語文一年級的備課設計方案

時間：2022-09-30 19:33:51 方案我要投稿

語文一年級的備課設計方案

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文一年級的備課設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文一年級的備課設計方案

語文一年級的備課設計方案1

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　教學重難點：

　　能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學準備：

　　秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!

　　2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

　　二、細讀課文

　　1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

　　師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

　　過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

　　2、學習第二自然段

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?

　　(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)

　　(4)指導朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)

　　3、學生自學第三至五自然段

　　(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

　　(2)學生自學，教師巡視指導。

　　4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段

　　(1)學習第三自然段

　　A、指名讀。

　　B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

　　C、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

　　看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

　　誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)

　　D、指導朗讀。

　　(2)學習第四自然段

　　A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。

　　B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)

　　相機指導理解“充足”(可讓生做動作)

　　C、指導朗讀。

　　(3)學習第五自然段

　　A、指名讀。

　　B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

　　(指名說)

　　C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)

　　D、指導朗讀。

　　E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

　　5、拓展訓練

　　(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

　　(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之

　　間互相說一說。

　　(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你

　　等)

　　6、學習第六至七自然段

　　(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

　　(2)指導朗讀。

　　三、總結全文

　　1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，

　　高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?

　　2、指導學生看圖背誦課文。

　　四、指導寫字

　　A、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)

　　B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

　　五、布置作業

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

　　板書設計：

　　秋姑娘圖

　　7、秋姑娘的信

　　楓樹圖

　　大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信

語文一年級的備課設計方案2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發學生關愛自然界，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格，

　　教學準備：

　　1、媒體課件，課文錄音磁帶。

　　2、課前帶領學生尋找秋天。

　　3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

　　2、朋友說得真好。在這美好的季節里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

　　二、學習第一自然段

　　1、老師范讀。

　　2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

　　3、指名讀。(評)

　　聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

　　4、齊讀。

　　5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎?

　　(1)根據回答，板書：誰?寫了什么?為什么要寫?

　　(2)過渡：小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

　　三.學習第二——五自然段

　　(一)探究問題：寫給誰?

　　1、多媒體出示課文錄音。

　　2、根據學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。

　　3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

　　4、讀課文，同桌討論。

　　(二)探究問題：寫了什么?為什么寫?

　　△扶學其中一段。

　　現在你最想讀秋姑娘給誰的信?

　　舉例：我想讀大雁的信。

　　快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”)

　　1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊!

　　2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

　　(因為天空中有老鷹、飛機……)

　　3、看，秋姑娘多關心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!

　　4、范讀。

　　5、指名讀。(評)

　　6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。

　　7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢?

　　過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。

　　△交流：

　　1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?

　　生：我是寫給(青蛙)的'，青蛙弟弟。

　　還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

　　2、還有誰寫給其他好朋友的?

　　生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。

　　還有誰也是寫給松鼠的?

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

　　3、有誰寫給山村孩子了?

　　生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

　　還有誰寫給山村孩子的?

　　讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

　　(注：這里的順序可隨機調整)

　　△朗讀課文。

　　秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢?先來聽老師讀一讀這封信。

　　1、范讀。

　　你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?

　　我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。

　　先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

　　又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

　　指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?)

　　再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。

　　齊讀。(教師激勵：山村的孩子已經行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)

　　過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?

　　(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

　　四、學習最后兩句話。

　　1、教師范讀問句。

　　2、誰也能像老師這樣問一問。

　　3、指名讀，一齊讀。

　　4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

　　五、表演

　　學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。

　　六、作業

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