讓愛在幼教事業(yè)中閃光發(fā)言稿
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而有一樣東西給予他人卻不會少，只會越分越多。您也許會驚奇：“那是什么呢？”“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一個孩子。教師只有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能去精心地培養(yǎng)幼兒，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細致地對幼兒進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對幼兒的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
在幼兒園里，每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地懂得，教師對幼兒的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體幼兒。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著、溫暖著每一個孩子，用我的細心觀察著每一個孩子的細小變化。我班朱海晴，是個特別的孩子，在幼兒園里與老師、同伴相處，經(jīng)常是動手不動嘴，往往用手勢代替語言的表達，因而孩子的語言發(fā)展較為緩慢，朱海晴的家庭狀況很特殊，父母都是啞巴，孩子回到家就進入了一個無聲的世界，孩子能很靈活地用手勢與父母交流。從而養(yǎng)成了用手勢代替語言的習慣。這一切振憾我心，孩子是絕對不能錯過語言發(fā)展的黃金期的，于是，我利用一切可利用的'時機與孩子交流，一句又一句，一次又一次，一天又一天，孩子改變了原有的習慣，現(xiàn)在孩子遇事都能用語言表達出來。通過以上小事，改變了孩子，促進了孩子的發(fā)展。古人云：凡事必做于小，把細小的事做好本身就代表著一種偉大，我相信我在平凡的崗位上同樣可以做出不平凡的業(yè)績來。
“愛”源于高尚的師德，記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，幼兒如影隨形般地追著走；教師是路標，孩子會毫不遲疑地順著標記前行。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！我深深明白我的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都會清晰地印在孩子的視網(wǎng)膜里、心光屏上，因此我十分注意自己的言談舉止，每一件小事我都能認真對待，用心去做，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在孩子的心靈深處形成一股排山倒海般的內化。一點一滴，日積月累，耳濡目染，讓幼兒受到潛移默化的影響，久而久之，教師的道德品格便在幼兒心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“學高為師，身正為范”，我要用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒信任、佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信有高尚師德的教師才能塑造出合格的人才。
歲月匆匆，我在幼教崗位上已經(jīng)工作了二十個年頭，經(jīng)過了風風雨雨，也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。同時也獲得了許多榮譽，但是常言說得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目標的達成，我仍需努力。
印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
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