媽媽在干什么？寶寶在干什么？
2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。
3、出示風吹樹、船在海上航行的畫面。幼兒討論：風吹樹、船航行像什么？
4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。并提問：兒歌里說些什么？
二、根據詩歌內容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現手法。
1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯系，提高幼兒學習詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎。
�。�1）風和船真的是樹和海的梳子嗎？
�。�2）為什么說風和船是梳子？
�。�3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發的？
重點講解：：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。
2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。
三、引導幼兒學習仿編詩歌。
1、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯系。
出示圖片：小鳥在藍天上飛翔、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發？
2、引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。
教師引導：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面"ｘｘ是ｘｘ的梳子"。幼兒根據畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。
3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。
4、集體朗誦仿編的詩歌。
四、幼兒分組活動。
1、游戲：背景圖和卡片的配對。
教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準備許多卡片，幼兒分別將相應的卡片與背景圖進行匹配。
2、教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。
4、教師小結：對幼兒大膽發言、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。
活動延伸：
與建議為幼兒提供仿編、創編的環境和條件，鼓勵幼兒進行仿編、創編，嘗試用圖畫進行記錄。
附：兒童詩梳子
媽媽用梳子，梳著我的頭發，我也用梳子，梳著媽媽的頭發。
風是樹的梳子，梳著樹的頭發。
船是海的梳子，梳著海的頭發。
中班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
活動準備：
課件、小鳥圖片
活動過程：
一 導入
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）
2、喜歡它嗎？為什么呀？有許多小動物也很喜歡它，想留住它，讓我們一起來聽聽詩歌吧？
二 欣賞詩歌
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？(小狗，小貓，小兔)
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三 分段欣賞詩歌，理解詩歌
1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？(搭了一間漂亮的積木房子)怎么樣的積木房子，用了一個什么動作(搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由)，學習撲扇著。
2、睢，小鳥又飛進誰的院子里了？小貓想留住小鳥嗎？那它會想什么辦法呢？為它編了一只精美的小籠子。(真是只精美的小籠子，多精致多美麗呀！這可是小貓用竹子編起來的呀？它用了個什么動作？小鳥會喜歡嗎？為什么？)
3、 這次小鳥又飛進哪了呀？小 想留住小鳥，它是怎么做的呢？(栽了一棵小樹苗)，哎，這次小鳥會留下嗎？為什么？小樹苗慢慢的長大了，小鳥又是怎么說的呀？
4、樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
四 完整學念
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是《留住小鳥》。
2 、老師看圖片念詩歌。
3 、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4 、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
中班語言活動教案 篇4
活動目標：
1．仔細閱讀畫面語言，樂意表達自己對故事內容的理解。
2．通過傾聽故事以及談話交流，知道生病了需要別人的關心和幫助。
活動準備：
故事《胖胖豬感冒了》ppt；胖胖豬和小朋友圖片各1張、紅心若干（其中有3個分別寫著“松鼠打掃衛生”、“小鳥唱歌”、“蝴蝶送花香”）；幼兒繪畫用品以及畫心形輪廓的紙張。
活動過程：
一、組織談話，導入課題
（點擊胖胖豬圖片）這是誰��？他叫胖胖豬。他今天感冒了，感冒以后會怎么樣呢？誰來說一說？（請幾位小朋友談一談對感冒的認識）
那胖胖豬感冒了是什么樣子的呢？我們一起來看故事。
二、觀察圖片，熟悉故事
1、（圖）胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。
2、（圖）誰來找胖胖豬玩？（松鼠）
�。▓D）松鼠看見了什么？（看見胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的）
松鼠的心里是什么感覺？（很難受）
猜猜他會怎樣幫助胖胖豬？（幼兒交流）
�。▓D）豆豆跳進屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗干凈飯碗和菜碗。
（圖）現在胖胖豬家里變得怎么樣了？（干干凈凈的）嗯，胖胖豬的心里變得怎么樣了？引導幼兒仔細觀察畫面（他覺得舒服了一些）。
3、（圖）誰也來了？（小鳥）
看見胖胖豬生病了，小鳥的心里一定也很難受，她會為胖胖豬做什么呢？（幼兒交流）
�。▓D）小鳥為胖胖豬唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，他的歌聲多好聽呀！胖胖豬這次感覺怎樣了？（又舒服一些了）
4、（圖）喲，又是誰呀？（是蝴蝶和同伴們一起來找胖胖豬玩）
�。▓D）看見胖胖豬生病了，蝴蝶她們的心里好難受。她們會想什么辦法幫助胖胖豬呢？（幼兒交流）
（圖）蝴蝶和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了美麗的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一只大大的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。
（圖）這時，胖胖豬在哪里呢？（他還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩）
當蝴蝶她們把信封抬進來后，胖胖豬感覺到什么？
（圖）胖胖豬忽然聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里慢慢地散開來……
�。▓D）胖胖豬為什么爬起來呀？（胖胖豬很驚奇，他爬起來，伸長脖子朝窗外看）（圖）他看到了什么？（他看到了朋友們那一張張熟悉的笑臉）
（圖）看，這時胖胖豬的表情怎樣？那么他的心里一定是什么感覺？（很開心——胖胖豬笑了，現在他覺得更舒服啦！，他會跟好朋友說什么？）
三、欣賞故事，談話交流
1、大家仔細聽老師講一遍這個故事，想想胖胖豬感冒時，得到了哪些朋友的幫助。（教師完整講述故事）
2、胖胖豬感冒時（出示胖胖豬圖片），有哪些朋友來找他玩？這些朋友怎么幫助胖胖豬的？（根據幼兒回答出示寫有故事內容的紅心，貼在圖片四周）
3、你生過病嗎？（出示小朋友圖片）生病了有什么感覺？生病時誰來關心你的呢？（教師隨機將幼兒的回答記錄在紅心上，貼在圖片四周）
中班語言活動教案 篇5
活動目標：
1．感受語言的幽默、有趣，理解詩歌內容。
2．初步學習仿編詩歌，將語言表達加以詩化。
活動準備：
幻燈片（相關圖片）
活動重難點：理解詩歌內容，初步嘗試進行仿編詩歌
活動過程：
一、觀察動物圖片
分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發幼兒學習詩歌的興趣。
教師分別根據圖片進行提問，小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么？（引導法）
二、學習朗誦詩歌
1、這有一首好聽的詩文《我想》，詩文中就出現了這三只小動物。
2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩歌。并在朗誦后提問：小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么？（誘發法）
3、運用多種形式師幼共同學習詩歌。（集體、分組、邊朗誦邊做動作）（重復法）
三、仿編詩歌
師：（出示小象的圖片）如果你有小象的長鼻子，你想干什么？
師：（出示小猴的圖片）如果你有小猴的長尾巴，你想干什么？
師：（出示小鹿的圖片）如果你有小鹿的長犄角，你想干什么？
四、教師將幼兒仿編詩文的片段拍攝下來，請幼兒欣賞。
活動延伸：
在初步仿編的基礎上增加仿編難度，從部分仿編逐步到整體仿編。
附：我想
看見小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。
我想有個長鼻子，看見小鹿，
和小象用鼻子“握握手”。我想有對長犄角，看見小猴，和小鹿用椅角“頂頂�！薄�
我想有條長尾巴，
本節課我使用的方法有：重復法，誘發法，引導法。
中班語言活動教案 篇6
活動目標：
1、樂于與同伴交流有關春天的感受，豐富有關春天的經驗。
2、提高傾聽和參與補充他人講述的能力。
3、嘗試仿編散文。
活動準備：
標志圖：問好三個，娃娃臉一個，跑、跳、飛的形象圖各一個，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。
活動過程：
1、出示有關春天的大圖片，引導幼兒觀察。
2、再次提問，引導對春天產生更多的聯想。
（1）你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。
�。�3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。
3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。
指導重點：教師指到拿幅畫，小作者就來介紹圖畫中表現出“春天里看到……聽到……聞到……”等內容。
4、教師引導幼兒學習第一段詩歌。
指導重點：選擇與詩歌內容相符的幼兒作品：花、問號、跑步的圖標，朗誦第一段詩歌。
5、幼兒用猜測、模仿的方法學習詩歌的第二、第三段。
�。�1）用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等標志圖。
（2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說出第二段詩歌？
�。�3）幼兒大膽嘗試，說出第二段詩歌。
（4）用同樣的方法，學習第三段詩歌。
6、 教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
7、 提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵幼兒仿編出新的句子
中班語言活動教案 篇7
活動目標：
1、能理解故事含義，感受故事中的幽默情趣。
2、通過故事懂得穿衣服要注意場合和季節的道理。
3、能掌握基本的穿衣常識。
活動準備：
故事掛圖、圖片、操作卡片
活動過程：
1、引入課題。
出示猴子，提問：猴小姐穿著什么樣的衣服？（幼兒看圖說說）今天老師要給大家講一個故事《猴小姐鬧笑話》什么是鬧笑話呢？（請幼兒說一說）猴小姐會鬧出什么笑話呢？（幼兒討論）
2、講故事一遍，提問：故事里講了什么事？猴小姐為什么會鬧笑話呢？
3、引導幼兒看故事掛圖，再完整地講一遍故事。
邊講邊提問：
�。�1）猴小姐穿著什么衣服去上班？大家為什么都笑她？（討論后請幼兒回答）
�。�2）開運動會時，猴小姐穿了什么衣服？結果發生了什么事？（討論后請幼兒回答）
�。�3）為什么猴小姐穿著紅大衣去參加畢業典禮大家還是笑她？（討論后請幼兒回答）
5、教師與幼兒共同小結：小朋友，現在你能告訴猴小姐，她為什么總是鬧出這么多的笑話？（因為它不知道應該穿什么衣服，我們小朋友來幫幫她吧�。�
6、讓幼兒幫助猴小姐辨別在什么場合、什么季節應該穿什么衣服？
老師提問請小朋友舉卡片。
7、幼兒操作。
教師：剛才我們小朋友一起幫助了猴小姐，如果是你，你知道在下面這些時候應該穿什么衣服嗎？教師簡單講解操作要求。
故事：猴小姐鬧笑話
猴小姐有一雙機靈的大眼睛，還有一副苗條的好身材，她特別愛打扮，總喜歡穿漂亮時髦的衣服，可就是有點毛手毛腳的，不愛動腦筋，結果鬧出了許多的笑話。
這不，太陽都升老高了。她還在被窩了睡覺，隔壁的馬大哥從窗戶里叫她：“猴小姐，快去上班了，要遲到了�！笨刹皇菃�，猴小姐趕快起來，對著鏡子梳洗打扮一番，就背著個挎包出去了，走到半路一看，呀，忘記換掉睡衣了。剛想回去換，一看時間來不及了，再轉念一想：這套大紅的絲綢睡衣可是上星期新買的，看著還挺漂亮呢，正好穿去給大家看看。這樣一想，猴小姐就穿著她漂亮的紅睡衣來到了辦公室。辦公室里的人一看到猴小姐都圍過來：“猴小姐，這么漂亮的紅衣服是睡衣時，都“撲哧”一下笑著跑開了，留下猴小姐一個人難為情地站在那兒。
過了一些日子，森林里要開運動會，猴小姐報名參加了跳繩比賽。比賽那一天，猴小姐照樣穿上了花裙子和漂亮的高跟鞋，打扮得花枝招展地出場了。輪到猴小姐跳了，繩子一次次被漂亮的花裙子絆住，猴小姐心理越著急，就越想跳得高、跳得快，結果一不小心，高跟鞋一拐，就把腳扭傷了。這一次運動會，猴小姐不僅沒有得名次，還在醫院里躺了好幾天。
夏天到了，上大班的猴大哥要畢業了，猴大哥給猴小姐寄來一張請貼，說他就要畢業了，希望猴小姐來參加他的畢業典禮�？戳诉@個消息，猴小姐又高興有著急，高興的是能參加猴大哥的畢業典禮，著急的是自己穿什么衣服去參加這么重要的畢業典禮呢？猴小姐想啊想啊，有在自己的衣柜里翻呀翻呀，還是找布道自己認為滿意的衣服。終于猴小姐象棋來了，她還有一件最最漂亮的衣服：去年唱歌比賽時穿過的紅大衣。當時大家都說猴小姐穿這件紅大衣美極了，猴小姐這樣想著，猴小姐就穿著紅大衣出了門�？墒且宦飞希藗兌加霉止值难酃獬�，猴小姐想：看什么，你們穿得多難看呀，瞧我，多漂亮。這樣想著，猴小姐走進了禮堂，可是沒想到所有人的眼睛都向猴小姐齊刷刷地射過來，好象在看一個怪物，許多人在那兒偷偷地笑著、議論著：她怎么穿這樣的衣服來呢？
這一下真的輪到猴小姐難為情地低下了頭，畢業典禮她們穿得那么漂亮，我為什么不能呢？
小朋友，你能告訴猴小姐嗎？她為什么總是鬧出這么多的笑話？
中班語言活動教案 篇8
活動目標：
1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內容，嘗試復述并表演故事。
2、通過學習童話故事，了解季節順序及相應特征。
3、在聽聽、講講的過程中體會故事所表達的含義，體驗關心人、會動腦的快樂。
活動準備：
課件、土豆、牙簽、
活動過程：
1、教師出示課件，導入主題。
�。�1）這是什么季節？（引導幼兒認讀相應的文字）
�。�2）請孩子將季節的變化按照順序排隊。
（3）教師小結：季節的變化真奇妙！可是刺猬婆婆年紀大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發生了奇妙的事情。
2、教師講述故事，幫助孩子理解內容。
�。�1） 教師借助圖片幫助孩子掌握故事內容。在故事結尾前插問：
刺猬婆婆家發生了什么奇妙的事？猜猜這棵樹是哪里來的？
�。�2）幼兒完整欣賞故事，教師設疑提問：
小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢？刺猬婆婆知道這個秘密，她會怎么想？怎么做呢？
3、教師與幼兒一起表演故事，體驗快樂。
教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗表演的快樂。
4、教師啟發孩子想象，引導孩子遷移作品經驗。
提問：刺猬婆婆還想看什么？小刺猬會怎么做呢？
中班語言活動教案 篇9
活動目標：
1、了解兒歌內容，感受《錯了歌》的錯誤之趣。
2、通過借助拍打有節奏地朗誦兒歌，體驗趣味朗誦兒歌的快樂。
3、進行兒歌改編，體驗創作的成就感。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒知道各種常見動物基本的生活習性。
2、ppt活動過程：
一、導入
1、 今天來了一位小客人，她經常出現在我們小朋友喜歡看的動畫片里，而且會帶著你們去探險，老請你們幫忙，猜！是誰？（出示朵拉）
2、 請幼兒糾正圖片中錯誤的地方朵拉今天來呢，是要請你們幫忙的，你們愿意嘛？在等會出現的'圖片中，會出現些小錯誤，要看誰的眼睛像孫悟空一樣火眼金睛了，能找出圖片中的錯誤，準備好了嘛？
二、引出兒歌《錯了歌》
1、 現在朵拉又要帶我們去干嗎了呢？她要跟我們分享一首有趣、好笑的兒歌《錯了歌》，什么兒歌？一起來欣賞下，仔細聽哦�。ㄓ^看ppt欣賞兒歌）2、 這是一首有趣的兒歌，你聽了之后，覺得哪句比較有趣呢？為什么覺得有趣？幼兒自由發言3、 拍雙手有節奏的跟念《錯了歌》
三、創編兒歌《對了歌》
1、兒歌的題目叫什么？這首兒歌是朵拉故意弄成這樣的，她要考考我們中五班的小朋友們，她將兒歌里小動物們的位置給調換了，看看你們能不能發現，大家發現了嗎？那我們來試試把修改一下，好不好。（看著兒歌譜）
2、我們把兒歌改好了，看看朵拉本來的兒歌是什么樣的，是不是和我們改的一樣呢，來看下（一句一句修改）
3、有節奏的拍腿并跟念修改好的《對了歌》
三、兒歌游戲
1、 將幼兒分成2隊，一隊說錯了歌，二隊說對了歌，一隊說一句錯了歌，二隊說錯，錯，錯，二隊說對了歌，一對說對對對2、延伸活動鼓勵幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創不同的《錯了歌》，班級開展《錯了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創作。
附兒歌：
《錯了歌》 《對了歌》
母鴨早晨喔喔啼， 公雞早晨喔喔啼，小貓悠悠荷上坐， 青蛙悠悠荷上坐，公雞下個大鴨蛋， 母鴨生個大鴨蛋，兔子游泳真快活， 魚兒游泳多快活，魚兒草地曬太陽， 兔子草地曬太陽，青蛙喵喵把魚捉， 小貓喵喵把魚捉，小朋友們想一想， 小朋友們真厲害，這個兒歌哪里錯。 這個兒歌改對了。
中班語言活動教案 篇10
一、活動名稱：
《爸爸的胡須不見了》
二、活動目標：
激發幼兒參與活動的意識，喜歡與同伴共同游戲。
鍛煉提高幼兒的四肢協調能力。
練習鉆爬、遵守規則。完成任務。
三、活動準備：
活動前請幼兒觀察爸爸是怎樣剃胡須的，剃須刀是怎樣工作的。
泡沫墊子若干塊，拱形門4個。
四、活動過程：
n 開始部分：
幼兒猜謎語，說說謎面并模仿爸爸的動作，剃剃胡須。
n 基本部分：
學做剃須刀幫爸爸剃胡須。
模仿教師的動作活動四肢、各關節為游戲做準備。幼兒根據教師的建議創編剃須刀的各類動作并演示給同伴欣賞。教師結合幼兒的創編進行總結，引導幼兒游戲時把墊子當做爸爸的臉，自己的身體做剃須刀，爬過墊子，鉆過拱形門，完成剃須工作。
游戲可根據幼兒的需要反復進行。
教師提示幼兒注意爬行時全身要貼近墊子慢爬，頭不可觸到拱形門。
n 結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：戶外活動時教師帶領幼兒繼續做此游戲。
中班語言活動教案 篇11
設計意圖：
最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區投放了大量的涂色材料，以發展幼兒的涂色技能。結果，我發現孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設計了此活動。
活動目標
�。薄⒂變撼醪秸莆找恍╆P于圖書的簡單知識，學會逐頁閱讀圖書。
�。�、幼兒能通過自己的想象，將圖書內容補完整。
３、知道小朋友之間應團結友愛、互相幫助。
�。础⒍迷趧e人有難的時候要想辦法去幫助他們。
�。�、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
�。�、將幼兒平時練習涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內容不完整。圖書第一、二、三、四頁內容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
�。�、數卡（3、4）、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。
（評：學具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準備的數卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展，體驗成功的快樂。）
活動過程
�。�、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
�。ㄔu：教師神秘的表情調動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
（出示圖書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因為它沒有封面。
幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。
師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
�。ㄔu：先不讓幼兒看圖書里的內容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
�。病⒁龑в變褐痦撻喿x圖書。
�。ǎ保┮龑в變洪喿x第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）
幼：第一頁。
師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？
�。ㄔu：開放性的提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發散了幼兒的思維。）
幼：會逃跑。
師：為什么？
幼：因為獅子老欺負小動物。
幼：不對，這是不欺負人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
�。ㄔu：這里針對幼兒之間發生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創造了一個寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。）
�。ǎ玻┮龑в變洪喿x第二頁。
師：那小動物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）
幼：小動物們嚇跑了。
幼：小動物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學一學。
師：一起來做個“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學學。
�。ㄔu：個別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動作來表現，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見小動物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的？
（評：這個問題提得好，有利于發展幼兒的觀察能力及口語表達能力。）
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發生什么事情呢？”
幼：我覺得它會摔跤。
幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里。
�。ǎ常┮龑в變洪喿x第三頁。
師：那到底發生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進陷阱里了。
師：這一頁有沒有頁碼？
幼：沒有。
師：大獅子掉進陷阱里，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢？
�。ㄔu：讓幼兒體驗此時大獅子的心情，有利于激發幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
（４）引導幼兒閱讀第四頁。
師：對呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰會來救它呢？（翻到第四頁）
（評：教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒，激發了幼兒團結友愛、互相幫助的美好情感。）
師：“誰來救它了？”
幼：沒有。
師：“這一頁有沒有頁碼？”
幼：沒有。
師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢？
幼：大象會來救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱里，把獅子拉上來。
幼：小動物們把梯子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。
……
�。ㄔu：讓幼兒充分發揮想象，為下一環節作好鋪墊。）
�。�、引導幼兒將圖書內容補完整。
師：今天，老師為你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補上什么？
幼：頁碼。
師：把圖書補好后，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。
幼兒操作，老師巡回指導。
�。ㄔu：教師讓幼兒補圖書，并要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現的機會。活動中，我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發展。）
�。础⒄垈�別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價（包括頁碼是否貼對）。
�。�、請幼兒幫圖書取名字。
活動延伸
請幼兒幫圖書設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
�。ㄔu：讓幼兒設計封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進一步幫助幼兒掌握關于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內容、頁碼，還應該有封面，而且還能發展幼兒的繪畫技能。）
總評：本活動很好地體現了整合性的觀點，有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內容，充分挖掘和發揮了環境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想，展開想象，進行創造，使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養孩子的創造性思維，又使孩子得到了內在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學習、表現表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭著發表意見時，老師則引導“我們先聽他說，好嗎？”“等他說完了你再說，好嗎？”，使幼兒逐步養成了注意傾聽的習慣。
中班語言活動教案 篇12
活動目標
1. 感受詩歌的趣味，能獨立進行書面閱讀。
2. 能較清楚的表達自己的發現和感受。
3. 認讀重點字詞：汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。
活動準備
掛圖、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候，線上活動，游戲：泡泡堂。幼兒圍成一個圓圈，念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡轉一轉，小泡泡跳一跳，大風來了不見了。
二、感知活動
1. 教書出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣，并分發給個別幼兒品嘗，請幼兒說說喝汽水的感受。
2. 教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現象發生，鼓勵幼兒大膽想象，說說看到的現象。
3. 欣賞詩歌。
教師：你們想知道有一個小朋友喝汽水時發現的秘密嗎？讓我們一起來看看吧。
4. 教師發書，幼兒自主閱讀。
教師巡回指導幼兒理解詩歌內容。
三、理解活動
1. 出示掛圖，讓幼兒仔細觀察掛圖，嘗試了解詩歌內容，詩歌的名字叫什么？這個小朋友發現了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”。
2. 教師一邊引導幼兒理解，一邊出示大字卡，認讀重點字詞。
（1）為什么說透明的汽水瓶里住這一條看不見的魚？
教師出示大字卡，“透明、汽水、氣泡、浮”引導幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚吐出的泡泡，所以就像有一條看不見的魚住在汽水里。
�。�2）把汽水喝進肚子里，看不見的魚去哪里了？引導幼兒充分想象，感受詩歌的幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。
（3）教師朗讀詩歌，幼兒劃指跟讀。
四、游戲活動
游戲：對對碰，將幼兒分成兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，教師和幼兒一起念兒對對碰對對碰是我的朋友碰一碰，邊念兒歌便找到相應的圖片和字卡。
五、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序的整理自己的物品。
中班語言活動教案 篇13
活動目標
1．通過玩不倒娃娃，初步感知重心的原理。
2．嘗試自己制作不倒娃娃。
活動過程
1．幼兒能通過打開不倒娃娃的帽子，尋找不倒娃娃肚子里的秘密。
浩浩、杰杰、洋洋三位男孩跑進了科探區，一人一個拿起了不倒娃娃玩了起來，玩的不亦樂乎。于是我說：“怎么這幾個娃娃沒有腳卻不會倒下來能？”杰杰說：“他是不倒娃娃！”“那為什么不倒娃娃不倒能？”幼兒在我的提示下，開始探討了起來。
2．通過取放不倒娃娃肚子里的材料，初步了解重心的原理。
于是一起將不倒娃娃的帽子打開�？匆娏死锩娴南鹌つ�，幼兒們又興奮了起來，發現了拿掉橡皮的不倒娃娃的變化。于是我鼓勵幼兒一起來制作不倒娃娃，但做出來的不倒娃娃又出現了問題，有的能站有的躺，接著展開了第二次討論。
3．在制作不倒娃娃的過程中鞏固重心的知識。
在制作不倒翁的整個過程中，幼兒討論熱烈極了。瞧：“你的橡皮泥放得太多了，這樣不行，““怎么我做的不倒翁跟你的不倒翁不一樣，我的怎么就站不起來？”等一系列的問題在孩子們制作不倒翁的過程中七嘴八舌地討論起來。在整個制作的過程中，幼兒通過制作——碰壁——思考——分析——再次改造——成功這一過程學習起來的。
活動反思
整個活動孩子們都在探索、疑問、解決疑問中進行，這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的，比單由教師傳授更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。
其實科學活動也是在不斷的探索中獲得直接的經驗。在提供活動材料的過程中我給幼兒的都是統一的材料，如果在提供不同重量的不倒翁帽子，讓幼兒進行制作，會不會另外的發現，有更多的討論呢？這是必然的，因此我們在提供的時候我們也可以“馬虎”點，或許會有更多的收獲。
中班語言活動教案 篇14
目標：
1、分段閱讀故事，理解太陽意外弄壞風箏、又意外被當做風箏的經歷，感受故事中的快樂分為，體驗能給別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
2、通過多種方式收集信息、理解故事，并能恰當、連貫地表述閱讀信息。
準備：
1、孩子參與放風箏的照片，在墻面上布置出來。
2、大圖書一本。
3、多媒體課件，音帶（或CD光盤）
4、太陽的形象圖片
5、字卡：太陽、風箏、放太陽。
過程：
1、認識主人公：太陽。
——出示太陽的形象圖片和文字。
——這是誰？你們喜歡太陽嗎？（幼兒自由地說說自己是否喜歡太陽，以及簡單的理由）
——太陽隊我們來說，是一個特殊而重要的朋友，不過，雖然太陽住在高高的天空里，但它其實也和你們一樣，是一個愛玩又有點調皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽度過了一個特別的早晨。
2、聽錄音，引出故事。
——播放錄音（太陽的語氣）：嗯，今天的風真大呀！咦？怎么飛來了這么多奇怪的鳥？
——你聽到了什么？（幼兒回憶聽到的內容）這幅圖片在哪兒，誰能來找一找？（幼兒在大圖書上找到第一幅）
——這些奇怪的鳥事怎么回事兒？（引導幼兒觀察這些“鳥”是紙做的，而且有線牽著）我們一起跟著太陽往下看看吧！
3、閱讀多媒體或大圖書第二幅至第四幅。
——理解第二幅
提問：太陽用了什么辦法來看個究竟？（觀察太陽的動作）誰來學學太陽的樣子？我們想看遠處的時候，會用這些動作。（這里可以鼓勵個別幼兒來表演，也可以師生共同表演）
——理解第三幅
（放錄音：哎呦，太遠了，看不清楚呀�。┨枮槭裁纯床磺�？有什么辦法呢？（離得近點兒看）
——理解第四幅
那些奇怪的鳥兒到底是什么？（知道原來是孩子們在放風箏，出示漢字“風箏”）你們喜歡放風箏嗎？（簡單說說自己放風箏的經歷）當太陽遇到風箏，會發生什么事呢？我們到小書里去看看吧！
——幼兒繼續閱讀。
閱讀后提問：你看到了什么？（幼兒自由表述自己觀察到的內容：太陽弄壞了風箏、男孩子把太陽當風箏放等）
4、圖片排序，理解故事。
——出示次序打亂的故事圖片第九、十一、十三幅。幼兒自主閱讀后，將圖片排排序，用連貫的語言表達對圖片的理解。
——圖書上哪幾幅圖片講了這些太陽弄壞了風箏？（第五、六、七幅）
——太陽把男孩的風箏弄壞了，它心情怎樣？（有點緊張，感到抱歉）
——太陽意外地當了一次風箏，它現在的感覺怎樣？你從哪里看出來的？（引導幼兒觀察太陽的表情）
5、即興表演
——誰愿意來表演一下這段故事？（幼兒合作表演，或師生互動表演，體驗放風箏和當風箏的快樂）
——這真是一次特別的游戲，故事的名字叫（出示漢字卡“放太陽”）“放太陽”，誰能說說這個故事名字的意思？（把太陽當成風箏放，放太陽風箏……）
6、話題延伸
——太陽為什么會這么高興呢？（它為孩子帶來了快樂，能夠做一次會飛的風箏很高興……）
——能夠讓別人快樂，自己也會變得更快樂。
——孩子們，你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢？
中班語言活動教案 篇15
一、活動的由來：
通過欣賞詩歌，發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯，使中班的幼兒有創作的欲望。
二、活動名稱：
學詩歌“家”。
三、活動目標：
1、學習詩歌“家”感受詩歌的美。
2、能大膽的創編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
四、活動準備：
魚、白云、小鳥、蝴蝶、風景畫一幅。
五、活動過程：
�。ㄒ唬┮朐掝}:
1、小朋友今天來幼兒園是誰送的你呀？
2、你家里有誰呀？你家住在哪里呀？你喜歡自己的家嗎？
3、今天有幾個小動物迷路了，我們幫助它們找自己的家好嗎？
（1）說說小魚的家在什么地方？
�。�2）說說小鳥的家在什么地方？
�。�3）說說蝴蝶的家在什么地方？
（4）說說幼兒園是誰的家？（教師重點講解重疊詞）
�。ǘ┬蕾p詩歌：
深深的大海是魚兒的家，
藍藍的天空是白云的家，
密密的森林是小鳥的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快快樂樂的幼兒園是小朋友的家。
�。ㄈ⿲W習創編詩歌：
1、和幼兒一起說說其他小動物的加在哪里？鼓勵幼兒說出來和別人不一樣的詩歌。
2、每人說一句，共同完成班級創編的詩歌“家”。
中班語言活動教案 篇16
活動目標
1.傾聽故事，大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過程。
2.在讀信的過程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛。
活動準備：
畫了蝸牛標記的信封；蝸牛寫信、送信、信的內容、摟在一起圖片；經驗準備：幼兒對信已有所了解。
活動過程：
一、猜猜誰的信并認識信封。
1、（出示信）老師手上有封信，你們猜猜這是誰寫的信？你怎么知道的？那你認為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢？為什么？
2、原來信封右下角的小蝸牛是寫信的，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。
3、現在你們明白了吧？那請你們看了信封說一說：這是誰寫的信？又是送給誰的？
二、傾聽故事，理解故事
1.那小蝸牛怎么會想到給自己的媽媽寫信呢？我們仔細來聽一聽
2. 分段欣賞故事（小蝸牛有一個好朋友——我也要給媽媽寫信）
⑴小蝸牛怎么會想到給媽媽寫信的？（看見烏龜給他的媽媽寫信）
�、茷觚攱寢屖盏叫觚數男攀窃趺醋龅模浚ㄓH熱地摟住小蝸牛）怎么說的？
�、切∥伵？吹綖觚攱寢屖盏阶约汉⒆拥男胚@么高興，心里是怎么想的？
小結：原來，小蝸�？吹叫觚攲懶�，而且看到烏龜媽媽收到小烏龜的信那么高興，所以才想到要給媽媽也寫一封信的。
⑸那么最后小蝸牛會怎么給媽媽寫信？又會請誰幫忙送去？信里會寫些什么？媽媽看到信又會怎么樣呢？我們一起來看幾張圖，就都會清楚了。
3、出示四幅圖，理解故事內容
�、判∥伵Ｊ怯檬裁捶绞浇o媽媽寫信的？為什么？
�、菩∥伵５男攀钦l送給XXX？小蝸牛給媽媽送信經過了哪些地方？
⑶小蝸牛的信是一幅畫，那畫上對媽媽說了什么呢？你能看懂嗎？（引導幼兒看圖讀信）
�、犬攱寢尶吹叫∥伵懡o自己的信，她是怎么做的又是怎么說的？
�、尚∥伵：蛬寢寭г谝黄穑∥伵５男睦镌趺礃樱縓XX心里又是什么感覺？（心里甜甜的、心里暖暖的）
4、欣賞故事后半段（回到大樹下——心里暖暖的）
小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友說的一樣嗎？那我們來完整聽一遍故事。
三、表達對媽媽愛的方式
1、當我們想念一個人得時候可以用寫信的方式告訴對方，小蝸牛、小烏龜很愛自己的媽媽，當想念媽媽了就想到了給媽媽寫信，那么除了用寫信的方式來傳遞對XXX愛，你愛你們的媽媽嗎？那你們會用什么方式讓媽媽知道你也很愛她？（幼兒根據自己的生活經驗講述對XXX愛）
2、對，我們對XXX愛可以用許多許多的表達方式。等下了課，你們也可以學著像小烏龜、小蝸牛一樣，試著給媽媽寫封信，可以自己做好信封，把信裝在里面送去，我相信，媽媽收到你的信一定會非常高興的。
中班語言活動教案 篇17
一、活動目標
1、幼兒在參觀過程中觀察價格，并初步學會認讀價格。
2、幼兒在親歷買賣的過程中，了解錢幣與購物的關系。
3、幼兒嘗試制作價格表，進一步認識價格的結構。
二、活動準備
1、幼兒已有經驗：對錢幣面額已基本認識；能認讀十位、百位數。
2、聯系參觀超市的有關事宜。
3、已制作好的價格卡若干，小卡片、筆等。
4、發動家長給幼兒每人五塊錢，以便他們到超市進行自由購物。
三、活動過程
活動一：超市里的購物體驗
（一）尋找、認識價格1。幼兒在超市里尋找價格，教師引導幼兒觀察價格的書寫特點，了解價格通常都是用數字表示的，會有單位元，讓幼兒在認識價格中認識小數點。
1、教師出示多種價格卡，幼兒由淺入深地學習認讀百位、十位、帶小數點的價格。
2、幼兒到各種商品前練習認讀價格。
（二）體驗買賣過程1。幼兒每人身上帶了五塊錢，教師了解幼兒想買什么，并一起討論五塊錢能否購買此商品。
1、由教師帶領，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導。
2、幼兒相互交流，分享自己購買的商品。
活動二：制作價格卡
�。ㄒ唬┛偨Y購物情況交流自己購買的商品，并展開討論，鞏固對價格的認識。
�。ǘ┓纸M制作價格卡：幼兒畫自己購買的和自己喜歡的商品，并為其標上價格。
1、幼兒給班級物品制作價格卡。
2、將制作好的價格卡放到相應的物品上，進行買賣游戲。
四、活動延伸
1、交給幼兒每人幾張小卡片，請其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價格卡，如電器的價格卡。
2、將制作好的價格卡帶回園講述，鞏固對價格的認識。
3、教師總結，幫助幼兒理解金錢與勞動的關系，讓幼兒體驗父母的辛勤勞動，并養成正確的消費觀。
五、設計評析
現代的孩子很早就能認識一元、五元、十元面額的錢幣，但對于錢幣與價格的關系依然比較模糊。此活動在現實、輕松的情景中，幫助幼兒獲得這些知識，讓幼兒體驗到數學在生活中的運用。
中班語言活動教案 篇18
活動要求：
1 在復習拍手歌的基礎上，學習創編拍手歌。
2 培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。
活動準備：
1 動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物（小狗、梅花鹿、老鼠）
2 木偶架、春天的背景圖一幅
3 學會歌曲《小朋友，想一想》
活動過程：
一 出示背景圖，交待內容，引起幼兒的興趣
師：小朋友知道，現在是什么季節？許多小動物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二 復習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
問：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。問：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。
三 學習創編拍手歌
1 學編“小狗拍手歌”
老師出示小狗玩具，請幼兒說說小狗的特點（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）請幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什么動物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創編。對編得好的，進行鼓勵。
2、 學編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）
3、學編“狐貍拍手歌”（過程同上）
四 自由創編拍手歌
出示春天背景圖，請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物，找一個自己編拍手歌。幼兒自由創編，老師進行巡回指導，鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
五 游戲“點兵點將”
以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌
中班語言活動教案 篇19
活動目標：
1、能有順序閱讀話面，根據物體外形特征、作用、動作、姿態等，學會用"又…又…的句型清楚地表達一個意思。
2、學習找自己的優點和能干之處。
活動準備：
西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語言》人手一本。
活動過程：
1、看圖片學習句型。
�。�1）出示西瓜，引導幼兒觀察西瓜特征，學習用"又…又…"的句型說出西瓜的兩種特征：如（西瓜又大又甜），重點強調"又….又…."。
�。�2）出示蘋果，引導幼兒用"又…又…"句型仿編蘋果特征。
2、翻開《語言》第16頁，引導幼兒姿勢正確地并有順序地閱讀畫面，說出畫面上人與物的名稱。用"又…又…"的句型說出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵幼兒大膽發言。
3、引導幼兒尋找自己的優點或能干之處及性格特征，用"又…又…"的句式說話，可以請幼兒當場表現自己特長。例如：我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機靈。
4、師生總結：今天我們學習了用"又…又…"的句型說以句完整的話。希望每個小朋友找一找自己的優點和能干的地方，做一個有自信的好孩子。
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