大學生價值觀調查報告（通用5篇）
在發生了某些事情、情況后，我們需要開展調查工作，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。快來參考調查報告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的大學生價值觀調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學生價值觀調查報告 1
一、問題的提出（引言）
德國著名詩人歌德曾說：“天下哪個倜儻少年不善鐘情天下哪個妙齡少女不善懷春？”我們的教育模式，特別是思想觀念的制約，早戀是被視為不學無術甚至不道德的。父母的管教，學校的束縛有力地限制了早戀，但青少年心中始終存在著一種叛逆，這種叛逆的心理被外界壓抑著！
但到了大學，父母的管教沒有了，學校的束縛松弛了。同時也隨著改革開發的不斷深化，外界思想的不斷引入，大學生戀愛已經是極普遍的現象，出入的成雙成對卿卿我我也不會被認為不正常。雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好地工作、生活，但是，在另一方面，大學生一些不成熟的戀愛心理也會給熱戀中的人們帶來一些負面的影響。因此，各大校園每年都會有因為感情問題而輕生的悲慘事件和一些違法現象發生！
目前的大學生，年齡一般在17-24歲之間，他們的戀愛幾乎屬于初戀，而在如大學前，他們并沒有戀愛經歷，戀愛所產生的不良后果很容易在他們身上發生。因此，我們開展了此次調查，希望能發現問題，尋找原因，幫助大學生樹立正確的愛情價值觀。本次調查在重慶大學展開，通過隨機發
放問卷的形式，共發放問卷102份，回收有效問卷100份，有效比為99%，針對調查結果，我們提出相應的建議，請同學們參考！
二、調查情況介紹
調查時間：20xx年5月
調查地點：重慶大學虎溪校區
調查對象：重慶大學虎溪校區大一及大二學生調查人：
調查方式：隨機抽樣問卷調查
調查分工：本次問卷充分發揚了團隊精神，調查問卷（見附錄）由李碩設計制做并統計數據，何昊、葛華、黃浩負責發放及回收問卷，最后由李碩執筆，何昊、葛華、黃浩對初稿進行了修改、校訂和打印。
發放問卷數：本次調查共發放問卷102份，回收有效問卷100份（男生59份，女生41份，理工科學生74份，文史科學生23份，藝體類學生3份），回收率99%。
三、調查結果與分析
我們對調查問卷統計分析后，主要從以下幾個方面思考：
1、大學生是怎樣對待戀愛的？（其中包括問卷中的3、4、5、14、20、21題）
愛情是一個古老而常新的人生話題，人們不惜用最美麗的語言來描繪愛情的永恒和不朽，認為愛情能給人精神上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實，沒有愛情的人生是蒼白的、消沉的，甚至是沒有意義的。
1）大多數同學能夠認識到愛情的美好，但許多同學的思想觀念還沒有發生轉變。（第3、5、20題的數據分析）
從本次調查的結果可以得出，有26%的同學表示會在大學期間尋找一份愛情，而大多數（67%）同學則持有一切隨緣的態度。這表明他們的思想及對戀愛的態度正處于一個變更時期-從不敢到勇于戀愛的變更。毫無疑問，彼此之間的不熟悉也導致了此種情況的發生。看到周圍談戀愛的人，47%的同學雖然有一些遺憾，但表示開心就好。54%的同學相信愛情會永恒。這表明大多數同學對愛情是積極和向往的，他們能夠意識到愛情的美好，并且能夠認識到愛情雖然重要，但只是生活的一部分，積極樂觀的生活態度更重要。
2）大多數同學能夠理性的對待愛情（第4、14、21題的數據分析）
調查結果顯示，81%的同學會針對對方的要求，理智的為對方付出，54%的同學認為愛情重要，但不會為愛情拋棄其他，僅有1%的同學將愛情放在人生目標的第一位，這表明大多數同學能夠理性的對待愛情。愛情是美好的，但不能把愛情放在人生最高的地位，沉湎于感情纏綿之中。如果錯置了愛情的地位，很容易導致對人生目標的誤解，這應當引起同學們的注意。
2、傳統觀念對大學生戀愛的影響（其中包括問卷中的6、7題）
雖然隨著改革開放的不斷深入，外來思想關于愛情神圣、男女平等的觀念也逐漸被人們廣泛接受，但是傳統的思想觀念仍對大學生戀愛產生很大影響。例如傳統中女人總是含蓄而內斂的`，她們對于感情的表達更委婉更含蓄；男人則往往扮演保護女人的男子漢形象。
調查結果顯示，37%（其中男生70%，女生30%）的同學認為女生追男生成功率更高，42%的同學表示不確定。在戀人的開銷方面，53%的同學認為應該是AA制，36%的同學（其中男生83%，女生17%）認為應該男生為主，而沒有同學認為應當以女生為主。這表明男生在戀愛中一般更加主動，也更
愿意接受一份感情；大多數同學已經有了愛情自由平等的觀念，但也有不少同學有大男子主義觀念。戀愛的雙方應當彼此尊重人格的平等，如果對方當做自己的附庸，或依附對方而失去自己，都是對愛情的曲解。戀愛雙方在相互關系上都是平等的，都有給予愛、接受愛和拒絕愛的自由。
3、大學生談戀愛的動機（其中包括問卷第8題）
“在生活中，沒有任何東西比人的行動更重要，更珍貴了。”人的需要產生動機，而動機支配著行動。以此，在研究大學生的戀愛價值觀時，我們對這一動機進行了調查。
大學生價值觀調查報告 2
一、調查信息
調查時間：20xx年xx月xx日
調查地點：重慶大學虎溪校區
調查對象：大學一年級，二年級，三年級學生
調查人：
調查方法：抽樣問卷調查
調查分工：
在目前的消費市場中，大學生已成為當今市場的主流消費群體，也越來越受到各大商家的關注。而中國目前正在經歷著前所未有的現代化進程，經濟、政治、文化和社會生活的各個方面都在發生日新月異的變化，并且伴隨著國際交往的增多、跨國際公司的登陸和國外媒體（如電影、電視，電腦）的進入，西方的使用主義觀念和享樂主義生活方式對大學生產生了或大或小的沖擊和影響，處于這樣的背景下，大學生的生活質量、生活方式和消費文化觀念都發生了一定的變化。也由于大學生還比較年輕，各方面不夠成熟，處于一個比較過度的階段，以及在消費過程中的思想、思維方式、情感以及價值觀念的差異，從而導致消費觀念的超前和消費實力的滯后，對我們的生活造成了很大的影響。為了調查清楚大學生在消費中存在的問題及大學生的消費價值觀，我們通過對周圍同學消費觀的隨機調查，弄清楚大學生在消費方面主要存在什么問題，了解可取之處及還需改進之處。
本次調查共發放問卷（見附件1）100份，回收100份，回收率100%。其中大一學生64份，大二學生27份，大三學生9份；男生占64%，女生占36%；理工類學生占74%，文科類學生占26%。在調查中，由于校區的局限性，調查對象主要是大一大二的同學，從理科類同學較多，消費可能偏理性，但這也能反映了我們學校大學生的總體消費價值觀。
二、數據統計和分析
1、總體消費額統計結果顯示，月生活費（RMB）在500以下，500—800，800以上的分別占總人數的34%，42%，24%。生活費在500—800的人數稍多，表明大部分學生的生活費都處于中等狀況，比較正常，在500以下和800以上的相對較少，但由數據可知，生活費較低和生活費較高的人群仍占有不小的比例。
2、食物上的消費統計結果顯示，生活費支出在食物方面占有幾大部分，其中在食物方面的消費在40%以下的只有12%的人，說明大學生在食物消費占總體消費的比例仍然較高。雖然考慮到物價受到地方影響，以及個人的吃飯習慣影響，但還是顯示出了我校大學生在食物支出這方面的問題。同時我們考慮到消費成分的多樣性，我們就設計了下一個問題。
圖表1食物在生活費中所占比例
3、其他方面的消費在隨機問卷中除了食物方面的消費，還有日常用品消費、穿著方面消費、通訊費用、學習方面的消費和不必要的消費，超過60%的人表示在這些方面的消費僅占總消費的30%左右。但還有10%左右的人在生活費用、著裝方面的花費占了40%以上，其中也一定包含著一些不理性、高開銷的情況，甚至有些可能還比較嚴重，由此大家的消費意識可見一般。
生活費部分方面所占比例
4、消費的側重點在隨機調查中，絕大多數（約占65%）的人在消費方面都是從該商品的實用性出發，而不是追求外表美觀、高檔次，其中也有小部分（25%）的人購物從價格出發，但還是存在一些（10%）人購物時主要關注物品是否美觀，僅從外表上來判斷是否購買該物品。從上述數據可以看出，大學生消費基本都是由實際出發，把物品的實用性作為首要考慮條件，但還是存在小部分人消費較為感性、盲目。
5、消費的情感在這個調查中，我們也預計到了，絕大部分人在購物時都會一定程度上受到其他人的影響。有89%以上的人表示購物時會受到外部影響，其中的76%表示受到的影響不大，其他的則在購物時有很強的隨眾、盲從思想。
6、節約的看法和我們生活中遇到的很多同學相同，對于節約，很多人都已經具備了這一方面的想法，調查中55%人的這種想法還只停留在想法階段，也有35%的人對這方面付諸了行動，另一方面，有記賬習慣的人不到10%。表明大部分大學生已經意識到節約的重要性，但一半多的人僅停留在意識階段，未能付諸行動。
7、兼職的看法上一題說到了節約，于是也引發了對賺錢的想法，就出了這一題。在我們在校大學生當中，生活費用以及其他方面的開銷，多數人的來源都是單一的父母方。雖然這是受社會因素、家庭因素等的影響，但足以反映出這一群體經濟獨立意識不夠強。對于兼職，大部分的人都表示有過這種想法，而其中40%是想要鍛煉自己，42%的人是為了補貼生活費，而僅18%的人是為了經濟獨立。
8、月底消費總結上面的一系列的消費方面的問題，已基本覆蓋了我們這一群體在消費上的各個方面。于是對調查人群做了月底消費滿意度的調查，其中僅有10%的人對自己本月的消費滿意，有超過50%的人對自己的消費不滿。這一點說明現在的大學生頭腦里已經有理性消費這一個概念，但對消費仍然不夠理性。
三、進一步的思考
綜合以上的調查數據，以及我們搜尋的資料，我們有了以下思考：
中國大學生目前正受著市場經濟的強烈沖擊，也有著巨大的壓力。在同一國度下的大學生群體，包容著具有多種經濟狀況和消費能力的個體，從而拉開了層次，并且區分度相對穩定。這種經濟上的.差異和分層不僅取決于我們不同的思想、思維方式、情感以及價值觀念的差異，而且也是地域經濟差異性的反映。但是大學生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點的。
1、生活小康化雖然現在大學生的在食物方面的消費仍然占著很大的比例，但他們的消費已經慢慢向其他方向轉變（如：服裝、電子、生活用品等），同時也逐漸在關注這些方面的問題。總體來說，現在的大學生主要還是處在“穿暖吃飽”和小康生活的過度之中，主要的支出仍然是食物方面，但已經慢慢過度到除食物方面的其他方面中去了。
2、理性消費占主流價格、質量、品質、時尚是一個東西吸引大學生消費的主要特點。從調查報告中看來，講求從實際出發，理性消費是當今大學生的一個主流消費觀念，也是我們應該大力倡導并付諸于實踐中去的理念。首先，對于經濟來源這一問題，中國大學生主要是由父母方面供給，同國外的大學生不同，所以對相對較為固定的資金有著較為明細的分配。其二，現在的大學生日常生活中的應酬越來越多，他們也不再追求品牌，而是從檔次、品味這些角度出發，而質量也慢慢成為他們更加關注的問題。
3、經濟獨立意識萌發越來越多的大學生開始關注節約以及做兼職方面的問題，說明現在的大學生在經濟獨立方面的意識已經開始慢慢萌發，并逐漸在滋長，并有獨立經濟方面發展的趨勢。而且已經在慢慢開始對自己的生活做相關的規劃，并細化自己的經濟在各個方面的分配，有序地管理自己的生活以及經濟。逐漸地斷開父母的供給，真正地在經濟方面獨立起來。
四、造成這些現象的分析
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
1、大學是一個沒有圍墻的校園，而正是由于相對的開放，給我們創造了更多接觸外界的機會。也正是有了更多的機會，有極少數人在接受教育的同時也就更容易受到社會各個方面的干擾，如果老師、父母和周圍同學沒有引導好，學校相關課程開展不到位，很容易就會養成像拜金主義、享樂主義以及月光族之類的壞習慣。而也就是這些極少數的人，慢慢影響著周圍的同學，慢慢失去自我，這是當代大學生的。同時當前大學生的應酬比較多，常出沒于公眾場合，所以很注重儀表、品味。無形中增加著一些不必要的消費。
2、經濟獨立的意識雖已萌發，但始終處于萌芽狀態，并未去了解、學習相關知識，樹立真正的消費價值觀。同時學校對思想品德修養的課程也不夠重視，也從未開過一些日常方面的經濟學、管理學的課程，讓我們簡單的認為節約只是為了減少個人消費，做兼職只是覺得可以鍛煉自己，讓自己有規劃，并未從長遠著手培養自己的經濟獨立意識，打理好自己的小金庫。
3、校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容，現在的大學生也越來越缺少相關意識，常常為了個性、追求品位高雅、顯擺個人、追求高消費，已經完全拋棄了勤儉節約的想法，背棄了社會的正確的發展方向。
4、學校的一些政策未落實，同時不夠完善。大學已經是一個小社會，我們要多接觸外界，多接觸社會，學習固然是很重要，但我們也不能死讀書，讀死書，同時不被外界的糟粕影響很大程度上也是學校的作用。而學校并未進行相關的引導，對學生學習不夠重視，對學生也不夠關心。也沒能讓大學生這一群體，及早地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，隨時投身于社會中，而不是以后去慢慢琢磨。
五、總結：
總體來說，大學生的消費價值觀價值觀較理性，但也仍有很多需要改進的地方。總體如下：
1、控制消費欲望。大學生的經濟還未完全獨立，多數仍依靠父母生活，在進入大學后，生活費由自己自由支配，總會出現些許意外情況，控制不住消費欲望，在遇到許多沒有實用性價格昂貴的東西仍會因為對其的喜愛而買下，沒有考慮到消費方面的問題，甚至有很多人不顧父母的辛勞而亂花錢，這種行為需要改正，我們應該合理控制消費欲望，合理消費，克制住自己的消費欲望。
2、合理分配生活費。大學生由于自由時間較多，交友面較廣，消費地方也多，我們應該在生活費的分配上進行合理計劃，不要過多地用于交際，畢竟這是來自父母的錢，我們還沒有能力承擔交友圈甚至談戀愛的過多花費，在那些方面，適當即可，不可過多。
3、適當做兼職。大學生已經是個獨立的個體，我們已經可以承擔一部分開銷，在空余時間做做兼職，可以幫助父母減輕家里的負擔，同時還可以獲得社會經驗，鍛煉提升自己。
4、父母規定消費。當代獨生子女較多，父母比較溺愛子女，在子女的生活費方面沒有過多的要求，一般是用完了就給，以免除孩子的“后顧之憂”。這使許多同學連自己每月到底消費了多少都沒有一個準確的概念，雖然有些家庭富裕，能承擔子女的開銷，但是這使其養成了一種不好的消費習慣，無計劃消費，無限制消費，對子女以后的發展有一定的影響。父母應該適當規定孩子的消費范圍，如每月生活費不能無限度給，并向孩子灌輸勤儉節約的消費觀念，使其養成良好的習慣。
5、學校加強教育宣傳。除了家長的教育之外，學校也應該加強對學生教育。學校是教育機構，所以學校應該用更加科學的方法來教育我們這些當代大學生，引導我們樹立健康的消費觀念。學校可以通過多年來對大學生們消費觀念的改變等多個方面進行總結并開設消費指導之類的一些科目，并把工作落到實處，而我們大學生也會通過學習去樹立健康的消費觀。以理性消費代替盲目消費，以簡樸的生活代替浪費的生活，用科學的消費觀去消費，建立現代科學健康的消費觀是我們每個當代大學生都應該做到的。
總之，正確的消費觀影響著我們的價值觀，并緊密地聯系著我們的生活，我們應該樹立正確的消費價值觀，另外社會、新聞媒體之類的也應加強對樹立健康消費觀的宣傳，使學生能在良好的環境中及早地養成良好的消費習慣，也為我們提早進入社會做下準備。
大學生價值觀調查報告 3
價值觀是人們所持有的關于如何區分對與錯、好與壞、違背意愿或符合意愿的觀念，它是決定人們的目標和理想的普遍和抽象的觀念。價值觀念與人的行為的關系是一種雙向的互動關系，價值觀念決定人們的行為，是所有行為的指南，人的行為因此被賦予意義。本研究旨在把握大學生價值觀與生活方式的最新動態，探討大學生價值觀的形成機制，為加強和改進高校德育工作提供參考。
一、研究設計與調研對象
(一)調研內容與抽樣
本研究為隨機問卷調查，調研內容包括學習觀、就業觀、友情觀、愛情觀、消費觀、大學生消費分層以及家庭概況等方面。
本次調查對象為上海高校一年級到三年級的全日制在校學生。按照分層、多段抽樣法抽取樣本，力求涵蓋不同類型的高校：
(1)被抽取的學校樣本包括部委屬、市屬、民辦等不同類型高校；
(2)確定被調查學校后，從該校一年級到三年級所有班級中隨機抽取一個班級；
(3)從該班級中系統抽取25名學生做調查；
(4)問卷調查采取在調研員指導下的自填法。
被調查學校的包括：上海交通大學、同濟大學、華東師范大學、上海外國語大學、東華大學、第二軍醫大學、華東政法大學、上海對外貿易學院、上海海洋大學、上海工程技術大學、上海電力學院、上海立信會計學院、上海音樂學院、復旦大學上海視覺藝術學院、上海政法學院、上海行健職業學院、上海工商外語職業學院、上海思博職業學院。
(二)調查對象
共回收問卷432份，有效問卷360份。360個樣本中，男生193人(占53.6%)，女生166人(占46.1%)；獨生子女300人(占83.3%)，非獨生子女57人(占15.8%)；出生年份以1987年為最多(占30.3%)，其次為1988年(占29.2%)；一年級學生 137人(占38.1%)，二年級學生116人(占32.2%)，三年級學生105人(占29.2%)。被調查者父親的職業類型眾數是商業人員(占24.4%)，其次是國家機關、黨群組織、企事業單位工作人員(占21.0%)；被調查者母親的職業類型眾數是服務性人員(占25.2%)，其次為辦事人員及相關人員(占16.3%)，被調查者父、母的職業為農林牧漁勞動者的比例分別為5.5%和4.9%。
(三)統計處理
調查的相關數據全部采用SPSSl7.0軟件進行處理。
二、調查結果
(一)學習的目的性、功利性、獨立性及因缺乏人生規劃而潛在的盲目性
對于努力學習的原因，59.9%的學生選擇找工作，20.3%的學生選擇提升自身文化修養，12.3%的學生選擇興趣，5.0%的學生選擇家庭壓力，還有2.5%的學生選擇其他。把努力學習的原因分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，努力學習的原因只與年級、生源地在0.05顯著度水平上統計相關，表現為隨著年級增長，找工作、興趣成為學習主要原因的選率下降，提升自身文化修養成為學習主要原因的選率上升，從大一的15.4%上升到大三的30.5%。把生源地按所屬行政級別區分為直轄市、省會城市、地級城市、縣級城市和鄉村五種類型，在各類學生中，生源地為直轄市的學生選擇找工作的比例(占68.0%)，選擇興趣、提升自身文化修養的在各類學生中所占比率最低；而生源地為鄉村的學生選擇找工作的在各類學生中所占比重最低，選擇興趣和提升自身文化修養的比率。
從總體上看，大學生學習帶有明確的目的性和較強的功利性，而且居住在大城市的學生學習的務實性、功利性比居住在中小城市特別是鄉村的學生更強烈。隨著年級的增長，大學生學習的功利性有所減弱，注重通過學習提升綜合文化修養。從學習的功利性以及學習目的隨年級增長發生的變化中可以看出，不少學生缺乏人生規劃，看起來目的性很強的學習其實有相當程度的盲目性蘊涵其中。關于未來，29.8%的學生對于未來有明確的目標并為之奮斗，39.3%的學生有明確的目標，但不知道怎么做，30.9%的學生沒有明確的目標，感到迷茫。
當問及如果一些課對你沒有吸引力，你會怎么辦時，66.6%的學生選擇在課堂上做自己的事情，17.8%的學生選擇逃課，而只有10.9%的學生選擇仍舊認真聽課，選擇其他的占4.7%。把該選項分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，僅與年級在0.05顯著度水平上統計相關。這說明不同性別與不同生源地的學生面對不感興趣的課程時的態度差別不大。再以性別為控制變量，進一步考察該選項與年級的相關關系，發現女生在0.05顯著度水平上統計不相關，男生統計相關，表現為隨著年級增長，男生選擇仍舊認真聽課的比率下降。該選項表明大學生具有一定的學習獨立性。
(二)不同生源地大學生就業選擇的結構性差異
調查顯示，62.4%的學生選擇畢業后就業，17.8%的.學生選擇考研，8.6%的學生選擇出國深造。把畢業后打算分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，僅與生源地在 0.05顯著度水平上統計相關。家住城市的學生畢業后去向選擇比較多，而且隨著城市行政層級降低，就業選率呈遞減趨勢，考研與出國深造選率呈遞增趨勢。比如，家住直轄市的學生就業與考研的選率分別為72.7%和10.8%，而家住縣級城市的學生此兩項的選率分別為29.7%和32.4%。家住鄉村的學生在出國深造和自主創業兩個選項上的選率均為零，而就業選率為57.1%，考研選率為28.6%，選擇不知道的在各類學生中比重，達14.3%。這些數據凸顯出生源地為城市與鄉村、大城市與中小城市的學生在就業選擇方面的結構性差異。
大學生的擇業標準排前三位的依次是發展前景(占32.3%)、工資待遇(占28.4%)和興趣(占21.4%)。不同性別與年級學生的擇業考慮因素選率排序基本一致，而不同生源地的學生對于擇業考慮因素的選率排序表現出較大差異性，其中生源地為直轄市的學生擇業考慮的因素前三位依次是發展前景(占73.0%)、工資待遇(占67.4%)和興趣愛好(占47.8%)；生源地為省會城市的學生擇業考慮的因素前三位依次是工資待遇(占70.8%)、發展前景(占62.5%)和社會地位(占37.5%)；生源地為地級城市與縣級城市的學生擇業考慮的因素前三位排序與生源地為直轄市的學生相同，而生源地為鄉村的學生擇業考慮的因素前三位分別是工資待遇、發展前景和興趣愛好，而且它們的選率都是42.9%。
調查顯示，大學生剛畢業滿意月收入的眾數組為2000-3000元(占43.3%)，其次為3000-5000元(占36.4%)。把剛畢業滿意月收入分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，均在0.05顯著度水平上統計相關。其中，女生剛畢業滿意月收入的中位數組為3000-5000元，男生中位數組為2000-3000元；一年級與二年級學生的剛畢業滿意月收入的眾數組均為2000- 3000元，而三年級學生的眾數組為3000-5000元。如果以性別為控制變量，女生剛工作時滿意月收入與生源地卡方檢驗統計不相關(a=0.05)，男生卡方檢驗統計相關(a=0.05)，表現為生源地為縣級城市和鄉村的男生剛畢業滿意月收入的期望數額高于生源地為大城市的男生。
大學生就業首選類型排前三位的分別是外企(占29.2%)、公務員(占5.1%)和國企(占16.1%)。把就業首選類型分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，僅與生源地統計相關(a=0.05)。生源地為直轄市的學生就業首選類型前三位依次是外企(占31.6%)、公務員(占28.1%)和國企(占18.2%)，而生源地為鄉村的學生就業首選類型前三位分別是國企(占28.6%)、公務員(占14.3%)和科教文衛事業單位(占14.3%)。生源地為直轄市的學生選擇民營企業與自主創業的分別為6.1%和3.9%，而生源地為鄉村的學生此兩項選率均為零。這些對比說明，生源地為鄉村或中小城市的學生在就業方面的冒險精神比生源地為大城市的學生弱，表現出一定程度的保守性。將被調查者就業首選類型和父親的職業做卡方檢驗，兩者統計顯著相關(a=0.05)。父親是國家機關、黨群組織、企事業單位工作人員的學生更傾向于選擇公務員和國企作為自己就業的首選類型；父親是商業人員的學生，就業首選是外企，其次是國企、公務員、民營企業等。可以看出，大學生就業類型受父親職業類型的影響較大。
(三)炒股、打工及大學生消費分層
隨著市場經濟的發展，大學生群體的經濟自立意識日漸增強。前幾年股市火爆，不少大學生投身炒股行列。對于學生炒股現象，15.0%的學生非常支持，49.4%的學生比較支持但仍在觀望，1.1%的學生非常反對，34.4%的學生不關心。大多數學生對炒股理財表現出了興趣，而且支持大學生炒股者中的大多數對炒股持比較理性的態度。把對學生炒股的態度看做一個定序變量分別與年級、生源地進行相關檢驗，在0.05顯著度水平上皆統計不相關。
調查顯示，50.3%的學生有打工經歷。把是否有打工經歷分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，其中與性別、年級兩個變量統計相關(a=0.05)。有打工經歷的女生比例(61.2%)超過男生(41.4%)。隨著年級的增長，有打工經歷的學生所占比例上升。大學生打工的目的以積累社會經驗為主，男、女生選此項的比例分別達到67.5%與63.5%，13.8%的男生選擇勤工儉學，18.3%的女生選擇賺錢。把打工目的分別與性別、年級、生源地三個變量兩兩進行卡方檢驗，它們在0.05顯著度水平上都不相關。
關于生活費開支，28.3%的學生沒計劃，想用就用，50.8%的學生有計劃，但做不到，20.8%的學生有計劃并嚴格按計劃做。這說明絕大多數學生的生活費開支計劃性是比較強的。每月生活費，500元以下的占5.3%，500-800元的占45.0%，800-1000元的占35.0%，1000-1500元的占12.2%，1500元以上的占2.5%，平均值為822.5元，由此可以看出大多數學生的月生活費在800元左右。伙食費占月生活費的比重在30%以下的占8.5%，30%-50%的占43.1%，50%-70%的占38.1%，70%以上的占10.3%。中位數組為30%-50%組，由此可以估算出學生平均每月伙食費大概在400元左右。
隨著社會分層的清晰化，大學生中的消費分層現象日益引起學界重視。調查發現，1.4%的學生認為自己的消費水平在大學生中居于上層，20.0%的學生認為自己居于中上層，63.1%的學生自認為居于中層，12.2%的學生認為居于中下層，3.3%的學生認為居于下層。把自認為生活水平層次分別與性別、年級、生源地兩兩進行卡方檢驗，分別與性別和年級統計相關(a=0.05)，表現為女生的生活水平分層認同分布偏向于中高層級，男生的生活水平分層認同偏向于中低層級。以性別為控制變量，對自認為生活水平層次與年級進行卡方檢驗，男生統計不相關，女生統計相關。女生隨著年級增長，自認為生活水平層次有降低趨勢。對月生活費額與自認為生活水平層次計算Kendalls tau-c系數值為-0.214，概率值為0.000，說明月生活費數額與自認為生活水平分層的一致性程度比較高。
(四)戀愛、婚前性行為與理想結婚年齡
調查顯示，大學生談戀愛的動機，選率居前三位的依次是志同道合，情投意合(占33.2%)，排遣空虛寂寞(占29.3%)、對愛情的好奇(占15.1%)，而以結婚為動機的僅占5.6%。大學生戀愛動機與性別卡方檢驗在0.05顯著度水平上統計不相關。以性別為控制變量，女生的戀愛動機與生源地卡方檢驗統計相關，男生卡方檢驗統計不相關。生源地為鄉村的女生選擇談戀愛的動機是排遣空虛寂寞的占71.4%，選擇志同道合，情投意合的占14.3%，而生源地為直轄市的女生選擇談戀愛是出于志同道合，情投意合的占42.3%，出于排遣空虛寂寞的占26.9%。這說明農村女大學生比城市女大學生對戀愛更傾向于持消極評價的態度。上述數據反映了當前大學生戀愛觀的偏差，愛情成為部分學生填補生活無聊寂寞的東西。對愛情好奇和隨大流的人也占了相當比例，可見相當數量的大學生還不懂得愛情的真諦，學校和家庭應加強對大學生戀愛觀的正確引導，為大學生的身心健康發展打好基礎。
在本次調查中，我們設計了一組判斷對婚前性行為態度的詞匯，其中愛情、幸福、浪漫為對婚前性行為的褒義評價，而另類、叛逆、沖動、危險為對婚前性行為的貶義評價，開放、需求為中性評價。在各選項中，男生的選率從高到低居前五位的分別是沖動、開放、需求、愛情、危險，女生的選率從高到低居前五位的分別是沖動、開放、需求、危險、愛情，可見男女生對婚前性行為的價值判斷基本一致，沖動選率位居各選項之首，開放、需求緊隨其后，男女生選率前五項的差異在愛情與危險的排序。由此我們得出如下結論：大學生對婚前同居行為總體上持非正面評價態度，主要從生理需求的角度予以認可，認為其中有很大的沖動成分，女生對婚前性行為的態度較男生審慎。
調查顯示，男生認為男性結婚的適宜年齡在28-30歲的占46.1%，在25-27歲的占有36.3%。女生認為男性適宜結婚的年齡在2830歲的占60.1%，在25-27歲的占22.8%。男生認為女性適宜結婚的年齡在23-24歲的占48.6%，在25-27歲的占36.3%，在28-30歲的占2.8%，30歲以上的為零。女生認為女性適宜結婚的年齡在25-27歲的占56.0%，在23-24歲的占24.7%，在28-30歲的占7.8%，30歲以上的占3.0%。以性別為控制變量，男生的年級與男性理想結婚年齡在0.05顯著度水平上卡方檢驗統計相關，表現為隨著年級增長，男生認為男性理想結婚年齡不斷提高。以性別為控制變量，男生認為女性理想結婚年齡與生源地卡方檢驗統計不相關，女生認為女性理想結婚年齡與生源地卡方檢驗統計相關(a=0.05)。生源地為直轄市的女生選擇女性理想結婚年齡在 23-24歲的占34.0%，生源地為鄉村的女生的該項選率是14.3%；生源地為直轄市的女生選擇女性理想結婚年齡在25-27歲的占52.0%，生源地為鄉村的女生的該項選率為71.4%；生源地為直轄市的女生選擇30歲以上的為零，而生源地為鄉村的女生選擇30歲以上的占14.3%。對于結婚與立業之間的關系，52.2%的學生認為不分先后，順其自然；39.7%的學生認為應先立業后結婚；8.1%的學生認為應先結婚后立業。結婚與立業之間的關系與性別卡方檢驗統計不相關(a=0.05)。
(五)大學期間的朋友效用
友情是大學生活的重要內容。對于朋友帶給自己最多的是什么，大學生在各選項中，情感交流的選率為28.4%，學習或工作上的陪伴的選率為32.9%，交流信息的選率為20.9%，娛樂消遣的玩伴的選率為15.8%，其他選率為1.9%。朋友帶給自己最多的是什么與年級卡方檢驗統計相關(a=0.05)，表現為：一年級階段，大學生交友多出于學習或者工作上的陪伴目的(占43.8%)；二年級階段，多注重情感交流(占40.0%)；三年級階段，學生對于朋友的效用認識趨于分散，選率前兩位分別是娛樂消遣的玩伴(占28.6%)和情感交流(占26.7%)。以性別為控制變量，男女生在一年級階段都認為朋友帶給自己最多的是學習或工作上的陪伴到二年級，男女生都把情感交流看作交友的主要目的；到三年級，男生認為朋友帶給自己最多的前三位依次是娛樂消遣的玩伴(占32.6%)、交流信息(占26.1%)、情感交流(占21.7%)，女生選擇的前三位選項依次是情感交流(占32.6%)、學習或者工作上的陪伴(占25.4%)、娛樂消遣的玩伴(占25.4%)。以性別為控制變量，男生關于朋友帶給自己最多的是什么與生源地卡方檢驗統計相關(a=0.05)，女生此兩項卡方檢驗統計不相關(a=0.05)。生源地為大城市的男生更傾向于從朋友那里得到情感交流與彼此成為娛樂消遣的玩伴，而生源地為中小城市或鄉村的大學生更傾向于與朋友交流信息和成為學習或工作上的陪伴。
從整體上看，大學生認為室友比班級其他同學更親密的占62.7%，認為與班級其他同學差不多的占32.2%，認為比班級一般同學更疏遠的占5.0%。心情沮喪需要找人排解時，男生選擇的前三位依次是自我排解(占87.6%)、找親密朋友傾訴(占85.5%)、找親人傾訴(占52.8%)，女生選擇的前三位也是自我排解(占82.5%)、找親密朋友傾訴(占79.5%)、找親人傾訴(占52.4%)，有13.0%的男生和15.7%的女生選擇找師長。對于大學生自殺現象背后的原因，30.7%的學生認為是情感壓力，29.9%的學生認為是就業壓力，18.0%的學生認為是人際關系壓力，13.0%的學生認為是學習壓力，還有0.5%的學生選擇其他。大學生自殺的原因與年級卡方檢驗統計相關(a=0.05)，表現為隨著年級增長，認為是學習壓力和情感壓力的減少，認為是就業壓力與人際關系壓力以及其他原因的選率上升。
(六)對社會道德水平與新鮮事物的看法
調查發現，大學生對于社會的道德水平，認為有所下降的占52.6%，認為有所提高的占28.2%，認為不知道的占19.2%。這說明大學生對于社會的道德狀況是不滿意的。乘坐公共交通工具時，絕大多數學生會給有需要的人讓座，有可能不讓座的僅占10.6%。不讓座的理由大多是坐在老弱病殘孕座位上的人應該讓座，擔心其他人會笑話的占13.2%，選擇他們理所當然的態度讓人不舒服的占18.4%。這說明大學生群體的整體道德水準還是比較高的。關于志愿者活動，經常參加志愿者活動的學生占13.9%，偶爾參加的學生占65.5%，從未參加的學生占20.6%，可見參加志愿者活動還沒有成為學生的經常性行為。參力口志愿者活動情況分別與性別、年級卡方檢驗統計相關，表現為女生參力口志愿者活動的比率超過男生：隨著年級增長，參加過志愿者活動的學生比率不斷上升。
一般認為，青年大學生求知欲強，學習熱情高漲，對新鮮事物充滿好奇。本調查設計了寫博客、選秀、學者明星化，同性戀可以結婚等時髦話題考察大學生對新鮮事物的態度。對于寫博客供人評論，絕大多數學生選擇比較贊同和一般，兩者選率分別為42.2%和37.2%。寫博客供人評論與年級卡方檢驗統計相關(a=0.05)，表現為隨著年級增長，學生中持比較贊同和非常贊同態度的比率不斷升高。對于選秀活動，絕大多數學生持平常心看待，沒有表現出選秀現場的那種狂熱情況，持贊成或反對態度的學生比例基本持平。對于學者明星化現象，反對與強烈反對兩項的選率合計達35.4%。以性別為控制變量，男生中對學者明星化的態度與生源地卡方檢驗統計不相關，女生統計相關(a=0.05)，表現為生源地為城市的女生比生源地為鄉村的女生在學者明星化問題上表現出更為寬容的態度。對于同性戀可以結婚，持贊同態度的占41.9%，持不贊同態度的占34.9%，持無所謂態度的占23.1%。其中女生比男生更傾向于持支持態度，男女生選擇支持的比率分別為50.9%和34.4%。隨著年級增長，學生對同性戀可以結婚的態度更加開明。由此可見，大學生對于當今社會上的一些熱點問題，都比較熟悉，并且有自己的獨立見解。
三、結論與建議
在社會文化日趨多元化的今天，大學生的價值觀與生活方式的多元性特點也日趨明顯，戶籍、生源地、性別等結構性變量成為分析大學生價值觀狀況的有效視角。
從總體上看，大學生的生活方式與價值觀狀況是健康的，如大學生對炒股熱、學者明星化、選秀等社會現象都有比較理性的認識，樂于參力口志愿者活動，等等，但其中的問題也不容小視。
對于未來，39.3%的學生有明確的目標但不知道怎么做，30.9%的學生沒有明確的目標，感到迷茫，這說明高校人生規劃與職業發展教育工作依然任重道遠。大學生的學習壓力普遍較大，但表現出較強的功利性，而且表面上目的性很強的學習其實有相當程度的盲目性蘊涵其中。學校需要加強大學生的學習態度教育，使學生學會從個人的長遠發展角度來規劃自己的學習生活。
當前大學生的就業觀依然受父親職業影響較大。生源地為城市與鄉村、大城市與中小城市的學生在就業選擇方面的結構性差異非常顯著。生源地為城市特別是大都市的大學生，在擇業時更看重職業發展的前景：而生源地為中小城市和鄉村的學生畢業后選擇考研的比率較高，在擇業時對職業收入比較看重。大學生就業支持網絡的結構性差異是造成大學生擇業取向差異的決定性原因，希望隨著市場機制的逐步完善，這種差異能夠逐漸消弭。
大學生的生活費開支計劃性較強，超過半數的大學生有打工經歷，而且有打工經歷的女生比例超過男生，積累社會經驗是大學生打工的首要目的。大學生消費分層現象在高校日漸明顯，這將對大學生價值觀變化產生深遠影響，希望有關方面對此予以重視。
談戀愛成為大學生期待的高校生活中的重要篇章，生源地為城市特別是大都市的大學生對婚戀持更為開放的態度，而生源地為鄉村的大學生特別是女學生對大學生談戀愛傾向于消極評價的態度。總體而言，大學生的戀愛觀還存有一定的偏差，愛情成為部分學生填補生活中無聊寂寞的東西。學校和家庭應加強對大學生戀愛觀的正確引導，為大學生的身心健康發展打好基礎。
友情是人生的寶貴財富，網絡時代開闊了大學生的交友空間，但班級同學特別是室友仍然是大學生交友的主要對象。情感交流是男女學生交友的主要目的，但生源地為城市特別是大都市的學生更看重朋友的玩伴功能，而生源地為中小城市或鄉村的學生則較為看重朋友在交流信息方面的作用。值得注意的是，大學生在心情沮喪需要排解時，都把自我排解、找親密朋友傾訴、找親人傾訴放在優先選擇的前三位，選擇找師長的比例很低。應著重研究師長在大學生排解心理壓力時缺位的原因，以密切師生關系，預防大學生自殺等悲劇事件的發生。
大學生價值觀調查報告 4
一、前言
1.調查的起因
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩定性。但就社會和群體而言，由于人員更替和環境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。傳統價值觀念會不斷地受到新價值觀的挑戰。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構成了價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。
在今天全球化的環境和社會轉型的大背景下，作為明天社會的中堅力量，大學生的成長是值得高度關注的，大學生整體的價值觀直接影響他們的價值取向。因此，對大學生價值觀的調查研究是必須的。通過調查他們某一方面的行為取向，可以直接反映他們的價值觀，通過結果的分析，可以引起大學生以及社會的思考與重視。這樣，好的價值觀會得以傳播與弘揚，社會風尚會得以進步。
2.調查的時間:20XX年5月21日至20XX年5月31日
3．調查的地點:校園，操場，學生宿舍
4．調查的對象:當代大學生
5．調查的方法:問卷調查
6．調查本身的情況說明:
調查的時間跨度不夠長，調查范圍不夠廣泛，有局限性；調查的.人數不夠龐大，調查對象之間有著直接或間接的關系，思想有一定的相互影響性。但是通過問卷結果還是能夠反映一定的社會現實的，還是有一定意義的。
二、調查主要內容
改革開放30年來，人們的價值觀發生了很大的變化。西方各種思潮不斷涌入，與中國傳統價值觀和馬克思主義價值觀發生著激烈的碰撞，深刻地影響著人們的思想與行為方式。大學生群體作為未來社會發展的中堅力量，正處于時代發展的前沿:一方面接受著傳統價值觀念的教育，另一方面又要經受外來的各種新觀點、新思想的影響，強烈的沖突表現出前所未有的復雜性和多元性，對整個社會的主流文化也將產生十分重大的影響。
為了深入了解當今社會變化和文化思潮對大學生價值觀及價值取向的影響，20XX年5月我們對鄭州市河南工業大學進行了問卷調查，問卷由自編價值觀一部分構成。；問卷涉及目前大學生最關注的問題、對社會責任的理解、對大學生結婚的看法、對生活的態度、道德價值等問題，為我們開展大學生價值觀研究提供了有價值的資料。
三、調查問卷分析:
(1)此次調查被調查者共有19人其中男生女生各占9人。
(2)關于“建議勇為反遭毆打”問題看法，其中懂得求助公安機關的有7人，說明大家法律意識很高；另外有6人支持見義勇為的行為但覺得自己做不到，說明思想有些消極，缺乏社會責任感；再次奮不顧身和當做沒看見的各3人，說明部分學生正義感十足，但缺乏救人的技巧，還有部分的人，極度冷漠自私。
(3)關于“行走西藏等地的心靈體驗”看法，其中贊成并自己也需要此方法解壓的有12人，說明大家愿意走出去體驗生活，具備自我解壓的能力；另外各有3人，說明部分學生能自我調節，還有部分學生認為很矯情，不適合自己，最后只有1名學生認為無所謂不需要，說明其價值觀有問題。
(4)關于“相親節目”的看法，其中有13人不贊成，認為太過虛華，說明這部分人有自己的原則，對愛情的定義很了解；另外有4人認為社會發展的趨勢，說明被動接受，容易迷失自己；再次有2人認為愛情只是游戲而已，不能當真，說明價值觀有問題，把愛情當游戲；最后只有一人接受父母的安排，說明比較保守傳統，缺乏主見。
(5)關于“做家務離婚”的看法，其中15人認為家務需雙方共同承擔，說明男尊女卑的思想淡化，具有先進性；兩外各有1人，其學生認為做家務是女人的天職，說明個人有些大男子主義，還有1名認為對方愛自己就要為自己付出，說明其只想索取，不懂得感恩；最后2名認為為時尚早，沒考慮過。
(6)關于“為情自殺”問題的看法，其中有7名學生認為此舉動太傻了，認為不能因為愛情傷害自己，說明還是比較理智的，還有2名學生認為要理智對待愛情說明這部分同學懂得愛；最后有3名學生認為情之所至，難以自拔，說明愛情觀有些問題，比較癡迷。
(7)關于“畢業分手”問題的看法，其中有8人認為真正的愛情要為彼此堅持和犧牲，說明具有高度的責任感，明白愛情的真諦；另外有6人認為要為自己的未來考慮，不能因為愛情耽誤了前途，說明將愛情功利化，價值觀出現問題；還有5名學生把分手原因歸結于社會大環境，自己是改變不了的，這類同學過分的強調外在因素，而忽略了人還有主觀能動性。
(8)關于“做好事有風險”觀點的看法，其中有18人認為幫人時同時要能證明自己清白，以免對自己造成不必要的損失，說明大家防范意識比較高；另外只有1名學生認為默默離開，說明此學生缺乏公德心。
(9)關于“學識問題與社會責任感不想稱”問題的看法，其中有10人政府應該加大教育體制改革，說明學生認為體制有問題；另外有5名學生認為這是學校功利化的后果；最后有4名學生認為應加強宣傳，規范行為。
(10)關于“大學生未婚同居”問題的看法，其中有9人不贊成這種做法，說明比較理智，遵守道德；另外有3人認為社會發展的趨勢，能接受，還有3人認為無所謂，只有一人認為同居可以了解彼此。
(11)關于“大學生在校結婚”的看法，其中有14人認為太早結婚沒好處；另外4人認為只要家長同意，可以在學校結婚；最后只有1人認為在學校就該好好讀書。說明學生普遍較理智，不推崇早婚早育。
(13)關于“用網絡給室友找對象”看法，其中有11人相信愛情需要緣分，不需要這種行為；另外7人認為是游戲，但不能認真，最后只有1人認為這是宿舍和諧的體現。
(14)關于“同性戀結婚”問題看法，其中10人認為可以接受，體現了較為開放的胸襟；另外有8名學生認為既很保守接受不了，只有一名學生堅決反對。
大學生價值觀調查報告 5
一、調查背景
人生觀和價值觀是每個人的思想體系和行為準則的核心，對于當代大學生來說，他們的人生觀和價值觀的形成受到多種因素的影響。本次調查旨在了解現代大學生的人生觀和價值觀的現狀，并分析影響其形成的主要因素。
二、調查對象
調查對象為廣東省xx大學的200名在校大學生，其中男女比例大致相當，年級為本科一至四年級。
三、調查方式
本次調查采用問卷調查的方式，調查問卷主要包括個人信息、人生觀和價值觀相關問題。
四、調查結果
1.人生觀：
（1）人生目標：調查結果顯示，大多數學生的人生目標是事業和家庭，占比分別為65%和20%；約有15%的學生表示無法確定自己的人生目標。
（2）人生態度：大多數學生表示積極向上，對人生充滿信心和熱情；個別學生表示對未來缺乏信心和朦朧。
2.價值觀：
（1）價值追求：大多數學生表示重視知識、友情、親情、愛情、責任等價值，占比均超過70%；極少數學生表示錢財、權利、享樂等價值追求。
（2）價值取向：大多數學生表示追求“人本主義”價值取向，即尊重人的尊嚴、價值和權利，強調個體的自由、平等和民主；個別學生表示比較崇尚“實用主義”和“功利主義”
五、調查分析
現代大學生的人生觀和價值觀呈現出以下特點：
（1）積極向上的`人生態度：大多數學生表示對未來充滿信心和熱情，對人生的意義和價值有所追求。
（2）多元化的價值觀：大多數學生重視知識、友情、親情、愛情、責任等多種價值，同時對錢財、權利、享樂等價值追求相對較少。
（3）人本主義的價值取向：大多數學生強調尊重人的尊嚴、權利和價值，追求個體的自由、平等和民主，反對過于功利和實用主義的價值取向。
六、調查建議
（1）加強人生教育：高校應加強人生教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（2）增強學生自信心：高校應積極為學生營造良好的學習和生活氛圍，增強學生的自信心和積極性。
（3）促進多元文化交流：高校應促進多元文化交流，擴大學生的知識視野和文化背景，增強對不同價值觀的理解和尊重。
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