校本教研的方案

時間：2024-08-30 11:08:57 方案我要投稿

校本教研的方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的校本教研的方案，希望對大家有所幫助。

校本教研的方案

校本教研的方案1

　　為進一步規范學校教學管理和教師教學行為，提升教師素質，推進課程改革，實施素質教育，提高教學質量。根據《溫州市農村義務教育學校“教學四項規范達標活動”工作方案》和《永嘉縣中小學教學規范達標活動工作方案》，結合我校實際，制定以下教育教學工作目標。為了切實做好這項工作，特制定本工作方案。

　　一、指導思想：

　　以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以規范教學管理，優化教學方式為抓手，以提高教師素質，促進教師專業發展為根本，規范課程管理、教學管理、研修活動等行為，努力提高辦學水平和教學質量。

　　二、主要目標：

　　（一）做到課程管理、教學管理和研修活動規范，開足開齊國家規定的課程，提高教學質量，促進學生全面發展。

　　（二）95%的教師在備課、上課、作業布置與批改、學業評價、研修活動等方面達到評估標準，學會撰寫案例和反思，提高教師的專業水平。

　　（三）建立學校教學質量監控體系，加強對教師的過程評價和教學質量的監控，使學校教育教學質量有明顯的提高。

　　（四）培養一批骨干教師。

　　（五）加強德育工作和校園文化建設，創設學生全面發展的良好環境。

　　三、實施范圍：

　　思想品德、語文、數學、英語、科學、歷史與社會、信息技術、體育、音樂、美術等學科的教師。

　　綜合實踐活動、地方課程、校本課程專職教師的教學規范要求另行規定。

　　所有教師（包括行政領導）都必須參加教科研活動；兼任兩門或兩門以上學科的教師可以自選其中一門學科參加研修、評比等活動。

　　年滿55周歲以上的男教師和年滿50周歲以上的女教師可自愿參加。

　　四、主要內容：

　　依托市、縣、區、校聯動，開展“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“學業評價”“研修活動”等教學規范達標活動，主要采取以下措施，努力實現預期目標：

　　（一）由校長室和教務處負責，根據學校實際研究制定“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“學業評價”“研修活動”基本規范標準，供教師學習、貫徹、執行。

　　（二）利用上級部門組織的活動，讓各學科教師開展“備課”、“上課”和“命題”專題培訓，邀請專家提供專業引領。

　　（三）加強教學規范的管理，建立相應的檢查和評比制度。采取集中與分散的方式，開展教學規范檢查，及時對教師進行反饋和指導；建立規范的文檔管理制度，及時收集、認真整理、妥善保管相關資料，建立檔案。

　　（四）為教師參加“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項專項評比創造條件，為教師發展搭建平臺。

　　（五）開展先進教研組、備課組評選活動，表彰“教學規范達標”先進教研組和個人。

　　（六）結合”教學規范達標活動”的重點和難點，開展有關學科教學、校本研修、學校管理、教師評價、學生評價等方面的`專題研究。

　　五、組織實施：

　　（一）建立相應機構，加強領導。成立校本培訓領導小組。領導小組楊時敏為組長，徐開通、陳德利為副組長，金文燕朱建德金加招吳愛帥李益華陳啟恩蔣志敏金福雷為組員。

　　（二）采取分級管理，協同運作

　　學校教務處、教科室在校長室的領導下負責學校的教科研活動，各教研組要樹立素質教育的理念，做好相應各學科的校本培訓工作。

　　（三）積極參加各學科培訓、評比活動

　　積極參加縣組織的各學科“備課”“上課”“命題”專題培訓，積極參加縣組織的各學科“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項評比。在活動中促發展，求規范。

　　（四）設立專項經費，保障實施

　　學校根據義務教育階段學校工作的實際需要，按各教研組教師的人數劃撥專項經費，用于教師外出交流學習，活動評比、成果表彰等工作。

　　（五）加強調研評估，及時反饋。學校教務處、教科室、各教研組在校長室的領導下加強對校本教研活動進行定期和不定期的檢查評估，及時了解情況、總結經驗、發現問題、修正不足，保證工作的順利實施。

校本教研的方案2

　　一、項目的提出

　　課程改革要求教師從課程的忠實執行者轉變為課程教學實踐的研究者。校本教研是基層教師以研究為途徑，以修煉進步為目標的解決實際問題的活動，是對學校業務工作整體進行反思與改進后的行動。

　　實際工作中，由于對校本教研的定位、功能與實施方式缺乏系統深入的思考和研究，校本教研的計劃性、針對性較差，校本教研低層次重復活動較多，實質性的質疑和討論較少，教師公開自我、傾聽與回應以及問題解決的習慣與能力相對缺乏；從而使校本教研活動流于形式，缺乏實效。同時，由于缺乏一套行之有效的校本教研評估體系，不能發揮評估對于校本教研應有的診斷、改進作用。

　　因此，開展校本教研的.模式與評估研究，把實際工作中的典型經驗和做法予以理論概括和提升，總結、構建一系列符合我市各層面、各區域學校實際的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和實效性的校本教研評估體系，對于保證我市校本教研工作的健康發展和不斷取得實效，是很有必要的，也是當務之急。

　　二、項目的基礎

　　1.理論基礎：隨著課程改革的深入實施，理論研究者和實踐者普遍認識到了作為新課程改革重點的校本教研的重要性，并在這方面開展了一系列的理論研究，出版了許多專著，從理論上對校本教研進行了比較深入和全面的研究，其理論研究成果可資借鑒。例如顧綾元、王潔主編的《校本研修理論與實踐叢書》、鄭金洲著的《校本研究指導》等。

　　2.已有研究和工作基礎：我市已經出臺《關于校本提高工作“研修一體”實施意見》《哈爾濱市中小學校本教研制度建設指導意見》等指導性文件；我市曾在全市范圍內舉行校本研修成果匯報展示月活動，并進行了校本研修方面的評估檢查工作。項目負責人曾主持對全市小學教師專業發展情況（包括校本教研）的大規模調研，掌握我市小學校本教研的第一手資料；各區、縣（市）和一批學校，在校本教研方面積累了比較豐富的經驗，很多做法富有特色。

　　3.人員基礎：項目負責人、項目核心組成員具有豐富的教學實踐、教學研究經驗和較高的理論、科研水平，曾主持、參與國家、省、市重點課題的研究；項目負責人中有三位區縣教研室主任，熟悉本地區校本教研工作的總體情況，能夠保證項目研究和實施的質量。

　　三、項目的內容

　　1.校本教研模式研究

　　2.校本教研評估研究

　　四、項目的研究手段和方法

　　項目研究分兩條線進行，一是組織教研員、學校領導、骨干教師三結合的隊伍進行專題研究；二是選擇有代表性的學校以點帶面開展研究，兩條線的研究互相配合和補充，使理論研究和實踐研究更好地結合，并取得實效。

　　1.調查法：在項目研究前、中、后期采用問卷、訪談、座談等方法進行調查，為研究提供科學依據。

　　2.文獻研究法：搜集和查閱有關文獻資料，為項目研究提供科學的論證資料和研究方法，通過文獻研究了解相關研究的歷史與現狀。

　　3.行動研究法：在項目研究中要使參與項目研究的學校和教師樹立“為改善實際教學行為而研究”的觀念，在實踐中研究項目，在項目研究中提高自身專業水平。

　　五、項目的實施

　　（一）項目分工

　　1.校本教研模式研究（負責人：哈爾濱市南崗區教師進修學校劉穎姣、雙城市教師進修學校劉正生項目基地：南崗區繼紅小學、復華小學、花園小學、鐵嶺小學、文昌小學、馬家溝小學，雙城市實驗小學、新興中心校、雙城鎮建功村小學、香坊啟迪學校）

　　2.校本教研評估研究（負責人：哈爾濱市香坊區教師進修學校楊修寶、哈爾濱市兆麟小學孟春煥項目基地：香坊區公濱小學、東風小學、工農兵小學，哈市兆麟小學，道外曙光學校）

　　（二）項目階段

　　1.準備啟動階段（xx年7-11月）

　　成立項目組，撰寫項目具體研究方案，討論研究項目實施策略；搜集校本教研研究成果，確定項目組核心成員。

　　召開項目實施啟動會議，會議內容：宣布項目實施方案，部署項目實施工作。

　　項目啟動會議準備工作及分工：

　　（1）擬定項目實施方案，落實項目任務分工（負責人：哈爾濱市教育研究院于志強王玲）

　　（2）撰寫《校本教研模式研究》實施方案（包括：校本教研模式構建的原則、具體研究內容、研究分工、研究階段、預期成果及形式，下同負責人：劉正生）

　　（3）撰寫《校本教研評估研究》實施方案（負責人：楊修寶）

　　2.實踐研究階段（xx年11月―xx年6月）

　　（1）項目組每學期召開一次項目推進展示匯報或研討交流活動。

校本教研的方案3

　　一、問題的提出、開展情況及本節課解決的問題

　　1、課題提出的緣由

　　朗讀是我國傳統的學習語文的好方法,是語文教學中最經常最重要的基本功訓練方式。《語文課程標準》特別強調要加強朗讀，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導學生多朗讀、大聲讀。動情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語感，積累語言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據

　　（1）政策依據：中國教育部20xx年公布的《語文課程標準》中有這樣的描述： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“讓學生更多直接地接觸語文材料。”

　　（2）理論依據

　　a、根據多元智能理論之父加德納的論述，對朗讀教學的認識應定位于：朗讀教學能促進學生個人素質的全面發展。

　　b、洪鎮濤在《構建“學習語言”語文教學新體系》中指出：“學語文課的根本目的是學習語言。”“學是語文能力的形式，主要靠語言實踐，去聽、說、讀、寫實踐中感受語言—領悟語言，形成語感—積累語言—運用語言。”而朗讀是一種眼、口、耳、腦同時并用的思維和語言的綜合活動。它不僅是學習語言的重要方法之一，更是提高學生審美水平的有效途徑。

　　（3）事實依據

　　我們對本校八年級的101名學生進行了問卷調查。有約50﹪的學生認為每節課朗讀時間約為5-10分鐘（也就是把課文讀完一遍的時間）；約39%的學生認為自己不能有感情地讀完一篇課文；約76%的學生認為自己的朗讀水平一般；而在讀書的形式上，有84人次認為教師經常采用齊讀的方式；有57人次認為經常采用自讀的方式。學生普遍反映對現有的朗讀方式不喜歡，朗讀興趣不大。

　　從學生的問卷答案和實際的朗讀能力可以看出：目前在教學中，有弱化朗讀的現象，篇章教學多采用以講代讀的方式，學生對課文內容的理解往往是囫圇吞棗。所以，我校八年級課題組提出了課題《語文課堂教學中學生朗讀興趣的培養研究》，目的是能幫助語文教師找到提高學生朗讀興趣的教學對策，以讀帶學，以讀促學，充分發揮學生學習課文的主體作用，增強學生學習語文的.興趣，提高學生審美水平。

　　３、課題開展情況

　　從課題提出到現在，做了學生問卷調查并整理分析了問卷資料；制訂了課題研究計劃；深入課堂聽課共二十四節，全面獲取了課題研究所需的事實材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學生實驗前的朗讀情況；同時，總結了優秀教師在朗讀教學中的成功經驗，查閱了國內外與課題有關的研究成果，并進行歸類、比較、篩選、整合，通過上研討課的形式，找出了適合我校的，能提高學生朗讀興趣的初步對策十條。現在正處于課堂試驗階段。

　　４、本節課主要解決的問題

　　教師在課堂教學中，以語文課本為載體，培養和激發學生的朗讀興趣，因此，本節課將以誦讀為主，采用我們整理出的激發學生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條（即：聽名家朗讀帶，并挑戰名家來激趣；教師范讀激趣；多種形式的朗讀激趣，包括集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀；用恰當的評價、鼓勵激趣等），充分激發學生的朗讀興趣，反復進行誦讀，為下一節課深刻領會作品的詩情畫意和理趣作好鋪墊。

　　二、教學課例及反思（見附件）

　　三、同伴互助

　　同組老師意見：

　　1、在引入課堂教學時，播放的錄音帶時間過長，沖淡了課堂教學的重點；

　　2、學生回答教師提問后，教師沒有對學生的回答給予及時的點評，學生對自己回答的問題不清楚；

　　3、課堂教學中，教師采用的教學方法不是從入和激發學生的朗讀興趣入手，而是從要求學生如何朗讀入手，與課題的界定不一致。

　　4、對于課文的教學重點（海燕的象征意義），老師應作重點講解，以利于學生理解掌握。

校本教研的方案4

　　為推進新課程改革，促進教師專業成長、保證校本教研有效地進行，保障新課程的順利實施，特制定校本教研制度如下：

　　一、指導原則

　　校本教研應體現“基于學校——在學校中——為了學校”的校本內涵。要將教師作為研究者，要有利于教師轉變教學行為方式，有利于教師養成理論學習和實踐反思的習慣，有利于教師不斷提高研究和解決教學實踐問題的能力。

　　建立校本教研制度要立足于學校教育實際，有利于教師將學校教育教學中的問題、學校發展的需要作為教學研究的著眼點，將教學與教研緊密結合。

　　建立校本教研制度要以學生和教師發展為主要目的，有利于學生和教師通過教學研究，實現實踐性知識的不斷豐富、不斷反思，不斷提高自身素質。

　　二、校本教研領導體系

　　校長→教學副校長→教務主任→年部→教研組長→科研副校

　　三、具體規定

　　1、每周二第8、9節課為全校校本教研活動時間，以教研組為單位進行教學研究或集體備課。

　　2、加強理論學習，積極參加新課改相關的培訓，要求教師自訂1本以上的.本學科教學雜志，要有有讀書筆記、有學習總結。

　　3、積極參加教研組、課題組組織的各項教科研活動、校本課程開發和研究性學習指導，態度端正。認真完成學校、教研組、課題組交給的任務。教科研課題研究做到五有：有研究課題、有實驗方案、有階段小結、有過程記錄、有物化成果。沒有科研課題的教師不得評先、晉級。

　　4、教研組長每學期初制定本組的教研計劃，認真主持本組的教研活動，做好記錄。全體教師要積極參加教研活動，不得無故缺席。在教研組討論時要認真準備，積極發言并做好記錄。

　　5、學校積極組織教學示范課、公開課、匯報課和教學競賽活動，這些活動重在點評、總結。教師要積極參加聽課、說課、評課活動。每位教師每學期應至少聽課18節。

　　6、在教學實踐的同時，要堅持做到“六個一”：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫一篇以上教科研論文。

　　7、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。把握好課程標準和教材要求，認真備好課，按要求寫好教案。

　　8、加強校際之間的教研活動交流。積極走出去，學習外地先進經驗；請進來專家、名師做指導輔導。

　　9、建立反思型校本教研模式，即設計、實施→反思、再設計→再實施、再提高的教研模式。教師要堅持寫教后記，每次考試后要總結、反思，期末要寫教學工作總結。

　　10、校本教研的各項要求實行量化管理，年終公布量化結果，并實行教研獎懲制度。在校本教研工作中的成績，在學校評先、晉級中給予考慮。

校本教研的方案5

　　一、指導思想

　　為了進一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學校為基地，立足教學實際，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結經驗，發現規律。要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態下進行的教學實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業素養，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質量。結合我校實際情況，特制定本方案。

　　二、基本原則：

　　本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的`原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

　　三、目標要求

　　1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續發展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發展。

　　2、通過校本教研活動，著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業水平在相互研討中得到發展。

　　3、通過校本教研活動，充分發揮骨干教師及優秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。

　　4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、扎實穩妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

　　5、通過校本教研活動，利用優勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，構建新型課堂教學模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術作為一種重要的現代教育手段在各學科教學中產生積極影響。

　　四、研訓內容

　　1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業務水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”。【四多：①多聽—同行的課；多看—教學參考書；多問—向有經

　　驗的教師請教；多寫—教學心得。三研：研究教材；研究教法；研究學生。二寫：寫經驗總結；寫教學反思。一學：學習課程標準】

　　2、改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質量。

　　3、加強信息技術培訓，學會制作或整合利用課件服務教學。

　　五、活動形式：

　　1、集體備課。在教研組中選拔優秀教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學風格再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。學期初教研組長根據學科內容將任務細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務處和教科室進行學科調整后進行。如:

　　2、同課異構。學科教研組還可以開展“同上一節課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標”的落實情況、課堂高效情況，學生掌握情況，然后制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學方案。

　　3、精品課再現。每學期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優質課中成熟的課型在全校范圍內進行模擬再現，從教育理念、教學設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領的作用。

　　六、活動領導小組

　　組長：羅淑華

　　副組長：劉俊義方曉紅龔永菊

　　成員：方曉紅龔永菊教研組長備課組長

　　七、相關人員職責

　　1、組長、副組長負責對講評講教研同行活動進行監督。

　　2、教研組長職責：負責組織本小組按時活動，指導組內活動的開展，做到活動有計劃、有內容、有記錄。

　　3、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

　　八、具體措施

　　1、認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

　　2、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

　　3、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。

　　① 聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。

　　② 學習或指導集體備課。注意集體備課的各大環節以及操作過程中應注意的問題，針對某些課時具體教學內容引導開展集體備課。

　　③ 深入課堂講示范課。每期分教研組準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示范課并作好說課。

　　④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、說課及教學反思。

　　⑤ 以課題實驗為依托，開發校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學模式實驗為契機，擴寬校本教研空間，引領教師開展一系列常規教學活動，如：講課、說課、評課、講座、論文和教學案例評比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業發展需求，以促進教師群體的專業發展。

　　4、定期總結反饋，做到步步為營。針對工作中的難點問題找出切實可行的解決措施并在工作中得以實施。每次活動都有書面總結，學期末要舉行一次經驗交流會。

校本教研的方案6

　　一、指導思想繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。

　　二、具體工作和要求

　　1、繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

　　2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的'學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

　　3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。

　　4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節課都成為有質量的研究課。（2）語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

　　5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

　　三、具體安排

　　九月份：

　　1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；

　　2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。

　　3、教學檢查。十月份：

　　1、課題分工與設計

　　2、新老師上公開課；

　　3、每月教學檢查。十一月份：

　　1、教師相互交流經驗；

　　2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；

　　3、（3———6年級）作為競賽；

　　4、期中教學檢查。十二月份：

　　1、部分老師上研討課；

　　2、組織學生各項技能評比活動；

　　3、每月教學檢查。

　　一月份：

　　1、觀看教學錄相；

　　2、期末教學檢查；

　　3、期末教學質量分析。

校本教研的方案7

　　研修主題

　　如何在教學中落實預習，提高英語學習的有效性

　　問題提出緣由

　　在教學過程中，教師往往不注重學習方法的指導，無正確的方法，學生的自主學習便是盲目的，更是無效的。只有在正確的學習方法的指導下，學生的自學才會落到實處。本學年，為了打造高效課堂，我校學習了“預檢展評測”教學模式的先進方法，但在教學的過程中遇到了很多的問題。很多的學生只是死記單詞或者短語，遇到根據上下文填空的問題不會作變動，生搬硬套;上課時不知道老師在講什么，只是機械地照抄黑板上板書的重點卻不會用;課前布置的預習作業只有個別基礎稍微好點的學生能按要求完成，其他學生則是復制別人的答案，有的甚至不屑于抄答案。

　　落實課前預習有助于幫助學生在課堂上輕松學習，提前感知課文，可以更好地把握文章的重難點，對自己事先不懂的'地方做上記號，上課的時候通過老師的指引更好地學習。

　　研究目標

　　通過研究本課題，提高自身業務水平，讓學生在課堂中輕松愉快的學習，使每位學生的英語成績有所提高。

　　研究內容

　　1、研修課題以日常教學實踐為載體，著重培養學生自主學習能力：

　　2、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的教學技能。

　　3、在教學中貫徹“預檢展評測”，認真學習研討教學法及教學藝術，做好每個環節的工作。

　　4、指導學生掌握一定的學習方法，養成良好的預習習慣;改變傳統教學模式，讓學生成為課堂的主人，指導學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展;

　　5、培養學生觀察、分析及語言表達能力。

　　研究方法

　　1、結合實施方案，實施教學，進行反思性教學，通過交流，自行反思形成改進措施;

　　2、采用反思性教學、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;

　　3 、整個研究過程是一個實踐形成理論的過程。

　　研究步驟

　　第一階段：準備階段：制定實施方案，通過理論學習，讀書、聽專家或名師講座等方式提高自身業務素養，全面做好準備工作;

　　第二階段：實施階段：按照實施方案，收集積累資料，問卷調查，個案分析，調查了解我校學生在課前預習方面的現狀，通過公開課、聽評課等方式將新思路、新方法運用到我們的教學實踐，指導學生養成好的課前預習習慣，做好階段總結和成果交流;

　　第三階段：總結階段：反饋研究成果，論證研究結論，反思研究過程，匯編研修材料，撰寫有關論文。將研修成果與同伴交流，指導實踐，深化結論，申請結題。

　　完成時間

　　完成時間為1年(20xx年9月--20xx年9月)

校本教研的方案8

　　中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果。

　　一、原則和依據

　　1、組織管理的發展性原則

　　以可持續性發展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發展規劃，并針對階段工作重點，體現動態化的目標管理思想。

　　2、研究方法的實證性原則

　　校本教研的主體是教師，研究內容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發展需求為主。鼓勵教師通過有效的調查、分析、研究、探索與實踐。

　　3、研究目標的效率性原則

　　校內各級單位樹立“半成品”的引導和服務意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業素養，提高自身的反思能力和教學效率為目的。

　　4、研究過程的學科性原則

　　以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過程的專業性指導，強化研究的學科性意識。

　　二、組織和管理

　　學校實行“校長領導下的教務處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網絡。

　　1、校本教研領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　職責：

　　①制定學校校本教研的總體規劃。

　　②領導小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。

　　③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環境。

　　④適時聘請有經驗的老師來校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關的教學研討會。

　　2、校本教研工作小組

　　組長：

　　副組長：（各年級主管領導）

　　成員：各教研組長，備課組長

　　職責：

　　①制定學校校本教研的工作計劃，指導各教研組開展教研活動。

　　②收集、整理學校校本教研的各種資料，總結校本教研的經驗和存在的問題，及時向“校本教研領導小組”提出建議。

　　③定期完成對教研組、教師個人的評價。

　　④向領導小組推薦優秀教研工作者人選。

　　學校的教研部門本著以人為本的思想，協同相關部門，結合學校發展規劃，針對個人階段性教學中普遍問題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學研究提供專業支持，做好各項服務工作。

　　教研組根據學科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關措施并具體落實。

　　教師個人將參與校本教研作為個人專業發展規劃的重要內容，在實踐中反思和發現解決策略。

　　三、相關的規章制度

　　1、校級管理層面

　　（1）校長是校本教研的第一負責人

　　①提供開展教研活動的經費、時間、場所、硬件支持。

　　②為教師提供相關的培訓機會，幫助教師獲得專業性指導。

　　③確保積極參與研究的教師有優先外出學習的機會。

　　④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的.權益。

　　（2）學校教務處研究本校的教學現狀，向校長，分管業務的副校長提供教學導向性意見，總結，推廣好的教法與經驗，制定學校教研制度，并逐步落實。

　　（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

　　2、教研組層面

　　（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務、教學內容、重難點及相關策略；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。

　　（2）根據教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務，做好組內職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

　　（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結、反思、交流、推廣教學經驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。

　　（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。

　　（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

　　（6）每次教學檢測后，及時召開各年級組的質量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。

　　（7）注意積累資料和總結經驗。建立本學科的課程資源庫。每學期要向學校提交一定數量的教研成果。

　　（8）協助學校科研部門檢查科研任務的落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。

　　（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。

　　3、教師個人層面

　　（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期

　　中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果

　　所重點關注的教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的各項教研任務。

　　（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協助下根據教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現。

　　（3）認真參加校內各項教研活動，態度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發言。無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。

　　（4）認真參與課堂觀察。教師校內聽課、評課每學期不少于10節，學校建立課堂跟蹤制度。

　　（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項：

　　①一篇教研論文。

　　②一本教育教學理論著作的手寫筆記。

　　③一份教育敘事或案例。

　　④組織一次教研組研討活動。

　　⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。

校本教研的方案9

　　一、指導思想

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

　　二、教學研究理念

　　圍成“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的`研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　按學科分組

　　五、教研活動時間

　　每周二下午最后一節課

　　1、統籌時間

　　單周語文教研組進行教研活動

　　雙周數學組進行教研活動

　　2、分散時間

　　以學科組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討。

　　六、教研活動任務

　　深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

校本教研的方案10

　　校本研修是一個學校的活動和發展前景所在。通過校本研修可以隨時解決課程改革中出現的教育教學問題，不斷提高教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校教學質量的提高。本學期我校將依據縣局校本研修實施方案的指導意見，努力推進本校校本研修，展觀我校的教研特色。

　　一、指導思想

　　以《陜西省貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要、實施意見》精神為統領，以促進教師專業發展為導向，以校本為主渠道，以教研組為單位，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業素質和教學質量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。

　　二、工作思路

　　1、圍繞一個主題：以教學為中心，以質量為根本，內強素質，外塑形象。

　　2、落實一個重點：以崗位練兵為主線，開展多種形式的培訓，使全體教師在做中學，在學中做，在學中提高，在做中反思，努力提高專業水平。

　　3、強化五項工作

　　（1）師德研修，爭做優秀教師

　　（2）課堂教學研修，改變教學方法。

　　（3）教育科研能力研修

　　（4）現代技術應用培訓

　　（5）小課題研究，加強交流，拓寬工作思路。

　　三、校本研修的目標

　　1、深化課堂改革，切實提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量。

　　2、完善校本研修制度，拓寬校本研修途徑，建立校本研修機制。

　　3、結合教育教學具體問題，通過實踐研討等活動，提高研修質量，豐富教師教學理論，提高科研能力。

　　4、建設一支科研型教師隊伍，培養2~3名“名教師”。

　　四、研修主要內容

　　一、師德研修

　　（1）加強師德建設，樹立新型教師的形象。以“三查三進三解”活動為獎機，引導教師對照《中小學教師職業道德規范》《咸陽市教師行為“八不準”》《教師法》積極開展自查自糾活動，弘揚敬業愛生，教書育人，廉潔從教，以身作則的高尚師德。

　　（2）加強教育理論上學習，大力開展讀書活動，以案例教學，典型報告為形式，使廣大教師愛教育尊重學生，為學生發展服務，做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業使命感責任感。做學生楷模，社會的表率。

　　二、教育教學能力研修：

　　1、教師的一般基本功主要采取自學自練的形式反復練習，一般教學基本功，有三字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業設計、考核、批改作業等；重點突出備課、上課、作業、訓練、輔導等四個關鍵環節，基本功訓練貴在堅持，重在運用。用練結合，練有所得，練以致用。我校將始終堅持用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。在教研活動中充分展示了教學基本功在教學中的綜合應用，積極推行教師基本功過關制度，對35歲以下教師基本功不達標的限期提高，考核過關，并將結果納入教師業務檔案。

　　2、加強教師專業基本功考核，以歷年中考試題、全國競賽試題及新課標研讀等為培訓研究的主要內容，每月進行一次專業基本功測試，學校設置考場，集中考核，集中評卷，將結果記入個人檔案，作為教師專業文化知識的`評價及晉級評聘的重要依據。

　　3、抓實集體備課。明確每周一自習課為集體備課時間，集體備課時，由備課組長負責召集，做到“四定”，“三研究”。“五統一”，校委會成員分包各教研組（教導主任包語文教研組，副校長包數學教研組，校長包英語教研組，政教主任包理化教研組，教研主任包政史教研組），扎實落實集體備課。每周集中備一次，要求形成“教師自備———集體議課———反思修改”的備課模式，群策群力、集思廣益，形成個案。每周備課組長上交《備課組活動記錄》《章節、單元習題采編》，教導處、教研處分階段督查，備課組長要配合教務處嚴格把好備課、教案質量關，全體教師要團結協作，獻計獻策，服從組長分工，主動承擔組內工作。

　　4、以“課”代培，課堂教學采用領導班子不定期“推門“聽課。薄弱學科“同上一節課”，師徒結對子提高課，四課三評兩提高研討課，骨干教師示范課，教研組內開展不同形式的聽評課活動，分析常態化教學中存在問題，看那位老師的課堂問題處理恰當，三維目標落實到位，知識能及時得到鞏固，方法靈活，在老師的評議中各抒己見，取長補短，在反思中完善提高，歷練教師課堂教學能力，縮小教師之間的差距，一學期教師聽課不少于20節。這樣做對教研組教師的整體素質提高起著潛移默化的作用。

　　三、現代信息技術培訓。

　　1、充分發揮學校現代信息技術的優勢，鼓勵教師在網上學習，教師搜集信息、處理信息的能力，能獨立開發制作課件、個人網頁，能通過QQ、BBS、E—mail等形式在網上進行論壇交流。

　　2、加大信息技術應用研究。加大教育資源的整合力度，加快“校園網”建設，建立資源共享平臺，本學期以“課程資源的應用與展示交流”活動和“精品課例征集”活動為重點，確立整合課題，帶動信息化應用水平不斷提高。本學期一是要求全體教師定期下載多媒體素材，做好分類和整合工作，每位教師每月至少上2節多媒體課，學校將進行考核，并與教師的績效工作掛鉤。二是凡校級“示范課”、“研討課”，盡量使用多媒體，提倡課堂“動”起來做到“百花齊放”。三是要求信息學科教師平時教學中，培養學生問題意識，搜集資料，動手創新能力，鼓勵學生積極動手進行科技小制作、科技小發明，力爭建立優秀網站。

　　四、教育科研能力研修。

　　要樹立教科教研意識，把研修和教育科研緊密結合，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研方法的研修。本學期以“有效研究“為切入點，開展不同形式的活動豐富教研內涵，做到教學即研究，讓教師不畏懼教研，懂得科研就在反思中，教學中，敘事中，提升總結中，借鑒學習中。

　　1、鼓勵教師積極撰寫教學論文，反思，隨筆，心得，案例等。

　　2、加大“四優評選”工作力度，鼓勵教師積極向報刊、雜志撰稿投稿，力爭多出成果，多出精品，并做好學生作品的推薦發表工作。

　　3、本學期辦好教研學習資料二期，教研專刊二期。

　　4、積極向三原教育投稿，力爭論文獲獎10篇。

　　五、抓好小課題研究拓寬工作思路

　　1、各教研組“關注學生研究教法、創新課堂教學模式”，引導教師把常規教學中的“困惑”變成問題，將問題提煉成專題，開展短周期小課題的研究，發揮組內團體力量，應用教學理論解決實際問題，讓老師體驗研究的快樂。

　　2、語文組抓好縣級課題《培養學生閱讀能力的實踐和探究》研究。

　　本學期，組織學生閱讀課外書籍，師生形成我愛讀書的好習慣，撰寫讀書心得，提高學生閱讀能力，語文組及時做好過程資料的歸類。

　　五、研修方法與活動。

　　1、自主學習：教師自學，寫好個人校本研修計劃，全體教師每周做到“六個一“，觀看一次優秀課例，開展一次集體備課活動，開展一次聽評課活動，參加一次課題研究，精讀一本教育專著或教學文章，撰寫一篇教學隨筆或案例，做到以”學”代培。

　　2、專題講座：結合教育熱點，教學實際，針對我校共性“問題”，如：薄弱學科，開展專題研討，各教研組每月安排進行一次專題講座，做好過程資料歸納。

　　3、小組研討，以教研組為單位，利用每周四教研活動時間研討學習體會，研討教學，研討教學管理等。本學期著重放在“師生互動”的研究上。

　　4、教學觀摩：利用教研例會時間，扎實做好評課活動，教研組作好記錄，同學科，同年級教師之間開展“家常課”活動或“同上一節課”活動，教研組組織教師觀看名教師錄像等。

　　5“走出去，請進來”：和兄弟學校：新莊中學，龍橋中學聯片教研，學習別人優秀的教學方法，先進的教學理念，為學校發展注入活力。

校本教研的方案11

　　一。指導思想：

　　1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。

　　2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

　　3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。

　　4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。

　　二、狀況分析

　　教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

　　三、教研目的

　　1、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。

　　2、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

　　四、活動形式、制度保障

　　活動形式：建立以“自我發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的`針對性和實效性。

　　1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。

　　2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。

　　3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。

　　制度保障：

　　1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。

　　2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規范化、制度化。

　　3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。

　　4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。

　　5、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。

　　6、作好資料積累，總結經驗。

　　五、活動內容與時間安排

　　1、如何指導低年級看圖寫話

　　2、研究新課標中的閱讀教學

校本教研的方案12

　　一、指導思想

　　提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

　　二、課程教學目標

　　1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

　　2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習成績以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

　　3、通過書法練習，培養學生一絲不茍、認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

　　三、具體教學要求：

　　1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，加強作業檢查批改力度。

　　2、充分利用好每周一、三、五中午的習字時間，進一步鞏固課堂上的學習成果，教師加強巡回指導，對學生出現的問題及時進行糾正。

　　3、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加書法比賽，積累參賽成果。

　　4、加強書法教學的評價研究，制定評估細則

　　（1）、開展“書法小組”評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優秀率。

　　（2）、每月評定一批書法之星，并頒發星級證章。

　　四、具體教學安排

　　第一周：為書法課程作好準備（筆墨紙張等）。

　　第二周：介紹文房四寶及書法習慣（執筆、坐姿、用筆）

　　第三周：楷書筆畫的寫法（一）----點（豎點，提點，撇點）

　　第三周：楷書筆畫的寫法（二）----橫（長橫，短橫，左尖橫）

　　第四周：楷書筆畫的寫法（三）----豎（垂露，懸針）

　　第五周：楷書筆畫的寫法（四）----撇（斜撇，長撇）

　　第六周：楷書筆畫的寫法（五）----捺（平捺，斜捺）

　　第七周：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字。

　　第八周：練習

　　第九周：楷書筆畫的.寫法（六）----折（橫折。豎折）

　　第十周：楷書筆畫的寫法（七）----提

　　第十一周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）

　　第十二周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）

　　第十三周：組合筆畫，練習獨體字

　　第十四周：練習書法作品

　　五、開展書法教學的注意事項

　　首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

校本教研的方案13

　　一、指導思想：

　　期中考試過后，我們發現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發展有所幫助。

　　《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。

　　二、介紹我們眼中學困生的有關情況

　　（1）本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下；在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生

　　（2）平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高；

　　（3）閱讀題基本不得分。

　　三、我們組確定的幫助措施

　　1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。

　　2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。

　　3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的`方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養。

　　4、針對學困生情況制定合理的目標，發現其點滴進步。

　　四、具體安排

　　時間：雙周二下午

　　地點：實驗室

　　參加人員：四-六年級組語文老師

　　主持人：z

　　中心發言人：z

　　記錄人：z

　　主持詞：

　　首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動，眾所周知，我們遷安的小學數學課改經教研室大力推進了一個半學年，初步形成了自己的一套教學模式，為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受，我們特意錄制了z老師做的《分數的意義》一課，下面先請朱老師為大家展示一下這節錄相課。

　　感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課，下面請各位老師結合這節課及自身的教學實踐談一下自己的看法。

　　以上是各位教師的一些粗淺的看法，下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。（領導談想法）

　　剛才各位領導、老師說得都非常好，直言不諱地發表了自己的見解，才使我們的研討活動如此生動，才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后，祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索，構建出快樂而高效的數學課堂。

　　活動安排

　　一、主持人主持，活動開始

　　二、朱老師播放視頻

　　三、各位老師談想法

　　四、與會領導做指導意見

　　五、主持人做總結，活動結束

校本教研的方案14

　　根據上級會議精神和我校期初的教學工作計劃，為了全面提高教師的整體教學能力，全面提高我校教育教學質量，充分利用現有資源，發揮示范帶頭作用，決定開展11月份的校本教研活動。

一、教研主題

　　深化課堂教學改革，積極探索有效課堂教學模式

　　二、研究課題

　　1、探索低年級語文的識字、寫字教學模式

　　2、探索高年級數學問題解決教學模式

　　三、教研目的'

　　1、人人參與，互相幫助，共同提高。

　　2、促進現有資源的有效利用，全面提高課堂教學效率。

　　3、逐步建立有效的課堂教學模式。

　　四、教研時間：

　　11月18、19日

　　五、教研遵循的原則

　　開展以提高課堂教學質量為目標的課堂教學模式研究，課堂教學模式探索的方向應是學生主動性、會學習、高效率學習。通過研究和分析其教學的基礎環節和基本方式，針對性地進行某些教學環節的問題教研形成有效的教學基本程序和基本策略，逐步建立有效課堂教學模式。

　　六、參加作課的教師：語文：陳丹丹。數學：趙秀杰

　　七、教研準備方式

　　11月1日提出教研課題。集體準備

　　11月1日——5日集體備課，趙秀杰、陳麗紅、姚麗珍寫出數學一單元備課材料和一課時教案。陳丹丹、劉延東、趙曉光、宋麗杰寫出語文一單元備課材料和一課時教案。

　　11月8日9日集體會課會課時間下午3：00——3：30 11月10日——12日重新整理思路，完善設計 5月18日19日進行作課、研討

　　八、幾點要求

　　1、高度重視，全面準備，創造性地設計。

　　2、參加聽課人員：（1）趙云祥、高科張金榮不參加，其他教師全員參加。趙云祥負責二、三、六年級的紀律，高科負責五年級的紀律，張金榮

　　四、一年級的紀律

　　3、參加聽課的所有教師進行“參與式”評價，填寫評分表，每個人要提出優點和不足。

校本教研的方案15

　　我組根據學校教師培訓的要求，按照教師繼續教育的總體安排，根據我教研組教師實際情況，特制定如下培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　從實施素質教育和落實新課改教學改革的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。

　　二、組織方法

　　我組教師培訓工作由教導處全面領導，各教研組根據學校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統一組織考核，成績交級部存入檔案。

　　三、培養原則

　　1、普遍提高和重點培養相結合的原則，加大對本組年輕教師的培養力度。

　　2、以學校培養為重點，校、級部、備課組培養相結合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創造良好的氛圍，把教師的培養作為一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業知識水平，教育教學能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關心和幫助。發現有培養前途的教師積極向學校推薦加以培養，激勵他們早日成才。

　　3、搞好本組教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學，提高教學的實際效果。認真開展每周的個人展示課和組內的教學研究課。

　　4、規范要求和不斷創新相結合的原則

　　要求我組教師嚴格按照學校統一的規范要求參加培訓，又要根據教育的發展和需要積極進行教育教學改革，注意發現在教育教學中有創意和特色的教師，發揮他們的特長，鼓勵他們不斷創新。

　　四、培訓內容

　　1、落實學校“師德”教育是核心的培訓的首要內容。認真學習我國的素質教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業的理想，開展以“敬業、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將“服務于社會、服務于家庭、服務于學生”落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。

　　2、落實學校“師能”培訓是重點培訓內容。教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的`基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點。我組師能的培養，主要有以下幾方面：（1）強化教育理論學習，注重理論聯系實際，做到精通教育理論，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學能力的提高。提高教師的教育、教學能力，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論；學習課件的制作、網絡的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進的教育思想指導教育教學實踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養學者型、專家型教師的必備之路。（4）積極開展組內學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學的時效性”等。

　　五、培訓方式

　　1、參加學校集中授課培訓。

　　2、開展好組內教研培訓活動。

　　六、本組培訓要求：

　　1、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記，積極發言，不斷充實提高自己的思想素質與務水平。

　　2、嚴格作息時間，教師在結業時按學校要求應寫出個人總結，交學校教導處存檔。

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