一年級上冊數學教案

時間：2025-07-21 16:47:04 教案我要投稿

一年級上冊數學教案范文（精選20篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊數學教案范文（精選20篇），歡迎大家分享。

一年級上冊數學教案范文（精選20篇）

　　一年級上冊數學教案1

　　教學目標

　　1、讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　2、創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。

　　3、引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。

　　4、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。

　　5、滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

　　教學關鍵：

　　知道圖上大括號和？表示的意思。

　　教學重點、難點：

　　理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。

　　教具、學具準備：

　　活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

　　教學過程:

　　一、激情引題

　　1、談話：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！

　　2、闖關。

　　第一關：快速搶答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二關：方框再現。（小黑板出示）

　　3、師：好，大家都闖過了關，我們現在就出發吧！請閉上你的`小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

　　5、師：睜開眼睛，多美的鄉村風光，你們看到了什么？（生答略）

　　6、揭示課題。

　　師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學）

　　二、探究新知

　　（一）引導學生學習加法圖文應用題。

　　（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)

　　（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾個小朋友？）

　　（3）引出大括號、問號并解決問題。

　　1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！

　　2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

　　4師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

　　5生交流，師板書：4+2=6（個）。

　　（二）引導學生學習減法圖文應用題。

　　（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）

　　（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

　　（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）

　　（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

　　（5）小組討論。

　　（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

　　（7）小結：比較異同。

　　提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

　　（三）應用新知，解決問題。

　　師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

　　1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。

　　2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

　　3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

　　4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。

　　四、課堂小結

　　1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）

　　2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在，我們回家吧！下課。

　　一年級上冊數學教案2

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，并學會加法。

　　2、發展學生的觀察、理解和語言表達能力。

　　3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進行計算。

　　教學難點：

　　加法含義的理解。

　　教學過程：

　　一、課前游戲，復習舊知

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？

　　師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。

　　師：在剛才的拍手游戲中老師發現有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創設情境

　　師：同學們在學校里不僅要學習語文、數學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在干什么？（展示主題圖）

　　（1）通過電腦反復演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。

　　（2）讓學生說一說圖意。

　　同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

　　反復演示再指名說題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數學上要用加法計算。

　　2、學習加法算式。

　　（1）引導學生說出：由同學或紙鶴的.數量抽象出要用數字1和2表示。

　　（2）教室說明：在數學上，要求一共有多少個同學和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。

　　（3）引導學生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。

　　板書：1 + 2 = 3

　　｜｜

　　加號等號

　　怎樣寫加法算式呢？

　　（3）教師再次強調說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？

　　（4）教讀加法算式。

　　1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法

　　3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。

　　（1）認真觀察氣球圖，讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。

　　（2）操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。

　　（4）發散聯想，近一步理解加法的含義。

　　教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。

　　4、實際應用、強化新知

　　1、先擺一擺，再說算式。（P23）

　　○○○○○○

　　2、擺一擺。（ P24）

　　3、游戲，幫小青蛙找家。

　　5、總結評價

　　今天這節課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生匯報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家后，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。

　　一年級上冊數學教案3

　　教學目標

　　（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。

　　（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

　　（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

　　難點：學會分類方法。

　　課前準備

　　（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

　　（二）學具：10根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）教師談話同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

　　（二）學習新課

　　1．初步建立方位概念。

　　請同學們看看這幅圖上都有什么？

　　圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

　　右邊是什么？中間是什么？

　　數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

　　小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

　　下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

　　2．學習數數：

　　出示學校新學年開學圖。

　　師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

　　（1）引導學生按照一定順序進行數數：

　　圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

　　圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

　　（2）數周圍的實物：

　　數一數你們小組一共有多少人？

　　數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

　　數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

　　3．學習分類。

　　（1）看書上圖提問：

　　圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

　　為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示圖片：

　　請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

　　（3）學生看書上圖：

　　師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

　　可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

　　師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

　　4．了解學生認數的情況。

　　（1）看圖回答問題：

　　師問：每個圈里畫的'是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

　　（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

　　（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。

　　（三）鞏固反饋

　　（1）看數擺小棒：

　　教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

　　教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

　　（2）做拍手游戲：

　　教師出示卡片，同學們拍手表示。

　　教師出示卡片，，同學們拍手表示。

　　（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

　　小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）

　　一年級上冊數學教案4

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識數軸的正半軸----數射線

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上比大小

　　過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

　　情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

　　教學重點：

　　初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

　　教學難點：

　　在數射線上標數、比較數的大小

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

　　（多媒體）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊列

　　二、初探數射線

　　1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

　　師：看，數寶寶們也來參加我們的數學課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

　　（板書：0是起點）

　　師：0排好了，那接下去的.就應該是幾？

　　師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

　　師：原來每格應該一樣長，

　　（板書：每格一樣）

　　師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）

　　師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

　　師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

　　師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

　　師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

　　師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

　　生齊讀數射線。

　　（板書：數射線）

　　師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

　　同桌討論，交流匯報

　　師小結，齊讀板書

　　2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

　　（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（4）0 2 4 6 8 10

　　小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要

　　有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

　　三、深入探究，強化數射線認識

　　學會標數

　　送數寶寶回家

　　師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

　　找鄰居

　　師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

　　師：不看數射線，現在你知道師：剛剛我們是看著數射線找鄰居的，現在我把數射線拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？

　　（練習：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

　　動物跳遠比賽

　　1、小熊在數射線上是怎么跳的？

　　（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

　　2、小兔在數射線上是怎么跳的？

　　（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

　　3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

　　學會比大小

　　起點相同，比較大小

　　師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點不同，比較大小

　　比一比，誰跳得最遠。

　　（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

　　小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

　　來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

　　看數射線比較圖形大小

　　師：4放在了數射線相應的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關系呢？小太陽也來了，他們又是什么關系呢？

　　（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

　　鞏固練習

　　看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

　　四、小結

　　小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　同步導學第22頁

　　板書設計：

　　數射線

　　0是起點

　　每格一樣

　　是正方向

　　一年級上冊數學教案5

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、會描述、搭建各種建筑模型，培養動手和語言表達能力

　　2、會正確的書寫“3、4”。

　　能力目標：

　　在相互的合作交流中掌握計數與表達

　　情感目標：

　　培養正確的書寫習慣。

　　教學重點和難點：

　　重點：利用已有的分類知識，正確的進行分類。

　　難點：正確的分類及統計數。

　　教學準備：多媒體課件、三色積木塊、統計表格

　　教學過程：

　　一、動手感知（激發興趣，引起求知欲望）

　　（投影出示）

　　師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們在干什么呀？

　　生：在玩積木。

　　師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？（出示課題）

　　師：你們會用積木來搭哪些建筑物呢？

　　生：會搭很多東西。

　　師：現在老師請小朋友們自己來動手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭的，好嗎？

　　二、合作交流（學會用數學語言進行交流）

　　（分組隨意搭建積木）

　　師：你們都搭了什么？

　　生：房子、亭子、花園……

　　師：你們是如何搭建的呢？

　　生：我是一塊一塊搭的。

　　生：我是把一塊長方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……

　　生：我是先把兩塊長的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木……

　　師：同學們說的真好。

　　三、嘗試探究（根據學生們搭建的建筑物進行初步探究）

　　師：現在老師想考考你們，你們在搭建這些建筑物的時候，用到了那些顏色的`積木？小組討論。（請學生按顏色統計）

　　師：我們在搭積木的時候，還用到了很多形狀的積木，觀察你們搭的建筑物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請學生按形狀統計）

　　生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學生交流可用語言來描述。）

　　四、鞏固練習

　　（投影出示）

　　師：小朋友們看，老師也搭了一個建筑物，請小朋友們幫老師來統計一下，老師搭的這個房子里有哪些顏色？哪些形狀？請小朋友數一數它們的個數，填在表格里，獨立完成。

　　五、規范書寫（提高審美情趣）

　　師：有些小朋友寫得數字又快又漂亮，真是太棒了！現在我們來比一比看誰寫“3、4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準備好了嗎？

　　六、總結：

　　師：今天這節課，大家玩的開心嗎？

　　師：我們通過完積木學會了什么？（學會按顏色和形狀的不同來分類并統計數字）你們真是聰明的孩子。

　　七、檢測目標達成練習：

　　1、數一數，寫一寫

　　2、數一數，填一填

　　作業布置：

　　練習冊P43：數字3、4各寫三行

　　板書設計：

　　數一數（3）

　　按顏色分按形狀分

　　一年級上冊數學教案6

　　第1課時認識物體

　　教學內容：

　　課本第30～31頁。

　　教學目標：

　　1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。

　　2、感知平面與曲面，發展初步的觀察能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想方法。

　　3、培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　重點：通過學生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。

　　難點：聯系生活加深對各形體特征的認識，初步培養學生的空間觀念。

　　課前準備：

　　模型，圖形卡片，積木，實物，每組一個袋子等。

　　教學過程：

　　一、創設情景、激趣導入

　　介紹物體。

　　（1）個別介紹物體。

　　“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

　　在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

　　（學生介紹）

　　生1：我帶來的是一個球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。

　　生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。

　　生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。

　　生4：我帶來的是一個球，它是圓圓的，能滾來滾去。……

　　（2）同桌介紹物體。

　　“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”

　　（學生活動，同桌介紹。）

　　二、思索探究、交流共享

　　1、物體分類。

　　“剛才通過小朋友的介紹，我們發現日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”

　　（出示各種形狀的物體）

　　這么多的物體，你們能根據剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？

　　2、出示名稱。

　　“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”

　　（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）

　　3、抽象成幾何圖形。

　　“剛才小朋友通過觀察，發現這四類形狀的物體，都有著各自的特點。”

　　“現在我們脫去它們的'花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

　　（4名學生分別把圖形貼到黑板上）

　　“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”

　　4、舉例欣賞。

　　“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

　　生1：空調接近長方體的。

　　生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

　　生3：籃球、乒乓球都是球。

　　生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……

　　歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”

　　（課件欣賞）

　　初步培養學生的空間想象能力。

　　通過生活舉例，進一步認識物體，用數學的眼光去看待生活問題。

　　三、反饋完善，深入感知。

　　1、想想做做第1題。

　　觀察圖片，連一連。

　　2、想想做做第2題。

　　長方體有（　　）個，正方體有（　　）個，圓柱有（　　）個，球有（　　）個。

　　3、猜一猜。

　　圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（球）

　　正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

　　上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

　　長長方方一物體，平平穩穩隨處見。（長方體）

　　四、課堂總結

　　1.今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

　　2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　　板書設計：

　　認識圖形

　　長方體正正方圓柱球

　　教學反思：

　　這堂課充分體現了“以學生為本”的理念。教師在遵循學生認知規律的基礎上，注重數學與生活的聯系，創設情境，設計豐富多彩的實踐活動，充分調動學生的多種感官，積極、主動地經歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要方式。學生在學習過程中得到了全面、持續、和諧地發展。

　　一年級上冊數學教案7

　　教學內容：

　　教材第8、第9頁的內容。

　　教學目標：

　　1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。

　　3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。

　　教學重點：

　　讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。

　　教學難點：

　　初步學會按一定的標準進行分類。

　　課前準備：

　　課件、掛圖、一些實物。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

　　揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

　　二、思索探究

　　1、尋求“分類”的策略。

　　（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？

　　（2）交流分的方法，相互評價。

　　2、動手操作，體驗分類。

　　指名上臺演示。

　　3、反饋分類的結果。

　　在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

　　4、小結。

　　剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的.標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

　　5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

　　6、練一練“想想做做”第1題。

　　想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？

　　三、交流共享

　　1、想想做做第2題。

　　老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。

　　（1）說說它們各在哪里行駛。

　　（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

　　（3）同桌互相檢查。

　　（4）你還能按別的特點來分一分嗎？

　　2、想想做做第3題。

　　有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發現嗎？

　　（1）小組討論可以按什么特點來分。

　　（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。

　　（3）評價每組的分類結果。

　　3、想想做做第4題。

　　小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學說說你的做法。

　　四、課堂總結

　　1.學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。

　　2.要求學生回家后整理自己的書包和房間。

　　3.完成課堂作業。

　　板書設計：

　　分　一　分

　　說一說你是怎樣分的。

　　教學反思：

　　在學習的過程中一定要滲透德育教育，和學生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學生平時要學會幫助爸爸媽媽整理房間。

　　有的學生通過學習認識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數學知識與生活結合起來，學生學習數學的興趣明顯提高了，同時也增加了學好數學的信心，這時候教師一定要把握時機進行鼓勵教育。

　　讓學生進行簡單的分類，教給學生一種數學思想和方法，所以，教師一定要給學生充分的時間，讓學生動手操作、探究，同時讓學生體會到分類與生活的密切聯系。

　　一年級上冊數學教案8

　　教學目標

　　1.運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算.

　　2.初步培養學生抽象概括能力.

　　教學重點

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算.

　　教學難點

　　理解掌握兩種計算方法.

　　教具準備

　　布娃娃圖片、移動7加幾的數字卡片.

　　教學過程

　　一、復習準備.

　　1.復習數的組成：

　　2.板演：

　　8+5= 8+7=

　　9+5= 9+7=

　　8+6=

　　3.口算：

　　7+( )=10 7+3+4=

　　7+3+1= 7+3+2=

　　7+3+3=

　　提問：7加幾等于10?

　　二、學習新課.

　　啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題.(板書課題)

　　1.教學例1.

　　(1)出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃.

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題.

　　指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃?

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)

　　師問：7+5=12你是怎樣想的?

　　老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程.

　　老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個.

　　(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學生說老師連線：

　　師問：為什么要把5分成3和2?

　　2.教學例2.

　　想一想：

　　7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算?

　　自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.

　　指名說：7+4=□怎樣想.

　　7+6=□怎樣想.

　　7+7=□怎樣想?

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了.

　　3.教學例3.

　　怎樣想能很快說出得數?

　　7+8=□ 7+9=□

　　引導學生這樣想：你們學過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?

　　為什么9加8得17，8加9也得17?

　　(因為調換兩個加數的位置，得數不變)

　　師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?

　　想：8加7等于15，7加8也等于15.

　　想：9加7等于16，7加9也等于16.

　　師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數.

　　齊讀黑板上的式題.

　　4.小結.

　　今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計算的'，第一種用湊十法;第二種用交換加數的方法來計算.同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算;見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算.

　　三、鞏固反饋.

　　1.口算，并說想的過程：

　　7+3+1= 7+3+3=

　　7+4= 7+6=

　　7+3+4= 7+3+2=

　　7+7= 7+5=

　　7+5= 9+7= 8+7=

　　7+6= 7+9= 7+8=

　　2.移動7，每次加上卡片上的數.(學生舉數字卡片回答)

　　3.猜一猜，蘋果代表多少?

　　7+7= 8+7= 7+6=

　　7+5= 7+8= 7+4=

　　9+7= 8+9=

　　7+9= 8+6=

　　4.先說出得數，再寫算式：(寫在練本上)

　　一年級上冊數學教案9

　　教學內容：

　　課本第86-87頁。

　　教學目標：

　　1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。

　　2、培養學生團結合作的精神和主動探索的精神。

　　教學重點：

　　正確計算10加幾的加法和相應的減法。

　　教學難點：

　　能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。

　　教學準備：

　　課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、復習兒歌。

　　1個十，1個一，合在一起是11；

　　1個十，2個一，合在一起是12；

　　1個十，3個一，合在一起是13；

　　1個十，4個一，合在一起是14；

　　1個十，5個一，合在一起是15；

　　1個十，6個一，合在一起是16；

　　1個十，7個一，合在一起是17；

　　1個十，8個一，合在一起是18；

　　1個十，9個一，合在一起是19；

　　2個十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教學例題。

　　（1）出示圖畫。

　　問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

　　（2）請學生發表意見，教師板書：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）發表意見。

　　問：有哪個小朋友擺的`是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？

　　（提示學生：10就是1捆小棒。）

　　問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

　　教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？為什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我們已經知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數交換位置得數不變。）

　　同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教師小結：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。

　　（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？

　　1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小結：看來十幾減幾就等于10。

　　（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？

　　小結：看來十幾減10就等于幾。

　　三、反饋完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的第1題。

　　教師出示圖畫。

　　3、完成第2、3題。

　　（1）出示卡片，讓學生直接說得數。

　　提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

　　（2）讓學生把得數填寫在書上。

　　（3）集體訂正。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　仔細觀察圖形，根據題意答題。

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識？

　　板書設計：

　　十加幾和相應的減法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教學反思：

　　本課的知識基礎是11-20各數的組成，所以教學時先復習11-20各數的組成，作為鋪墊。注意讓學生總結規律，培養初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好地完成了教學內容。教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數的組成來想算法，可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。

　　合理設計活動內容，激發學生參與活動的興趣。

　　精心創設問題情境，引導學生自主探索。學生對自己發現的知識理解得最深，也最容易掌握，本節課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間，激發學生積極思考。

　　一年級上冊數學教案10

　　第1課時 5以內的加法

　　教學內容：

　　課本第44-45頁。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

　　2、發展初步的觀察，理解和語言表達能力。

　　3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。

　　教學重點：

　　初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

　　教學難點：

　　發展初步的觀察，理解和語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　游戲：快速搶答；

　　5可以分成2和（） 1和3合成（）

　　（）可以分成2和2 1和（）合成2

　　3可以分成（）和2 4和1合成（）

　　二、認識加法，理解含義。

　　1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

　　2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。

　　讀算式：3加2等于5。

　　小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學會計算，掌握方法。

　　1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。

　　2、引導學生根據圖意列出加法算式。

　　提問：算式中的每個數代表什么意思？在小組中互相交流。

　　3、誰知道得數多少？是怎樣想的？

　　教師對學生合理的方法都加以肯定。

　　四、實際應用，深化新知。

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？

　　（1）出示小雞圖，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？

　　（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！你能幫幫他嗎？

　　3、“想想做做”第3題。

　　（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結果嗎？把得數填在書上。

　　（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導學生用3的分與合來計算結果。

　　4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）

　　五、鞏固練習，拓展應用。

　　講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。

　　六、課堂總結：

　　大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

　　板書設計：

　　5以內的`加法

　　3　+　2　=　5　　　讀作：3加2等于5

　　？

　　加號

　　把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計算。

　　教學反思：

　　加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法的含義，認識到加號是表示運算的符號，這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點：

　　1.要充分發揮學生的主動性。

　　2.在教學中實現自主探索和合作交流相結合。

　　3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。

　　4.采用有吸引力的學習背景，培養了學生的態度、情感和自信心。

　　一年級上冊數學教案11

　　一、創景導入

　　音樂(米奇妙妙屋)，小朋友這是什么歌?米奇問：想進我的米奇妙妙屋嗎?我的妙妙屋里有幾個好朋友普遇到難題了，你如果這節課學好真本領了，就可以進我的'妙妙屋幫忙解決難題了哦!有信心嗎?

　　想想;我們已經學過的哪些數?這些數中最大是幾?

　　揭示課題：大家已經認識很多數了，今天我們繼續來認數。(板書課題：數數，認數)

　　二、互動探究，1.認識“10個一是1個十”。

　　談話：請小朋友們數出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

　　學生活動。

　　反饋：讓1個學生演示數出10根，并捆成一捆的過程。

　　談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個1?1捆是多少根，也就是幾個十?

　　學生討論后，說--說。

　　教師邊板書：()個一是1個十，讓學生板演。

　　教師小結：剛才，通過我們自己學習，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個10，認識了10個一是1個十.“一和十”都是計數時常用的計數單位。

　　在生活中1個10應用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買10根就不用一根一根去數了，直接拿出一捆就行。再如：10個羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個十，有人買10個羽毛球，只要怎么辦?

　　2.認識11—20各數

　　談話：老師手里有多少根小棒?你能很容易的看出來嗎?誰有好辦法來幫幫老師?

　　學生自由說說自己的擺法。通過比較，讓學生體會到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒”，這樣的擺法表示1個十和3個一，也就是13，而且最容易看出是13根。

　　學生活動：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。

　　3.繼續認識11-20各數

　　談話：出示前3副小棒圖

　　提問：你能很快數出每幅圖中各有多少根小棒嗎?你是怎樣很快數出來的?

　　學生數后報數字，并說說想法，引導學生說出：這個數十幾是1個十(1捆)和幾個一組成

　　談話：那你會照樣子擺出19根小棒嗎?

　　學生活動時，教師給予適當指導。

　　追問：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出?

　　學生活動后，說一說。教師給予及時評價。

　　緊接問：這里有幾捆小棒?有幾個十?就是20?

　　學生回答后，教師板書：2個十是20.

　　過渡：米奇覺得小朋友們學的真棒。想請大家到他的妙妙窩做客哦!(課件出示)

　　三、鞏固(課件)

　　1.(唐老鴨)出題：讀一讀(想想做做5)

　　2.(高飛)出題：看著尺子度數。(想想做做2)

　　3.(布魯托出題：從7數到17，從11數到20.(想想做做3)

　　4.(黛絲)出題：先估一估，再數出來。(想想做做4)

　　教師先示范數的方法，先數出10個，一一做記號，再圈起來)

　　5.(米妮)出題：小組活動。(想想做做1)

　　四、總結

　　誰來說說，今天我們認識了哪些數?

　　五、作業

　　補充習題

　　六、板書設計

　　數數，認數

　　1捆是10根。

　　10個一是1個十

　　2個十是20

　　一年級上冊數學教案12

　　第七單元認識鐘表

　　第一課時認識整時

　　教學內容：教科書第84-85頁，及練習十九的第1-3題。

　　教學目標：

　　1、使學會學會看鐘表上的整時。

　　2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

　　教具、學具準備：鐘表模型、鬧鐘學具（學生人手一個）。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、學生表演事先準備好的兩個小品：一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友，二是鬧鐘一響，自己就會起來的小朋友。

　　2、學生評價這兩個小朋友誰的表現好？你要學習哪個小朋友？

　　3、提問：你們早晨都在什么時間起床？(指名答)我們要向第二位小朋友學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們會看鐘表嗎？

　　二、教學新課：

　　1、初步認識鐘面：

　　學生觀察手上的鐘表，鐘面上都有什么？

　　這兩根針有什么特點？

　　教師拿實物鐘，邊演示邊說：同學們觀察得很認真，現在請同學們看，這根又細又長得針叫分針，又短又粗得針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

　　2、認識整時：

　　(1)學生觀察教科書P91最上面的鐘表，所指示的時刻時多少？四人小組討論，你時怎樣認識整時的？7時的時針和分針分別指向什么？

　　(2)學生再觀察幾個時間，小組討論出這幾個時間的時針和分針都有什么相同點？指名小組總結。

　　(3)教師再次小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒有。

　　(4)怎樣表示時間：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自做練習撥3時和6時，并指名上來板演寫法，全面訂正，最后認讀下面數字表示的.整時。

　　三、鞏固練習：

　　1、讓學生獨立做P92的練習

　　2、做練習十六的第1-3題

　　四、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

　　一年級上冊數學教案13

　　教學內容：

　　課本第94頁。

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應的技能。

　　2、在練習和交流中，逐步形成簡約的計算思路，提高計算能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　出示郵局的.畫面，問：認識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來做一回小小郵遞員，好嗎？

　　1、分一分。

　　出示一些加數不同但得數相同的算式：

　　如：8+2+5= 8+2+7= 8+2+4=

　　8+7= 8+9= 8+6=

　　學生當小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學生判斷他們分得對不對。

　　為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢？觀察這兩個算式，你發現了什么？

　　出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對又快。

　　學生獨立完成題目并校對，統計正確的人數。

　　2、小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？

　　8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8= 5+7=

　　（1）先觀察題目，再獨立完成計算。

　　（2）問：你有什么發現？

　　3、送信車忙碌了一天，終于回來了，你知道它們該停在哪個車庫嗎？學生看第3題并交流。

　　怎樣算的？抽取幾題讓學生說說計算過程。

　　4、看誰做得又對又快。

　　學生在書上完成第4題，教師了解學生計算速度和正確率。重點分析學生出現錯誤的原因，形成正確的計算方法。

　　二、提高練習

　　1、師生對口令計算。

　　2、學生互相出題計算。

　　3、看誰找得多。

　　在得數比15大的算式后面打“√”。

　　8+4= 7+8= 8+9= 9+6=

　　7+7= 9+7= 7+6= 7+5=

　　4、在○里填上“>”、“<”或“=”。

　　7+5○11 7○10-4 7+4○8+3

　　8+6○14 15○5+10 2+10○8+6

　　12○7+7 9+8○18

　　學生獨立思考后指名回答。

　　5、看誰填得多。

　　9+（）=（） 8+（）=（）

　　學生獨立整理。

　　交流整理情況，比較誰整理得更完整、清楚。

　　三、課堂總結

　　今天這節課上，你的練習完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

　　教學反思：

　　學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7加幾的各種方法；

　　使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7加幾。

　　精心設計練習，發展學生思維。調動了學生的積極性。培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　促使學生主動參與學習，使課堂充滿活力。

　　一年級上冊數學教案14

　　第2課時6、7的分與合

　　教學內容：

　　課本第36--37頁。

　　教學目標：

　　1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

　　2發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

　　3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　教學重點：

　　通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

　　教學難點：

　　如何有序地掌握6、7的組成。

　　課前準備：

　　課件、投影，圖片等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　設疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

　　提問：看著一個同學的分法。可以有幾種說法呢？

　　說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。

　　二、探索交流

　　提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。

　　填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。

　　三、反饋完善

　　1、“想想做做”第1題(連一連)。

　　講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子數合起來是6，請你連一連。

　　2、“想想做做”第2題(說一說)。

　　同桌互相說一說。

　　3、“想想做做”第3題(對口令)。

　　師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。

　　4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。

　　提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那只螃蟹就歸你吃。

　　教師指導做錯的學生更正，最后統計誰吃得多。

　　四、自我評價

　　提問：黑板上是你們動手動腦學會的'知識，誰能用一句話說說學會了什么？

　　五、課后作業

　　今天同學們玩得高興，又學到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

　　板書設計：

　　6的分與合。 7的分與合。

　　1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7

　　2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7

　　3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7

　　教學反思：

　　創設情境，充分調動學生的多種感官，使學生在發現中學習。根據教材特點，以學生生活為素材，圍繞教學內容創設游戲情境，充分運用這些情境開展教學活動，激發學生的學習興趣。

　　在操作實踐中，培養學生思維的靈活性。數的分與合教學，讓學生進一步理解數的大小及數與數之間的關系。

　　讓學生動手動腦，主動參與，培養遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學會了知識，又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養了學生的遷移能力。

　　一年級上冊數學教案15

　　教學內容：

　　西師版一年級上數學70頁例1、例2，課堂活動。

　　教學目標：

　　學生從自己熟悉的生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，學生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

　　讓學生經歷9加幾的數學方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

　　學生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法。

　　教學重點：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教學難點：

　　感受9加幾不同的計算方法

　　教學具準備：

　　課件、小棒

　　教學過程：

　一、激趣引入：

　　1、運動場情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動會上看看，你看到什么？

　　生隨意說

　　2、找朋友：相加是10的朋友連線

　　3、口算。（生自主算后抽生說）

　　二、探索新知：

　　1、出示運動會場景

　　（1）同學們比賽的特別辛苦，學校為同學們準備了水，你看到了什么？

　　（2）若學生關注的不是水的數量，那么：小朋友們說得都很有道理，我們要把這些水分給運動員們，首先要知道有幾瓶水？

　　2、師：請問這里一共有幾瓶水啊？

　　生：12瓶，可以讓多個人說。

　　你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的'方法跟你同桌說一說。

　　生1：我是用數。

　　那你能數給大家看看嗎？請生數

　　生2：我是接著數。

　　生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。

　　為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說一說）

　　3、同學們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學是怎樣計算的。

　　請問盒子里有幾瓶水？板書：9

　　盒子外面呢？板書：3

　　師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書：9+3=

　　得數是幾呢？9+3真的等于12嗎？

　　教師指導學生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了

　　請兩名同學說一說，演示一下。是這樣移的嗎？接著問：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12

　　師：現在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的？

　　剛才我們把3瓶水拿掉了一個，實際上是把3分出了一個，我寫在這（板書：1），還有幾瓶水？（我寫在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來有9瓶水，我們又拿來了一瓶水，合起來是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個，就是12（板書：12）

　　小結：現在誰能看著算式說一說，我們是怎么來計算9+3的？

　　現在我們也來比賽一下：看誰先把小棒堆成一堆，放好。

　　4、看主題圖提問

　　（1）我們繼續回到運動場上，現在老師要給大家提個數學問題，（出示）

　　踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個？

　　算式怎么列？板書：9+5

　　（2）再用小棒來擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？

　　（3）學生反饋，教師板書思維圖。

　　（4）你們能像老師一樣提出一個數學問題嗎？（生提問——老師提）

　　那老師來提問：

　　1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？

　　你能說一說你是怎么擺小棒的嗎？

　　請讓小棒回到口袋里

　　2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？

　　我們不擺小棒，誰能看著算式說一說，我們可以怎么擺小棒？

　　5、小結：怎樣計算9加幾？學生自主說，同桌交流，集體反饋。

　　三、課堂練習

　　1、擺一擺，說一說。（同桌進行）

　　2、說一說。（師示范后同桌交流）

　　3、我們去看看數學問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決

　　出示：你能給大家說說圖的意思嗎？（先圈10，在計算）

　　提高練習（給小動物找家）

　　學生先自主算后集體交流反饋。

　　總結：小朋友們我們今天學得算式都是和幾有關的？那么你學會了嗎？

　　板書

　　9加幾

　　952500157162510

　　15525757327901

　　17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。

　　10加（2）得（12）。

　　一年級上冊數學教案16

　　教學內容：

　　課本第70--71頁。

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步掌握用括線表示實際問題以及求未知加數的方法，能正確根據圖的意思列出算式進行計算。

　　2、在練習過程中，進一步發展思維能力，提高靈活計算的能力。

　　3、在練習過程中，體會減法算式的實際意義，感受其中蘊含的規律。

　　教學重點：

　　掌握用括線表示實際問題以及求未知加數的方法。

　　教學難點：

　　正確根據圖的'意思列出算式進行計算。

　　課前準備：

　　投影、課件。

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1、口算。（口算卡片）

　　7－5 4＋4 8－5 3＋2

　　6－3 5＋0 9－5 6－6

　　6＋3 9－3 9－8 2＋6

　　5＋3 9－7 8－2 1＋7

　　2、看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

　　□+□=□ □？□=□

　　二、基本練習

　　完成第5題。

　　（1）出示第5題的算子，讓學生看著算式說說：這些算式告訴我們什么？

　　（2）學生在書上寫出結果。

　　（3）匯報交流，說說你是怎樣做的？為什么要用加法或減法計算？

　　三、綜合練習

　　1、完成第6題。

　　（1）演示第6題小兔采蘑菇的情境，讓學生觀察原來有幾個蘑菇，采了以后蘑菇是怎樣變化的。

　　（2）出示算式圖，說說這里有幾道題，分別是哪幾道？

　　（3）讓學生在書上填寫得數。

　　（4）匯報交流，說說每道算式的含義。

　　2、完成第7題。

　　（1）出示第7題。

　　（2）指名說一說可以怎樣算出括號里的數？（算括號里的數，加法可以用減法來算，如第1小是，可以用10－8來算出括號里的數。）

　　（3）在書上填空。

　　（4）反饋交流，集體訂正。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

　　板書設計：

　　5. 8　6　4　3

　　6. 8　6　4　2　0

　　7. 6+2=8　7+3=10

　　一年級上冊數學教案17

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生數學應用的意識。

　　教學重點：

　　掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學難點：

　　靈活運用各種計算方法．

　　教具準備：

　　釣魚圖片 7加幾的算式卡片．

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。

　　一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。

　　（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）

　　二、學習新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小貓釣魚圖

　　師說：誰能看圖編一道加法應用題．

　　指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？

　　師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）

　　師問：7＋4＝11你是怎樣想的？

　　（2）小組合作討論

　　師巡視，注意發現不同的方法。

　　（3）小組匯報交流

　　生可能出現的三種算法

　　數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。

　　接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著數8、9、10、11，一共有11條。

　　湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。

　　（讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言機會，特別是不愛發言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）

　　教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？

　　師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。

　　（學生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發揮學生的主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學生敢于探索的精神。）

　　2．教學例2．

　　想一想

　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

　　自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

　　指名說：7＋4＝□怎樣想．

　　7＋6＝□怎樣想．

　　7＋7＝□怎樣想？

　　師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

　　（在這里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））

　　3．教學例3．

　　怎樣想能很快說出得數？

　　7＋8＝□　 7＋9＝□

　　引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？

　　為什么9加8得17，8加9也得17？

　　（因為調換兩個加數的位置，得數不變）

　　師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　師說：對，用交換加數位置的.方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．

　　（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學生實現知識的遷移。）

　　三、鞏固反饋

　　師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。

　　（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）

　　四、總結

　　師：你知道今天這節課學的是什么內容嗎？

　　生：7加幾。

　　師板書：7加幾

　　師；計算7加幾要注意什么？

　　師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。

　　（隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）

　　一年級上冊數學教案18

　　教學目標：

　　1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　教學重點：

　　1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、進一步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

　　說出十位是5的數。

　　開火車答：說出27后面的5個數。

　　說出各位是0的數。

　　2、比較20以內數的`大小，指名回答：

　　16〇19 8〇18 15〇15

　　11〇12 10〇20 9〇6

　　二、新授：

　　1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？

　　（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

　　（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

　　2、用計數器比較數的大小：

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

　　教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

　　（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較圖。

　　3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

　　4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出和最小的數，再決定中間數。

　　5、教師再次總結比較數的一般方法。

　　三、板書設計：

　　比較大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。

　　一年級上冊數學教案19

　　教學內容：

　　課本第62——63頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷聯系具體情境提出并解決實際問題的過程，學會計算和是9的加法和相應的減法。

　　2、知道看一幅圖能寫出四個算式，進一步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的比較、聯想能力。

　　3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步學會有條理地思考和表達，培養對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　在探索與討論的基礎上，正確計算和是9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。

　　教學難點：

　　理解算式的含義和認識加、減法之間的關系。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　游戲：師生對口令（9的組成）

　　二、探究交流：

　　1、出示例題圖。

　　（1）以四人小組為單位說說圖意，提出數學問題并寫出算式。

　　（2）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學問題？

　　圖中有一共有多少個小朋友？可以怎樣算？（板書：8＋1＝口，1＋8＝口）

　　怎么想8加1和1加8等于幾？看看這兩個算式，你有什么想法？（相加的兩個數交換位置，得數一樣。）

　　（3）看了這幅圖，你還能提什么數學問題來？怎樣列式？（板書：9－1＝口）怎樣想9減1等于幾？

　　（4）你又能提出什么問題來？怎樣列式？（板書：9－8＝口）怎樣想9減8等于幾？

　　（5）想一想剛才我們根據這幅圖列出了幾道算式？看了這4道算式，你想到了什么？

　　（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的聯系）

　　（6）小結：

　　根據同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應的減法算式，這里的四道算式是有聯系的。

　　2、動手操作：讓學生把9個花片分成兩堆，有幾種方法？觀察每一種分法，再想出相應的`4條算式。同步交流。

　　3、全班交流，發表見解。

　　引導學生有條理地說出一種分法及相應的4條算式。（教師板書）并讓學生要說出相應的得數。

　　4、歸納整理

　　讓學生以四人為一組有順序地整理出得數是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學生把整理的算式在全班交流。

　　三、游戲體驗，鞏固知識。

　　教師說活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請你們到動物之家去走一走。

　　游戲一：

　　小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒有什么數學問題。

　　小蜜蜂的數學問題是“火眼金眼”顯神威。

　　想想做做第1題（湊成9）

　　讓學生說出加法算式。

　　游戲二：

　　小魚吹著泡泡歡迎大家，它也有問題考大家。（想想做做第2題）用9減每個魚泡泡上的數，看誰算得既對又快。

　　游戲三：

　　“乖乖做作業”（出示想想做做第3題）

　　教師把12條算式寫在卡片上，讓學生以口算形式搶答。

　　游戲四：

　　動物大本營（出示想想做做第4題）

　　動物大本營要舉行數學競賽了，你們愿意參加嗎？讓我們也來比一比吧！

　　□+□=9 9－□=□

　　比比誰說得又多又對。

　　四、課堂總結：

　　說說你們在本節課上的收獲。

　　板書設計：

　　得數是9的加法和相應的減法

　　8+1=9　　　　　1+8=9

　　9—1=8　　　　　9—8=1

　　教學反思：

　　以學生比較感興趣的課外活動這一情境入手，素材貼近學生生活，既提起了學習興趣又很快帶動學生進入了學習的狀態。根據加法學減法，教材這樣安排既降低了學習的難度，同時也為講解加減法的關系奠定了一個基礎。要求學生親自動手操作，這個過程是一個探究學習、合作交流的機會，充分調動了學生的參與意識，同時也適時對學生進行思想教育。