德育建設方案
為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的德育建設方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
德育建設方案1
幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯結師生關系、同伴之間和諧的環境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規律，把德育工作做得更好。
“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習慣成自然”就是小時候養成的行為習慣就像與生俱來的一樣，長大了都不會輕易改變，因此，作為幼兒園老師應重視幼兒期對孩子進行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為一個品德高尚、對社會有用的人。只要把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變成美德!這種美德，任何一個人都可以在心中找到它的根底!
那么怎么在幼兒期對孩子實施品德教育呢?根據我多年的教育經驗，總結
一、教師要尊重孩子，樹立現代兒童觀,要有強烈的滲透意識。 作為一名幼教工作者，我們就應該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都滲透著德育的因素。幼兒園中時時有德育、處處有德育。例如在美術活動中，老師有了德育的意識，就會不但注重對幼兒構圖技能技巧的培養，更要注重培養幼兒與其他小朋友團結協作的品德和良好習慣，如果沒有良好的繪畫習慣，繪畫的水平也就難以提高。作為跨世紀的幼兒教師，我們要體察孩子的感受，尊重和信任孩子，從而培養幼兒的自尊和自信，并且保護和利用孩子的同情心，培養他們的善良品質，還要保護幼兒的羞愧和內疚感，讓孩子從小就懂得對自己的行為負責，培養孩子的責任感。“世界上沒有完全相同的兩片葉子”更何況是人，我們幼師應視每個孩子為完整的具有獨特個性的人，密切同孩子交往，聆聽孩子的心聲，注重孩子人格的全面發展。
二、有時要注重自身形象，言傳身教，促進幼兒良好品德的形成,在日常活動中潛移默化地對幼兒進行德育，要結合每個活動的特點進行滲透。
幼兒園的一日活動有各自不同的特點，怎樣才能將德育有機地滲透到幼兒園的一日活動中去呢?我認為最主要的是應當結合每個活動的特點。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的.影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養。
三、建立科學合理的一日生活常規。
俗話說：“沒有規矩不成方圓”幼兒園孩子年齡小，可塑性強，我們教師要根據幼兒的年齡特點，制定科學合理的一日生活常規，這樣可以幫助孩子養成良好的行為習慣，如老師每天在門口迎接幼兒入園，見到孩子面帶微笑問聲早上好，這時孩子會微笑回敬您老師早上好，久而久之，是孩子養成講禮貌的行為習慣。
四、把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中，重視教育環境的滲透作用。由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團結友愛，通過體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過規則游戲體驗各種規則的重要性，通過區角活動使幼兒學會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學會協調自己與他人的關系，在集體活動中，幼兒應學會相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應做個有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個別的方式進行指導、糾正，適時提醒孩子按正確的規則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。
五、如何促進兒童能得到自然的發展。
孩子們不僅沒有多余的力量，甚至還沒有足夠的力量來滿足大自然對他們的要求;因此，必須讓他們使用大自然賦予他們的一切力量，這些力量，他們是不至于隨便濫用的。一切身體的需要，不理是在智慧方面或是體力方面，都必須對他們進行幫助，彌補他們的不足。 在給他們幫助的時候，應當限制在他們真正需要的時候才幫助他們，決不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望，因為，胡亂的想法不是自然的，所以即使不使它實現，也不會使孩子們感到難過。應當仔細研究他們的語言和動作以便在他們還不知道佯裝的年齡時，辨別他們哪些欲望是直接由自然產生的，哪些是由心里想出來的。這些準則的精神是多給孩子們以真正的自由，好讓他們養成駕馭他人的習慣;讓他們自己多動手，少要別人替他們做事。這樣，盡早讓他們做事，把他們的欲望限制在他們力所能及的范圍內，他們就會嘗到力不從心的事情的苦頭了。
六、合理運用評價，強化良好行為，消退不良行為，使其成為道德高尚的人。
對于幼兒的良好行為給予肯定和獎勵，可以幫助幼兒對具體的行為要求有更深入的理解，也有助于將行為要求上升為更規范的行為。教師要重視示范性教育影響。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響。
七、家、園同步做好德育工作，合理運用因材施教原則。 3-6歲的幼兒，其道德意識正處于一種朦朧階段，家長是幼兒第一任教師，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發展具有潛移默化的作用。應此，我們要做好家、園聯系工作。要求家長配合做到同步教育。對幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。實行因材施教的前提條件是承認兒童間的個體差異，并了解他們的特點，例如可以通過談話或個別觀察等方式手段“聽其言觀其行”。家長和教師要注意孩子的所作所為，觀看他們所走的道路，考察他們的情感傾向，這就可以把一個人的思想面貌了解透徹。
德育建設方案2
一、活動目的
進一步增強學生的組織紀律性，鞏固學生原有的良好學習習慣、生活習慣;進一步增強學生的職業素養，強化學生職業意識，使學生回校后能迅速適應學校生活，積極地按照學校的培養目標努力學習，使他們成為一名合格的中職學生。
二、活動時間
20xx年9月1日至9月8日
20xx年9月9日上午匯報展示。
三、活動內容
禮儀訓練軍事訓練法制安全講座德育常規
四、領導機構
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
五、工作安排
1、禮儀訓練考核
組長：xxx
成員：xxx
2、軍事訓練考核
組長：xx
成員：xx
3、宿舍內務考核
組長：xx
成員：xx
4、校園衛生、文明禮貌考核
組長：xx
成員：xxx
5、校園音響廣播：
考核時間：
上午7:40——12：00
下午2：20——5：30
晚上7：00——9：00
六、工作職責
1、訓練小組長負責各訓練項目的內容設置、訓練教師的組織和管理;考核組全權負責對各項訓練的組織實施;對參訓班級的訓練效果;對學生宿舍衛生、內務整理情況;對校園衛生、學生禮儀禮貌等方面進行全面考核。
2、專業部主任和德育干事負責組織本專業部各班級的參訓工作;對班主任的出勤、班級訓練的組織情況進行考核;對在訓練過程中出現的問題配合訓練老師及時處理，保障訓練質量。同時在學生回到教學區后，專業部要加強對學生在教學區的秩序、禮儀禮貌和衛生習慣進行管理和考核。
3、學生處人員根據分工，負責每天早上、下午的集合組織和學生總結;巡查校園衛生和學生的禮儀禮貌情況，每天下午5點收集各考核組考核結果并進行匯總。中午時段和下午放學時段進入宿舍督促管理人員的`工作，同時加強學生在宿舍內紀律的管理，晚自習后進入宿舍加強就寢紀律的管理。
4、設備部負責訓練所需音響及其它相關設備的準備、安裝及維護，已保證訓練的需要。操場處、演播廳內、門廳處需要音響設備。
5、后勤處負責訓練的后勤保障相關工作。
6、行政辦公室做好德育周活動的宣傳報道，負責做好匯報展示的會場相關準備工作。朝露文學社負責訓練快訊的編輯和信息報送工作。
7、每天晚自習向專業部通報當天各項考核結果，專業部對較差班級或個人進行批評、整改。
德育建設方案3
受市教育局委派，荊門11人赴黃石八中掛職學習一個月。作為一名校長，我深知這次學習培訓機會來之不易。為了增強學習的系統性和有效性，切實保證學習效果，真正達到學習先進經驗，提升個人管理水平，學有所獲，學以致用的目的，特制定個人掛職培訓行動研究方案。
一、培訓學習目標
本次掛職鍛練學習時間一個月，在黃石八中全方位考察、學習學校的管理與教學。我們帶著自己平時工作的困惑，全面而深入的了解學校的辦學思想、隊伍建設、教學教研、管理、校園文化等一系列管理流程，從中得到經驗與借鑒，反思與運用。結合自己平時在學校管理中所遇到的問題和困惑，虛心向學校的領導和教師請教，不斷提高和充實自己的文化素養和管理水平。
二、培訓學習內容
1、聽取專家講座《行動研究的特點與策略》，觀摩學習行動研究的案例及專家點評視頻，擬寫一份行動研究。
2、聽取主題報告《八中校長介紹八中辦學理念》、黃石八中管理者作“我所了解的八中”專家發言、教師代表談對八中“務本樂學”辦學理念的感悟；調查八中辦學思想支撐下的教育教學行為和黃石其他初中辦學理念下的教育教學行為；反思自己學校辦學行為，初步形成自己獨特的辦學理念。
3、聽取《黃石八中三大隊伍建設的策略與路徑》；干部談體會、黨員談體會、教師談體會；調研八中三大隊伍建設和其他初中學校三大隊伍建設；反思自己學校的三大隊伍建設，初步形成自己學校三大隊伍建設的策略與路徑。
4、聽取主題報告《以教立研顯特色，以研促教創高效-----黃石八中以“教、學、練、評四合一”為載體的教學教研改革的實踐與研究》；專家發言《抓細節管理，促有效教研》；專家發言《“四合一”教改感悟》。參加八中教學教研的常規工作，參與各學科組教研活動；參加學校組織的推門課、集體備課、說評課等活動，寫出調研報告。外出參觀黃石城區其他初中和市區一級教研單位，形成自己將在本校實施的教研教改課題。
5、聽取主題報告《八中的德育特色》和教師代表結合八中德育特色發言；調查八中辦學理念下的德育特色和其他初中德育特色；反思自己學校德育特色，初步形成自己獨特的德育特色。
6、聽取專題報告《八中校園文化建設與培養》和八中教師談學校文化的感悟；參觀黃石其他學校的校園文化，形成自己的校園文化理念。
三、培訓學習措施
1、多觀察，早融入。
盡快熟悉黃石八中的基本情況，如辦學思想、學校管理、教育教學方面的主要特色，培訓過程中，主動虛心的向學校校長和老師學習，認真參與學校的.管理，積累各項管理的技能，不斷充實自己。
2、多參與，重積累。
參與掛職學校的各種會議、活動，能參加的盡量參加，如行政例會、年級組會議、德育和教學線的專題會議，各項主題活動，家長會，主題班會，教師的公開課等。通過學習、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯系實際，不斷提高自身的管理水平和專業水平。
3、多聽課，勤交流。
本次掛職學習，一個重要的任務是學習先進的教學理念，所以我們力爭每周至少聽四節課，每次聽課后要主動進行請教和交流。
4、多學習，重反思。
閱讀教育教學理論書籍，爭取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學理論方面的書籍，并寫出學習筆記。結合自己觀察、學習的相關經驗，對照在原校時的一些做法進行反思。
5、多交流，重研討。
定期小組研討。采用多種形式與在黃石學習人員對學習的內容進行交流與討論，相互啟迪，利于消化吸收。
四、培訓研究專題
1、辦學思想的凝煉
2、校園三大建設的行動策略與路徑
3、教學教研的改革與實踐
4、學校德育工作的實踐與創新
5、校園文化的建設與培養
五、培訓學習作業
1、制定個人行動研究方案
2、參加黨政聯席會和行政辦公會的體會
3、完成辦學思想的個人學習日志
4、完成“四合一”課題模式的調研報告
5、完成三大隊伍建設的個人學習日志
6、完成校園文化的個人學習日志
德育建設方案4
一、創設優美的校園環境，陶冶學生情操
學校在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，打造了后山放飛亭和教學樓前的綠香園，建設了鋼制的“情系未來、放飛希望”雕塑。調整綠化布局、增添花卉品種，豐富校園的自然與人文教育品位。校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上有宣傳櫥窗、文化長廊；教室外墻上有名人名言畫像；教室里有名人格言警句、黑板報、班訓，教育學生積極進取、不斷拼搏、樹立遠大的理想。學校還建立了校園音響系統，原來上下課刺耳的電鈴變為動聽的音樂鈴。課余時間，漫步校園，到處都充滿了美妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
二、加強班級文化建設，塑造班級特色
1、營造學習的班級氛圍
（1）發動學生用自己制作手工畫、美術作品來點綴教室；
（2）辦好黑板報、學習園地、風采展示牌，學生好的作品在園地中展示，將每周某一方面表現突出的學生在“風采展示牌”中展示。
（3）學生自己動手設計制作黑板報，期期做到圖文并茂；
2、培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風
以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念倡導和“我今天為班級增光了嗎？”“我今天損害班級名譽了嗎？”“我今天進步了嗎？”“我自己的事情是自己做的嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。
三、以活動為載體，努力提高學生的道德實踐體驗能力
我們重點開展了行為規范入格、健康安全、我愛祖國等主題教育活動。德育處開學定方案，分學段確定主題教育活動。要求同年級選擇具體主題，制定方案集體備課，推薦一人主講。如此形成教育循環，構建了各年級的'教育體系。通過活動引領、細節滲透、真情告白、互動交流、有效延伸等策略，使學生從身邊人、身邊事進行觀察、聆聽、感悟、體驗，提高自己的道德認知、判斷、選擇能力，明辨是非，逐步形成正確的是非觀念、人格品質，逐步養成良好的行為習慣和知恩感恩的情感。
四、學校、家庭、社會結合，合力育人、和諧育人
1、開好家長會。每學期開學或中途召開家長會，討論積極聽取家長的反饋意見，與家長交流學生管理意見，針對不同學生制定不同的管理方案。
2、通過中國移動手機信息平臺開設家校通，班主任定期向家長反映學生在校情況，即時傳達學校有關通知。
五、挖掘傳統德育資源，學習傳統美德，弘揚民族精神
（1）利用漢字的發明演變、書法家的故事等素材感受中國文化的博大精深。
（2）結合漢字內容領悟豐富的教育內涵。
（3）規范寫字行為，培養良好習慣。
（4）欣賞書法作品提高學生的審美能力。
（5）充分利用作業雙向評定培養良好的學習品質。
德育建設方案5
一、構建完整的德育目標、內容體系
我市德育工作在目標體系方面，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為核心，以“八榮八恥”和日常行為規范為重點，以促進學生養成良好的行為習慣和心理品質為依據，構建了比較完整的德育目標體系。
我市加強中小學生德育建設的主要內容是：
首先，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
其次，從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想信念
第三，從規范行為習慣做起，知榮明恥，培養良好道德品質和文明行為
第四，從提高基本素質做起，促進中小學生的全面發展。
二、拓展德育途徑，突出德育工作實效
學校是實施德育工作的主渠道、主陣地，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在學校工作的首要位置，貫穿于各科教學之中，納入學校教育教學工作的.全過程。學校德育工作途徑以政治課、思想品德課為核心，以課堂教學滲透德育內容為主渠道，以日常行為規范訓練和課外實踐活動為依托，動員家庭、社會配合為輔助力量，形成多途徑、多方位的德育網絡。
1、制訂德育系列化方案，開展專題教育活動。根據《商洛市中小學德育規程》、《公民道德建設實施綱要》以及學生的身心特點和認知規律，制訂學校德育系列化方案，確保學校德育工作有章可循。方案比較切合學校自身實際，突出時代特色，具有較強的操作性。
2、加強法制教育，創建文明校園。將預防青少年違法犯罪納入學校整個教育教學計劃之中，組織師生認真學習貫徹《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律法規，增強法制觀念，重視發揮學校法制副校長的作用，預防和減少青少年違法犯罪行為的發生。
3、加強心理健康教育，確保學生身心健康。針對現代中小學生的心理特點，我市廣大中小學通過開設心理健康教育課、心理教育咨詢室、開通心理熱線等形式，幫助學生提高心理素質，培養學生抗挫折能力，促進學生形成健康的心理和積極的生后態度。
4、加強德育基地建設。利用學校周圍、社區具有教育意義的場所和景觀，有計劃、有目的地安排學生學習、接受教育。各縣區普遍重視發揮青少年文化場館、烈士陵園、革命紀念地等設施的教育功能，積極對學生實施德育工作。加強校園科技文化建設，構建良好校園文化氛圍，充分發揮黑板報、校刊校報、廣播室、光榮榜、德育展室、校史展室、科技展室等場所的作用，引導校園文化向健康高雅的方向發展。
5、抓住關鍵，建設一支高素質的教師隊伍。書記說“推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。”校長對學校德育工作負總責，負責協調校內黨、團、工會、少先隊等組織的力量，組織全體教師全員參與，共同抓好學校德育工作。
6、加強學校、家庭、社會的溝通，建工“三結合”教育網絡。家庭教育在中小學生德育中具有特殊重要的作用。各學校都能辦好家長學校，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。發掘社區的德育資源，探索建立社區、家長參與的新機制。動員和利用社區的各種力量，加強對文化市場、娛樂場所、網吧的管理，凈化學校周邊環境，為學生的健康成長創造良好的社會環境。
德育建設方案6
根據《XX“群眾最不滿意的10件事”活動領導小組辦公室關于印發
一、目標任務
以辦好人民滿意教育為宗旨，以減輕學生和家長負擔、規范教師從教行為為目標，以人民群眾密切關信關注的在職中小學教師有償補課為重點，深入開展專項治理，切實提高教師職業道德水平，營造有利于宣漢教育事業快速健康和諧發展的良好環境。
二、整治內容
1.在職教師組織學生有償補課；
2.在職教師參與有償補課；
3.在職教師為校外培訓機構介紹生源、提供相關信息，或到校外培訓機構兼職兼課；
4.社會培訓機構在招生、教育培訓等方面與在職教師存在的利益輸送。
三、整治時間
20xx年有償補課集中專項整治從即日起至20xx年12月，以后長期堅持。
四、實施步驟及措施
（一）宣傳動員階段（20xx年6月）
牽頭領導：XX
責任部門：黨建辦
工作時限：20xx年6月30日前
具體措施：
1.召開專項整治工作動員大會。及時召開動員大會，針對當前存在的突出問題，制定專項整治實施方案，成立組織機構，組織開展專項整治工作動員會，并把宣傳整治有償補課作為常態，始終保持有利于整治的與論態勢和氛圍，做到教師、學生及家長全員知曉、全員參與。
2.扎實開展專題學習教育活動。以全縣開展的“師德師風建設年”活動為契機，以多種形式組織全體教職工開展師德師風活動，爭當“四有”好老師，做到以德立身、以德立學、以徳施教。建立教職工政治理論學習制度，每月至少組織1次政治學習。要嚴肅學習紀律，科學安排時間，扎扎實實抓好暑假政治學習。要宣傳解讀好《新時代中小學數師職業行為十項準則》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法(2018年修訂)》，堅持全覆蓋、無死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，做到人人應知應做、必知必做。
3.在職教師人人簽訂“承諾書”。學校是師德師風建設的責任主體，校長是師德師風建設的第一責任人。要組織廣大教師向師生和社會作出“師德承諾”，與每位教師簽訂《在職教師廉潔從教承諾書》和《在職教師杜絕有償補課承諾書》，將承諾內容公布在學校宣傳櫥窗等醒目位置。
(二)自查自糾階段(20xx年7月)
牽頭領導:XX
責任部門：黨建辦、教導處、安辦、政教處
工作時限:20xx年7月10日前具體措施：
1.認真開展自查自糾。整治工作領導小組對全校在職教師教育教學行為開展一次大排查、大清理，采取學校和教師個人自查、對學生和家長進行問卷調查等形式，周密排查有償補課情況。在自查自糾過程中，按照“自査從寬，被査從嚴”的原則，參與有償補課的在職教師，要立即自行停止有償補課行為，并及時清退相關費用。同時對在職教師有償補課方面存在的問題進行認真梳理與分析，建立“問題清單、責任清單、整改清單”三單。明確整改時限，嚴格落實整改，建立和完善管理長效機制。將中小學教師有償補課作為師德師風建設的重要內容并納入教師年終考評范疇。對整治方案、規章制度不完善，管理措施不到位，包庇隱瞞問題的責任人，給予嚴肅處理，并追究相關領導責任。
2.強化“廉潔基因”植入，要緊緊圍繞“廉潔學校”建設，營造廉潔文化氛圍，分層分類梳理學校黨政班子成員、中層干部、班主任、科任教師的崗位風險點。以懲防體系建設為主線，以傳播廉潔價值理念為核心，以主題教育為截體，以弘揚廉潔文化為重點，進一步規范辦學行為。建立健全內控機制，強化監督，實現學校領導班子廉潔治校、教師廉潔從教、學生崇廉尚潔的目標。
(三)集中整治階段(20xx年7月至12月)
牽頭領導:xx
責任單位:黨建辦
整改時限:20xx年11月30日
整治措施:
1.懲處違規行為。一是亂收費，在職教師違規向學生收取費用；二是亂補課，在職教師個人違規有償補課；三是亂訂教輔，學校和教師違規向學生推薦征訂教輔資料。暢通信息渠道。公開舉報電話、公布舉報郵箱。重點緊盯節假日、雙休日、寒暑假等時間節點，對在職教師有償補課情況開展全面檢查和重點抽查。走進班級翻看學生書包、課桌，檢查違規教輔。建立健全內控機制，強化監督，實現學校領導班子廉潔治校、教師廠潔從數、學生崇康尚潔的`目標
2.弘揚先進典型。積極數育引導教師踐行“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的“四有好老師”，著力宣傳報道表揚先進典型，充分展現新時代優秀教師敬重學問、關愛學生、嚴于律已的精神風貌，傳播教育正能量，教育引導教師自覺遵循《新時代中小學教師職業行為十項準則》，自覺拒絕有償補課。
(四)檢查驗收階段(20xx年12月)
以問題為導向，強化措施，常抓不懈，積極構建學校、教師、學生、家長及社會廣泛參與的監督體系，有效杜絕有償補課現象發生。認真開展專項整治工作總結，提煉整治行動中的好做法、好經驗、好典型，廣泛宣傳，弘揚正能量。
五、工作要求
(一)加強組織領導。成立“在職中小學教師有償補課問題”專項整治工作領導小組，統籌推進專項整治工作。領導小組下設辦公室在黨建辦，負責日常工作。定期向教科局報送專項整治工作情況。
(ニ)強化責任落實。校長是專項整治工作的第一責任人，要切實擔負起教育和監管教師的責任與義務，旗幟鮮明地反對有償補課行為，依法依規、果斷有力、及時有效地處置有償補課行為。
(三)嚴格依規處理。教師從事有償補課一經查實，除處罰違規所得金額的2至3倍，取消當年評優評先評職資格，報送教科局進行處理。
監督舉報電話:xx
教科局黨建辦：xx
縣紀委監委派駐教科局紀檢監察組：xx
德育建設方案7
隨著我國教育事業的不斷發展，社會各個領域越來越注重學校對于人才的培養，同時對教育工作者的要求也越來越高。因此，教育部門實施了教師績效工資制度，將師德納入績效考核的內容中，使得師德檔案制度的建設引起了我國廣泛的關注。
一、績效考核與師德掛鉤為師德檔案建設制度帶來的機遇與困境
1、績效考核與師德掛鉤為師德檔案建設制度帶來的機遇
建立師德檔案制度，不僅可以加大對教師的監督范圍，而且還能提高教育工作者的道德水平。但是從目前情況來看，很多學校和教師對于師德檔案制度的建設缺乏正確的認識，建設工作進度緩慢，師德檔案資料參差不齊，這對于許多教師來說根本沒有任何的實際意義。所以很多教師對師德檔案制度的建設沒有進行重視，甚至對其還產生排斥的心理。績效考核是我國教育部門對教育人事制度的一種改革措施，其目的在于保障各個學校績效工資制度的順利實施，提高教師隊伍的綜合素質，促進教育事業的科學合理發展。
在教育部頒布的《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》中明確提出了將績效考核的結果作為教師績效工資分配的參考依據，將師德擺在績效考核內容的重要位置，不能把升學率作為績效考核的唯一指標。這些政策的頒布和實施直接說明了師德決定著教師的待遇和發展前途。在這樣的環境下，師德檔案建設制度一定會引起社會各個領域的廣泛關注，這在一定程度上為師德檔案制度的建設帶來了非常好的機遇。
2、績效考核與師德掛鉤為師德檔案建設制度帶來的困境
雖然在績效考核與師德掛鉤的背景下，師德檔案制度的建設引起了廣泛的關注與思考，但是在這過程中也面臨著許多困境。盡管當下師德檔案的制度存在部分問題，但是由于師德檔案和教師自身利益的密切聯系，這些問題也就迎刃而解，尤其是在師德檔案建設過程中的“無用論”更是得到最佳體現。
“無用論”主要是指師德檔案制度的建設沒有任何實際意義，形同虛設。而績效考核與師德掛鉤表明師德檔案中的資料和內容必須有利于績效考核，使得使得檔案內容必須從虛到實，從抽象到具體的轉變。其中關于師德內容定量化的資料是最有利于績效考核的，但是具有高尚品質的師德能夠用“量”進行計算明顯的對師德進行了扭曲。除此之外，“無用論”的產生還有一個重要的因素，即目前教師生存狀況和工作環境的影響。雖然教育部已經不再把升學率作為績效考核的重要指標，但是還是有很多教師依然受傳統升學率思想的影響，并且不少地區的教育局依然用升學率作為學校評估的唯一指標，最終導致升學率依然無法與績效考核聯系起來。
另一方面，即使學校不用升學率作為績效的考核指標，但是“望子成龍，望女成鳳”的家長也會要求每一個教育工作者盡力提高升學率。再加上很多地區的教師收入較低，工作壓力過大，在現實狀況沒有得到改善的情況下，師德在績效考核中的作用到底有多重要就值得人們去思考了。
二、加強師德檔案制度建設的措施
1、提高對師德檔案制度意義的'宣傳力度，提高人們對其的認識
師德檔案是教育人事檔案中的主要部分之一，它對教師師德的整體情況進行了明細的記載。而師德檔案制度的建立，不僅有利于拓寬監督廣大教育工作者職業道德的范圍，而且還能提高對師德師風的有效監察，從而在很大的程度上提高了教育工作者的綜合素質。對此，各個學校應該對師德檔案制度的建設工作進行高度重視，并把它貫穿于學校的管理工作過程之中。同時學校還應該提高對師德檔案制度意義的宣傳力度，提高教師對他們的認識，從而使教師自覺的提高自身的道德水平。
2、不斷完善師德檔案制度
首先，各個學校應該明確師德檔案制度建設的目的和意義。師德檔案制度的建設不僅只是為了考察教師的師德師風，而且還能促進教師的自我完善，這就要求師德檔案制度的建設必須符合教師的發展規律和師德發展的管理與評價體系。與此同時，師德檔案應當注重整個師德的發展過程，幫助教師建立一個具有動態性、立體性以及完整性的師德發展軌跡，從而讓教師在師德檔案中體驗到成功的喜悅感。也可以說，師德檔案是促進教師自我完善，自我發展的重要航標。其次，各個學校還應該進一步完善師德檔案的評價機制和內容，并根據師德量化所面臨的困境，設計出一套比較科學合理的量化方法，以確保績效考核評價出來的結果能夠在很大程度上與事實相互符合。最后，健全師德檔案制度，提高制度的可操作性，確保師德檔案中的資料齊全、規范管理等。
3、改變師德檔案制度建設的外部環境
想要提高師德檔案制度的作用，除了不斷健對其進行健全與完善外，還需要一個良好的環境與之相配套。從目前來看，師德檔案制度建設所面臨的困境一般都是來源于外部環境。這些環境對教師的生存空間具有很大的約束作用，從而使得教師對師德檔案制度產生排斥心理。但是想要改善師德檔案制度建設的外部環境僅憑教師的個人力量是很難實現的。因此，各個學校應該將師德檔案的建設與教師的實際問題相互結合起來，站在教師的角度上去引導師德師風的發展，同時學校還應該注重人文關懷，改善教師的待遇，充分保障教師的合法權益。此外，教育管理部門應該樹立正確的政績觀，不斷改革和完善教師的管理考核體制，為教師的工作環境營造出一種良好的氛圍，提高對社會不良因素的打擊力度，從而為師德檔案制度的建設創造出一個和諧的外部環境。
德育建設方案8
蘄春四中德育文化建設方案(討論稿)學校文化建設是學校綜合辦學水平的體現，也是學校個性魅力與辦學特色的反映，同時也是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為全面推進學校德育文化建設，進一步優化學校育人環境，提升學校文化品位，為我校爭創省級農村品牌高中奠定堅實基礎，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為統領，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為首，構建具有四中特色的學校德育文化體系，使學校成為“學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園”。
二、總體目標
提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培育優良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動形成學校的行為文化；通過創設良好的校園物態環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度形成學校的制度文化。
三、遵循原則
1、思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領學校文化陣地。
2、實踐性原則：學校文化重在建設，重在實踐，積極組織開展符合學生特點、引導學生全面發展、形式喜聞樂見、學生參與性強、深受廣大學生喜愛和歡迎的學校文化活動。
3、整體性原則：學校文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，要做到統籌兼顧，全員參與，持之以恒。
4、發展性原則：學校文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
5、參與性原則：學校文化建設的過程就是教育的過程，要注意發揮學校、班級、學生、家長及社區各方面的積極性，通過活動，逐步形成良好的校風、教風和學風。
四、主要內容
學校文化是一種組織文化，它反映了一所學校的組織精神和組織成員共同遵守的`行為準則。學校的組織文化滲透在組織的一切活動之中，是組織的靈魂。它由三個方面組成：一是組織特有的價值觀念、思維方式、行為準則；二是組織內部的人際關系；三是組織的物質環境和物質條件中的文化氛圍。具體地從精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設三方面同時建構我校的德育文化建設。
1、學校精神文化建設
學校精神文化是學校的哲學與靈魂，是學校一切工作和行為的理念導向。根據四中獨特的辦學背景，我們確立了——
辦學宗旨：創造適合師生發展的教育，讓師生享受教育的幸福
辦學方略：依法治校、民主理校、質量立校、科研興校、名師強校、特色顯校
辦學目標：
——學校發展目標：當德藝雙馨教師，育四有創新人才，建農村品牌高中，辦人民滿意學校
——教師成長目標：學生愛戴、家長喜歡、學校信賴、自我滿意
——學生培養目標：在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民
校訓：修德勵志惟實求新
校風：團結進取求實創新
教風：博愛樹人精業善導
學風：樂學善思誠信自勵
核心價值觀：
——學校觀：學生幸福成長的樂園，教工成就自我的家園
——管理觀：領導就是服務，管理為了服務
——教育觀：有教無類、因材施教、愛滿天下、教人求真
——教師觀：學習活動的組織者、引導者和參與者，學生發展的促進者
——學生觀：學生是自己發展的主人
——知識觀：知識不是客觀的東西，而是主體的經驗、解釋和假設
——教學觀：教學就是創設一定環境和支持，促進學習者主動建構知識的意義
——學習觀：學習就是主動地生成自己的經驗、解釋和假設
2、學校物質文化建設
學校物質文化是學校文化的空間物態形式和必要物質載體。作為向學生滲透教育影響的“隱性課程”，它具有滴水穿石的力量。我校的物質文化建設要遵循“三性”：思想性、知識性、藝術性；“四精”：精心、精巧、精細、精致的原則來建設。依據“總體規劃、分步實施” 的原則，開展“特色”裝點校園行動，努力注入更多“新教育實驗”和“創造教育”的元素，讓校園環境更具視覺沖擊力。
3、學校制度文化建設
制度，我們“共同的約言”（陶行知語）。它不但能對人的工作方式與工作行為加以規范和約束，而且還有引領和激勵的作用，能發掘、引爆人的發展潛能。以“是否有利于學校發展、是否有利于調動教職工積極性、是否有利于推進學校各項工作的開展”為原則，大力創新和實施促進學生發展、教師發展和學校發展的各項規章制度。
五、學校文化建設的措施
(一)加強領導，明確職責
為了確保校園文化建設工作的順利開展，學校成立校園文化建設組織機構，全面組織領導學校德育文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室職責，確保校園文化建設工作落到實處。具體分工是：
黨支部：精神文化、宣傳輿論
校長室：校風教風、教師文化
辦公室：制度文化、教師文化
教務處：教風學風、學生文化
政教處：校風班風、主題活動
總務處：物質文化、美化綠化
工會：制度文化、教師形象
(二)精心組織，分步實施
1、創設校園文化氛圍
(1)自然環境的美化
建好勵志廣場及校園文化長廊，繼續做好綠化、美化環境工作，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物為主，修建主干路面，適當設置人文景點。
加強對綠化工作的目標責任制管理，設專職綠化人員，定期對全校花草、樹木進行修剪養護。
(2)人文環境的優化
努力創建和諧學校。堅持科學決策，實施民主管理，密切干群關系；推進合作共進，融洽同事關系；堅持家訪制度，促進師生交流，改善師生關系，提倡博愛、互助，和睦同學關系。
(3)教育環境的細化
對教室、辦公室、功能室、宿舍的內外設施進行全面檢修或升級，規范物品放置，強化衛生要求，張貼各種制度，懸掛師生作品；修繕、增設宣傳櫥窗、黑板報、公告欄，及時更新內容；設置體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、人文精神培養、終身發展需要等內容的名人名言語錄匾牌。
使得學校每一堵墻壁、每一個角落、每一條道路、每一棵樹木、每一個時段
都發揮育人功能，起到調動思維、陶冶情操、激勵意志的作用。
2、組織豐富多彩的校園文化活動
(1)藝術活動
我們要充分利用法定假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，舉行文藝會演；組織學校學生會、團委、文學社等社團組織定期開展活動；走出校園，參加社會各項公益活動，如到敬老院進行慰問演出，積極參加各種社會活動等。通過這些活動，培養學生高雅的審美情趣，增強學生的審美能力。
(2)體育活動
體育活動可增強人的體質，鍛煉的的體魄，鑄造人的意志，培養積極進取意識和合作精神。我校將組織學生運動隊，參加市、縣各項比賽，組織班級籃球、足球、乒乓球對抗賽和拔河比賽；堅持組織學生早上集體跑操，提高課間操質量；開展適合教師隊伍的體育健身活動，定期舉辦球類、棋類、健身等活動。
(3)讀書活動
書籍是全人類的營養品，我校將積極開展讀書活動，努力打造書香校園。班級設置圖書角，學校金權圖書館將定期開放，提倡學生每年讀5-10本名著，讀1-2名人傳記。要求學生讀書與思考相結合，與批判繼承相結合，與研究性學習相結合。組織學生文化社團，努力辦好校刊《山魂》，為學生提供相互學習和交流的平臺。
(4)第二課堂
各年級根據各自特點，積極開展第二課堂活動。
3、開展各項專題活動
(1)規范月活動
利用國旗下講話，宣傳櫥窗、橫幅標語、廣播臺、主題班會濃郁宣傳氛圍；以常規管理為抓手，以文明規范為內容，精心組織各種活動。并以此為契機，常抓不懈，達到管理長效化、常態化。培養學生的文明素質，做到儀表端莊、舉止文雅、語言文明、在校園內大興文明之風。
(2)班級文化建設
班主任是班級文化的責任指導員，在學校總體要求的基礎上負責全面指導建設本班文化。
建立適合本班的班級文明公約。
協調任課教師，堅持與時俱進開展主題教育班會。
利用教室各塊專欄開展班務工作。
班主任深入學生生活，積極建設寢室文化，引導學生做好宿舍文化布置。
加強學習交流。
(3)專題文化活動
開展主題周活動：比如衛生周、閱讀周、文明禮貌周、教學交流周、班務評比周等。
法制教育：定期舉辦法制講座、法制圖片展，讓法制觀念在文化活動中深入人心。
安全教育：處處有提示，每周有重點，方式有創新。每個月的第一周定為安全教育周。
4、校風校紀教育
堅持依法治校，加強制度建設。完善各項規章制度，匯編成冊，處室制度布置規范并美化，按章辦事，嚴格管理，力求形成良好的校風校紀。
(1)行政風紀（團結、嚴謹、務實、創新）
目標：堅持實事求是、講求實效、不搞形式主義的原則，轉變工作作風，提高工作效率，科學管理，人格育人。更新理念，創新工作。
工作任務：
嚴格工作紀律：建立、完善，執行考勤制度和工作日制度。
規范工作行為：不斷修訂完善本部門工作職責、辦事程序和工作要求，嚴格按工作規范辦事。
加強監督檢查和考核、評比工作。
研究形勢發展，不斷更新理念，創造性地開展工作。
(2)教師風紀（惟德、惟識、惟勤、惟活）
目標：工作嚴于律已，為人師表，培養良好的職業道德，在全校范圍內逐步形成講責任、講質量、講師德、作表率的良好教學工作氛圍和勤于思考、敏于學習、樂于奉獻、敢于創新、志存高遠、關注未來的良好風氣。
工作任務：
建章立制，嚴格管理，規范教學行為。
強化師德教風建設，進一步提高師德水平，繼續深入學習“大別山師魂”汪金權老師，弘揚扎根山區、無私奉獻的高尚精神。
加強教育教學研究，以科研為先導，以科研促管理，以科研提質量，以科研求發展。
加強對教學工作的督導、檢查和評比。
(3)學生風紀（活潑、樂學、博愛、進取）
目標：明確學習目的、端正學習態度、遵守學校紀律、遵守公共道德、維護公共秩序，珍惜學習時間、講究學習方法，杜絕遲到、早退、曠課和不規范行為，在學生中形成“輕松愉快學習、健康快樂成長”好氛圍。
工作任務：
抓好公共道德和日常行為規范的養成教育，使兩操、課外活動、文明用語等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識。
教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。
提高學習效率，增強獲得知識的趣味性和主動性，并開展豐富多彩的課外活動，培養學生的創新精神、創新品質、創新思維和創新能力。
加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育、國防教育、環保教育和科技教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。
(4)職工風紀：（服務、求新）
目標：強化服務意識、提高服務質量，為全校師員工的工作、學習、生活提供一個良好的后勤保障。
工作任務：
開展優質服務活動：服務要規范及時、熱情周到，舉止文明，禮貌待人。
制定獎懲制度，評選文明處室和文明標兵，獎勤罰懶、獎優罰劣。
德育建設方案9
為加強我校德育隊伍建設，形成更加高效的德育管理機制，保證德育工作在科學、規范的軌道上正常運行，使德育工作呈現出良好的效果，德育處在征詢各方意見的基礎上，制定本實施方案。
一、建立德育管理體系
1、學校校長、黨支部書記親自指導德育工作。
2、學校設有主管德育工作的副校長，主抓全校的德育工作，落實上級部署的各項工作要求，協調全校的教育管理工作。
3、學校德育處設有德育主任、具體負責班主任隊伍的建設與管理，負責學生的教育與管理。
4、班主任是學校落實各項教育、教學工作的具體執行者，學校秩序的好壞，班主任起著舉足輕重的作用。我校建有一只較強的班主任對伍。
5、學校建立起德育隊伍的思想建設及組織管理的各項措施。學校建立起學生的教育管理規章制度，以保證德育教育工作的良性循環。
二、構建管理運行機制：
1、學校建立起以德育處、年級組、班主任為主的對學生實施教育的三級學生管理體系。
2、學校建立起以德育處為主的`對班主任工作的檢查與考核。
3、德育副校長要定期召開班主任會議，部署上級工作精神，了解各部情況，根據實際完善和改進學校各項德育管理制度。
三、完善德育制度建設：
1、建立健全班主任各項管理制度和日常工作的量化考核。
2、建立了班主任學習制度。
3、建立起學生入校后的各項教育管理制度。
四、重視干部隊伍建設，增強德育隊伍凝聚力
倡導學習和反思，以提升干部素質。要求學校領導每周至少學習一篇有關管理文章，每兩周寫出反思或感悟。在學習中提升自己，在反思中完善工作。
倡導以德修身，以增強德育隊伍的凝聚力。我們特別強調領導的榜樣作用。要求領導干部想在前，干在前，每天安排行政和值班教師。行政要大公無私，以大局為重，要善于團結教師，容人之能，容人之過，豁達大度。不斷提高自身人格魅力，從而更好地開展工作。
五、重視班主任隊伍建設，打造德育隊伍主力
（一）注重選聘，提升班主任隊伍的層次。
只有建立一支高素質的班主任隊伍，才能保證班級管理工作穩定、健康地向前發展。班主任是學校頂梁柱，是學校德育工作取得成效的關鍵。對于班主任的選聘，堅持四條標準：一是品德高尚，教育思想端正；二是專業扎實，有接受并傳授新知識的能力；三是富有進取精神和創新能力；四是善解學生，具備較強的組織協調能力。通過嚴格的篩選，我們選聘了老中青相結合、品質優秀、業務精湛的班主任，撐起學校德育工作這片藍天。
（二）拓展培訓渠道，提高班主任綜合素質。
一是加強政策法規和理論知識學習。班主任接班前，利用一周時間進行《義務教育法》、《宣城市第八中學一日常規》、《班主任職責》等專題培訓。針對青年班主任缺乏管班經驗，側重具體操作方面的培訓，組織學習《宣城市第八中學班主任考核細則》，指導他們把握好開端。對老班主任則側重管理理念的更新和管理方式的改進。從而使班主任適應新的發展需要，提高了班主任開展德育工作的實效性。
二是舉辦班主任工作經驗交流會。針對班級管理工作中出現的新問題、新情況，我們組織班主任進行研討、交流。每學年組織班主任學習外出學習先進的班主任經驗，學習先先進班主任的行為習慣養成、學會感恩、美化教室、與家長溝通等方面介紹經驗。通過樹典型，立標兵，激發了班主任的使命感，提高了班主任的整體水平。
三是聘請心理健康教育專家進行講座。只有班主任心理健康，才能用正常的心態善待學生，解決問題，才能對學生施以愛心和耐心。否則班級工作就會存在安全隱患。一方面使班主任提高理論水平，避免焦躁偏激，以良好的心態教育學生；另一方面使班主任運用心理健康知識去輔導、幫助學生解決心理問題。
四是走出去開闊視野。我校每學年都要舉辦班主任論壇活動，班主任就班主任論壇主題撰寫論文，進行評比，裝訂成冊，然后組織外出學習和討論。通過班主任交流借鑒班主任管理經驗，使他們開闊了視野，班級管理水平得到提升。
五是開展活動展示才華。通過班級知識比賽、藝術節、讀書節、運動會比賽、社會實踐活動等活動，為學生搭建成長的舞臺，為活動的策劃者班主任，提供展示才華的機會。
（三）建立班主任考核機制，規范班主任工作。
建立了主管校長——德育主任——年級組長——班主任直線管理體系。制定的《班主任工作職責》、《宣城市第八中學一日常規》、等規章制度。這些管理制度在班主任隊伍建設中發揮了重要作用。制定了《班主任工作量化考核細則》。將班主任的工作業績、協調能力、班級活動、學生安全教育等納入班級量化。每學期對量化考核優秀的班主任進行表彰。通過介紹這些班主任的事跡，弘揚正氣。
六、重視學科教師隊伍建設，形成德育管理合力
學科教師是德育隊伍的重要組成部分。學科教師課堂上有效的德育滲透，必將與班主任的德育管理形成教育的合力。為了加強學科教師隊伍建設：
一是要求學科教師擺正教書與育人的關系。在傳授知識的同時，依據小學階段學生成長特點，培養學生養成良好的行為習慣。
二是明確教師課堂責任。課上發現問題，學科教師要妥善處理，不能遇事就找班主任，要努力提高自身育人能力。
三是教學中不重視德育滲透或不善于處理學生問題的老師不能擔任班主任工作，不能參加優秀教師評選。為此，學校要求老師們做到：備課時，要深挖德育內涵。授課時，要不失時機地進行德育滲透。提升學科教師育人意識，明確教育責任。通過家長問卷，了解教師的品德修養、教育藝術、處理問題的方法等情況，及時查找不足，促使學科教師把教書與育人有機地聯系起來。
德育建設方案10
為了認真貫徹落實《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提升我校中小學德育效率，增強德育效益，堅持育人為本、德育為先的教育理念，著眼于每一名學生的健康快樂成長。學校決定啟動并實施有效德育建設工作。
一、工作目標
“十二五”期間，整體規劃全校德育，構建并實施中小學有效德育目標、內容、路徑、評價體系、落實全程育人、全員育人、全方位育人，使學校與社會主流價值和學生實際需求相適應，與社會發展和教育改革發展相協調，與社會教育和家庭教育相結合，培養學生良好的行為習慣，道德品質和健全人格，促成學生成人成才，為學生一生發展和幸福生活奠基。
1、完善德育目標體系。貫徹落實《小學德育綱要》、《中學德育綱要》、《中小學德育工作規程》，研制從小學到初中各學段相銜接，各年級逐步遞進，各有側重的德育目標體系。
2、確立有效德育路徑體系。發揮德育常規、班級教育、課堂教學、校園文化、實踐體驗等作用，把德育滲透到教育教學，管理服務等各個環節，落實到師生學習、生活、工作等各個方面，延伸到家庭教育、社會教育等各個領域。
3、確立有效德育內容體系。在內容選擇上要突出重點、區分層次，對不同學段的學生，要注重由淺入深、循序漸進，凸顯漸進性。
4、健全有效德育評價體系。發揮評價的導向用激勵作用，以評價促進師生成長、學校發展。
5、實施有效德育的推進體系。落實德育工作責任制，加強德育隊伍建設，發揮黨支部、工會、團支部、學生會、班主任的骨干作用，推動德育工作規范化。
二、主要任務
圍繞構建和實施有效德育目標、路徑、內容、評價、推進等“五大體系”，以行為規范、班級建設、課程融合、實踐探索、全員合力、“三位一體”等六大育人項目為突破口和切入點，實行工作任務項目管理，推動有效德育建設工作順利實施。
（一）行為規范育人項目
明確學段培養重點。
1、小學重點是習慣養成、誠實禮儀教育等。初中重點是：行為規范、意志品質、身心健康、公民素養等。
2、強化行為規范培養。加強公民意識教育，堅持愛國主義教育、革命傳統教育、傳統美德教育、重視生命教育和健康教育，采取規范訓練、榜樣示范、過程激勵等方式，培養學生健康生活習慣，良好學習習慣和文明行為習慣。
3、樹立行為規范榜樣，將行為規范內容納入學生綜合素質評價，堅持開展“優秀學生、優秀學生干部”評選活動，在學生中樹立可學可比的榜樣， 引導教師關注學生點滴進步，培養學生良好行為規范。
（二）班級建設育人項目
1、優優班級建設管理，建立適應學生發展的班級管理制度，形成自我管理、自我服務的班干部隊伍，培養學生團隊精神。
2、拓展班級活動形式，充分發揮學生主體、班主任主導作用，開展形式多樣，寓教于樂的班級活動，貼近學生生活，活躍學生身心，強化自我體驗、自我教育。
3、營造班級文化氛圍，倡導文明友愛、互相共進、溫馨和諧的班級文化氛圍，著力培養學生對班集體的認同感、歸屬感、榮譽感、責任感和集體主義精神。
4、打班級建設特色，倡導班級個性化建設，形成鮮明的班級風格和良好的班風學風。
（三）課程融合育人項目
1、加強德育學科建設，結合高效課堂建設，推進深化中小學《思想品德》課堂教學內容、教學方式、教學評價改革，提高課堂質量和育人效果。
2、重視德育校本課程開發，結合學校、學生實際，整合教育資源，研發校本德育教材，彰顯學校德育特色。
3、強化德育活動課程落實，鞏固和加強主題班（隊）會，晨（夕）會，開學（散學）和畢業典禮，國旗下講話、升旗儀式，發揮共青團、少先隊組織、學生社團活動作用。
4、發揮德育隱性課程作用，有序開展校園文化建設，構建具有特色和教育性的校園文化、年級文化和班級文化。進一步辦好文化櫥窗、展板、、墻報、黑板報、教育簡報、家長報，形成師生共同認同的正確價值取向，體現文化育人功能。
（四）實踐體驗育人項目
1、豐富節假日活動內涵，利用傳統節日、紀念日、寒暑假及入學、入隊、入團等有特殊意義的日子，集中開展德育實踐活動。
2、堅持開展夏令營及參觀考察、志愿服務等活動，以趙一曼紀念館為傳統教育基地。
（五）全員合力育人項目
1、提升教書育人水平
開展“師德五個一”活動，一場論壇、一句宣言、一次演講、一篇征文、一次滿意度測評等系列主題活動，引導教師樹立育人為本理念，以師愛關懷學生，以師德凝聚學生，以師言激勵學生，以師行感染學生，以師學啟迪學生，探索建立班科聯席制度，提升教師德能力。
2、落實管理育人職責。加強和改進學校管理，提升行政部門、學部有效管理和指導德育工作的水平。
3、強化服務育人功能，生活部、食堂、后勤部門，幫助學生解決學習生活、成人成才、人際交往等方面遇到的'問題，做好學生服務工作，調動學生的積極性和主動性，提高學生自我教育，自我管理的能力。
4、增強育人隊伍素質，有組織、有計劃地落實德育隊伍全員通識培訓和分層提高培訓。
（六）“三位一體”育人項目
1、重視家庭教育工作，推進家校聯系工作，每期舉行家長會、家長委員會，加強家校聯系，形成家校合力。
更多精品地產學堂
E實驗學校有效德育建設工作方案提要：完善德育目標體系。貫徹落實《小學德育綱要》、《中學德育綱要》、《中小學德育工作規程》，研
更多精品地產學堂
2、挖掘社會教育資源，發揮社會資源對學生的教育作用，構建學校、家庭、社會“三位一體”育人格局。
三、實施階段
按照“統籌安排、分步實施、有序推進、務求實效”的思路，確保德育工作各項目標任務有序推進。
（一）正式啟動階段（2011年9月）
——印發《宜賓E實驗學校有效德育建設工作方案》，成立“宜賓E實驗學校‘十二五’”學校有效德育工作領導小組。印制《宜賓E實驗學校校本德育目標》
（二）分層推進階段（2011年12月）
——確立構建有效德育內容、路徑體系
（三）整體推進階段（2012年3月）
——強化、鞏固“六大項目”探索實踐成果
——定期召開研討會、現場會、交流、推薦典型
——組織編印《E實驗學校有效德育特色薈萃》
薈萃內容：1、服務育人、教書育人、管理育人的經驗材料
2、班級建設育人經驗材料（班主任）
四、推進策略
（一）抓點帶面，實施行政推進
通過行政主導，抓點帶面，全面推進，培育典型，探尋規律。
（二）樹立典型，注重激勵推進
推出以“功勛”班主任，“十佳班主任”為代表的有效“德育先進工作者”群體。（含生活部、后勤處室等）
（三）適時調度、確保有效推進
有效德育建設工程是一項系統而艱巨任務，必須強化過程管理，建立專題制度、學期資料收集制度。把握進度，解決問題，螺旋上升，不斷深化，有序推進。
德育建設方案11
一、指導思想
堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的社會主義核心價值觀為重點，促進校內與校外教育相結合，積極引導學生社會實踐活動。
二、工作目標
1.建設以進行革命傳統教育為主的社會實踐活動基地。主要是聯系考察革命烈士墓，緬懷革命先烈，憶史銘志。如組織學生前往楊安烈士紀念碑進行掃墓活動。使學生們親身體驗堅強不屈的斗爭精神以及人民對英雄的擁護與愛戴。
2.建設以服務、環保為主的社會實踐活動基地。這種形式較容易組織，既可以學校集體組織對社區、街道、墻壁，利用學生假期，要求學生有專題地進行廣泛的清理垃圾、墻壁小廣告等環保宣傳教育，并寫出心得體會。使學生增強環保觀念。
3.建設以參加志愿者活動為主的社會實踐活動基地。這種活動可由學校和政府共同組織的，也有學生青年志愿者活動服務隊與附近社區共同開展的，內容多種多樣。
4.建設其他形式的`社會實踐活動基地。根據學生的興趣和實際情況，開展其他的一些社會實踐活動。如聽法制報告會、成人成才報告會等方式教育學生，促使他們時刻保持清醒的頭腦，提高了學生的政治覺悟，增強法律意識;邀請道德模范給同學做報告;針對學生特點，引導學生開展豐富多彩的社團活動，使其在各自興趣范圍內多參加各類社團有讀書興趣的可以參加書社、有表演興趣的可以參加演藝社等。這樣既可以鍛煉學生的團隊協作精神，又可以提高他們的組織能力。
三、建設原則
1.處理好教學與開展社會實踐的關系。
開展德育基地建設和社會實踐活動，一定要處理好學生在校學習和進行社會實踐的關系，社會實踐不能影響學生正常的學習和生活，不能占用教學的時間，分散學生學習的精力。在時間安排上要適當，不能使學生的負擔過重，短期的社會實踐活動可以安排在雙休日或在假期進行。
2.教師引導與發揮學生自我教育相結合。
開展德育基地建設和社會實踐活動，一方面要有教師的指導，對學生的活動給予具體的指導、監督與檢查，及時給予正確評價。在實踐的過程中或是結束后，德育教師都應該及時做到總結與評價，及時發現學生在實踐中存在的不足，并幫助學生加以改正，對于好的作風與行為也要加以表揚。教師不光自己要對活動進行總結，還要引導參加社會實踐的學生寫一些體驗或是心得，既使學生對自己在實踐中的表現有一個深刻的認識，又能教育其他同學。
四、基地的選擇
根據上述指導思想及原則。我們選擇下列單位和場所作為我校的德育基地。
1.楊安烈士紀念碑：革命文化基地
2.社區街道、墻壁：地方環保基地
3.鵝埠社會福利院：敬老愛老基地
德育建設方案12
一、德育實踐課程建構的必要性
學校教育是德育教育的主陣地，德育課程又是學生接受德育教育最為直接的途徑。隨著時代的發展，社會對人的道德要求有了更加豐富的含義，因此我國的德育教育內容也必須與時俱進。但是在學校具體的德育課程實踐中，仍然存在著諸多問題。
首先，德育教育的目標分散零落。每當社會上有了新的道德事跡或是提出新的口號時，德育課程就把其加入到教學中去，使得教學的目標失去了重點，在中職學生有限的課程時間內，變成了道德口號的不斷累加，浮于表面，讓學生無所適從。其次，德育課程在中職的課程體系中因為和就業沒有直接的聯系，在學校層面就沒有系統的安排，德育課程常常是規劃階段齊抓共管、實施階段無人問津。這些都會造成學校德育課程實效性差。
在這樣的現狀下，德育實踐課程體系的構建就顯得尤為重要。眾所周知，課程代表著一種規范，它有著明確的目標和詳細的計劃，內容清晰，結果可控，需要教育對象與被教育對象在組織紀律的保障下加以實施。德育實踐課程的構建具有深遠意義。
二、德育實踐課程建構的原則
1.以問題為導向
目前，中職教育的德育教材五花八門，內容也比較分散，在實際使用過程中，常常會有無從下手或是走馬觀花之感。因此，筆者提倡學校開發屬于自己的校本教材。針對筆者學校學生的特點，調研筆者學校學生在思想道德意識領域存在的問題與困惑，開發出針對實效強的課程，提升課程的獨特價值。
2.以操作為基點
有了明確的目標和具體的內容后，學校要通過細致的操作來實踐甚至是升華。這就要求學校自上而下對課程的性質與特點有一個清醒的認識，建構的過程中強調操作的可行性。
3.以行為為標準
德育教育的本質在于落實到行動。因此德育課程的開發首先要尊重學生的學習興趣，其次要選取學生生活中的素材，讓學生在學習的過程中有反觀、有所得，使學生學有所感、學有所用。
4.以創新為動力
德育課程雖然五花八T，但是不斷創新仍然是動力之一。畢竟社會在不斷發展，人們生活的環境在不斷變化，故步自封與墨守成規只能導致課程被淘汰。
三、德育實踐課程建構的'具體過程
1.課程主題
如上文所說，德育課程的本質是實踐。所以需要設計大量主題活動去踐行。一般來說，選擇中職教育的學生學習成績都不是特別好，社會上也對這些學生存有一定的偏見，在就業的時候會遇到比較多的障礙。因此，在主題的確定上應該以自信和樂觀為線索。這兩種積極的心理品質需要在大量德育主題課程中培養，讓學生對自己有全面而深入的了解，才能將自信與樂觀轉化成為屬于自己的個性品質。
2.課程目標
課程目標是綱領性的指導，在課程體系的構建中屬于核心位置。它決定著課程的導向，必須在設定時有一個全盤的計劃，才能做到科學系統、層層深入，每一層都會有具體可實踐的目標。例如以“自信”為主題的教學目標應該設定為：正確全面地認知自我，理性評價自身的優勢與劣勢，理解自信的含義，理解自信對個人成長的重要作用，掌握增強自信的方法，促進職業生涯的發展。這個目標的設定將人放在了首位，將人的全面發展放在了核心，因此是可操作的、可深入的目標。
3.組建團隊
一個教學目標的實現，一個主題活動的實踐，需要有一個高品質的合作團隊。在這里所說的高品質首先是成員之間要有共同的愿景，其次是對中職德育實踐課程有共同的認識，既具備實踐經驗，又有研究能力。整個團隊充滿積極向上的活力。由此可見，這個團隊的成員層次性要比較豐富，層次結構要合理。校領導和部門負責人的適當加入可以使活動在獲取資金等各方面資源的支持上更加便利；骨干教師和課題負責人的加入可以保證主題實施的方向，推動主題活動的深入；實習教師也可以納入進來，在主題設計和細化的過程中加入更多貼近現實生活的內容。
4.搭建框架
框架的搭建大致有三步：預備階段、實施階段和展示階段。預備階段準備的時間越長，實施階段就會越順利。一般來說，預備階段以教師為主，但是現在來說，師生會共同加入到預備中來，這樣比較方便教師搜集問題。實施過程主要采取案例研討、撰寫文本、記錄行動、集體與個體的反思等方式。展示時主要以實施階段搜集的資料和撰寫的文本為主，因為涉及公開，要有比較正式的宣傳材料。
5.設計內容
每一次的德育實踐活動都要有具體的方案，方案的基礎是教案，要將課題的名稱、教學目標、教學重難點、課時安排、教學準備、教學對象、教學內容和教學過程，以及作業與反思都詳細寫明。全部教案整理出來之后，在具體的實施過程中，肯定會有臨時生成的東西，所以要做臨時的調整，不能照本宣科，一案到底。目前在商業領域比較流行的SWOT同樣適用于方案的設計，對目標的優勢劣勢機會與威脅進行分析，師生共同討論要點，選擇努力的目標與進階階段，在討論中互相補充完善。如果條件允許的話，可以分成幾個小組執行，各個小組選派代表進行講解，師生共同點評，建立電子檔案計入到學校的互聯網平臺。
6.組織實施
課程的實施最終是要落實到班級，因此班主任、班干部、任教教師是第一線的實施者，教學部門要從總體上加以協調，在組織實施的過程中實時監控。每個學期初，組織課程的具體實施人員進行培訓，明確課程設計的理念、清晰課程的框架、羅列課程的計劃，明確課程實施過程中的責任與分工，學習執行方案。在期中要組織公開課和研討課，各個教研組要就課程進行點評，對于提升教學的效果和手段積極進行多方面的嘗試，德育校長要組織相關部門對計劃的執行情況做好質量監控工作。學期末和學年末要進行深刻的反思，對下個學期德育課程的開展進行全面的規劃。
7.綜合評價
組織用工單位、專家和家長針對學生在德育課程實踐中的表現進行測評，主要觀察初始指標和實施后指標的變化，在測評的過程中還可以看到學生對于課程的興趣和努力程度，教學部門從中可以找到實踐課程構建過程中的問題和改進方向，在未來的調整中做出有價值的嘗試。這一階段絕對不能流于表面，它關系到接下來的實施是否能在正常科學有序的軌道上進行，也關系德育實踐課程進行的持續性。
德育建設方案13
一、制定班級德育工作的總目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。在班級組建初期，先制應向學生明確班級的德育目標，如：高一一年的德育總目標是：個人養成良好的習慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極向上的精神面貌，勤奮塌實的學習態度，加強集體凝聚力，營造良好的班風、學風。
二、圍繞總目標，機動靈活地制定每周德育目標或每月德育目標
為了有序和具體的工作，最好制定每周德育目標或每月德育目標，如我在高一開學第一星期，向學生明確的周德育目標是：認識老師，認識同學，融入集體中來，
第二星期的目標是：搞好個人和環境衛生，營造良好的學習環境，第三個星期的目標是：熱愛國旗、國歌，嚴肅升旗儀式等等。每星期都堅持制定小目標，并督促學生完成。
三、 建立監督制度，保證目標的順利實施，但不要以罰代管
德育的.實施應該得到監督，主要提倡班級內部學生自發共管、相互督促，形成自覺自愿的德育管理模式，也可指定幾位負責德育工作的班委進行相關記錄，必要時班主任對個別同學進行談話矯正。教師以罰代管，只能說明管理不得法，管理不到位，或者確切地說是管理的無能。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓而不服等于無用。我通常采用 “頭三次免罰”去管理學生，并強調，犯錯誤后主動向老師打招呼，于是，很多同學養成了犯錯誤就立刻給老師說明，并表達內疚的良好習慣，久而久之，集體意識也得到加強；這樣的管理，在起初的學校文明班評比中，會暫時落后，但當班級進入穩定后就會出現良性循環。因此用教育的理念來加強對班級的管理，堅持“以人為本”促進人與人之間的和諧相處，人心就會和諧。中央提出構建和諧社會，是前無古人之創舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這樣既提高了學生自己的管理能力，又使得班級管理緊張而有秩序，讓學生管理學生成為班級管理的亮麗風景，學校就更添一份和諧！
四、 開展豐富多彩的德育活動
新形勢下，班主任對學生進行教育應盡量避免“灌輸式”教育模式。要根據學生年齡特點，組織好班級活動，在豐富多彩的活動中使學生受到潛移默化的教育。學生能否主動參與到活動中，活動的教育效果如何，關鍵在于活動方案的設計。班主任要在大量閱讀有關德育活動知識的前提下，經過調查了解，根據學生實際情況和德育工作要求，精心設計活動方案。在實施活動育人過程中，要充分利用好班內資源，從身邊的活動抓起。如利用“學習園地”可以讓學生議一議；建立班級圖書角，組織故事會、讀書會可以讓學生說一說；組織小制作小發明展，可以讓學生做一做等，讓學生動腦、動手、動口，主動參與，在活動中受到教育。班主任在活動過程中，既不能全面全過程束縛學生的手腳，又不能放任不管。要處理好“導演”與“演員”的關系，有的活動要完全參與，與學生融為一體，有的活動要指導點撥，讓學生自己活動、自己展示、自我教育。
1、 辦好各種形式的班會活動，讓大家以健康合理而積極向上的心態活動。
在剛進入新班級時可以在班會上選擇思想健康又積極向上的班歌，在班會開始時全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級特色。同時還可針對學生特點開展各種活動：（1）可以搞全班性分組討論活動：比如可以在考試前開展“關于學習方法的討論”，使同學們相互借鑒，積極探尋適合自己的學習方法，提高學習效率，使大家有信心去應考。（2）還可以進行本班和其他班級的辯論賽，由科任老師擔當評委，大家在公平的環境中競爭，增進師生感情，在愉快的氣氛中開展。（3）還可以播放一些優秀的電影和視頻，使同學們拓展眼界，有利于進行正確的引導，幫助學生形成健康的學習心理。
2、 開展送溫暖活動
（1）、由生活委員組織，為同學舉行生日短會，并送上一份禮物，全班同學同唱生日歌。
（2）、關愛后進生，形成后進生的原因是多方面的，班主任對每一名后進生要具體分析,找出形成后進的原因，有愛心、細心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進生身上的每一處細微閃光點，及時給予肯定、鼓勵和表揚，因勢利導，激發其上進心。同時要盡自己所能幫助解決后進生在思想、學習、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學生不能歧視后進生，要積極關心幫助他們。在班內創設一個良好的生生互動氛圍，使后進生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉化。
3、表揚先進，彰顯班級正氣
在教室后墻開辟專欄，或以文字，或以圖片宣傳班級先進個人和事跡，如：參加體育節的所有運動員，勞動之星，考試的前十名，進步獎等等。
4、 班級文化建設
創立用班級文化陶冶的德育模式是現代德育的有益探索。班級文化建設以創造主體教育環境、形成良好的文化氛圍、促進學生自我發展為目標，以豐富多彩的文化活動為載體，喚起學生主動參與，鼓勵學生張揚個性，激發學生的創造能力，實現學生的價值取向，促進學生健康地成長。在班級文化建設中，計劃由學生自己擬訂，活動由學生自己策劃，工作由學生自己協調，問題由學生自己解決，效果也由學生自己檢驗。在活動中，學生的自主性和創造性得到了充分的發揮，真正成為班級的主人；班級通過開展形式多樣的文化活動形成特定的文化氛圍，讓學生受到感染，學生可以自己思考、比較、判斷和選擇，從而產生內驅力，主動認同班級的價值準則和規范，并逐步內化為良好的品德。通過班級文化建設，形成了新型的師生互動關系。班級文化建設摒棄了以往班集體建設中教師為主體，學生為客體的模式，以師生互為主體共同參與而代之。在班級文化建設中師生都是班級文化建設的主體，學生是決策者、組織者、參與者和評論者，教師是參與者、引導者和調控者。教師在班級文化建設中，不斷提高自身的科學素質和人文素質，率先垂范、為人師表，充分發揮教師對學生知識增長和思想進步的影響力，做先進生產力和先進文化的弘揚者和推動者；學生在班級文化建設中，重新認識自我，看到自己的特長、能力和潛力，也找到了自己的不足，自覺融合到集體之中。在這個過程中，師生心靈相通，密切合作，共同創造班級文化，形成了民主平等、互動共贏的師生關系。
德育建設方案14
凝聚師生人心促發展
“和諧”是城東中學多年來堅持的小班化實驗的基礎。開學以來，學校深入開展師德師風主題教育活動。著眼于展開過程、完善機制，開展好師德師風主題教育活動。推出“城東好教師”評選，每月推出教師典型，弘揚師德正能量。堅持“愛心基地”活動，加強與區內唯一的培智學校――汀洲學校教師的交流互動，使師德師風教育活動向陣地化、機制化、互動化方向發展。同時，學校切實加強干部隊伍建設，完善管理網絡，堅持分工合作，保持政令暢通，確保高效管理；加強學習與修養，關注細節與過程，充分調動全體教職工的積極性；全體干部注重服務，講求奉獻，從政治的高度、事業的高度，履行職責、共同擔當，想方設法促進教師專業成長。
推進教育治理現代化
建設現代學校制度 實施好學校章程，堅持依法治校、依法治教，在集思廣益基礎上制定學校三年發展規劃。以制度改革為紐帶，創新學校的管理機制：以改革教師考核制度為突破口，繼續調整、修訂、完善學校管理的各項規章制度，不斷明確全校師生的崗位責任，深化規范化管理，努力提高管理水平。
切實推進民主管理 加強教職工大會制度建設及職能、職責的完善，定期召開教職工大會，完善教職工參與民主管理的機制。提高校務公開的透明度，加大民主監督、社會參與的力度，努力營造教職工參政意識強烈、家長委員會參與活動積極的和諧氛圍。
加強檔案工作 通過學習與廣泛宣傳，使教職工增強檔案意識，形成人人重視檔案、支持檔案并自覺地維護學校檔案的氛圍。學校健全管理機構和管理網絡，各處室均要認真落實本部門的檔案工作任務，使學校檔案工作保質保量限期完成。
改革課堂教學提質量
“活力”是學校小班化實驗的狀態，也應該是進一步提升的'標準。學校全力推進課堂教學改革，以學校的規劃課題研究引領教學方式和學習方式的改革，引導教師自主開發、導學先行、以學定教和全面關注，學生自主探索、獨立思考、合作交流和實踐操作，積極探索農村初中小班化背景下的“活力課堂”教學模式。與此同時，學校切實加強教學常規工作的落實，開齊開足各類課程，嚴格控制學生作業量，控制教師授課時間，切實落實減負措施；探索有效的教學常規工作的檢查和反饋機制，圍繞教學工作重點展開教學常規檢查，并通過不同途徑向教師進行有效反饋；完善教學質量監控體系，定期進行階段性檢測和分析，明確教學質量目標；積極開發特色校本課程，推進探究型、拓展型小班化課程的全面實施，豐富社團活動，逐步實現社團活動課程化。
培育德育體藝樹品牌
制定并完善德育體系 結合學校實際，制定全面、具體、科學、高效的學校德育體系，實現德育目標具體化、德育內容系統化、德育途徑協調化、德育方法科學化、德育評價多元化、德育獎懲制度化。
探索德育課程化 在多年生活化德育實踐的基礎上，傳承、提煉、培育德育特色，開始探索建立一個系列主題班隊課程體系。這是一個初中學生三年一貫的人文價值、道德品質教育課程體系，結合初中不同年級學生心理及社會認識特征，確立24個人文道德主題內容，每學年8個主題，分三年進行主題班隊活動教育。
夯實“體藝2+1” 學校堅持素質教育方向，傳承、提煉、培育體藝特色，認真修訂、全面落實體藝2+1實施方案，在繼續完善陽光體育運動，精心組織運動會、藝術周、社團活動、讀書節、科技比賽等活動的基礎上，力爭在籃球、乒乓球、口風琴、書法等項目上取得佳績。
推進教育管理信息化
20xx年3月，學校正式開通臨平城東中學網站，因更新及時已獲多方贊譽。同時，學校借助中國電信翼校通、云平臺、電子校徽等產品，密切與電信公司合作，加強家校聯系，實現高效協同辦公。還引進“關心橋”全新信息化平臺，建立了師生網絡學習空間。學校嚴格按照標準，完成硬件建設，充分發揮監控設施作用，為校園安全布下安全屏障。20xx年底，學校參加全區安全保衛工作年度考核，被評為SA級單位。
德育建設方案15
為了進一步推進素質教育，培養學生“愛家鄉、愛勞動、守紀律、講文明”的好品質，拓寬視野，充分利用社會教育資源。建立若干校外德育基地。
具體方案如下：
一、基地選擇的原則：
1、針對性。利用的校外德育基地資源較多，但我們要分析我校學生的特點，要針對校務內教育的缺陷，有針對性地選擇校外德育基地，已達到校外教育互補的實效。
2、有效性。學校的教育時間有限，校外教育要講究效益，不能只是搞形式，要講實效。
3、完整性。籌建的校外德育基地要有比較完善的可供學條件，要做到人員、地點、資料、計劃四落實，落實的基地可隨時讓學生接受教育。
4、趣味性。興趣是調動學生積極型的最佳動力之一。一般學生到校外活動，換一下環境，都有其好奇性，籌建的校外基地要適合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多樣化。可以讓他們共同參與教育過程，把他們外出得好奇性，轉化為受教育的積極性，已達到最佳教育成果。
5、安全性。校外教育基地必須在戶外，安全系數不可能向校內那么高，要選擇交通比較方便，危險性小的場所作為教育基地。
二、基地的選擇：
根據上述指導思想及原則。我們選擇下列單位和場所作為我校的德育基地。
1、高則誠紀念館： 旅游文化基地
2、跳頭金沙灘： 旅游文化基地
3、各村敬老院： 敬老愛老基地
4、閣巷榨菜合作社 勞動教育基地
5、瑞安市革命烈士紀念碑、革命傳統教育基地
三、基地建設：
1、每個基地落實專人負責，聘請校外輔導員專門進行德育教育：
2、這些校外輔導員負責建立基地資料，創建教育窗口，制定教育計劃、接納學生輔導教育。
四、具體安排：
1、每年三月、九月到敬老院慰問孤寡老人，為他們獻愛心、送溫暖、打掃衛生、整理被褥、洗衣服、表演文藝節目等。
2、每年春季組織學生外出實踐觀光，鍛煉學生意志，與綠色交朋友、激發學生熱愛大自然的情感。
3、每年春季、秋季開學，邀請交警中隊隊長為同學們講述道路交通安全知識，讓同學們知道“安全重于泰山”。
4、每年的'四月、十一月，邀請派出所指導員、綜治副校長、為同學們講述有關法律知識。讓同學們懂法、守法。
5、瑞安邊防武警隊我校共建單位。每學年由部隊選派指戰員為我校初一年段各進行為期一周的軍事訓練，舉辦全校“英雄報告會”，開展國防知識教育和軍民共植文明樹活動，還聘請部隊指點員擔任我校校外輔導員，學校利用假期到部隊舉辦學生干部訓練班，組織觀看技術練兵，操炮表演，還利用節假日開展雙邊慰問活動等等，進一步密切軍民關系，增強學生國防意識和組織紀律性。
6、每年清明節，我校都組織師生前往瑞安市革命烈士紀念碑舉行祭掃活動，緬懷先烈的偉績，寓愛國主義和革命傳統教育于活動中，培養學生為祖國、為人民、為共產主義事業而奮斗終生的獻身精神。
全學年九年級安排10課時，七、八年安排16課時，接受校外德育基地，進行完善我校德育網絡，進行培養學生好品質，促使他們全面素質的提高。
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