一年級數學教學教案合集
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級數學教學教案合集，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學教學教案合集1
第一課時
教學內容：
教科書第1-3頁。
教學目標：
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。鍛煉學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、聯系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
2、前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
一年級數學教學教案合集2
教學目標
�。�1）知識目標：理解個位和十位的計數單位，知道讀數和寫數都從高位起；
（2）能力目標：正確讀、寫100以內的數，能正確說出每個數的數位和數位上的數。
�。�3）情感、態度與價值觀目標：培養觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學難點分析
�。�1）教學重點：能正確地讀、寫出100以內的各數。
�。�2）教學難點：能正確說出每個數的數位和數位上的數。
教學課時：
1課時
教學過程
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，導入新課
小朋友們學會了100以內數的組成，現在我想考考大家，聽仔細呦
1、（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
�。�2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
�。�3）4個十和2個一組成（）
�。�4）3十和5個一組成（）
�。�5）75里面有（）個十和（）個一。
2、從51數到100
3、這節課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學習，它是誰呀?（出示計數器）
復習數位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?（個、十）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”“那么怎么樣用計數器表示17?”（指名回答，并上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1�！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
4、導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數器表示?”（學生討論，教師指名回答）
�。ń處熆梢砸龑W生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的�！蹦沁@節課我們就一起來研究一下100以內數的讀數和寫數板書課題
�。ǘ┨骄啃轮�，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數數嗎?
1、教學例4。
出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。
問：
�、傥沂稚夏昧藥字сU筆?為什么?《有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）》
�、谠鯓釉谟嫈灯魃媳硎�?說說你撥珠的理由�！秵l學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數器上的數（指導讀）
�、軐懸粚戇@個數（指導寫）
2、教學例5。
�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?
（設計意圖：通過自主探究，培養學生自主學習的意識及發現問題并解決問題的能力。）
3、教學例6。
�。�1）讓學生在計數器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計數器上怎樣表示?”學生邊撥邊回答。（10個一是十，在計數器的十位上撥一顆。）
�。�2）在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計數器上怎樣表示?”
同桌討論、交流后回答。（10個十是一百，在計數器的百位上撥一顆。）
�。�3）一名學生板演，其余在練習本上試著寫出這個數，并讀一讀。
寫作：100讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
�。�4）對著計數器上的數位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每個數位上的數分別表示什么。
回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結并板書：讀數和寫數，都從高位起。
（設計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理及數位順序表。）
課堂練習
1、（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
2、練習：第35頁做一做第3題。
作業安排
課本第36頁第4題。
一年級數學教學教案合集3
一、活動導入：
談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的.數學平面圖形?三根小棒呢?如果兩根小棒呢?（學生準備）你能拼出不同形狀的角嗎?
今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認識直角（板書：認識直角）
二、教學新課
1、認一認：
談話：其實我們身邊就有很多的直角，瞧：這是手帕和一本數學書，你能在它們的面上找出直角嗎?請學生指一指
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
�。ㄗ⒁庖龑С鋈前迳系闹苯牵�
提問：三角板上有直角。請學生比畫出來
小結：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫
提問：怎樣畫一個標準的直角呢?
想想看有什么好辦法?
�。ㄟ@樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?）
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?
其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。
小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學生動手給自己畫的直角標上符號。
3、折一折
談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現在考考大家這里有一張不規則的紙你能折兩折創造一個直角嗎?
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發現?（發現直角的大小都一樣）
4、辨一辯
�。�1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
（象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）
小結：如果要正確的驗證直角可以用一個工具：三角板�，F在我們跟著電腦博士一起來學一學
學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一
條邊，重合是直角。
學生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）
（2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發現?（學生比時教師板畫出銳角，鈍角）
學生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?
學生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
�。ò鍟轰J角鈍角）
猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。
現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實際應用
�。�1）談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
�。�2）進入第二輪比賽：圖釘的釘尖分別是銳角和鈍角。你愿意用哪一個?如圖：師：這場比賽銳角又勝出了
�。�3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創造出這樣美妙的世界！
四、拓展活動：
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角
板書設計
認識直角銳角鈍角
直角銳角鈍角