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加強校園文化建設實施方案范文（精選14篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的加強校園文化建設實施方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加強校園文化建設實施方案 1
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的文化現象，是以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的活動形式和物質形態。校園文化建設是教育追隨時代發展的需要，也是構建和諧社會對學校教育的必然要求，更是提升學校教育內涵、促進學校可持續發展的重要途徑。依據20xx年宜興市教育工作會議精神，為貫徹質量立校、文化強校的辦學方略，扎實推進學校文化建設，促進學校健康、快速、持續發展，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以先進的物質文化、精神文化和制度文化為載體，以服務全校師生為宗旨，以全面實施素質教育，培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，不斷深化和筑牢“以人為本，和諧發展”的辦學理念，全面打造校園各層面的內隱學校文化和外顯學校文化，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生愉悅身心、陶冶情感的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
二、總體目標
1、以先進的辦學理念為指導，整合學校已有的教育資源，形成叩合時代要求、激勵學校發展的“一訓”(校訓)“三風”(校風、教風和學風)，確立富有陶中個性的、為全校師生所認知的學校核心價值觀(即學校的發展方向、人才培養的策略、教學方式等)。
2、進一步加強學校制度文化的建設，根據目前教育的新形勢和面臨的新問題，梳理學校的各項規章制度，按照“以人為本、構建和諧校園”的原則，對已有的制度加以繼承、揚棄和發展，追求制度與文化的完美結合，真正讓學校制度對全校師生起到約束、導向、整合、激勵和教育的作用。
3、不斷加強學校行為文化的建設，即“關注每一位學生、關注每一位老師、關注每一項活動”，打造學校優良的校風、學風和教風，樹立正確的、全面的、科學的教育觀、質量觀和人才觀，辦讓人民滿意的學校，進一步打響學校品牌。
4、本著“整體規劃，分步實施;追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學規范，講究實效”的原則，重新規劃建造學校大門;調整學校綠化布局，在美化、生態化上下功夫;在已有沿河休閑小路、假山雕塑的基礎上，再規劃設置幾處具有陶文化特色兼備育人功能的校園景點;利用行政樓樓梯道口墻面、教學樓通道間墻面，設立多處校園文化板塊，努力創設悅目怡心、充滿生機的校園育人環境，彰顯學校文化特色。
三、具體措施
(一)學校核心價值觀和精神文化的建設
學校核心價值觀和精神文化是學校文化建設的核心內容，也是學校文化追求的最高境界。學校的核心價值觀是全體師生對學校發展方向、人才培養規格、教學方式等重要問題所共有的理解與選擇，是指導學校日常運作和組織發展的基石和核心，更是實現學校可持續發展的基石和核心。學校精神文化是學校師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，也就是學校精神。良好的學校精神文化，能夠催人奮進，會使師生逐漸形成一種熱愛祖國、熱愛人民、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神風貌和高尚明達、寧靜淡泊的情操及博大莊嚴、任重道遠的使命感。
1、建設積極向上的“一訓”“三風”
校訓：陶鑄成器
錦繡江南，太湖西岸。千年陶都，百代流芳。地域文化，精神滋養。陶都之子，秉承傳揚。陶鑄成器，嘉訓意長。陶鑄，本指燒制陶器或鑄造金屬器物。陶鑄成器，喻指經歷錘煉，成長成才，成為有用的人。范土成器，鍛煉成材。這是方與圓的藝術，這是水與火的哲學。現實追求，理想境界。形神兼備，自然天成。我校師生，同心一意。銘記于心，致力于行。
校風：熔鑄品質、勵志成材;
教風：培育用心、塑造得法;
學風：專一持恒、向善求真。
2、營造健康和諧的校園人際環境。校園人際環境是校園精神環境的重要支點，它包括教師之間、師生之間、生生之間、干群之間的關系。旨在激發原動力，增強凝聚力，形成向心力。包括寬松和諧的人際關系，好學上進的學習氛圍，嚴謹認真的工作環境，安全穩定的生活環境，營造和諧的人際關系。
3、開展形式多樣的教育活動，營造正確健康的輿論氛圍。通過會議、辦專欄、櫥窗、畫溪之音、校園電視臺、國旗下講話，設立校務公開欄、校園網站等，以及開展主題班會、主題教育、科技節、藝術節、評先評優、樹榜樣等活動，樹正氣，明是非，辨善惡、抨歪風，打造學校團隊精神，逐步鍛造學校的精神文化。
4、營造氛圍，建設書香校園。讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。守住心靈的凈土，走進名家偉人的`精神世界，陶冶師生自己情操，豐富校園文化，營造書香校園。不斷充實圖書資料，提高圖書設施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動的開展創造良好條件。在校園的櫥窗和教學樓走道布置師生作品、名人名言;在花園草地布置有人文氣息的宣傳標語。利用鄉村少年宮建設，開展豐富多彩的社團活動。通過讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、歌詠比賽等活動，建設“書香校園”，進一步提高師生的人文素養，構建提升教育品質的理想平臺。
5、以畫溪文學社楹聯詩社為依托，搞好楹聯文化建設。楹聯，是我國一種獨特的文學藝術珍品;楹聯藝術，是中華民族的文化瑰寶。迄今已有千余年的歷史，自成一體，以簡練的語言，工整對仗的格式，言志抒情，描物寫景，又以高度的概括力引人深思，寓教于樂。通過楹聯文化建設，讓學生了解楹聯的歷史、特點、藝術手法和社會功用等，從而使學生更深刻了解中國傳統文化，增強愛國意識，提高審美水平。
(二)校園制度文化建設
“沒有規矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規范性、連續性和導向性。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體。科學的管理機構，務實的管理階層，嚴謹規范、實用有效的規章制度，是保證精神文化、物質文化建設得以順利實施的關鍵。
1、繼續實行校務公開制度和民主管理制度。堅持以人為本，以教師發展為本，以學生發展為本;堅持以德治校與以法治校密切結合，創新有利于師生、學校健康發展的教師管理、學生管理、教學管理、總務管理、學校設施管理等各種管理制度，使各項教學管理活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性發展。
2、結合學校實際情況，圍繞行政、黨建、人事、教學、教研、德育活動、安全、衛生、后勤等各方面，進一步完善學校的各項規章制度，尤其是績效考核制度，使之更加完美、人性化，實現有章可循。制度完善過程中，廣泛征求師生意見，取得多數利益相關者認可，同時每一條規定要寬嚴適度，符合教育發展規律，兼顧師生正常合理的需求，體現以人為本的辦學理念，從而提高制度的可執行率。
3、堅持有尊重的管理，充分體現制度的激勵機制。依法管理，科學管理，精細管理，統一管理與分類管理相結合，管理與教育相結合，適度獎勵與適度懲罰相結合，剛性管理與柔性管理相結合，外在管理與自我管理相結合，不斷提升管理藝術與管理效率，做到情感管理、人文管理和制度約束的協調統一。
(三)學校行為文化建設
學校行為文化是學校物質文化、制度文化、精神文化相互作用的表現形式。它是學校師生員工在教書育人、學習生活中表現出來的做事方式和處事態度，是師生員工的生活習慣、價值觀念、價值取向和行為方式，體現在教學、科研、生活、管理、人際交往、社會實踐中。
1、進行學校觀念文化內涵的提煉。即“眼界決定境界，思路決定出路，領悟決定覺悟，細節決定成功;有實力才有魄力，有思想才有智慧，有作為才有地位，有付出才有收獲”。
2、學校師德文化的提煉，即“心慈儀端、德高志堅、業精學勤、團結協作”。學校加強師德文化建設，旨在激勵陶中教職員工懷仁愛、和善之心，行正直事，做正派人;堅定品德高尚、服務學生、奉獻教育的志向;追求刻苦鉆研業務，努力達到專一的境界;促進同事之間團結協作的氛圍，努力開創陶都中學更美好的明天。
3、學校管理文化的提煉。學校管理文化是學校管理領域內形成的一種特殊的文化傾向，是以學校教育價值觀為核心的觀念、制度、課程、行為方式和物質建設的集合體，對師生具有正面導向、凝聚激勵、約束規范、同化輻射等作用，是學校精神財富和物質財富的總和，是學校提高辦學水平的重要推動力。我校根據自身發展的實際結合時代發展的主旋律，將辦學理念提煉為“以人為本，構建和諧發展”。
4、學生行為文化的熏陶和培養：學生行為文化建設的目標就是培育出符合社會主義道德標準，具有強烈的愛國情趣、崇尚文明的言行習慣，具備健全的人格和心理品質的優秀中學生。由此須培養學生六個好習慣：熱愛祖國的好習慣、文明禮貌的好習慣、遵紀守法的好心慣、勤學善思的好習慣、團結友愛的好習慣、講究衛生的好習慣。
總體要求為：語言文雅、舉止儒雅、情趣高雅。
實踐途徑：
(1)構建以集體為導向的人文文化，規范學生行為習慣。
①加強六好班級建設，促進學生良好行為習慣養成。
②全面落實全員德育，推動學校全員育人目標實現。
(2)構建以活動為導向的人文文化，促進學生全面發展。
①開展豐富多彩的校園文化活動，推動學生特長發展。
②開展廣泛深入的綜合實踐活動，促進學生體驗感悟。
(3)構建以和諧為導向的人文文化，促進學生健康成長。
①提出三個主體(教師、班干部、學生)的不同要求，營造和諧育人環境。
②提出教師“四留情”(手下留下、嘴上留情、作業留情、處理留情)，建立和諧師生關系。
通過校園行為文化的建設，使校園文化滲透到行為中，并將校園理念和文化內化為學生行為，建構出教師、學生自立、自主健康人格的行為文化特色，確保“校園文化”之樹根深葉茂。
(四)學校物質文化建設
物質文化是學校文化建設的基礎，也是學校文化的載體。是學校視覺識別系統，是學校文化中最外在、最直觀的部分，是將學校抽象的深層理念轉化為具體的符號概念，通過個性化、規范化、系統化的視覺方案將學校的理念和精神傳達出去，塑造學校的視覺新形象，給社會公眾以良好的印象，從而吸引優秀師資和生源，激發學校成員的活力，提高學校辦學質量。
本著“整體規劃，分步實施;追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學規范，講究實效”的原則，繼續加大學校硬件建設的力度，一著不讓抓好學校物質文化的建設：
1、重新規劃建造學校大門;隨著畫溪中學的停辦、兩校資源的整合，學校將重新規劃設計、建造學校新大門，年內完成設計論證，明年假期施工建造完成。
2、調整學校綠化布局，在美化、生態化上下功夫。學校將聘請園林公司對學校已有綠化進行布局調整，并計劃將學校綠化進行社會化管理，提高綠化養護水平和管理質量，構建生態校園。
3、在已有沿河休閑小路、假山雕塑的基礎上，再規劃設置幾處具有陶文化特色兼備育人功能的校園景點。
4、利用行政樓樓梯道口墻面、教學樓通道間墻面，設立多處校園文化板塊，努力創設悅目怡心、充滿生機的校園育人環境，彰顯學校文化特色。
5、對綜合樓、三幢教學樓等主要建筑進行征名、命名活動。要求根據學校“一訓三風”以及地域陶文化特色，體現時代特征和學校辦學特色，彰顯學校辦學理念，顯現學校深厚的文化底蘊。
6、搞好班級文化名片和宣傳欄建設。政教處要抓好班級文化的建設，圍繞學校文化建設總要求，打造班級文化名片，將本班的班風、目標自行設計于文化名片之中，這樣既可以明確奮斗目標，振奮班級精神，又可以表達學生的情感，展示才藝。
加強校園文化建設實施方案 2
校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發展需要。是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。為落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，根據《東寶區中小學校園文化建設實施方案》，結合我校實際，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以社會主義榮辱觀為導向，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
二、工作要點
1、結合青少年的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。
2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環境，打造獨具特色的大橋人精神。
3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，共同構建和諧健康向上的校園文化特色。
（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
（2）創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。
（3）搞好班級文化建設。
（4）活躍學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件及名歌、名曲、校歌。
（5）懸掛名人字畫，展示學校的校訓、教風和學風，即教書育人理念。
（6）充分利用校園網，展示學校辦學理念及特色。
三、主要內容
（一）校園靜態文化建設。
1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。
2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。
3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發學生喜愛我們的辦學特色，創新我們的辦學特色。
4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優化教育環境。
5、傳承校園多年文化積淀，根據學校實際情況，創造自己學校獨特的校園文化建設。如革命傳統教育教育基地，關愛留守兒童，書法、兒童畫，書香型校園特色的構建，班級特色文化建設等。
（二）校園動態文化建設。
1、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環境。
2、充分發揮學校網站和校園廣播的功能，使育人環境更上檔次。
3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。
4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。
5、認真扎實搞好班級文化建設，培養學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。
（1）各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的'實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。
（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。
（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用“五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
（4）與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《小學生守》、《小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。
（5）充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
（6）學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
6、積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。
（三）學校黨風廉政建設。
充分發揮黨政工作在學校組織領導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。
（四）抓好師德素養建設。
在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創造良好的軟條件。
1、刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。
2、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。
3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。
（五）抓好學生素養建設。
學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量提高和發展的重要環節。
1、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。
2、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。
3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。
“三大”：
大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；
大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；
大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭；
愛自己：
愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；
愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛；
愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；
愛他人：
愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；
愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；
愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；
愛環境：
愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；
愛社區環境：參加社區環保活動，維護社區環境衛生；
愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。
4、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行小學生日常行為規范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。
（六）制度文化建設。
校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。
四、強化管理
1、建立校園文化建設領導組，具體負責全校校園文化建設任務，組織開展全校性校園文化建設活動。
2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設領導小組定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。
3、加大經費的投入力度，以重點建設、逐步推進的方式保證校園文化建設的正常進行。
4、將校園文化建設列入學校管理量化管理范圍，保證全體教師的主體參與。
五、日程安排
按照學校要求，開展好校園文化建設活動，主要工作分三個階段完成。
第一階段：準備發動階段。(三月)
制定方案，召開會議，進行動員，各班制定相應實施細則。
第二階段：組織實施階段。(四月---十一月)
1、各班制定和落實班級文化實施細則，精心設計和布置教室(含各辦公室)。
2、從凈化、綠化、美化入手徹底整治校容校貌。學校在校園適當地方設置人文景觀、格言警句，懸掛張貼名人名言掛圖、展示學生書畫作品，使學校的每個墻壁、每個角落都會“說話”。使學生隨時隨地都受到感染和熏陶，體現校園“處處皆教育”的深刻內涵，初步完成校園物質文化建設項目。
3、積極開展各種主題和專題活動，促使”三風”明顯好轉。
4、積極開展制度文化建設，增強制度執行力。
第三階段：檢查驗收階段。(十二月)
其中每月底學校分別組織檢查一次，并進行量化、評比。
文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。而校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創造一種環境，而人又一定會被環境所創造。干凈、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、和諧，學生展現的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結進取、和諧高尚的校園風貌。
加強校園文化建設實施方案 3
學校文化建設是學校個性魅力和辦學特色的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求，為了全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制訂本方案。
一、指導思想
以中華民族的優良傳統和社會主義核心價值觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受文化的熏陶和感染，促進學生的`全面發展和健康成長。
二、學校文化建設的總體目標
在先進的辦學理念指導下，以張村中學悠久的校史為依托，以美化、綠化、凈化、亮化為載體，開展豐富多彩的活動，實現“十年樹木，百年樹人”的目標，建設“張中十景”實現校園環境“園林化”。
三、建設思路：
結合我校具體情況，逐步實施我校的校園文化建設。
1、傳承中創新，繼承中發展。
2、體現整體布局與個性彰顯相協調。
3、突出育人目標。
4、突出學校先進的教育思想和辦學理念。
四、具體工作：
1、建設“張中校園十景”
開貞園、青竹林、香樟大道、大愛梧桐、苦情芙蓉、三角古楓、雪松林、育人亭、國學園、狀元橋。
2、圍繞“十年樹木，百年樹人”這一主題，通過各種細節，打造整體性、有特色的校園文化。
教學樓命名、班級命名、功能室命名，公文紙，紙杯，公文袋、檔案盒、學生作業本、教師記事本設計，學校組織命名、開展活動命名，開展特色課程，制作校本教材等
3、學校將努力辦好櫥窗、紅領巾廣播站、黑板報等宣傳陣地，利用好每周一的升旗儀式和國旗下講話，學校設立藝術節、讀書節、體育節和科技節、植樹節，把植樹節辦成我校獨具特色的活動，開展好國學經典教育課程，辦好每期一次的國學經典匯報展演，努力做到以活動為載體，豐富校園生活，開辦各種興趣小組，以興趣小組為單元，促進活動的開展，努力實現興趣小組向社團的轉變。
4、班級建設
統一布局，學校制定統一的以學校“十年樹木百年樹人”為主題的班牌班名，如“翠竹班、雪松班、絨花班、梧桐班”等，布置符合班名的班級文化，鼓勵各班根據自身特點，開辟專欄，顯現班級特色。
總之，在校園文化結構中，物質文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，校園精神是靈魂，結合我校實際，我們不能丟下張村中學80年的歷史和80年風雨積淀的厚重文化，繼續秉承“十年樹木，百年樹人”的校訓，在傳承中創新，繼承中發展，充分利用歷史遺跡，建設好“張中十景”，把張村中學打造成具有顯著園林特點的校園，抓住樹人立德根本，最終形成“十年樹木百年樹人”的校園文化整體特色。
加強校園文化建設實施方案 4
一、指導思想
以“自主發展、和諧發展、全面發展”的辦學理念為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。
二、目標任務
（一）環境建設
１、綠化、美化工作
①做好綠化、美化環境工作。針對校園實際對校園進行綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇缽花為輔，適當設置景點，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。
②加強對綠化工作的目標責任制管理。設專職綠化人員，定期對全校花草、樹木、綠籬進行修剪、養護。
2、工作學習環境：
①對教室、辦公室、功能教室、活動室內部設施進行全面的檢修或升級。
②對各功能室實行承包到人制度，并把管理好壞與平常工作量獎進行掛鉤，為教工各項文娛活動提供舒適的外部環境。
③開展“文明班級”、“文明辦公室”等評選活動。
④定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。
3、人文景觀建設：
①適當設置人文景觀，充分利用教室內外墻壁的宣傳作用。
②在學校設置體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人名言語錄牌和匾牌。
③根據不同時期的需要增設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。
（二）文化氛圍：
１、宣傳輿論
①充分發揮校園網站、黑板報、廣播站、校報和宣傳櫥窗的主陣地作用。
②引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。
③擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。結合“學習黨章”“一法一條例”活動，把文明校園建設與學校的中心工作緊密結合起來。
2、校園文化：
①本著“自主發展、和諧發展、全面發展”的宗旨組織開展豐富多彩學生課外活動。
②舉辦藝術節、文化節、科技節、教師論壇、青年教師才藝大賽、學術報告、專題講座等活動，豐富校園文化。
③開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動。
（三）道德規范：
1、文明舉止：
①加強禮儀教育。
②加強形勢教育，增強正義感。
③開展敬業教育，樹立干一行、愛一行、專一行的思想。
2、道德行為：
①開展與社區服務共建實踐活動。
②進行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。
③開展以“三大”、“三愛”為主題的教育活動。
（四）校內秩序：
①強化校園治安管理，建立健全各類規章制度，維護公共秩序。
②要加強門衛管理，把好校園治安第一關。
③落實責任制，實行分級管理，確保師生活動安全
④加強巡查制度，維護校園正常的學習、生活秩序。
三、具體措施
1、統一思想，提高認識，明確校園文化建設的重要性。
校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。推進高品位校園文化建設是發展先進文化的重要內容，是實現教育現代化的必然要求。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規范，有利于培養造就大批有較高文化素質和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，把思想自覺統一到學校校園文化建設的行動上來。
2、加強領導，明確職責，確保校園文化建設工作的順利進行。
成立由學校黨支部、校委會為主要成員、師生代表參加的'校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作。根據目標任務，明確各處室的職責，確保校園文化建設工作的順利進行。
3、以人為本，發揮師生在校園文化建設中的主體作用。
師生是學校的主體，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發揮他們在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設在學校發展過程中，真正達到“求真務實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。
加強校園文化建設實施方案 5
學校文化建設是學校教育教學工作的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現學校教育理念，辦學特色的重要平臺，也是德育體系中亟待加強的重要方面。良好的學校文化，能夠陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。所以，為創立一流的農村特色學校，提高學校文化品位，構建健康和諧文化氛圍，豐富學校文化生活，充實學校生活內涵，提升教師人文素質，推進素質教育深入發展，經鎮中心學校領導研究特制定此方案。
一、指導思想
以堅持鄧小平理論、落實科學發展觀，以教育部、省教育廳有關大力加強中小學學校文化建設的要求為依據，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，構建禮貌、健康、平安、人文、和諧的學校文化體系，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，構成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的學校文化。
二、學校文化建設領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、學校文化建設的總體目標
經過學校文化建設，提煉體現時代特征的辦學育人理念，構成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以構成學校的精神文化；經過全員參與，開展各種禮貌創立活動，構成學校的行為文化；經過創設良好的自然環境，構成學校的特有的物質文化；經過修訂、完善各種規章制度，構成學校的制度文化。
四、學校文化建設的資料與實施
（一）環境文化建設
學校建設
1、校訓、校風、教風、學風上墻；在師生中征集校訓。校訓要貼合學校的辦學特色。校訓要刻在校門或教學大樓顯眼的地方。
2、增設學校內相關地點（如食堂、廁所等）提示牌，處處提示、警醒。在學校內的樹上掛樹牌，并介紹相關知識。
3、抓好學校的走廊文化建設。能夠懸掛《三字經》；能夠懸掛《古詩詞》；能夠懸掛《名人畫像》；能夠把師生們的書法、繪畫作品、興趣小組學生的手工制作精品，分別裝幀分類，懸掛在各個樓層走廊墻壁上，學生每一天行走其間，觀賞自己的書畫作品，開闊眼界，使學生受到美的教育，增強學生的自豪感。
4、學校干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明桌凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。
各室建設
1、教室
（1）教室門前統一懸掛班牌，證明班級的名稱等信息。
（2）教室前方貼國旗、國旗兩側貼校訓，黑板左側是“四表”，黑板右側是新《小學生日常行為規范》；教室左右墻是學校統一布置裝飾的名人名言；教室后方設置班級小書屋。
（3）班級的墻面設計與布局，提倡師生一起動腦動手，以自己的勞動成果美化教室。能夠設幾個款面：“學習園地”（展示學生的優秀作業）“榮譽時刻”（展示班級、學生獲獎情景）“星星樂園”（班級學生在各方面的評比表格）
2、教師會議室：按現有教師做好教職工一覽表上墻。
3、教師辦公室：相關辦公室制度（如《教師職責》、《班主任職責》）上墻。根據各課組辦公室的特點設置有關標語。
4、圖書室：在黑板上方增加一條標語，標語體現書香學校的理念。各種管理規程上墻。圖書擺放有序、借閱有記錄。增加防水、防火、防潮設備。
5、教師宿舍：窗明桌凈，布置整潔、大方、典雅。
6、學生宿舍：培養學生養成良好的生活習慣，生活用品擺放整齊。
（二）精神文化建設
1、成立學校少先隊廣播站，積極開展宣傳活動。如學校廣播站能夠招收一批有播音和寫作特長的同學參與，在課外活動時間播放一些優美的文章甚至是一些悅耳的音樂，給師生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的'學校氛圍，提高學生學校生活的質量。少先隊廣播站周一至周五每一天有固定播音時間，每一天有固定欄目，播音欄目為：勵志故事、英雄故事、名人故事、學校新聞、學生佳作等。所要播出的稿件在播出之前要經少先隊輔導員檢查簽字才能播出。學校廣播中午2：00—2：20播放一首教育部推薦的愛國、愛家鄉的歌曲。每周換一次。
2、抓好國旗下講話。國旗下講話時要體現對學生的愛國主義、德育的教育。每周國旗下選一名教師代表或學生代表發言。
3、規范“兩操一課”，早操要教師與學生一同做，給學生做表率、示范。眼保健操教師要放下書本，督促學生認真做。
（三）行為文化建設
1、開展學生禮儀教育
（1）加強學生行為規范教育。學校能夠開展各種競賽，如：禮貌教室評比、禮儀演講賽、良好習慣評比等，加強對學生進行日常行為規范教育，使學生成為一個知事明禮的學生。
（2）使用禮貌的語言。
一方面各校全體教師要加強引導，及時糾正學生說臟話等不良習慣。另一方面各校在使用學校宣傳標語時要使用一些能規范學生行為，培養學生良好的行為習慣的標語。如在我們的花壇中能夠出示“別碰我，我會痛的！”、“我也有生命，我正在生長”等標語提醒學生，把以往“禁止損壞花草樹木”死板式的行為規范改為溫馨、感人充滿人情味的宣傳標語。在垃圾箱邊上寫上“學校是我們共同的家園，朋友，請把垃圾交給我”等。富有人情味、能夠為學生所歡迎和理解的標語，讓學生在得到教育的同時感受到真、善、美。
2、開展各種有益的健康的活動。
（1）思想性的。
如在國慶節舉行一場愛國演講比賽；每學期段考前后開展一次美文誦讀比賽等。
（2）知識性的。
如在每學期期末開展古詩背誦比賽；數學計算比賽；作文比賽等。
（3）娛樂性的。
如在冬季開展各種體育比賽；在“六一”兒童節開展美術、書法比賽；在元旦開展學校小歌手比賽等。
（4）實踐性的。
如在“學習雷鋒活動月”開展幫組孤寡老人活動；在植樹節開展植樹活動；每年開展春游和秋游活動等。
3、打造“儒雅、好學、合作、創新”的教師文化。
（1）開展教師禮儀教育，塑造儒雅形象。
教師理解禮儀教育，掌握在待人接物、儀容儀表、餐桌禮儀、會議禮儀等方面的社交禮儀。在今后的工作生活中，更加注重自身禮儀，要用自己儒雅的形象、規范的言行滋潤每一個孩子的心靈，充分展示涵養教師的精神風貌。
（2）開發校本培訓，構建教師文化。
采取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、示范課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；
（3）開展校本研究，重建教研文化。
供給機會讓教師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實中心校教研員和學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。
（四）制度文化建設
學校制度規定了學校里的人什么樣的行為和思想是該做的和不該做的。它包含各種行為、規章、制度、規定，如《小學生守則》、《教師職業道德》、《教師年度考核辦法》、《學生獎懲規定》等，制度建設保證了學校生活的各個領域活動能有序地進行。
1、健全各種機構，完善規章制度（如：崗位職責、管理辦法、評價辦法）。
2、建立健全安全教育制度。在教學設施，飲水飲食，用電，開展體育活動和其他團體活動等方面采取安全防范措施，保證師生安全。
3、建立健全滿足師生成功感、成就感的學校激勵機制；
4、建立健全教代會制度；
5、建立學校公共衛生制度。
學校制度建設應堅持群眾參與，學校與師生互動，充分發揚民主，體現群眾性的要求。有關學校整體管理和教師管理的制度可提交教代會表決經過。一個制度的構成集中了每個參與者的思想認識、自己提高的過程，經歷了是非分辯的過程，從這個意義上來說，制度制定的過程和執行的過程也是一個文化建設的過程，對強化育人功能和提高師生執行規章的自覺性有著重要的意義。
學校文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，構成合力，才能構建健康向上的學校文化特色。
加強校園文化建設實施方案 6
一、xx中學學校文化建設理念：
整合時代學校文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生學校生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。
二、xx中學學校文化建設的背景
1、學校文化建設的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種禮貌成果均以文化來傳遞、延續。學校文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創立的，它以良好的校風和學校精神為標志，充滿時代氣息和學校特點的人文氛圍。學校文化氛圍一旦構成，將產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。
2、學校文化建設的教育發展背景：學校文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，經過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的進取影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。
3、學校文化建設的學校歷史背景：白楊坪初中創辦于1972年，具有近50年的辦學歷史。曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者；有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本構成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“團結嚴謹，求實創新”的學校文化精神，這是我校學校文化建設的.歷史根基和現實基礎。
三、學校文化建設特色的構建思路
我們的學校文化是指以學校學校為地理環境圈；以桂花為校樹；以桂花精神塑造花中精神；以師生為主體創立并共享；以制度、環境、活動為載體；以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的白楊坪初中學校文化將著力構成以下特色：
1、學校文化建設的內涵：貫徹“文化立校、科研興校、質量強校”的辦學方針，整合學校管理思路、調整管理模式，完善學校規章制度，構建健康和諧的學校制度文化；結合課程開發，以學校文化的視角設計活動項目，激活學校文化活動，開發“團結嚴謹，求實創新”的學校精神文化；建花中之校、校中之花（建：環境優美似花園式學校；創：成績優異如花一枝獨秀），讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、理解美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化學校文化在素質教育中的隱性教育功能。
2、學校文化建設的成果：經過學校文化建設，構成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術節、科技節、體育節、健康周、學校網、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術特色校等為平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的學校文化及其特色成果。
著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。構成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統；三是學校整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使學校文化對學生成長產生重要而深刻的影響。
四、xx中學學校文化建設的實施思路
1、環境文化建設：學校的環境文化是指學校所處的自然環境、學校規劃格局以及學校建筑、文化墻、綠化和文化傳播工具等方面構成的文化環境。學校的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更禮貌，激發人的上進心和求知欲。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。
校訓、校徽、校歌；學校內文化墻、各種提示牌；學校綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言、師生道德宣言等；教室寢室個性化布置。學校布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；學校環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；學校內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；學校干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，到達陶冶情操之目的。
2、制度文化建設：學校內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是學校文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。所以，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。崗位職責制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制。在此基礎上，將進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，規范程序、行而有據，構成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和學校養護職責制等等。
從另一個角度講，學校制度文化還包括學校行為文化。學校行為文化建設目標是整合他律，強化自律。學校行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，學校行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：《后進生轉化制度》）、細則（如《教師工作績效考核細則》）、規范（《中學生日常行為規范》）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了學校制度文化的重要管理資料。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以到達全校師生員工共建學校行為文化，共造校風，共守校規的目的。
3、精神文化建設：學校精神文化的基礎是學校人的心理層面，其資料是學校成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，大力開展學校文化活動，鑄造“孝、信、禮”的學校文化精神。
為學生為主體的學校文化活動項目有：讀書會；廣播站、文學社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。
以教師為主體的學校文化活動項目有：教研沙龍；教師論壇；教學反思會；體育健身俱樂部（男女籃球隊，教師樂隊，教師合唱團等）；教工之家等。
五、學校文化建設特色規劃步驟
我校學校特色文化建設分三步走：
第一階段首先初步構成初步特色：圍繞辦學理念和目標制定我校校風、學風、教風、校訓、設計好校徽、校歌打造校門口和圍墻處文化墻；
第二階段整合所有特色項目，構成學校特色學校文化系列；
第三階段運動場建設完工投入使用后，將學生食堂外沙壩打造成以桂花為主的“桂園”，再圍繞運動場周圍載種桂花樹，最終構成“花中之校、校中之花”的學校文化整體特色。
六、學校特色文化建設的保障機制
學校文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀點和有序的探索。
1、建立學校文化建設管理網絡。成立學校特色文化建設協調指導委員會：設主任1名，副主任2名，委員若干名，負責學校特色文化活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。學校制度文化建設以校長室為主負責組織實施；學校環境文化建設以總務處為主組織實施；學校活動文化建設以政教處和團委為主組織實施；活動文化教師項目由教育工會為主組織實施。
2、設立學校文化建設基金。為了保障學校學校特色文化建設落實到位，設立“學校文化建設基金”。一方面由學校每年按必須比例撥出專項經費，確保基金基數；另一方面，向上爭取資金和向其它企事單位募捐，擴大基金基數。專項經費由學校文化建設協調指導委員會統一管理使用。
3、注重過程管理，實行跟蹤考評。學校文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動情景實行滾動考評，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。
加強校園文化建設實施方案 7
學校文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實縣教育局年初下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，順利經過榆林市學校發展水平督導評估316工程和創立省級教育強鄉鎮驗收，特制訂本方案。
一、指導思想
以“學踐科學發展，構建和諧學校”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化學校文化環境為重點，以打造“活力樊小、實力樊小、魅力樊小”為發展目標，體現我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。
二、領導小組
組長：
副組長：
成員：
三、實施原則
1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮學校文化建設的育人功能，使廣大師生在學校文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。
2、整體性原則：學校文化建設要貼合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，學校文化建設在功能中應當是一個統一的整體。
3、特色性原則：創新學校文化建設的途徑和方法，豐富學校文化的資料和形式，在傳統中挖掘新意，經過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為學校文化注入生機與活力。
4、繼承與發展原則：學校文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、資料豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，貼合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。
四、整體思路
1、學校育人文化建設。
外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體資料如下：
（1）室外環境布置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，大門兩側懸掛規范性木制校牌，正上方鑲嵌校標及各種榮譽牌匾；校門內側設有黨和國家的教育方針及安全、創衛宣傳欄；教學樓對面書寫“向管理要質量、以質量求發展”的管理理念；教學樓外墻書寫“求真、務實、開拓、創新”的校風和“愛生、重效、格高、業精”的教風，樓門上方書寫“創辦人民滿意的教育”的辦學目標；學校中心區域書寫“學踐科學發展，構建和諧學校”的文化建設指導思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們學校文化建設的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設有“粉筆字作業、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗校徽、學校全景圖”等板塊；辦公區懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓和“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨，努力實現由“人人有學上”向“人人上好學”轉變；生活區門前均有溫馨提示；運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創衛標語；教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；學校擇地安裝游樂運動器材。
（2）班級環境布置。大膽將“三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內布置學校進行統一規劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規范字”的課堂要求，黑板正上方有貼合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。
（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。
（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會到達意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近禮貌”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。
（5）部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。
（6）文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我歡樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊；南墻面以課外活動為主，設有“領導關懷、發展規劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，體現“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長廊命名為“溫馨園”。
2、學校精神文化建設。
學校精神文化建設是學校文化建設的核心資料，也是最高追求，主要包括學校歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：
（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的`國旗下講話制度，認真做好節慶活動。
（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。
（3）創立紅領巾廣播站，及時播放學校新聞和優秀稿件，不斷優化學校音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放簡便歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。
（4）創辦校刊修改部，每年兩期，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。
（5）進取開辟第二課堂，定期舉辦“兩節一會”（藝術節、科技節和運動會），不斷豐富學校文化生活，陶冶師生道德情操。
（6）實施特色大課間活動，集安全演練、禮貌禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安學校”、“和諧學校”。
（7）積極開展讀書活動，努力營造“書香學校”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。
（8）參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業標兵、教壇明星、班務模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造“求真、務實、開拓、創新”的學校團隊精神。
（9）認真做好學生學校明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅僅要關注學生的學習成績，并且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫忙學生認識自己，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了學校明星評選活動。評選資料有：學習明星、管理明星、道德明星、提高明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造樊小明星的“星光大道”。
（10）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；用每周三90分鐘的集中學習制度，滲透“終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。經過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長，讓“抬起頭來走路！”的樊小口號唱響學校。
3、學校制度文化建設。
制度文化作為學校文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，僅有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。
自20xx年以來，我們在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情景，不斷建立健全各項規章制度，于20xx年3月匯編成冊。《樊學鄉中心小學管理制度匯編》共有四部分資料，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等資料；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。同時，我們還將校本教研工作單獨提出進行專項管理，精心編印《樊學鄉中心小學校本教研常規管理材料匯編》，旨在重視并以此為突破口，努力實現“立足樊學、輻射鄉村、影響全縣”的宏偉目標。
五、實施步驟
第一階段（3——4月）起草方案、宣傳動員，著手學校墻體文化建設，重點做好校舍的維修與新建工作。
第二階段（5——6月）借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得學校整體文化建設初具規模，順利經過316工程評估驗收。
第三階段（7——8月）查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱覽室、自然實驗室的搬遷工作。
第四階段（9——10月）反思整改，確定校旗、校徽、校標，重點做好章制完善、環境布置的整合性工作。
第五階段（11——12月）精心規劃，打造品牌，重點做好學校文化長廊的建設與宣傳工作，以百倍的信心迎接省級“創強”驗收。
總之，學校文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：今日的“樊學”小學必須會成為明日“學樊”的特色學校，樊學的教育事業將在上級部門的正確領導下，在重視教育的鄉黨委、政府的關心支持下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，樊小的辦學目標更加明確！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！
加強校園文化建設實施方案 8
學校文化建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為認真貫徹落實瑞教義[20xx]57號文件《瑞安市中小學學校文化建設指導意見（試行）》和瑞教[20xx]211號文件《瑞安市教育局關于開展瑞安市中小學學校文化建設評選活動的通知》精神，結合我校實際，制定《桐溪小學學校文化建設實施方案》。
一、指導思想
以“十七大”精神和科學發展觀為統領，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化學校文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，構成厚重的學校文化積淀和清新的學校禮貌風尚，使學生在日常學習生活中理解先進文化的熏陶和禮貌風尚的感染，促進學生的全面發展和健康成長。
二、學校文化建設的總體目標
1、在先進的辦學理念指導下，著力打造以物質文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學校文化；
2、以主題活動為目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化；
3、以班級文化、外部形象文化為切入點，建立學校文化顯性外形；
4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實現教師隊伍專業化；以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實現學校環境園林化；以素質教育為突破口，實現教育質量優質化。
三、基本資料
（一）精神文化：
圍繞“歡樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個孩子健康歡樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“崇德、尚學、自強、創新”的校訓教育，構成“新實活樂”的良好校風。要求教師樹立“愛崗、精業、嚴謹、求實”的教風，構成“誠實團結勤奮向上”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育為中心，以教育科研為先導，走科研興校之路，把桐溪學校辦成小而精致、富有特色的學校。
1、負責人：大隊輔導員、各班班主任
2、時間：貫穿于每學期的具體活動時間
3、實施措施：
（1）以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班團體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。
（2）融洽的同學關系。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。
（3）出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、紀律等日常管理各方面表現成績優異。
（4）豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位團體成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。
（二）制度文化
1、負責人：書記
2、時間：20xx年2月
3、實施措施：在學校現有一系列的規章制度的基礎上，重新予以修訂和完善。要體現體制、規章、規范、模式及其操作，經過對學校成員的行為進行規范、引導和約束，使制度為師生所認可和踐行。學校在擬定各項規章制度后，經過教師討論修訂后匯編成冊予以執行。近期主要工作：結合《桐溪小學教職工績效考核實施細則》和《桐溪小學學校文化建設實施方案》要求，修訂好適合我校實際的教學常規管理制度、教師考評制度、建立校本教研制度、建立教師學習制度，豐富學校各種崗位職責。
（三）課程文化
1、負責人：教導主任
2、時間：長期
3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的資料；探索、構成體現學校文化的校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特征，突出環境育人功能。
（四）師生文化
1、教師文化：
（1）負責人：工會主席
（2）時間：20xx年2月及長期
（3）實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，經歷充沛，舉止適度；當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，并同時說“你好”；注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺；關注教師心理健康，定期開展活動。
2、學生文化：
（1）負責人：少先隊輔導員
（2）時間：20xx年2月及長期
（3）實施措施：根據《桐溪小學一日常規》規范學生的.各種行為；成立小記者、文學社等學生社團；成立學校廣播站、校報、校刊等學生活動陣地；重大節日開展主題教育活動；成立各種興趣小組，活動開展正常化；構成學校具有特色的學生文化氣息。
3、師生德育陣地。
（1）負責人：少先隊輔導員
（2）時間：長期
（3）實施措施：規范升國旗、升校旗程序，搭建師生形象展示平臺，經過升國旗、升校旗展示師生形象，把我們優秀的教師展示給同學，把名學生展示出來。充分發揮升國旗、升校旗作為師生德育陣地的作用，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的職責意識和榮譽感。
（五）物質文化：
1、外部環境：
（1）負責人：總務主任
（2）時間：20xx年2月
（3）實施措施：
一是處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標志，雅致、美觀。
二是學校內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。學校大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《小學生守則十條》和《小學生日常行為規范》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言禮貌禮貌待人，為燦爛明天而學留一個無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節儉用水，講究衛生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人手下留情”溫馨提醒牌。
三是學校凈化、綠化、美化突出。學校干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校學校環境得到檢查組的高度評價。
2、班級陣地：
（1）負責人：少先隊輔導員
（2）時間：20xx年2月
（3）實施措施：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環境的布置實現“美化”：兩側墻壁張貼字畫、人物、守則規范等；每個教室其中的一面墻設置雛鷹爭章臺，師生書畫展示臺，經典壁，開設學生規范自己窗口。教室其中的一個角安排成自然、科技、書法等文化角；后面專欄由學生在教師組織指導下自己排版、策劃，做到圖文并茂，經常更換；前面黑板上方張貼班訓、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能育人；黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等；掃除工具定點存放。
3、功能室文化：
（1）具體負責：教導主任
（2）時間：20xx年2月
（3）實施措施：結合各功能室特點，布置好主題鮮明的大字、相關勵志名言；規劃好制度、名人圖片；各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。
四、保障措施
1、成立組織、明確職責。
學校文化建設領導小組
組長：
副組長：
成員：校委會成員班主任、音體美教師
2、制定方案、分步推進
結合學校文化建設方案，各年級組、各班級擬定出文化建設方案報學校批準后，抓好落實。
3、以多元教育活動為載體，營造學校的人文環境。
學校文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的學校文化活動，不但能夠激發學生對科學藝術的興趣，并且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好學校文化活動。
（1）古詩詞考級活動。
共分8級：1級為背誦1—20首古詩；2級為背誦1—40首；3級為背誦1—60首；4級為背誦1—70首古詩和《三字經》選篇；5級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；6級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步了解古詩的意思，初步體會作者的感情；7級為背誦規定的15首宋詞；8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須到達相應的等級，考核時間為每學年第一學期的第11周，補測為13周，合格率達50%以上。跨級考核定于第二學期的11周，13周基本考核達經過綠為100%。1—4級，7—8級為面試形式，5—6級為筆試形式考核到達80分為過關。學校為每位學生訂一本《小學生必背古詩詞70首》，學生興趣高漲。經過這項活動，有利于培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。
（2）開展讀書活動。
由于校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室于每周三中午如期開放，學生借書熱情高，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。
（3）開展好學校系列文化活動。
每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，資料充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，制作出造型不一的標語牌，讓學校春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3—6年級學生祭掃了桐溪革命烈士墓，理解愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學們認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……
（4）開展與瑞安市集云實驗學校結對活動。
集云學校是瑞安市一流學校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學期集云學校領導、骨干教師送教下鄉，就學校管理，學校文化建設，課堂教學做了指導，使我們受益匪淺。本學期我們派骨干教師到他們學校參加教研活動、課堂教學，切實提升我校教師的課堂教學能力和綜合素質。
經過豐富多彩的活動使我校學校生活充滿著文化氣氛，使學校文化建設的品質不斷提高。
4、強化督導、凝練文化
充分利用制度管理文化建設。班級評比、學生評比。定期更換資料。組織文化建設研討會，不斷豐富文化內涵。
作為為人師表的教師群體，必須在學校文化建設中積極參與并充分發揮主導作用，才能引導學校文化建設沿著正確的方向向高層次發展，將學生培養成為既具有良好的專業知識和文化素質，又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的一代新人，使學校成為社會主義精神禮貌的建設重要基地，使學校不辜負社會和歷史所賦予的神圣使命。
加強校園文化建設實施方案 9
一、指導思想
校園文化建設是全面實施素質教育的有效平臺，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容，是全面育人不可缺少的重要方面。為迎接國家“兩基”督導檢查和省市“兩基”復查，認真落實《正安縣教育局關于加強中小學校園文化建設的實施意見》，確保高質量、高起點的迎接檢查，以素質拓展為目的，立足實際，努力構建具有我校色的校園文化體系，使我校校園文化朝著人文化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方面發展。
二、目標要求
遵循“總體規劃、分布實施、逐步完善”的原則，按照校園建設營造整體美，綠色植物營造環境美，行為習慣營造文明美的思路，使我校形成以書養德、團結奮進的校風，讀書明禮、勤奮努力的學風，為人師表、教書育人、不斷探求的教風，團結友愛，互相幫助，快樂和諧，健康向上，爭做主人的班風。
三、具體辦法
（一）加強教風、學風、班風、校風建設，為學生健康成長營造良好氛圍。
1、繼續鞏固“黨的先進性教育活動成果”，深入貫徹實施學校《師德師風建設活動方案》、《黨風廉正建設方案》開展師德教育，利用政治學習及其他時間組織教師學習《新時期師德修養》、《新課程推進中的問題與反思》。圍繞第三階段教繼教培訓積極開展校本培訓，深入開展家訪工作，轉變工作作風，為人師表，以情感人，人格育人，科學管理，在全校范圍內逐步形成講責任、講質量、講師德，作表率的工作氛圍和勤思考、好學習、敢創新、樂奉獻，以書養德，團結奮進的良好風氣。
2、抓好學生公共道德和日常行為規范的養成教育。
a、以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主要內容，加強禮儀教育，圍繞《品德與教育》這門課程加強形勢教育，增強正義感、衛生意識。利用我校讀書活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，遵守學校紀律和各項規章制度。珍惜時間，講究學習方法，杜絕一切不良行為。提高學習效率，增強學生獲得知識的趣味性和主動性。
b、并通過豐富多彩課外活動（語文實踐活動專題講座、文藝活動等），培養學生的創新精神、創新品質、創新思維和創新能力。
c、加強對學生的五愛教育、安全教育、法治教育、環保教育、科技教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人與自己的良好習慣，進一步規范學生放學疏散辦法，在學生中的形成，讀書明禮、勤奮努力、健康向上，團結友愛，快樂成長的良好氛圍。
（二）重視校園規劃、硬化、凈化、綠化、美化、文化建設，為學生健康成長創造優美環境。
1、環境建設
綠化、美化：校園綠化產、美化，根據學校整體規化進行安排，以實用、經濟、美觀為原則，按照季節種植花草樹木，以綠色植物造景為主，盆栽小品為輔，做到點面結合。充分利用校園的每一個角落，使整個校園干凈、整潔、美觀有序，采用花草管理人員和各中隊隊員相結合，定期對花草樹木進行修剪、養護、整理。讓校園成為工作、學習、修憩的理想場所。
2、對教室、辦公室、遠教室、圖書室、少先隊活動室內部設施進行全面檢修，強化室內外衛生要求，清除衛生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，保持公共場所整潔，室內外物品放置整齊，學習辦公用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、清爽、健康、幸福”的工作、學習、生活氛圍。
3、注重師生外在儀表，樹立我校師生良好的外在形象。
4、文化氛圍。
①充分發揮黑板報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站的作用，擴大宣傳陣地和宣傳內容，結合上級文化精神，把文明校園建設與學校中心工作緊密結合起來，引導校園文化健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。
②精心設計校園人文環境，充分利用走廊、墻壁、教室張貼懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像、格言、匾牌。充分利用班級學習園地、黑板報、櫥窗等制作設計介紹家鄉自然風光，風土人情，建設成就的圖片和文字，定期或不定期進行檢查評比，開展文明班級評比活動，營造文化氛圍。
③少先隊及各教研組組織開展豐富多彩的學生課外活動，充分利用六·一兒童節、七·一建黨節、十·一國慶節，以及富有教學意義的傳統節日舉辦體育活動、文化活動、民間文世活動、文娛活動和社會服務和種類競賽活動，充分發揮學生主體性，大膽展示自己，豐富校園文化，使校園文化生活異彩紛呈，百花齊放，健康向上的繁榮景象。
④把民族民間文化引進校園，挖掘民族民間文化精髓，有機地與學校藝術、文體活動結合起來，活躍校園文化。
學校充分利用第三階段教繼教培訓，深入開展校本教研活動，提高教師業務素質和教育教學駕馭能力，使課堂、校園留得住學生，最大限度地控制學生輟學，并通過各種活動的開展，讓學生感受到學校是他獲得幸福和希望的場所，使學生愛校、護校，并能自覺抵制一切不良的誘惑。
（三）完善學校規章制度建設，為學生健康成長提供制度保證。
1、嚴格工作紀律，建立考勤制度和工作日志制度和簽到制度。
2、不斷修訂和完善本單位工作職責，辦事程序和工作要求，嚴格按學校規章制度實事求是，講求實效，進行科學管理。轉變工作作風，提高工作效率，人格育人。建立健全管理制度，使學校各項工作有章可循，依法治教，依法執教，依法治校。
3、加強各項監督檢查和考核評比工作，開展《黨風廉政建設》，強化師德師風建設，進一步提高師德水平，弘揚正氣，抵制不正之風。
4、認真貫徹執行省教育廳《關于加強普通中小學管理工作的意見》和《貴州省普通中小學實施素質教育評價方案》。
5、加強班主任工作的領導，建立班級一日常規。
6、搞好校本培訓，加強教育教學研究，造就“理念領先、敬業愛生、一手多能、創新力強的教師隊伍”。
7、加強學生學習，行為習慣等方面的`制度建設。
四、典型引路、相互學習，不斷提升我校校園文化建設水平。
1、充分利用電視、廣播等新聞媒介學習典型人物事跡，挖掘身邊的模范。采取走出去，請進來的方式，學習民族民間文化，重點學習民間制作、民間工藝、民間說唱藝術。以典型引路、憑示范帶動文化建設創特色，出成效。
2、充分發揮校園廣播的作用，報道師生的優秀典范。
3、開展好各類學習活動，擴大學習交流范圍，加強學科整合，相互學習，相互促進，共同提高，營造濃郁的文化氛圍
五、工作要求
1、統一思想，提高認識，明確校園文化建設的重要性。校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要方面，是體現學校特色的重要平臺，我們只有通過班風、教風、學風、校風建設，多種開工的序列化活動和優美的自然環境給學生以潛移默化影響，經獨特的氛圍影響鼓舞學生了，正確的導向指引學生，內在的力量凝聚學生、激勵學生，我們的工作才有針對性和實效性，我們才能真正的將學生培育成為具有中國特色的“四有”合格者和可靠的的接班人。
2、加強領導，明確職責，確保校園文化建設工作順利進行。
（1）成立領導小組，全面開展校園文化建設工作。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，由冉玉華同志負責日常事務。
（2）具體分工
校行政：合理化規劃、建議、各項監督、道德規范
總務處：環境建設、美化綠化、道德規范
辦公室：學校風貌、制度建設、道德規范
教導處：教風建設、教學教研、道德規范
大隊部：文化氛圍、輿論宣傳、道德規范
工會：師生風貌、思想建設、道德規范
朱俊文、袁振山、彭琰三位同志負責學生文體活動的開展。
李維超同志負責協助大隊部、各班主任開辟走廊文化、墻壁文化、教室文化。
加強校園文化建設實施方案 10
一、校園特色文化建設理念
傳承中華優秀文化，整合朱子文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發展。
二、校園特色文化定位背景
1.校園特色文化定位的社會發展背景：
文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業有企業文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx早在1994年就強調要搞好校園文化建設。我們要以面向現代化、面向世界、面向未來的戰略眼光來定位我們的校園文化建設。
2.校園特色文化定位的教育發展背景：
校園文化在實施素質教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。現代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發展，他們還從學校的環境、校園生活、組織制度、校內人際關系及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現出來的、潛在的價值與規范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發展卻發揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發功能：課堂教學不能滿足學生的`多層次求知欲和需要，校園文化發揮著擴大學生知識面，開發學生潛能，優化學生情感，促進學生個性發展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。
三、四中校園文化實踐的基礎
1、近幾年來四中校園文化建設初步形成了校園物質文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。
2、選修課形成了自己的特色和管理辦法，"設、配、抓、講"操作模式把社會的需要、同學的愿望、學校的資源有機地結合起來，使選修課充滿了活力，洋溢著生機。"設"就是"設課程、導學生興趣"；"配"就是"配教師，保教學之精華"；"抓"就是"抓驗收，摘耕耘之碩果"；"講"就是"講提高，培養專門人才"。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化，奠定了堅實的基礎。
3、作為一所鄉農村完中，我校已基本形成踏實的作風、嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質量連創佳績，贏得了社會較高的聲譽。近幾年我校先后榮獲三明市“先進教工之家”、創“平安校園”先進單位、尤溪縣第二屆“綠色學校”、三明市“文明學校”、西濱鎮“先進黨支部”、三明市“教育系統先進集體”、西濱鎮“服務經濟建設先進單位”等榮譽稱號。xx年、xx年在我校先后召開了信息技術裝備工作現場會和農村遠程教育試點工作現場會，今年又被縣局確定建設為“尤溪縣中小學社會綜合實踐基地”。
四、"校園文化俱樂部"特色的構建思路
校園文化有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化是指學校存在方式的總和，包括學校物質文化、制度文化、精神文化。狹義的校園文化僅指師生課外文化活動。我們講的校園文化是以校園為立足點，以學生、教師為主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化。鑒于此，我們采用"校園文化俱樂部"的形式來構建四中校園文化，著力形成以下特色：
1、"校園文化俱樂部"的內涵有獨到之處：與選修課程相結合，與活動課程相結合，以校園文化的視角設計俱樂部活動的項目，激活俱樂部活動，開發富有四中特殊內涵的校園文化。
2、"校園文化俱樂部"運行模式有獨立之處：以"俱樂部"為載體，定會員、定時間、定地點、定組織，相對獨立地開展俱樂部活動，構建適應俱樂部運行機制的管理模式，探索俱樂部主管聘任制的用人模式。
3、"校園文化俱樂部"的成果有獨特之處：
通過校園文化俱樂部活動，形成四中智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環境文化協調發展的態勢。以藝術節、科技節、體育節、四中網訊、各種專項比賽、講演、發表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動等為平臺，顯現四中豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。
五、校園文化俱樂部的具體操作思路
1、準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目
根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，結合學校以往校園文化活動實踐的經驗，經過科學論證，確定以下四個特色項目：
第一項書香苑、廣播節目采編、《四中青年》采編、文學沙龍、演講比賽、校園焦點訪談、辯論
第二項藝術苑、名畫欣賞、繪畫創作、書法藝術、攝影藝術
第三項四中網苑、網頁制作、多媒體信息加工、網絡信息檢索檢索技巧、四中博客
第四項體育沙龍、籃球隊、排球隊、乒乓球隊、田徑隊、象棋
2、發放活動項目志愿表，尊重學生自由選擇
校園文化俱樂部活動的核心在于俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據項目特色，讓學生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。
3、征集項目特色名稱，樹立品牌意識。
校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓學生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。
4、開展各種活動，顯現校園文化活動成果。
校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平臺來實現：
①校園平臺：學校將定期舉辦校園文化節，做到首先"特"在校園內；
②校外平臺：學校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭"特"到校外；
③資料平臺：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，"特"在資料上；
④發展平臺：通過俱樂部活動，使其成員個體素質得到提升，人人有愛好，個個會發展，形成四中校園文化的特色特"在成員素質上；
5、精心組織，三步實現特色學校。
四中校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環境特色、智力活動特色，形成四中品牌--校園文化特色學校。
六、"校園文化俱樂部"的保障機制
1、健全領導管理網絡。
成立"校園文化俱樂部"辦公室：設俱樂部主任1名，常務副主任1名，副主任3名。負責俱樂部活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。各項目組設項目主管1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執行。
2、實行活動指導教師聘任制。
各項目組活動指導教師實行跨年級、跨學科聘任制。根據活動需要，由項目主管實行臨時聘任，按項目計劃執行。根據需要，經過批準，聘任可放大到校外。
3、加大特色建設經費投入。
為了保障學校特色建設，根據各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。
4、以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。
學校把周日下午半天時間的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態來積極創建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課余時間開展活動。
5、組織展示活動，實行跟蹤考評。
根據項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵和推薦。
加強校園文化建設實施方案 11
一、課題背景及意義
教師是社會精神文明的傳播者、建設者。教師肩負著特殊的使命，承擔著莊嚴的職責。新世紀，教師面臨著前所未有的嚴峻挑戰。因為當今世界科學技術突飛猛進，綜合國力競爭日趨激烈，知識經濟已見端倪，知識和人才成為經濟發展和社會進步的推動器，而教育是人才的孵化器。新世紀對教師提出的更新更高要求集中表現在要培養學生的創新精神和實踐能力。
而當前教師隊伍還存在著一些不能忽視的問題。第一，教師的教育觀、質量觀、人才觀等存在著不同程度的片面性。比如重視智育，輕視德育、體育、美育，重視知識的傳播，忽視創造精神德培養，重視書本知識，漠視社會實踐，難以適應素質教育的需要。第二，有些教師理想信念淡泊，存在著只教書不育人的現象。第三，知識老化，知識結構不合理，教師自身缺乏創新精神和實踐能力。第四，教育手段、教育方法陳舊和落后。因此，大力提高教師隊伍的整體素質是當務之急，刻不容緩。
新的時代對教師職業提出了新的要求。在傳統社會中，教育的主要目的是幫助學生學習前人積累下來的知識經驗，以便學生運用繼承來的方法去解決將會重復出現的問題，教師則是書本知識的復制者。在信息社會中，對于人來說，最為重要的是創新與開拓，教師將越來越多地培養學生創造性地解決問題的能力，教師成為學習創造能力的培養者，這就要求教師不斷充實自己，才能勝任教育者之職責。
二、課題研究的界定
校園文化是指學校全體成員創造出的獨特文化要素和生活方式。它應當包括物質的.和非物質的（思想、觀念、行為模式、價值等）兩層面。校園學習文化就是指參與學校運行與創造的各類主體，始終保持不斷學習的狀態，始終以學習促進創新，淘汰陳舊與落后，保持開放與進取的動力。校園學習文化，是一種理念，一種精神，更是一種境界。應該說每所學校都有自己獨特的校園文化，它是一種無形、強大的教育力量，并構成了師生潛在的學習內容。
三、課題研究的原則
1、針對性原則。在培訓工作中，針對不同年齡、不同水平、不同職稱的教師的特點，確定不同的培訓項目、標準和進度，不搞整體劃一，不搞“一刀切”。在工作中慎重選擇教學內容，圍繞教師在教學工作中所產生的疑惑或關心的問題，開展研究活動，把教師實際工作中遇到的問題進行篩選、濃縮和提煉，作為培訓的主要內容安排，開出“菜單”供教師選擇，實行“點菜制”，不搞“套餐制”。
2、實效性原則。培訓主要目標是提高教師的業務能力，由此決定了培訓工作必須講究實效性，使教師在培訓中得到提高，學以致用，促進教學。在培訓工作中堅持學理論與分散自學相結合，實行業余為主，短訓為主，自修為主，使教師真正得到實效。
3、超前性原則。教育事業是未來事業，教師是未來社會培養勞動者、管理者和保衛者而工作，教師的理論素養、教育理念、專門知識和專業技術等綜合素質的培養必須立于當前，著眼于未來，預測社會發展對教育要求的變化，適應未來社會的需要，教師的素質應是先于學生、高于學生，因此在教師培訓目標和內容上適度超前，占領制高點，爭取主動權。
四、課題研究的目標
本課題是德州市德城區教委承擔的全國教育科學“十五”教育部規劃課題《新課程師資培訓策略與有效模式的研究與實驗》的分課題《促進教師專業發展的校本培訓模式研究》的子課題。通過實驗，達到以下目標：
1、營造校園學習文化，形成以教師團隊精神、主體式學習為特征的學習型組織。
2、在內容與形式上形成教師主動發展、終身學習的校本培訓模式。
五、課題研究的內容
1、選擇、創建適合我校教師終身發展的學習內容。
2、探索校園文化建設的主要形式。
3、建立發展性校本教師培訓評價機制。
六、課題研究方法
1、文獻研究與調查結合法：作為課題研究的前期準備，加強對國內外有關文獻資料的研究掌握、信息動態的分析獲取，既可以借鑒和繼承好的經驗，又避免重復研究，加強課題研究的針對性，尋找課題研究的新突破點，推進我校教師繼續教育工作的縱深發展。
2、行動研究法：行動研究法是教育工作者從情況出發，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題的一種研究方法。本課題的研究過程中，我們會邊培訓、邊研究、邊總結、邊改進、邊推廣，使理論研究的成果及時為實踐服務和在實踐中進行檢驗，不斷完善培訓的各個環節，促進研究的'不斷深化。
3、經驗總結法：經驗總結法是側重研究教育教育實際問題的實踐性研究方法。不同于一般的工作總結，要說明教育現象為什么會發生變化，怎樣才能取得良好效果，從而提高認識和掌握教育規律。
4、個案研究法：各按研究是針對單一個體在某種情景下的特殊事件，廣泛收集有關資料，從而進行系統的分析、解釋、推理的過程。在教育研究中，個案研究往往適用于對不良問題的研究或對某些難以重復、難以預測和控制的事例進行研究。
七、課題成果形式
（一）理論研究類：課題研究論文、課題研究報告。
（二）經驗總結類：學校培訓工作經驗總結、教師個人的教育教學改革經驗總結。
（三）教育教學案例類：學校教育教學管理的典型案例、教師個人教育教學實踐中的典型案例。
（四）其他成果（教師課件、論文集會變、案例匯編、學生成果展示等）
八、課題研究步驟
（一）準備階段（20xx年4月—6月）
1、收集課題研究相關資料，為課題的實施尋找理論依據。
2、課題組成員研討會，確立我校子課題。
3、制定課題研究實施方案，上報上級課題組。
（二）實施階段（20xx年7月—20xx年11月）
1、召開課題開題會，開展課題調查，進行課題研究。
2、課題階段研究成果報告，聘請上級課題組指導課題研究工作。
3、反思研究行為，深入進行研究。
（三）結題階段（20xx年12月—20xx年3月）
整理研究結果，撰寫研究報告，上交總課題組。
九、課題保障機制
1、管理機制。建立由校長任組長的學校課題研究領導小組，分管校長任副組長具體負責培訓的運行，領導小組還包括學校教務處主任、教科室主任和部分教研組長。領導小組制定教師培訓考核管理辦法，及時對培訓的結果進行登記，進入教師繼續教育檔案庫和計算機系統，考核結果與教師年度綜合考核、評定先進、職稱評聘等掛鉤。
2、約束機制。教師培訓必須達到學校規定的標準，不達標者不得參加正常的職稱評定、晉級等，對拒不接受培訓的教師不參與年終考核、評優等活動，不能達到規定標準的教師作為不合格教師對待，在今后的教師競聘上崗中不予聘用。
3、激勵機制。每年對教師培訓完成規定的課時數的教師發放繼續教育津貼，其中出眾者另給予一定獎勵。
十、課題組織機構
課題研究小組：
組長
成員
加強校園文化建設實施方案 12
學校文化建設是學校個性魅力和辦學特色的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求，為了全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制訂本方案。
一、指導思想
以中華民族的優良傳統和社會主義核心價值觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受文化的熏陶和感染，促進學生的全面發展和健康成長。
二、學校文化建設的總體目標
在先進的辦學理念指導下，以張村中學悠久的校史為依托，以美化、綠化、凈化、亮化為載體，開展豐富多彩的活動，實現“十年樹木，百年樹人”的.目標，建設“張中十景”實現校園環境“園林化”。
三、建設思路：
結合我校具體情況，逐步實施我校的校園文化建設。
1、傳承中創新，繼承中發展
2、體現整體布局與個性彰顯相協調。
3、突出育人目標。
4、突出學校先進的教育思想和辦學理念。
四、具體工作：
1、建設“張中校園十景”
開貞園、青竹林、香樟大道、大愛梧桐、苦情芙蓉、三角古楓、雪松林、育人亭、國學園、狀元橋。
2、圍繞“十年樹木，百年樹人”這一主題，通過各種細節，打造整體性、有特色的校園文化。
教學樓命名、班級命名、功能室命名，公文紙，紙杯，公文袋、檔案盒、學生作業本、教師記事本設計，學校組織命名、開展活動命名，開展特色課程，制作校本教材等
3、學校將努力辦好櫥窗、紅領巾廣播站、黑板報等宣傳陣地，利用好每周一的升旗儀式和國旗下講話，學校設立藝術節、讀書節、體育節和科技節、植樹節，把植樹節辦成我校獨具特色的活動，開展好國學經典教育課程，辦好每期一次的國學經典匯報展演，努力做到以活動為載體，豐富校園生活，開辦各種興趣小組，以興趣小組為單元，促進活動的開展，努力實現興趣小組向社團的轉變。
4、班級建設
統一布局，學校制定統一的以學校“十年樹木百年樹人”為主題的班牌班名，如“翠竹班、雪松班、絨花班、梧桐班”等，布置符合班名的班級文化，鼓勵各班根據自身特點，開辟專欄，顯現班級特色。
總之，在校園文化結構中，物質文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，校園精神是靈魂，結合我校實際，我們不能丟下張村中學80年的歷史和80年風雨積淀的厚重文化，繼續秉承“十年樹木，百年樹人”的校訓，在傳承中創新，繼承中發展，充分利用歷史遺跡，建設好“張中十景”，把張村中學打造成具有顯著園林特點的校園，抓住樹人立德根本，最終形成“十年樹木百年樹人”的校園文化整體特色。
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校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。加強校園文化建設是全面實施素質教育的重要內容，是實現教育現代化的必然要求，是進一步提高學校管理水平、為學生的健康成長創造良好學習環境的有效措施。為了更好地營造濃厚的育人氛圍，提高學生思想道德素質，經研究決定，制定我校校園文化建設的實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，深入落實教育發展思路，以社會主義榮辱觀為導向，以師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以構建“文明和諧校園”為目標，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。
二、總體要求
校園文化充分體現“高雅、特色、和諧”，做到硬化、凈化、綠化、美化、亮化和一定的文化品味。實現每一寸土地都有管理的痕跡，每一處角落都有育人的功能。
(一)堅持高標準、高品位，突出教育性。
校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展，培養適用于社會主義建設的優秀人才，所以，以校園環境為載體的靜態校園文化，要精心設計和布置，使校園的每一塊墻壁，每一個角落，每一處空地都具有教育作用。整個校園應和諧統一，布置物的制作必須講究藝術性，符合要求，達到簡潔、美觀、高雅、大方，催人奮進。
(二)堅持師生共同參與，突出主體性。
校長是校園文化建設的培植者、引領者，教師和學生是校園文化建設的主體。要充分發揮師生員工在校園文化建設中的主體作用，充分調動其主觀能動性和創造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍，讓師生在參與中建設，在建設中受到熏陶和教育。
(三)堅持因校制宜，突出特色性。
要堅持科學規劃，突出重點，分層推進，量力而行，緊密結合學校實際和師生思想實際，能建設的，立即行動起來，短期見效;暫時不能建設的，做出規劃，分步實施。校園文化建設活動要凸顯學校的辦學理念、發展目標和辦學特色，更要秉承我校的風格，弘揚其特點。
三、主要內容
校園文化分為物質的和非物質的。物質建設主要是校園環境建設，非物質建設包括校園精神、文化氛圍、規章制度和活動形式。
(一)物質文化建設。
加強校園環境建設。建設整潔、優美、富有教育意義的校園環境，是校園文化建設的物質載體。校園環境包括布局規劃，校園建筑，校園活動場所的綠化、凈化、美化、硬化，和所有教學設施設備等諸多方面。環境建設要提高文化品味，科學規劃，合理布局，在規范化、標準化建設的基礎上，形成自己獨特的文化風格，體現學校特點，突出文化內涵，強調自然和諧。要把校園環境建設與創建特色學校、文明學校和花園式、田園式、園林式學校結合起來，通過3-5年的.努力，抓出成效。
1、校園的凈化。
大力加強學校的衛生保潔工作，全面治理校園內存在的“臟、亂、差”現象，辦公室、教室、實驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強的環保意識，無亂扔紙屑、雜物現象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。定期、不定期進行各種形式的檢查評比，開展“衛生標兵”、“文明班級”、“文明辦公室”等評比活動，提升校園環境建設水平。
2、校園的綠化。
以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設置景點，做到點面結合、布局合理、搭配協調，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優美、賞心悅目的校園環境。校園綠化提倡立體性和園藝化，使地面綠化與空中綠化相結合，并寄寓一定的象征意義，提高綠化的文化品位。加強對綠化工作的目標責任制管理，組織全校師生定期對全校花草、樹木進行修剪、養護，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。
3、校園的美化。
學校的各種標牌設置都要美觀、精致，走廊、過道和室內，要飾以與環境相協調的體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護校園內或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。
4、校園的語言文字。
大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內使用文字要規范，如校風、校訓、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒師生的同時，陶冶師生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。
5、校園環境的知識化。
充分挖掘學校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強多方面知識的宣傳與普及。樓房的每一個樓層設一個主題，圖文并茂。主題可以選擇道德規范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節自守、勤勞勇敢、質樸儉約、勤奮好學、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實驗樓里生物標本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學生自辦的學習園地、舉辦知識競賽等方式，使學生在受到藝術美的熏陶的同時，學到豐富的知識。
(二)非物質文化建設。
1、努力培育校園精神。
校園精神是校園文化的核心，是學校的靈魂，是育人目標的高度概括。校園精神不但是對學校傳統的繼承和發展，而且還應是時代精神的集中體現，表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標，突出表現在校風、教風和學風上。
⑴大力加強校風建設。
校風體現著一個學校的優良傳統、精神風貌。要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合“弘揚和培育民族精神月”活動的開展，通過各種形式的載體活動弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風。通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。
⑵努力營造優良的教風。
教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業”為核心的師德規范。教師要對學生身心發展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的普遍尊敬。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的`合作;另一方面，把教師列入學習者的行列，使教師認識到既有教的義務，又有自己學習的責任，把學校當作是自己和學生共同學習的場所，積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，定期編發教育信息，提高教師的理論修養和業務水平。
⑶培養學生良好的學風。
學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良學風。
2、形成有利于學生健康成才的制度環境。完善的管理制度是學校師生行為的準繩，是校園文化的重要內容和表現形式，是學校教育教學活動順利進行和良好校風形成的根本保證。建立健全科學的管理制度，使學校各項工作有章可循，體現依法治教、依法治校精神。重大事項的決策和實施，按章辦事、不徇私情，體現公平、公正、公開的原則。改進不科學的管理辦法，清理和廢除旨在卡、壓、罰的規章制度，提倡民主管理、自主管理，體現以人為本的精神，形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。
3、開展豐富多彩的校園文化活動。組織豐富多彩的校園文化活動，是校園文化建設的有效載體。按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，開展形式多樣的校園活動。活動設計要體現通俗性、高雅性、益智性和趣味性，突出學生的主體性和創造性;活動內容要體現實踐性和綜合性。要有利于培養和鍛煉學生多方面的素質，再現和表現校園文化精神。
⑴從學校實際出發，組織好校園藝術、體育、科普、文化等各種融趣味性、思想性和知識性為一體的活動。拓寬學生知識視野，培養學生活動技能，規范學生的言行，陶冶學生的情操，豐富學生的精神文化生活。
⑵從學校特點出發，積極開展第二課堂活動，組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組。如成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會、組織小制作比賽、舉辦運動會和才藝大賽等，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發展。
⑶精心組織各種學生集會，充分發揮其教育作用。學生集會包括校會、國旗下講話、班會、團(隊)會以及法定節日、傳統節日、重大事件紀念日等，要根據不同集會的不同特點和要求，精心、規范地組織。使每一次集會都能夠使學生激動不已，給學生留下美好的印象，受到啟發和教育。
⑷積極開展日常行為規范和“三風”教育活動。圍繞學習宣傳《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，進行班級、年級和學校的評比，積極倡導文明健康的校園行為，引導學生遵守紀律，努力培養良好的校風、班風和學風，引導學生樹立健康向上的人生理想和情趣。
⑸組織開展好“中學生弘揚和培育民族精神月”活動和愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育。要把集中活動與經常性的校園文化活動緊密結合起來，促進民族精神教育貫穿在教育教學的各個環節，滲透到學生學習、生活的各個方面。特別要將愛國主義、社會主義榮辱觀等教育內容有機納入到“弘揚和培育民族精神月”的主題教育活動之中。選擇井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、紅巖精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗冰雪精神、抗非典精神、載人航天精神、科研自主創新精神等等體現民族精神的一種精神，并結合歷史故事和人物生動活動地進行。要充分利用形勢教育六個大課堂的影視資料對新入學的學生進行民族精神的培育。要充分利用“學校開放日”、“校際交流日”加強弘揚和培育民族精神月活動的交流。
⑹充分利用學校閱覽室、圖書室和班級讀書角，積極開展讀書活動。
辦好學校圖書館(室)，在增加藏書量的同時，更要重視增加學生的閱讀量，開放閱覽室，開出閱覽課。圖書下放到班級，固定時間班級輪換，最大限度的提高圖書使用率。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周(月)等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。
⑺多渠道開展教育活動，促進校園文化建設。
有條件的學校要充分發揮校園廣播站、閉路電視和校園網等媒體作用，同時重視社會實踐活動和德育基地的建設，從而保證學校教育活動的全方位開展，促進校園文化建設。
加強校園文化建設實施方案 14
一、指導思想
始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，樹立科學發展觀，從我校實際情況出發，以廣大師生為主體，以人才培養為核心，以文化創新為動力，以精品文化為目標，增強責任感、榮譽感和團隊精神，創建豐富多彩、生動活潑、特色鮮明、主題突出的校園文化。
二、工作目標
堅持育人為本的辦學理念，培養優良的校風、教風、學風；以開展各種文明創建活動為中心，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍；通過校園文化建設評比活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。
三、工作要點
1、結合少年兒童的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。
2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環境。
3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、互相配合，共同構建和諧健康向上的校園文化特色。
（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
（2）創設各種文化設施，開辟文化長廊、宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。
（3）搞好班級文化建設。
（4）懸掛“八字一旗”、名人畫像，張貼《小學生守則》，《小學生日程行為規范》，展示學校的校訓、校風、教風和學風。
四、工作措施
1、成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協調文化建設工作。
組長：
副組長：
成員：
2、堅持統一部署、全員參與、全面落實。
3、加大投入，保證校園文化建設的正常需要。
4、本著“追求品味，著眼實用性，科學性，合理性”的.原則，搞好校園、班級美化，做到圖文結合，使班級成為工作、學習、休憩的理想育人樂園。
（1）各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。
（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自己，優化個性的場所。
（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用“五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
（4）與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。
（5）充分發揮多媒體、黑板報、學習園地、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
（6）學校把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查達不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
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