大港七中外語組 劉秀敏 天津市咸水沽一中外語組 周延義

內(nèi)容提要：

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，而且在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規(guī)則，但缺乏用英語進(jìn)行實踐活動的能力，結(jié)果只會是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運(yùn)用英語能力的合格人才。

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)民主，不要一言堂，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。就是讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦。這樣才能培養(yǎng)出在實際應(yīng)用中真正有用的人才。

　初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣的下降。（3）在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。

長期以來，英語教師都想在英語課堂教學(xué)中提高效率，從而取得好的效果和較高的質(zhì)量。這適應(yīng)當(dāng)前由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過讓學(xué)生在課堂上“動’起來的方法來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。什么叫“動”?那就是讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師怎樣使學(xué)生動起來?

教師都希望學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、主動性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理，并創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方法，而讓學(xué)生“動”正是有效的方法之一。

一、想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性

(一)從心理學(xué)角度來看，人認(rèn)識事物的過程就是感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)，三者缺一不可。有位科學(xué)家通過實驗證明：只聽能記往60％，只看能記住70％，而看聽說三者結(jié)合能記住86％。由此看來，我們?nèi)绻�能讓學(xué)生把看、聽、說等動作充分利用起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態(tài)，從而增強(qiáng)理解和記憶力，在單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

(二)從生理學(xué)角度看，中學(xué)生特別是初中生天生好動，針對這些情況，教師不妨來個以動制動，把學(xué)生無意識的上課亂動轉(zhuǎn)為有目的、有組織的動作，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）從語言角度看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，學(xué)生坐到那里只用耳朵機(jī)械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規(guī)則，但缺乏用英語進(jìn)行實踐活動的能力，結(jié)果只會是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運(yùn)用英語能力的合格人才。語言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動。在這樣的思想指導(dǎo)下，英語教學(xué)中我們教師應(yīng)遵循以下幾條原則：

1、要以學(xué)生為主體。

2、英語教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)。

3、英語課不僅僅是向?qū)W生傳播英語知識，其最終目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中去。

二、在下列過程中要讓學(xué)生積極行動起來

(一)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備時動起采。首先大家齊唱英文歌，營造一下英語氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，在講課之前，教師可根據(jù)情況讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學(xué)生手中就有什么。例如學(xué)習(xí)JEFC Book2，Lsson46時，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本日歷，這樣做有以下好處：

1、促使學(xué)生主動看書上的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。

2、增強(qiáng)了學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。

3、使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，促使他們認(rèn)真聽講來解決問題。

(二)引導(dǎo)學(xué)生在老師導(dǎo)入新課時動起來。每次英語教師在備課時一定都會為怎樣導(dǎo)入新課而花費(fèi)一番心思，這說明能否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。

多數(shù)教師平時一般都是通過讓值日生做報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會引起學(xué)生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、變換教學(xué)方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。例如上面所講的一例，學(xué)生頭腦中肯定會出現(xiàn)這樣的疑問：“英語課上為什么要用日歷呢?”“哦，是學(xué)習(xí)序數(shù)詞以及月份的表達(dá)。”于是教師一上課就很容易利用這個問題導(dǎo)入新課，從而過渡到其它環(huán)節(jié)，順利完成這堂課的教學(xué)。

(三)鼓勵學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中動起來。在英語課堂上學(xué)生是主體，所以，讓學(xué)生完全參與對學(xué)生認(rèn)識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。例如，在講JEFC，Book2，Lesson35一課找地點(diǎn)的句子時，我依據(jù)文中地圖把全班分成若干塊，第一組前半部是Bus station，中間是Book shop，后半部是Post Office。依照這樣，一塊代表一個地方，然后讓一名同學(xué)從起點(diǎn)出發(fā)，按照給定路線，邊走邊用英語解說，直至目的地。這樣可以使學(xué)生動口、動腦，還能讓其他同學(xué)一起參與進(jìn)來，活躍了課堂氣氛。通過運(yùn)用這種形象、直觀的方法，學(xué)生們很快掌握了本課的內(nèi)容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復(fù)雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠?qū)ⅰ皠印鼻擅畹剡\(yùn)用到操練當(dāng)中，學(xué)生就會處于積極狀態(tài)、提高注意力，學(xué)習(xí)效果自然就更好。

(四)啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中動起來。練習(xí)是學(xué)生鞏固并實踐新知識中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生在練習(xí)時動起來，就可以促使他們將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。初中英語教材中有很多貼近生活的內(nèi)容，教師可以把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學(xué)生去表演。相信通過這樣的練習(xí)，學(xué)生會很快掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。例如在講JEFC Book2，Lesson7l，Ann's birthday時，我讓學(xué)生自己動腦筋改編了課文，還自己動手準(zhǔn)備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會、餐桌等等。由于有了這些生動、直觀的舞臺道具，同學(xué)們成功地分角色表演了這一個小故事，在表演過程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學(xué)更是受到情緒感染，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（五）如何做才能夠長時間地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

我認(rèn)為教師應(yīng)該從富有激情、肢體語言、物質(zhì)獎勵和博學(xué)多才這幾方面入手。

1、富有激情

上課為什么要富有激情呢？原因很簡單，就是要用不斷變化的聲音和節(jié)奏，把學(xué)生的注意力集中到教師的身上。同時也是使學(xué)生緩解由于單調(diào)的學(xué)習(xí)而帶來的疲倦感。而且也是非常有效的一種方式。尤其適用于在課上讓學(xué)生讀單詞或是讀課文。例如教師檢查學(xué)生單詞讀得如何，當(dāng)然有的學(xué)生單詞讀得不太好，不過的確有的學(xué)生單詞讀得是相當(dāng)?shù)牟诲e，在這中情況下，教師應(yīng)該如何去做呢？當(dāng)然，可以說 “Good”或者 “Excellent”。不過在說的時候，最好把嗓音提高一點(diǎn)同時在把聲音稍微地拉長一點(diǎn)，這樣的效果就會比簡簡單單說這兩個單詞的效果要好的多。就想這個樣子：E↗----xcellent.這樣做還會使學(xué)生感受到教師的贊揚(yáng)，對學(xué)生來說表揚(yáng)要比批評的效果要好的多。另外如果是需要再進(jìn)一步的話，還可以加上肢體語言。這樣就涉及到了第二個方面了。

2、肢體語言

教師的肢體語言在課堂中應(yīng)用的應(yīng)該算是最多的了，比如：上課時學(xué)生起立，教師與學(xué)生相互問好，教師示意學(xué)生坐下，這就是肢體語言。還有在講課的過程當(dāng)中用手示意課上的重點(diǎn)內(nèi)容，需要同學(xué)們重點(diǎn)記憶的知識點(diǎn)。這些都是肢體語言。但是教師要避免過多的使用一些沒有必要的肢體語言，以免影響教學(xué)效果。不過一定的肢體語言還是有必要的。例如學(xué)生讀單詞讀的好的時候，除了說：E↗----xcellent之外，教師再亢奮地蹦上一蹦，面部表情再增添幾分喜悅之情，就能很好地緩和一下課上的緊張情緒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再例如：學(xué)生對英語單詞的重音總是掌握不好，該如何解決這個問題呢？當(dāng)然還是利用富有激情和肢體語言。這樣做：教師在領(lǐng)讀單詞的時候或者是糾正學(xué)生讀音的時候，在單詞需要有重音的地方，著重地讀，與此同時，伸出一只手的食指指尖朝下，隨著重讀音節(jié)狠狠地下落，這樣既糾正了學(xué)生們的單詞的重讀問題，又使學(xué)生意識到讀單詞非常的有意思，而且還激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)讀單詞的興趣。這豈不是一舉三得嗎？教師何樂而不為呢？

3、物質(zhì)獎勵

一般說來，物質(zhì)獎勵多用于幼兒園的小朋友或者是小學(xué)生的身上，沒錯，小朋友們是需要物質(zhì)獎勵對他們的行為給予肯定，但是，這同樣適用于初中生。可是，現(xiàn)在教師的想法是初中生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的目的了，既然有了目的，也就是有了動力了，也就無須什么物質(zhì)來鼓勵他們了。其實不然，在初中階段，學(xué)生們就更加需要這些物質(zhì)獎勵了。為什么呢？在高中所學(xué)習(xí)的知識要比初中的知識難度大，而且科目眾多，即使在初中學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，在初中的學(xué)習(xí)生活中，也會出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，這無疑對這些在小學(xué)階段的優(yōu)秀生來說是一個不小的打擊。有些學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的信心。在這種情況下，教師的物質(zhì)獎勵無疑對他們來說是雪中送炭。現(xiàn)在，全國的中小學(xué)教育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，教育改革的主要目的就是要讓學(xué)生的到全面的發(fā)展，并且能夠積極主動的學(xué)習(xí)，但是，由于學(xué)生長期以來一直是被動的接受知識，想要一下子改變這一個現(xiàn)狀還是有一定的困難的。那么這個物質(zhì)獎勵也就勢在必行，因為物質(zhì)獎勵不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種肯定，而且還激發(fā)調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，教師獎勵一個或者是幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對其他的學(xué)生來說也起到一種激勵和刺激的作用，而且更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心。

4、博學(xué)多才

這一點(diǎn)是這四方面中最重要的。學(xué)生們到學(xué)校來是學(xué)習(xí)知識的，如果沒有學(xué)到知識，其他方面教師做的再好也是沒有用的。所以就要求教師博覽群書，不斷地擴(kuò)大自己的知識面，不斷的提高的自己的修養(yǎng)。這也正適應(yīng)了新形式下的教育教學(xué)改革，因為外語教育教學(xué)研究出版社的這一套教材中的內(nèi)容，大部分都是學(xué)生在日常生活中能夠接觸的到的。并且知識量大，內(nèi)容新穎，所以這就更加要求教師對新知識的了解和掌握。在談?wù)撚嘘P(guān)飲食習(xí)慣和身體健康的問題時候，適當(dāng)應(yīng)用一些英語Proverbs例如：An apple a day keeps a doctor away. Habit is a second nature等也是有一定的了解的。所以教師如果想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須額外地在給學(xué)生多多補(bǔ)充一點(diǎn)有關(guān)身體健康和飲食習(xí)慣的知識。例如：中國有一個長壽村，它的長壽比例是百萬人口當(dāng)中超過100歲的人占到了35%，是世界上5大長壽村之首，根據(jù)記者了解這個村子里的人之所以長壽，除了飲食有規(guī)律和少吃高脂肪、高熱量的事物之外，主要是有良好的心態(tài)，也就是相聲當(dāng)中所說的“笑一笑，少一少”，而且根據(jù)新聞報道，印度的一個醫(yī)生發(fā)明了大笑了法，并且成立了大笑俱樂部，而且這個俱樂部在全世界都有分支。以上所舉的例子只是為了說明教師應(yīng)該與時懼進(jìn)，說完之后，如果有激情的教師，會大聲地笑幾聲，這樣，緩解了上課的緊張情緒，而且還使學(xué)生們得到了放松，更加有利于學(xué)習(xí)，而且通過教師的行為，就會更加喜歡上英語課，對英語課也就會越來越趕興趣。

三、結(jié)束語

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動機(jī)，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時又認(rèn)識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。盡力實現(xiàn)英語教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在課堂上讓學(xué)生“動”起來，逐漸改變過去那種老師滿堂灌、死氣沉沉的教學(xué)模式，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到最終目的。