這一課是unit 10 I’m going to be a basketball player.語(yǔ)法要點(diǎn)是： Be going to (be /do)。這是很有意義的一課。我的目標(biāo)是希望孩子們?cè)谖姨貏e創(chuàng)設(shè)的趣味情境中，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，完全實(shí)現(xiàn)合作交流，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)任務(wù)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，更達(dá)到一種理想教育、責(zé)任教育，使他們學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的生活，培養(yǎng)思考的興趣。
我通過(guò)兩個(gè)層次的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。
活動(dòng)一：你了解自己的朋友嗎？
1、引導(dǎo)：（在同年級(jí)其他班做個(gè)調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后的理想工作。做成幻燈片。）“你們想知道自己的朋友的理想職業(yè)是什么？猜一猜吧！”孩子們眼睛里閃著光看著大屏幕。
2、實(shí)踐：幻燈片上出現(xiàn)他們熟悉的同學(xué)，并附有：
Guess: What is he /she going to be when he/she grow up?
孩子們邊笑邊說(shuō)猜出一大堆的職業(yè)。
He is going to be a cleaner /engineer / dancer.
一會(huì)屏幕上出現(xiàn)他長(zhǎng)大后的工作照片。孩子們表現(xiàn)得格外興奮。接下來(lái)學(xué)生又爭(zhēng)搶猜下一個(gè)朋友。
3、心得：在這個(gè)情境中，學(xué)生按著：
思考伙伴生活中的性格愛(ài)好--猜測(cè)--轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)
這樣的思維過(guò)程進(jìn)行。最后直觀的看到一個(gè)他們未來(lái)的形象，極具趣味性和創(chuàng)造性。這個(gè)活動(dòng)發(fā)揮了觀察和思維動(dòng)力，給孩子們帶來(lái)了情緒色彩，有了好心情，沒(méi)有理解不了的東西，沒(méi)有記不住的語(yǔ)言。新語(yǔ)言項(xiàng)目在逼真的生活場(chǎng)景中交流，使得任務(wù)語(yǔ)言成功的傳授。而且孩子們還潛意識(shí)中鍛煉用生活經(jīng)驗(yàn)去分析事情，也是一個(gè)思維訓(xùn)練過(guò)程。
活動(dòng)二：我愛(ài)家鄉(xiāng)
1、引導(dǎo)：簡(jiǎn)單句子練習(xí)之后，應(yīng)立即組織大量的替換練習(xí)、自主探究與合作交
流的綜合練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下情境：
在屏幕上打出家鄉(xiāng)的幾幅照片。“你愛(ài)家鄉(xiāng)嗎？希望家鄉(xiāng)在10年之后變成怎樣？你要為家鄉(xiāng)變化做些什么事？現(xiàn)在就開(kāi)始設(shè)計(jì)生活吧！做出一些目前計(jì)劃。”我根據(jù)孩子們回答內(nèi)容上評(píng)選出“最佳小公民”。
2、實(shí)踐：四人分成一個(gè)小組，在把課前打印的表格發(fā)給每個(gè)同學(xué)。
NAME WHAT HOW
REPORTER:__________________
每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)記者采訪組員：
What are you going to do for your city when you grow up?
How are you going to do?
孩子們的奇思妙想很多，回答的內(nèi)容涉及到各行各業(yè)。還有的同學(xué)想到了：
A: I won’t come back here.
B: Where are you going to live?
A: I’m going to America. And work hard , give all the money to our city.
孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中熱情的參加到討論中來(lái)。同學(xué)之間交流，還有組與組之間交流，互補(bǔ)各自的信息差。我不停的游離于學(xué)生之中，隨時(shí)解決語(yǔ)言中的問(wèn)題。
3、心得：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們思維活躍，充分發(fā)揮了主動(dòng)性、創(chuàng)造性與合作精神。孩子們表現(xiàn)出喜歡這樣的活動(dòng)，關(guān)心身邊的事情，熱中于家鄉(xiāng)的建設(shè)，并希望自己能成為“最佳小主人”。所以在活動(dòng)中表現(xiàn)很自由、真實(shí)。使用的語(yǔ)言貼近生活，靈活運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要讀、要寫(xiě)、要講,所給的任務(wù)完成出色。有書(shū)面、有分析、有歸納、有判斷、有問(wèn)答、有交流、有討論，所有一切都圍繞著任務(wù)教學(xué)，提高培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
不僅如此，在“我愛(ài)家鄉(xiāng)”這樣情境設(shè)計(jì)中，孩子們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情結(jié)愈演愈濃。作為當(dāng)代中學(xué)生，他們有責(zé)任、有義務(wù)為了家鄉(xiāng)繁榮，為了祖國(guó)昌盛，做出自己的努力。從現(xiàn)在學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的生活，一步一個(gè)腳印的從容認(rèn)真履行。
[教學(xué)后反思]
一、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
任務(wù)教學(xué)中教師把握課程總體目標(biāo)結(jié)合語(yǔ)言重點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在身邊，學(xué)了就能用。
二、 鼓勵(lì)學(xué)生合作，在合作中進(jìn)步
任務(wù)教學(xué)中體驗(yàn)合作交流的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在交流中學(xué)生群策群力，思維互補(bǔ)。交流中語(yǔ)言表達(dá)能力提升了，知識(shí)反復(fù)使用并創(chuàng)造性引出很多新的內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)完美的結(jié)束。
在合作交流中學(xué)生感受到集體作用，學(xué)會(huì)與人交往，與人合作。體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)互助精神。
三、 情感教育與素質(zhì)教育同行
任務(wù)教學(xué)中完成的任務(wù)應(yīng)該不是單一的，而是多重多樣性的任務(wù)。在這節(jié)課中學(xué)生即學(xué)會(huì)與人平等友好相處，也懂得做事首先要有計(jì)劃、人生要有目標(biāo)；不僅教會(huì)孩子思考問(wèn)題方法，而且培養(yǎng)了思考的興趣；更重要的是他們明白了：愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)是中華子孫、開(kāi)發(fā)區(qū)人的驕傲與責(zé)任。
2004.12.14