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幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《“蘿卜”哭了》
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參賽作品名稱
“蘿卜”哭了
參賽作者
熊利娜
單位名稱
重慶市江北區(qū)新村幼兒園
年齡段/班
大班
正文
表演游戲“拔蘿卜”結(jié)束了，孩子們意猶未盡。聶正海坐在小椅子上，唐銳繼續(xù)和他玩拔蘿卜的游戲，剛開(kāi)始唐銳沒(méi)有拔動(dòng)聶正海這個(gè)“蘿卜”，接著晏紳翔和操億也來(lái)幫著唐銳一起拔，“蘿卜”終于松動(dòng)了。在后來(lái)，加入游戲的人越來(lái)越多。充當(dāng)“蘿卜”的聶正海被小伙伴們拉來(lái)拽去，表情很痛苦。可是大家一時(shí)玩得興起，沒(méi)有松手的意思，聶正海急的快要哭了。
我見(jiàn)狀立即上前叫停，摸摸聶正海的頭，問(wèn)他：“你們還在玩拔蘿卜的游戲，對(duì)嗎？”聶正海輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，但是表情很委屈。“那你為什么不高興呢？”我接著問(wèn)。他沒(méi)有回答。我于是轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)其他的孩子：“你們知道聶正海為什么不高興嗎？”大家搖搖頭。“聶正海，你說(shuō)說(shuō)你為什么不高興。”我說(shuō)。“我……我不想當(dāng)蘿卜。”聶正海低聲說(shuō)。“小朋友們，你們問(wèn)過(guò)聶正海愿不愿意當(dāng)蘿卜了嗎？”我問(wèn)大家，大家搖搖頭。忽然一個(gè)響亮的聲音叫起來(lái)：“老師，他沒(méi)有說(shuō)不愿意和我們玩啊。”“那你們?cè)趺床拍苤佬∨笥言覆辉敢夂湍銈兺婺兀俊蔽矣謫?wèn)孩子們。“要問(wèn)問(wèn)他愿不愿意。”葉茂說(shuō)出了自己的想法。“那怎么問(wèn)才是有禮貌的呢？”孩子們爭(zhēng)相說(shuō)著；“請(qǐng)問(wèn)你想和我玩嗎？”“我們一起玩好嗎？”我說(shuō)：“對(duì)了，以后我們玩游戲之前要和小朋友商量好。”孩子們都點(diǎn)頭稱是。接著，我又作進(jìn)一步引導(dǎo)：“故事中的老爺爺為什么要用很大的勁拔蘿卜？”“因?yàn)樘}卜拔不動(dòng)”“當(dāng)蘿卜被拔動(dòng)了他們還繼續(xù)使勁拔了嗎？”“沒(méi)有”“那么我們?cè)谕姘翁}卜的游戲時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“我們不能把蘿卜拽的太重、太緊，不然他會(huì)痛的。”有的說(shuō)：“我們可以和被拔起的蘿卜寶寶一起跳舞。”……
事后我對(duì)這一事件做了反思。我認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)生這一事件的原因有兩方面，一是內(nèi)向的聶正海不善于表達(dá)，大家不知道他內(nèi)心的想法。二是孩子們沒(méi)有明確游戲規(guī)則，無(wú)法有效的控制自己的行為。因此在解決矛盾是，教師首先要就事論事地做出評(píng)價(jià)，不宜盲目批評(píng)孩子。孩子在交往中產(chǎn)生不沖突很正常，一味的保護(hù)弱者，有可能反而會(huì)讓大家遠(yuǎn)離弱者，更不利于孩子交往能力的發(fā)展。要注意引導(dǎo)孩子換位思考，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，同情或幫助弱者。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法，要幫助孩子明白，只有學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)才能讓他人了解自己的想法。要讓孩子學(xué)會(huì)商量，共同明確游戲規(guī)則。就這次這個(gè)事件而言，教師可將故事中的內(nèi)隱規(guī)則轉(zhuǎn)換為游戲規(guī)則，引導(dǎo)孩子開(kāi)展有序的游戲。
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