《放風(fēng)箏》教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《放風(fēng)箏》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《放風(fēng)箏》教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1.學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感目標：

　　理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　能力提高：

　　1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　2. 有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　教學(xué)重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)課。

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

　　(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

　　二、初讀課文，感悟課文。

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1.學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

　　2.解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。

　　老師評價學(xué)生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

　　天，是這樣藍，

　　風(fēng)，是那樣輕，

　　第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，

　　長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

　　四、板書設(shè)計：

　　花兒也會放風(fēng)箏

　　天是這樣藍

　　風(fēng)是那樣輕

　　彩色的蝴蝶

　　長尾巴的蝴蝶

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、今天讓我們來進一步學(xué)習(xí)課文。

　　同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！�—激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達能力，對學(xué)生進行口語表達方面的訓(xùn)練。

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行……

　　讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

　　不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進行擴展

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　盈：注意中間的“又”字;

　　蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

　　瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)。

　　1.有表情地背誦全詩。

　　2.說說花兒還會放什么風(fēng)箏?

《放風(fēng)箏》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

　　3、會本課生字新詞。

　　4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可以分成三部分。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、讀準字音。

　　2、記憶字形。

　　3、理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、看圖讀課文，標出自然段。

　　第二課時

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、高高興興地去干什么？

　　二、理解第二段內(nèi)容。

　　1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？

　　2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多？

　　3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？

　　三、理解第三段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？

　　3、第二句話說的是什么？“趕緊”說明什么？

　　4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了？

　　5、第四句講了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。

　　1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？

　　2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？

　　3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？

　　4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么好處？

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀課文，這一自然段講了什么？

　　2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，再用自己的話說一說？

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。

　　2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。

　　板書設(shè)計：

　　星期天 體育場 我和哥哥

　　放風(fēng)箏 一人“舉”著 一人“跑” 邊跑邊“放”線

　　喊放 松手 又跑一陣

　　“小蜜蜂”

　　作者想象 “大金魚”

　　“小衛(wèi)星”

《放風(fēng)箏》教案3

　　教學(xué)目的：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏左右對稱的特征，蘇少版美術(shù)教案——風(fēng)箏回憶放風(fēng)箏的場景、氣氛和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手表現(xiàn)能力。 蘇少版美術(shù)教案——風(fēng)箏

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風(fēng)箏的種類。

　　教學(xué)難點：

　　把放風(fēng)箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現(xiàn)和畫出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)新課

　　1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風(fēng)箏嗎？都玩過哪些風(fēng)箏？

　　2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對稱的特征：教學(xué)生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

　　3、展示風(fēng)箏的照片，直觀體會風(fēng)箏的多種樣式。通過對風(fēng)箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。

　　4、放映錄像，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。

　　5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。

　　6、生生互評、取長補短、修改畫面。

　　二、拓展：

　　研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關(guān)系。

《放風(fēng)箏》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

　　3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。

　　難點：

　　根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進行想象。

　　課前準備：

　　1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

　　教學(xué)媒體：

　　實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。

　　2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）

　　二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

　　三、初讀課文

　　1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、 自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、 全班交流。重點指導(dǎo)：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、 檢查讀課文情況

　　（1） 指名分自然段朗讀課文。

　　（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

　　五、作業(yè)

　　1、 抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、理解第一自然段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）

　　2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）

　　學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分

　　1、 出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達

　　自己的觀察所得。

　　2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？

　　（1） 合作學(xué)習(xí)第三自然

　　同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

　　A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

　　C、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

　　（2） 表演復(fù)述。

　　A、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

　　B、 對比句子，體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳

　　拿 拉 停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）

　　（3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

　　三、 學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

　　（1） 觀察畫面說一說。

　　（2） 對照課文——課文是怎么寫的？

　　A、 朗讀課文第二自然段。

　　B、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

　　C、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

　　（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡

　　（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣

　　用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩。”說一句話。

　　四、 作業(yè)

　　1、 抄寫生字新詞

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　朗讀第一至四自然段

　　二、 學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容

　　過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風(fēng)箏？

　　1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

　　（1） 天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？

　　（2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、 對比句子，體會寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、 想象續(xù)說。

　　（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？

　　（2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。

　　三、 總結(jié)全文

　　課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏

　　在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！

　　四、 作業(yè)

　　1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 預(yù)習(xí)第二課。

　　4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　1、 放風(fēng)箏

　　放 舉 跑 放線 松手

　　高興

　　風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

《放風(fēng)箏》教案5

　　一、設(shè)計理念

　　語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程。“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話的過程。”語文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。

　　二、教材分析

　　《花兒也會放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描述了小朋友們快樂地放風(fēng)箏的情景。詩中，作者運用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點，描寫了一幅有趣的場景：小朋友們快樂地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓 ”。全詩以生動、活潑的語言，通過小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴俺們，大自然是美麗的，人和動物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字里行間充溢著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。

　　三、學(xué)情分析

　　同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸，熱愛自然，喜歡小動物。

　　四、教學(xué)目標

　　1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。

　　3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

　　4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。

　　五、教學(xué)流程

（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點評：加深生活體驗]

　　（二）抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、欣賞春景，激發(fā)興趣。

　　多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風(fēng)拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風(fēng)箏，花兒也會放風(fēng)箏呢！（教師板書“花兒也會”,使題目完整）

　　2、啟發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問題）？同學(xué)會提出：花兒怎么會放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？……

　　[點評：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境；從課題入手，鼓勵同學(xué)質(zhì)疑，引起同學(xué)強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]

（三）以讀為主，人文合一

　　過渡語：同學(xué)們有各種各樣的問題，那就請大家?guī)е�這些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

　　2、細讀課文，主動探究

　　過渡語：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來。好嗎？

　　（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）

　　[點評：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是同學(xué)個性化的行為。”只有讓同學(xué)在積極主動的思維和情感活動中，才干加深對課文的理解。]

　　3、研讀課文，共享效果

　　過渡語：剛才大家都學(xué)得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

　　（1）細讀第一小節(jié)，感受快樂。

　　①讀了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。

　　②“渴求”是什么意思呢?

　　③你們想不想把自身的感受，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！

　　（自由讀，指名讀，評價。）

　　[點評：在同學(xué)探究問題的過程中，適時引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩句，用心體會感悟，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]

　　（2）精讀2～4小節(jié)，展開想象。

　　屏幕上再次打出春天的畫面。

　　過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏。可是，花兒為什么也來放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個問題用小黑板出示）

　　①同桌交流。

　　②指名發(fā)言。

　　③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開想像。

　　④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

　　[點評：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學(xué)中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，大膽想像，有助于提煉同學(xué)的情感，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]

（四）培養(yǎng)語感，積淀情感

　　感情朗讀

　　過渡語：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？

　　1、同學(xué)自由朗讀。

　　2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評價。

　　3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）

　　背誦積累

　　過渡語：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

　　1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。

　　2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。

　　3、教師背誦。

　　4、同學(xué)自由背誦。

　　5、指名試背。

　　6、齊聲背誦。

　　[點評：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀，使同學(xué)真正進入到課文所營造的意境中；而老師帶頭背誦，則會發(fā)生極大的促進作用，有助于同學(xué)進一步感悟語言，積累語言，有助于同學(xué)語言和情感的積淀。]

（五）拓展延伸

　　過渡語：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？

　　1、自由說。

　　2、同桌互說。

　　3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學(xué)想說，因為時間的關(guān)系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧！

　　[點評：放手讓同學(xué)寫心中所思，可以深化同學(xué)對文本語言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機會。]

　（六）檢查指導(dǎo)寫字

　　1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

　　2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

　　3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。

　　[點評：利用同學(xué)的表示欲，讓同學(xué)同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得更好；同學(xué)自評、互評，有利于調(diào)動同學(xué)的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。]

　六、案例點評

　　這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，悟中思，學(xué)中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多地擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機會。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強烈的求知欲后，便布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。

　　2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求，一種潛在意識，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。初步養(yǎng)成自由讀書，獨立識字，自身發(fā)現(xiàn)問題，讀書解決問題，主動與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。語文課程規(guī)范中說：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童用形象、色彩、聲音求思維。”教師在同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開想象”這一重要學(xué)習(xí)活動，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時此刻小朋友們曾經(jīng)歷的春天的美麗景色便頓時映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機融合，加深了對課文的理解，激活了小朋友們維護大自然，美化大自然的情感。

　　4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力煽動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計，教師十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動、教學(xué)問題和過渡語的設(shè)計，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會對全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力，激勵同學(xué)在朗讀時努力進行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　5、 教給閱讀方法，重視語言積累。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”；“細讀課文，主動探究 ”；“點、畫、批、注、自主讀書”；“與人交流，在反復(fù)認真地閱讀中解決問題”；“精讀品味，感受樂趣”；“背誦課文，加強語文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。

《放風(fēng)箏》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美。

　　2、愿意設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　教學(xué)準備：

　　1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏王國"。

　　2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份，風(fēng)箏卡片若干。

　　3、紙張、水彩筆、竹簽、線、膠帶等風(fēng)箏制作工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、參觀"風(fēng)箏王國"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美。

　　1、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

　　①這些風(fēng)箏真漂亮！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮？

　　②你看到有什么風(fēng)箏？

　　③在其他地方還見過、放過什么風(fēng)箏？

　　④你最喜歡哪一個？為什么？

　　2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對稱美。

　　①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的。

　　②認識風(fēng)箏的各個部分及作用。（風(fēng)箏的畫面、骨架、線）

　　④引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對稱，感受風(fēng)箏對稱美。觀察一個風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）

　　⑤小結(jié)：風(fēng)箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。

　　3、觀察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類。

　　①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什么不一樣？

　　②了解風(fēng)箏的種類：平面、立體、串式。

　　③練習(xí)分類。

　　二、設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　1、教師示范制作簡易風(fēng)箏，提醒創(chuàng)作要注意的地方。

　　2、幼兒自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞、交流。

　　三、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。

　　四、活動總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　這從一個側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

　　小百科：風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期的產(chǎn)物，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，直至東漢期間，蔡倫改進造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶"。

《放風(fēng)箏》教案7

　　歌唱活動：

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

　　2、通過符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。

　　3、能正確地對待評價，并從同伴的表演中獲取信息。

　　活動準備：

　　1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

　　2、兩種不同符號的條形卡紙。

　　3、打擊樂器若干。

　　活動過程：

　　一、 在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做采花蜜動作，表現(xiàn)樂句的起止。

　　二、 復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

　　1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。

　　2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡單的二聲部合唱。

　　三、 學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。

　　1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒有見過風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。

　　2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。

　　3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。

　　4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）

　　教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”

　　幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

　　教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？

　　哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

　　5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

　　6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。

　　我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

　　四、 有表情的唱歌。

　　1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？

　　用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時的快樂？

　　2、根據(jù)討論的結(jié)論，進行練習(xí)。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）

　　五、 輪流到教室前面進行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長處，正確對待同伴的評價。

　　六、 復(fù)習(xí)活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。

　　1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。

　　2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。

《放風(fēng)箏》教案8

　　活動目的：

　　1、讓幼兒了解風(fēng)箏的種類及結(jié)構(gòu)。

　　2、培養(yǎng)幼兒放風(fēng)箏的興趣，增強幼兒的活動能力。

　　3、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

　　活動準備：

　　各種類型的風(fēng)箏各一個。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒猜謎語：風(fēng)箏。引出活動主題。

　　2、教師啟發(fā)提問：

　　①小朋友放過風(fēng)箏沒有？你的風(fēng)箏是什么樣的？

　　②除了自己的風(fēng)箏外，你見過的風(fēng)箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等）

　　3、出示各類風(fēng)箏讓幼兒欣賞。如鳥形風(fēng)箏：仙鶴；蟲形風(fēng)箏：蝴蝶；水族風(fēng)箏：金魚；人物風(fēng)箏：孫悟空；器物風(fēng)箏：宮燈；變形幾何圖形風(fēng)箏：五角星等。

　　①教師邊出示各類風(fēng)箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結(jié)構(gòu)，以提高幼兒的審美能力。

　　②讓幼兒了解風(fēng)箏的制作材料（紙、竹等）和制作方法（扎、糊、繪畫），并自制一個風(fēng)箏。

　　4、游戲“放風(fēng)箏”，讓幼兒體驗放風(fēng)箏的樂趣，鍛煉跑的能力。玩法：

　　幼兒成四路縱隊在場地上站好，在50米跑道上進行放風(fēng)箏接力賽。教師發(fā)出信號后，四隊排頭手拉風(fēng)箏線往前跑，跑回時將風(fēng)箏線交到第二個幼兒手中，第二個幼兒拿準風(fēng)箏線后接著跑，如此接力，直到每隊的幼兒都參與一遍，以先跑完的一隊為勝。游戲反復(fù)進行。

　　活動反思：

　　作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

　　童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

　　活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

　　在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語言不夠生動活潑，無法調(diào)動幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。

《放風(fēng)箏》教案9

　　活動目標：

　　1、嘗試放風(fēng)箏，提高手眼協(xié)調(diào)性和身體的靈活性。

　　2、體驗放風(fēng)箏的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒自制的各種各樣的風(fēng)箏。

　　2、活動前豐富幼兒放風(fēng)箏的知識。

　　活動過程：

　　一、調(diào)動身心

　　手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉(zhuǎn)動膝蓋和腰部。

　　二、開飛機

　　1、引導(dǎo)語：我們來開飛機了

　　2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）

　　——穿過云層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。

　　三、放風(fēng)箏

　　引導(dǎo)語：剛才我們學(xué)做了小飛機，飛機能在空中飛，那么還有什么也能在空中飛？

　　（1）幼兒自由玩風(fēng)箏

　　引導(dǎo)語：想辦法讓你的風(fēng)箏飛起來

　　教師觀察幼兒牽風(fēng)箏的手是否上舉，手握風(fēng)箏線的位置。

　　交流分享：風(fēng)箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。

　　（2）幼兒再次放風(fēng)箏

　　教師觀察幼兒活動時間持續(xù)的長短及出汗情況，及時脫去外衣

　　引導(dǎo)語：剛才你們在放風(fēng)箏時又什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　一起討論誰的風(fēng)箏飛得高，為什么會飛得高？

　　（3） 倒退走放風(fēng)箏

　　引導(dǎo)語：現(xiàn)在，請大家想想，還有其他放風(fēng)箏的方法嗎？

　　交流分享：請1～2名幼兒表演

　　四、利用幼兒園的環(huán)境放風(fēng)箏

　　五、放松活動

　　整理風(fēng)箏

《放風(fēng)箏》教案10

　　活動內(nèi)容：

　　放風(fēng)箏

　　活動 目標：

　　1、 欣賞散文《放風(fēng)箏》，感受散文優(yōu)美的語言。

　　2、 了解風(fēng)箏的各種造型。

　　活動準備

　　課件《放風(fēng)箏》。

　　活動過程

　　一、 談話

　　1、 欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。

　　2、 教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時候放風(fēng)箏呢？

　　3、 教師小結(jié)：春天來啦，許多小朋友都喜歡放風(fēng)箏，風(fēng)箏很美麗，今天老師就帶你們一起來欣賞散文《

　　放風(fēng)箏》。

　　二、 欣賞散文

　　1、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。

　　2、 理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。

　　討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？

　　3、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。

　　三、 了解風(fēng)箏

　　1、 教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的`風(fēng)箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。

　　2、 了解風(fēng)箏是對稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。

　　教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？

《放風(fēng)箏》教案11

　　活動目標：

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風(fēng)箏。

　　2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。

　　3．鼓勵幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。

　　活動準備：

　　1.《放風(fēng)箏》圖片。

　　2.活動前請家長帶幼兒進行觀察云彩的想象活動及放風(fēng)箏的活動。

　　活動重點：

　　學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。

　　活動難點：

　　能大膽想象并講述小白云還會變成什么風(fēng)箏。

　　活動過程：

　　一、感知、理解講述對象。

　　1．師：出示放風(fēng)箏的圖片。春天來了，天氣變暖和了,小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友們都出來干嘛了？爸爸媽媽帶你們?nèi)シ胚^風(fēng)箏嗎？你們放過什么風(fēng)箏？

　　2．師：一群小動物也來放風(fēng)箏啦！有哪些小動物？想知道小動物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。

　　二、幼兒運用已有的經(jīng)驗講述。

　　1．小兔放的是什么風(fēng)箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）

　　2．小貓放的是什么風(fēng)箏？小貓為什么要放小魚的風(fēng)箏呢？

　　1． 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。

　　它沒有風(fēng)箏，心里會怎么想？誰做了它的風(fēng)箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

　　我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會變成哪些風(fēng)箏？小豬為什么喜歡放這個風(fēng)箏呢？

　　（當幼兒想象出一個動物風(fēng)箏時，幼兒就模仿小動物的叫聲及動作。）

　　三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒給圖片取名字。

　　四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。

　　五、遷移講述的經(jīng)驗。

　　啟發(fā)幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏？為什么呢？

　　如：“小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。

　　六、結(jié)束活動。

《放風(fēng)箏》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導(dǎo)難寫的字。

　　2、體會引號的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學(xué)重點：

　　了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學(xué)難點：

　　仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

　　2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　１、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：

　　這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。

　　２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　（１）分析結(jié)構(gòu)，識記字形。

　　（２）多音字。

　　（３）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　１、讀課文。

　　２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？

　　３、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、指名讀課文。

　　２、這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時間、地點、和天氣。）

　　３、理解“陽光明媚”

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。

　　２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點寫了什么？

　　３、匯報交流。

　　４、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　５、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風(fēng)箏？（小組交流）

　　６、對照圖片說說。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　結(jié)合生活實際并聯(lián)系上下文，體會文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

　　2 、同桌兩個同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復(fù)述：

　　①：請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、看放風(fēng)箏的動畫。

　　５、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　三、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風(fēng)箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風(fēng)箏小，飛機遠，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：

　　①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評介）

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。

　　②小老師串講，匯報學(xué)習(xí)心得。

　　2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習(xí)仿照這一段的寫法寫一段話。（學(xué)生先討論說說）

　　提示：（１）今天的學(xué)校可真熱鬧……

　　（２）這棵樹可真高啊……

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結(jié)全文。

《放風(fēng)箏》教案13

　　活動目標：

　　1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。

　　2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時的動態(tài)和情景，會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

　　3、在創(chuàng)作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風(fēng)箏的喜悅。

　　活動準備：

　　1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。

　　2、教師準備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。

　　活動過程：

　　（一）調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，交流與他人放風(fēng)箏時的生動場面。

　　你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時的樣子。

　　（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。

　　教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來的人？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏？吧人和風(fēng)箏畫得小小，好看嗎？怎樣用夸張的方法，既把風(fēng)箏和人都畫大，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢？

　　（三）幼兒進行創(chuàng)作。

　　教師：放風(fēng)箏的時候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？

　　重難點：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

　　（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。

　　教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來的？

　　活動延伸：

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國旗等。

《放風(fēng)箏》教案14

　　[情境]：

　　春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計了這一活動，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達到以下目標。

　　[活動目標]：

　　1. 教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑。

　　2．學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

　　3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。

　　[活動過程]：

　　材料準備：三組幼兒 斜坡跑道

　　自制風(fēng)箏六只 獎品

　　環(huán)節(jié)：

　　一 準備活動

　　1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

　　教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

　　2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準備。

　　二 基本部分。

　　1．請六名

　　幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。

　　教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來放風(fēng)箏，好嗎？

　　幼兒放風(fēng)箏

　　2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。

　　提問：他們六個人誰的風(fēng)箏放得好？誰的風(fēng)箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？

　　幼兒討論

　　小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

　　3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

　　提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

　　討論

　　總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

　　4．提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

　　5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

　　6．放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

　　7．總結(jié)今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風(fēng)箏放得好。

　　三．結(jié)束活動：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

　　[收獲]：

　　通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實際經(jīng)驗，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進行的，得到了

　　幼兒的認可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達到自我保護的目的。

　　延伸：放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。

《放風(fēng)箏》教案15

　　習(xí)作欣賞：

　　1、星期天的上午，我特別高興，因為爸爸帶我去放風(fēng)箏。我們來到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風(fēng)箏就像天空中飛翔的小鳥。于是，我也放了起來。等我把風(fēng)箏放到半空中的時候，天空中那些五顏六色的風(fēng)箏好像在向我的風(fēng)箏打招呼。

　　2、去年，夏天的一個夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風(fēng)箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風(fēng)吹來，風(fēng)箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長龍在空中騰云駕霧。

　　3、星期天，小紅去放風(fēng)箏。小紅拿著風(fēng)箏放的又高又遠，她好開心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的，嘴上贊嘆道：“風(fēng)箏好漂亮呀！”

　　4、寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風(fēng)箏。小紅讓我高舉著風(fēng)箏，她自己抓著線團飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開手，風(fēng)箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會兒高，一會兒低，遠遠望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”

　　5、一天天氣晴朗，陽光很燦爛，風(fēng)兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時候，小寧拿著風(fēng)箏走過來了，他把風(fēng)箏舉得高高。風(fēng)吹了過來小，寧把風(fēng)箏放飛起來。瞧，小寧的風(fēng)箏飛得多高啊！多漂亮啊！

　　6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來放風(fēng)箏。微風(fēng)吹拂著，樹葉搖擺著，風(fēng)箏越飛越高。天空中飛著許多風(fēng)箏，有蝴蝶風(fēng)箏，有菱形風(fēng)箏，有燕子風(fēng)箏，還有蜜蜂風(fēng)箏……小朋友在草地上追著風(fēng)箏，這真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天真是一個多姿多彩的季節(jié)！

　　7、今天是星期天，媽媽說：“我們一起去放風(fēng)箏吧!”小明高興極了，在地上蹦啊！跳啊！小明和媽媽一起來到一塊空地上，把風(fēng)箏放上空中。風(fēng)箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”

　　8、媽媽幫我買了一個新風(fēng)箏。在一個晴朗的天氣，我拿著風(fēng)箏去學(xué)放風(fēng)箏。一開始，我總是放不起來，媽媽說：“要迎著逆風(fēng)跑，風(fēng)箏才會放的起來。”聽了媽媽的話，我迎著逆風(fēng)跑。果然，風(fēng)箏真的被我放起來了，我真高興啊！

　　9、在一個晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛的風(fēng)箏去野外玩耍。蔚藍的天空中飄著朵朵白云，風(fēng)箏飛在蔚藍的天空中，好像追逐這那雪白的云朵。看著風(fēng)箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風(fēng)箏那樣飛向蔚藍的天空，那該多好啊！

　　10、春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，我拿著風(fēng)箏來到田野里放風(fēng)箏。我拿著風(fēng)

　　箏的線，媽媽拿著風(fēng)箏。忽然一陣風(fēng)吹來，我連忙拉起風(fēng)箏向前跑。跑到盡頭時，我看見風(fēng)箏飛得很高，我就減慢速度，不一會兒風(fēng)箏就從天上滑落下來。媽媽說：“放風(fēng)箏要等風(fēng)箏穩(wěn)定時才可以減慢速度。”我聽了媽媽的話，重新放了起來。后來，我終于成功了。放風(fēng)箏真是一件非常快樂的事呀！

　　11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風(fēng)箏。小明放了一會兒，覺得放得很高，就對爸爸媽媽說：“看我放得多高呀！”

【《放風(fēng)箏》教案】相關(guān)文章：

《放風(fēng)箏》教案15篇12-29

放風(fēng)箏小學(xué)生日記-放風(fēng)箏12-18

爸爸教我放風(fēng)箏作文600字-放風(fēng)箏12-22

我學(xué)會了放風(fēng)箏01-28

放風(fēng)箏看圖作文【熱】11-22

【熱】放風(fēng)箏看圖作文11-21

【薦】放風(fēng)箏看圖作文11-21

【推薦】放風(fēng)箏看圖作文11-20

放風(fēng)箏梁實秋閱讀答案03-31