淺談高中英語新課標下的英語教學(xué)的新嘗試
《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出了高中英語課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，具有人文性和工具性的特征，它對促進人生的發(fā)展具有重要意義，也對國家的發(fā)展具有重要的意義。高中階段開設(shè)英語課程不僅僅是為了讓學(xué)生會說幾句外國話，而且使學(xué)生通過學(xué)習英語來“促進心智、情感、態(tài)度與價值的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高”。《標準》還把英語課程的設(shè)置同提高整個民族的素質(zhì)聯(lián)系起來，強調(diào)了英語課程對促進對外交往和增強國力具有重要意義。它指出：“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義”。它還指出，“高中學(xué)生學(xué)習外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習國外先進的文化、科學(xué)和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國的對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力”。
我們使用的是北京師范大學(xué)出版社的Senior High English教材。我結(jié)合使用這套教材的情況，談?wù)勎覀兏咭粋湔n組的一些做法和體會，請各位前輩和同行給予寶貴的意見和批評。
一 高中英語新課標下的英語教學(xué)的做法
我校高一科組的四個老師（其中三個是應(yīng)屆畢業(yè)生）2004年8 月在華南師范大學(xué)參加了新課標的培訓(xùn)并取得了合格證書。要迎接新課標的挑戰(zhàn)，我們明白必須建立終身學(xué)習的觀念，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。適應(yīng)新課標的挑戰(zhàn)最主要的是要改變以往的教育教學(xué)觀念，我們科組其他三個老師都是應(yīng)屆畢業(yè)生，以前沒有從事過教學(xué)工作，對于他們來說實施新的課標沒有舊的東西的束縛，接受新課標的理念較容易。我們深刻領(lǐng)會新課標理念，在整體教學(xué)計劃和日常教學(xué)活動中貫徹“寓素質(zhì)教育于外語教學(xué)中”的思想。英語教育中的素質(zhì)教育，是和高中新課程目標所包括的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識這五個方面相吻合的。引導(dǎo)高中英語課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
1 以教材作為信息的載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言技能和語言知識。
北京師范大學(xué)版的新課標高中教材Senior High English 在整體的編寫中充分地體現(xiàn)了新課程的目標，這套教材內(nèi)容豐富新穎，圖文并茂，知識視野廣闊，趣味性和時代性相結(jié)合。我們在日常的教學(xué)活動中，充分地利用這套教材，做到每一模塊，每一單元甚至是每一課的內(nèi)容都力求作到集體備課，大家集思廣益，取長補短，深刻理會和挖掘課程的目標，而不是僅僅關(guān)注本課有那些生詞、那些句型，而是考慮通過學(xué)習這篇課文，學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些能力，這些能力將達到什么目標，要從學(xué)生的角度而不是教師的角度來考慮問題，也就是說學(xué)生學(xué)習了這些內(nèi)容之后應(yīng)該用英語做什么事情。
例如Unit 3 Celebration 這一單元的lesson 9 Chinese Seasonal Festivals 的目標內(nèi)容是學(xué)習被動語態(tài)。
學(xué)生對這個語態(tài)基礎(chǔ)是：初中已經(jīng)接觸過，本單元也學(xué)習了含有該語法項目的課文。
首先 ，教師先設(shè)定一個語言環(huán)境：你和朋友在美國旅游，在馬路上目擊了一場交通事故，一個男孩被一輛汽車撞到，肇事汽車逃逸了。想一想，你們?nèi)绾蜗蚓礻愂鍪录慕?jīng)過？而且警察不懂中文，你們該用什么語言，什么句型來描述呢？這個問題比較簡單，要用的語言肯定是英語，學(xué)生也會想到使用被動語態(tài)。
其次， 讓學(xué)生自己分析討論，總結(jié)出自己要使用的句子結(jié)構(gòu)。在這個過程中，學(xué)生可能會使用被動語態(tài)的句子，而且有些活躍的學(xué)生會說出與這個事件相關(guān)的很多內(nèi)容，教師要注意掌握，隨機應(yīng)變，準確地駕馭課堂活動。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生分析這一事件的時態(tài)，提防有的學(xué)生只使用了被動語態(tài)而忽視了時態(tài)。
第三， 要求學(xué)生總結(jié)出被動語態(tài)的各種時態(tài)的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要將這一事件的內(nèi)容進一步延伸。比如可以說以下的句子，讓學(xué)生思考：小男孩被撞之后，他被警察送往醫(yī)院，肇事的汽車正在被警察追捕，肇事的司機將要受到懲罰等等。這些句子可以引導(dǎo)學(xué)生考慮到被動語態(tài)的其他幾個時態(tài)。學(xué)生可以互相討論，可以把課文中含有這一語言知識的句子摘錄出來。
第四， 要求部分學(xué)生將自己總結(jié)的句型寫在黑板上，給全體學(xué)生戰(zhàn)士出來。然后再叫幾位學(xué)生來總結(jié)這些結(jié)構(gòu)的共同點。學(xué)生回很快總結(jié)出 be +P.P 這一結(jié)構(gòu)。
第五， 教師再進一步給學(xué)生引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)中be 在不同時態(tài)中的變化。這個過程中，教師要把重點放在含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)上。
最后，讓學(xué)生將各種時態(tài)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)寫出來，并且每一時態(tài)造2個句子。（課外作業(yè)）
2 日常教學(xué)面向全體學(xué)生，樹立英語教育是為全體學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的觀念。我們中學(xué)是一所普通高中，學(xué)生的整體基礎(chǔ)不好，其中有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)相當薄弱。如何在日常教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，如何使他們形成英語共同基礎(chǔ)中所提到的六個能力，那就是：持續(xù)學(xué)習的動機，自主能力，綜合語言運用能力，用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力，用英語進行思維和表達的能力。在日常的教學(xué)設(shè)計中要充分考慮到每個學(xué)生的實際情況，既要保證達到“共同基礎(chǔ)”還要考慮不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，進行分層次教學(xué)，那就是對于不同層次的學(xué)生的要求要有區(qū)別，不要一刀切。比如，我們讓基礎(chǔ)好的學(xué)生寫一篇英語短文，但對于基礎(chǔ)差的學(xué)生我們就要求他們根據(jù)本單元所學(xué)的語言知識和結(jié)構(gòu)造一些簡單的句子。另外，不能歧視基礎(chǔ)差的學(xué)生，要多激勵他們，注意他們點滴的進步，及時地給予表揚和鼓勵，力爭每一個學(xué)生都能有所進步。
3 采用新的課堂教學(xué)模式，改變以前學(xué)生被動接受的模式為師生互動的課堂教學(xué)模式，提倡開放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習，營造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。我們在實際的教學(xué)活動中力求作到使自己的課堂變成一個互動的，開放的課堂。我們在課堂教學(xué)設(shè)計上花了很多時間，比如，在閱讀課上，老師事先設(shè)計好一些簡單選擇題或者是判斷正誤的問題，然后把學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，讓他們進行小組競賽；在英語交際用語的教學(xué)中，讓學(xué)生角色扮演；在處理有些語言問題的時候，進行師生角色互換等等。這些豐富多彩的課堂活動吸引了學(xué)生學(xué)習英語的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時也縮小了老師與學(xué)生之間的距離。課堂氣氛平等、民主而且寬松。
4 通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，使學(xué)生了解外語學(xué)習要在用中學(xué)，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學(xué)是為了用。在日常的教學(xué)中，我們在設(shè)計一個任務(wù)的時候，首先讓學(xué)生明白任務(wù)的目的是什么，要知道如何完成任務(wù)，完成任務(wù)的結(jié)果是什么，參與任務(wù)之后能學(xué)會什么。比如在模塊4中的Lesson 38 The Right Price 一課，我們設(shè)計的任務(wù)是讓學(xué)生利用所學(xué)的交際用語進行購物，在購物的過程中買賣雙方進行討價還價。因為課文中有內(nèi)容涉及到如何用英語討價還價，因此學(xué)生對任務(wù)的目的很明確，也知道如何去完成任務(wù)。活動開展的很順利，學(xué)生參與的熱情很高。他們也明白參與了這次活動之后學(xué)會了做什么。
5 改變對學(xué)生的評價方式，由以往的結(jié)果評價改為形成性評價，其中包括學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習策略、知識技能、文化意識等方面。著一種評價體系比較難操作，因此我們就對每一個學(xué)生建立一個學(xué)習成長檔案。如下：
這個檔案設(shè)計為一式二份，可以讓學(xué)生自己評價和老師評價。
6 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷有效地開發(fā)多樣性教學(xué)資源，使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸，學(xué)習使用外語。在這方面我們學(xué)校高一科組的老師都能熟悉地利用電腦制作多媒體教學(xué)課件，并經(jīng)常利用英特網(wǎng)下載有用的教學(xué)資源；為學(xué)生介紹適合的英語課外讀物；介紹好的英文網(wǎng)站，影視節(jié)目；開展英語課外活動，比如英語演講，參加全市中學(xué)生英語戲劇表演等等，使學(xué)生以不同形式接觸，學(xué)習和使用外語。
二 高中英語新課標下的英語教學(xué)的體會
新課標的實施已經(jīng)一年了，在這過去的一年中，我們遇到了很多困惑和疑難，迎接了無數(shù)的挑戰(zhàn)和驚喜。總之，在新課標下進行英語教學(xué)可以用一句時髦的話說，那就是“痛并快樂著”。
“痛”是指在打破以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的過程中遇到的困惑和疑難，是我們力爭擺脫舊的教育教學(xué)理念的束縛的艱辛。
“快樂”是指我們在迎接新事物時的挑戰(zhàn)和取得成就時的喜悅。
當然，我們在實施新課標的過程中也遇到了種種困難和干擾，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情況，我有以下幾點看法，與各位老師商榷：
1 新課標的要求有所提高，對于義務(wù)教育階段英語基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生和地處偏僻，教育資源缺乏的地區(qū)的學(xué)生有點困難。（個人的看法）
2 教材的內(nèi)容過多，取舍難以把握；部分內(nèi)容太難太新，學(xué)生接受有一定的困難；教材中的生詞太多，挫傷了學(xué)生學(xué)英語的積極性和自信心。
3 現(xiàn)行的教育管理機制與新課標理念的沖突。一是對學(xué)生的形成性評價對學(xué)生的影響不大，在某種程度上講形同虛設(shè)，學(xué)校對學(xué)生的評價在很大程度上仍然取決于考試成績，學(xué)分制的實施也無從談起。二是學(xué)校對老師的評價和獎勵在很多學(xué)校仍然取決于教學(xué)的成績，在某種程度上也影響和打擊了老師參與新課程改革的積極性。
新課標的實施，使我們的教育教學(xué)理念煥然一新，今后的工作中我們會更加堅定地實施和貫徹這一新的教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。我們同時對高中英語英語課程改革的進程抱有期待和樂觀的態(tài)度，也希望這次改革能善始善終，最終徹底推動考試制度和教育教學(xué)評價體制的改革，以至推動中國教育體制的全面改革。