初中線上線下教學銜接方案
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中線上線下教學銜接方案，歡迎閱讀與收藏。
初中線上線下教學銜接方案1
遵循學校教學工作的指導思想“超前、精細、嚴格、科學、高效”的工作理念，以“以學生發展為本、對學生終身負責”的辦學宗旨，繼續嚴格抓好新冠疫情防控，又要抓實做細教學工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線上教學與返校開學教學的科學、高效、優質銜接，特制定此實施方案。
一、總體要求
各年級開展問卷調查，全面了解本年級本班學生線上學習情況，了解學情，制訂并優化各學科教學計劃，合理安排教學進度，防止因趕教學進度加重學生課業負擔，既不能太快，也不能太慢。針對學情做好集體補學和個體補學計劃，摸清未參與線上學習的學生人數，制訂切實可行的補學方案，對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決，個別學生要實行一對一的個別化輔導工作。把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重心，“線上教學”期間已經完成的作業，不能要求學生重新做一次，要結合線上作業反饋和在線答疑情況，做好統計分析，做到線上與線下教學銜接“一學科一方案”。利用平臺數據、調查問卷、訪談交流、各學科任課教師反饋的作業等數據評選和表揚“居家學習”優秀學生。
二、舉行線上學習學業檢測
1.開學前檢測準備：各年級各學科根據居家學習進度安排命題，于開學前一周，全校統一組織三個年級的線上學習階段學業檢測，重點監測學生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。
2.開學后檢測研判：各年級在學習每單元（每章）前，組織單元授課前的線上學情摸底測試，各位教師根據學情確定單元及各班的授課計劃。各科任教師有針對性的做好，線上學習內容的課前小測試，根據學情確定課時授課計劃。
各位教師要以各個層面的學業檢測為研判依據，精準指導開展好課堂教學。
三、組織召開各個層面的會議。
1．召開各年級全體教師會議，要求教師對自己的線上教學做出總結、評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后續教學進行指導和安排。
2．召開班主任會議，要求班主任既要開好學習指導班會，又要開好防疫指導、心理輔導班會。
3.召開學科主任副主任會議，研究部署銜接教學工作，加強集體備課，統一教學進度，統一單元檢測，安排好各科作業布批。
四、研究落實各個層面的銜接工作
1．課堂教學的銜接
每節新授課前利用5---10分鐘對線上學習時段的內容進行測試補償或提問，夯實、鞏固線上學習內容。同時做好課堂上和學生的密切交流，開展集體討論，想方設法引導學生的質疑問難，加強師生互動，消除課堂學習的生疏感，做到多提問、多鼓勵、多關心、多督促。
2.教輔材料的銜接
教師要科學利用好各種教輔材料。線上教學使用的教輔材料要進行檢查驗收，采用集體討論并進行答疑解惑的方式檢查驗收，線上未用的教輔材料要按部就班地結合教學進度布置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的推給學生，造成負擔過重；引導學生把零散時間充分利用好，班班樹典型；繼續發揮線上學習小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續促進線上學習和線下學習的融合發展。
3.心理健康方面的銜接
心理輔導教師會同各年級主任，分畢業班和非畢業班進行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進行班級授課，引導每位同學陽光、積極地投入到校園學習生活中來。
4.體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級的體育專項
訓練等，要循序漸進地組織，分批錯時進行安排。確保安全、規范、適度、高效。
五、開展各個層面的督導檢查活動
1．政教處：加強衛生、紀律檢查，借助疫情防控的契機，加強紀律衛生管理，規范學生行為習慣，盡快形成良好的教育教學秩序。
2．年級部：加強學習指導，強化規范學生學習習慣養成，積極搞好線上“學習標兵”評選。
3．教導處：加強課堂巡視、作業布批檢查，安排好各年級各學科的單元過關檢測，做好教學服務與指導工作。
六、切實理順、安排好畢業班的各項工作
1．學生思想動向摸底：職教意向學生、中考報名學生、無目標學生。
2．體育、實驗、信息三項測試，八年級會考科目地理、生物的訓練、迎考工作做好提前安排。
3．爭取擴充學習時間。各學科加大復習力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰中發現問題、彌補短板、強化提升。
七、開展好三個層面的活動
1．在七、八年級組織以“向英雄致敬，為祖國自豪”為主題的作文評選活動，厚積學生的家國情懷，樹立學生感恩學校、感恩教師的意識。教導處統一安排，分年級組織。
2．在全校范圍內舉行“致敬抗疫英雄，爭做學習標兵”的活動，激發學生爭先創優的熱情。政教處、團委統一組織安排。
3．組織線上教學與課堂教學高效銜接的“網絡教學標兵”、“智慧課堂教學標兵”評選活動，調動每位教師的教學積極性。教導處統一安排，分年級評選。
初中線上線下教學銜接方案2
隨著復課日期的逐漸臨近，如何做好教學銜接，確保學習質量，避免重復教學成為我們最關心的問題。對此，我們必須做到以學科教學質量為中心，探索新的課堂教學模式，做好疫情后的線上線下教學銜接，特擬定以下方案:
一、上好開學第一課，做好防控珍惜生命。
一場疫情，讓每個學生對生命有了新的體驗。有一部分人因疫情失去了生命，讓我們看到了生命脆弱的一面，我們要學會呵護生命，珍惜生命。同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，由于廣大最美逆行者的無私奉獻，讓我們沒有受到傷害，能夠回到教室上課……通過這些主題教育，讓學生增強愛國情懷，增強體育鍛煉，養成健康生活的習慣。有了科學的認知，學生才能平復心情，安下心來學習。
二、進行班級建設，幫助學生恢復學習狀態。
線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。但由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環節，過度依賴電子產品，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。
三、結合實際，制定科學的銜接方案。
線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果必定存在差異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學計劃是復學前的首要工作。為此，要開展好以下工作：
1.全面摸底，找出問題。教師要根據學科的具體要求，針對線上教學期間的授課內容，對學生的居家學習情況進行全面摸底，組織復學評價檢測，準確把握學習實效，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
2.精準分析，制定計劃。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。調整教學策略，制定合理的學科教育教學計劃。
3.精心備課，查缺補漏。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，精心備課，安排課時實行定點突破；對學生個性化問題，通過個別指導等辦法進行逐步解決。
4.分層教學，因人而異。
對知識掌握上的共性問題，可以采取課內集中突破的方式解決。對學習能力比較強的學生采用小綜合、大容量、定目標的教學方法；對學習能力中等的學生采用重基礎、勤練習、促提升的教學原則；而針對學習能力相對較弱的學生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
5.建立學習小組，發揮幫帶作用
復學后，為了更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據學生層次和能力差異建立學習小組，實現互幫互助，共同提高。
初中線上線下教學銜接方案3
疫情當前，在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時。依照區教育局統一安排，突出重點，統籌兼顧，分類指導，分類施策。切實做到“最大限度地讓學生盡快步入正軌”。特制定如下方案：
一、學校管理層面
1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。對于學校中小學其他年級的學生做好線上教學的學習情況的追蹤和反饋，保證學生的線上學習學有所獲。
4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。
5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。
6.各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行考試評估。
二、教研層面
1.通過課堂檢測、訪談等及時了解線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。
2.建立線上學習資源庫，并對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。
3.提煉線上教學、線上教研的工作經驗，并將這些經驗與教師分享。在線下教學的起始階段，引導教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。
三、教師教學層面
1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。加大對學習困難學生的幫扶力度。學校統籌規劃，成立在線學習困難學生幫扶領導機構，采用梯度式的管理模式，層層承包，落實責任，明確承包對象，形成網絡管理的模式。校長承包副校長，副校長落實教導主任、年級組長，級部組長督促正副班主任，班主任落實到每一個學生。
2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的.教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。
3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。線上開學，組織教師對所執教班級學生進行摸底排查，全面了解學生線上學習總體情況，對線上學習學困生做綜合考察評估，確定進一步幫扶計劃，對開學學習適應困難學生提供學習的指導和幫助。
4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習情況異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。
5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
四、家長層面
1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。
2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。
3.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
初中線上線下教學銜接方案4
根據教育部《關于做好20xx年春季學期中小學課程教學工作的通知》及省市安排，4月13日起我區中小學將分批錯峰開學。為穩步做好中小學教學準備工作，加強返校復學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網絡教學與常態教學的關系，現就有關事項安排如下：
一、做好教學管理的銜接
（一）優化線上教學，堅持五育并舉
按照省教育廳部署，除高三、初三年級于下周一復學外，其他年級還將適當延后，為此，原來的“一校一策”線上教學和輔導工作須繼續實施。各校要認真總結延期開學以來“互聯網+教育”實施經驗，繼續做好線上教學資源開發和平臺運行，進一步優化線上教學模式，開學后繼續探索線上線下混合式教學模式。要繼續堅持五育并舉，關注學生心理健康，創造條件積極開展學生線上體育、社團、勞動等活動，豐富學生生活。
（二）加強家校溝通，上好開學第一課
1.各校在全面落實防疫的同時，要上好“疫情防控、生命教育”主題的開學第一課。要著力提升學生科學素養，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復有規律的學習生活作息。
2.學校要指導家長及時做好開學初的準備工作。對于線上學習期間常備的電子產品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產品形成依賴。開學后要適當增加紙質的練習、作業和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。
（三）制定銜接方案，加強活動管理
1.各校可提前實施網絡問卷，全面了解本校線上學習情況，認真制定符合本校、本年級學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態和開學狀態的角色轉換指導，督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養成，讓學生盡快從居家學習狀態轉換到正常的校園學習狀態。特別要加強課堂管理，引導師生快速進入狀態，提升學習質量。
2.為減少學校教師和學生過于密集的現象，要統籌全校集體性教學活動，精心設計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。建議減少非必要的外來學習交流以及研討活動，通過分散調整活動的批次，減少人員一次性聚集的規模。
（四）關心全體學生，確保“一個不落”
對抗疫一線的醫生子女、因疫情管控或家庭條件等原因線上學習沒有跟進的學生，開學后要"一人一案"，對他們進行“一對一”的學習幫扶指導，不讓一個學生“掉隊”。要繼續加大關愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節奏。
二、做好課程教學的銜接
（一）及時摸清學生學情，調整教學策略
1.開學后，學校一方面要了解學生在居家學習期間的情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學情況進行學情摸底，在這一過程要把握好“度”。學情摸底調研的結果僅作為“以學定教”教學安排的參考，嚴禁進行排隊、公布等。
2.復學后，各校不要急于上新課，學科組要總結線上教學情況，根據學情摸底調研的大數據分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整。
3.要實施個性化的“零起點”教學，統籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。建議采取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。對部分“學困生”，教師應給予特別輔導補課。
（二）科學調整課程計劃，精細編排教學進度
1.提前制定課程安排，根據實際情況調整各學科課程計劃。學校可根據課程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創造條件。在統籌調整優化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。
2.適當統籌課時進度。進度調整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整；三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現象的出現；四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。
3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點加強精講環節，優化教學設計，適當整合教學內容。對高三、初三畢業班教學，要著重夯實學科基礎，對學生已經掌握的內容避免重復講解，要依據考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學生整體性建構章節知識的內在聯系。
（三）加強調適學生心理，減輕學習壓力
1.“停課不停學”期間，大多數學生采取居家線上學習和線下自學相結合的方式，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現下列心理現象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理；對課堂學習不滿足和對線上名師課程不舍的患得患失的心理；對復學后的課程難度大、學習時間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態的過度防御的心理等。
2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。在復學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
（四）教研引領教學，提供專業支持
1.區教研室、區教科所將通過到校調研、召開線上教研組長會議等形式，指導各校教學進度和課程安排；并根據學校實際情況“一校一策”，指導學校制定好線下教學的教學計劃，實現線上線下教學內容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導教師做好教學內容和方式的有效銜接；指導學生做好學習情境轉化的調適、學習心態的調整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。
2.做好網絡教學先進個人和團隊、線上優秀教育教學案例的評比。教研室將把“線上線下教學銜接”的思考和策略作為開學階段教研活動的重點，發現和鼓勵學校老師、教研組整理好線上教育教學的優秀案例及教研團隊優秀案例，并切實推進全體老師對于線上線下教學的銜接工作。
3.及時搜集整理信息助力中高考。區教研室將積極為高三、初三復習備考做好服務工作，各中考、高考學科教研員要及時收集和整理好來自各方面的復習備考信息，并切實指導好高三、初三復習課的銜接和安排工作。
（五）重點保障畢業班教學，積極有效備考
高三、初三畢業班到校后，學校要及時召開學生動員會和畢業班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養迎考自信心。開學前各校要有針對性地規劃好復習課程，要強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質訓練的頻度，著眼夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應加強學習困難學生的個別指導，減少學生學習的兩極分化。學校也要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難，為教師教學提供服務，及時化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續通過家長成長學院，加強家校之間的密切聯系，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導。引導家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。要告知家長本學期教學計劃調整和應對的辦法，通報家長顧慮或關心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復學回校時，要讓家長加強孩子營養，指導孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛生和良好的學習生活習慣。
四、做好教科研活動的銜接
本學期開學后，教研室、教科所將減少集中的各類教科研活動，同時加強教研員定點聯系學校工作制度的落實，加強對各備課組、特別是高三、初三備課組的調研，多下基層、多到學校，讓學校專心實施防疫和教學工作，切實保障學校增效提質。
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