參考教案 第一課
第一課 Lesson One
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．句型：能口、筆頭運(yùn)用以下句型： 1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.
3．日常交際用語(yǔ)：[表示請(qǐng)求、道歉及應(yīng)答的用語(yǔ)] 1) May I come in, please? 2) I'm sorry I'm late. It doesn't matter.
二、教具
錄音機(jī)；一大張白紙，上面寫有全班同學(xué)的姓名（用漢語(yǔ)拼音）。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)（注1）。
2．教師在黑板上書寫 Lesson One及The first lesson,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè) The first lesson的意義。用英語(yǔ)向?qū)W生大聲說(shuō)：Welcome back to school!并用漢語(yǔ)加以解釋（見難點(diǎn)講解1）。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，到學(xué)生初步掌握為止。
教師出示事先準(zhǔn)備好的寫有全班姓名的白紙，教授a piece of paper這一短語(yǔ)及其他部分生詞：
T： What's this in English? It's a piece of paper. I have all your names on this piece of paper. Now let me call your names.
教師借助手勢(shì)，用較慢語(yǔ)速重復(fù)兩至三遍，并板書出現(xiàn)的生詞及短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些句子的意思。領(lǐng)讀生詞。
3．準(zhǔn)備放課文第1段錄音。教師板書（注2）兩個(gè)聽前提問(wèn)(Pre-listening questions)：
1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students' names?
放課文第1段錄音（一至兩遍，學(xué)生不看書），指導(dǎo)學(xué)生回答黑板上的兩個(gè)問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。
4．教師講解 this/a piece of paper及Let me call your names（見難點(diǎn)講解2、3）。
5．教師針對(duì)課文第2部分圖片提問(wèn)：What can you see in the picture? Who is standing at the door? What's wrong with him?
在學(xué)生能基本正確答出上述問(wèn)題后，要求學(xué)生合上書。教師放課文第2段錄音，用漢語(yǔ)布置聽前提問(wèn)：吉姆遲到后，向吳老師說(shuō)了什么（注3）？
錄音放兩遍，引導(dǎo)學(xué)生答出表示請(qǐng)求和道歉的正確用語(yǔ)：May I come in, please? I'm sorry I'm late.教師講解吳老師使用的應(yīng)答用語(yǔ)（見難點(diǎn)講解4），并領(lǐng)讀生詞及短語(yǔ)。
再放錄音，學(xué)生跟讀，反復(fù)三遍。
6．小結(jié)本課中表示請(qǐng)求、道歉及應(yīng)答的用語(yǔ)。可采用：1）教師板書，學(xué)生抄寫；2）教師請(qǐng)學(xué)生小結(jié)并在書上用線劃出。如學(xué)生總結(jié)得不夠全面，教師要加以必要補(bǔ)充。教師可視學(xué)生情況及所剩時(shí)間自定（注4）。
7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題（如時(shí)間不夠用，可針對(duì)每個(gè)大題，舉一兩個(gè)例子，其余作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生）。
8．布置作業(yè)
1）聽錄音并朗讀課文中對(duì)話；2）抄寫生詞及短語(yǔ)；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
1．Welcome back to school!歡迎回到學(xué)校來(lái)！
句中的welcome是感嘆詞。例如：
Welcome to Beijing!歡迎到北京來(lái)！
welcome還可作形容詞。例如：
A： Thank you very much.甲：太謝謝你了。
B： You're welcome.乙：不客氣。
在下面的句子中，welcome是動(dòng)詞，表示：“歡迎”：
We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers' Day.在教師節(jié)這天，我們手捧鮮花，站在學(xué)校門口歡迎我們的老師。
2．this/a piece of paper這/一張紙
paper是物質(zhì)名詞。一般地說(shuō)，在英語(yǔ)中，物質(zhì)名詞是不可數(shù)的，但可以借助一些表示單位的詞組（如：:a piece of等），用來(lái)表示物質(zhì)名詞的數(shù)量。例如：
a piece of bread一塊面包 two cups of tea兩杯茶 three bottles of orange二瓶桔汁four glasses of water四杯水在與指示代詞this, that等連用時(shí)，要?jiǎng)h去表示數(shù)量的a ,two等詞。例如：
that cup of tea那杯茶
3．Let me call you names.讓我來(lái)點(diǎn)名。
這是一個(gè)祈使句。Let me表示：讓我（做……）。例如： Let me have a look at your photo. 讓我看看你的照片。
4．But come to school earlier next time.但是下次上學(xué)要來(lái)早一點(diǎn)。
這也是一個(gè)祈使句。句中的earlier是副詞early（早）的比較級(jí)形式，意為：更早些，修飾come to school這一短語(yǔ)。
5．I'm sorry I'm late.是個(gè)賓語(yǔ)從句，請(qǐng)參閱第七十三課難點(diǎn)講解1。
注1：經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后，新學(xué)年伊始，剛上英語(yǔ)課時(shí)，一些同學(xué)會(huì)感到聽、說(shuō)能力下降。因此，在這一階段課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)步驟中，教師應(yīng)有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些口頭活動(dòng)，以便使學(xué)生盡快恢復(fù)到上學(xué)期期末的水準(zhǔn)。內(nèi)容要盡量涉及所有在第一冊(cè)中出現(xiàn)的日常交際話題，如問(wèn)候；辨認(rèn)人或物；談?wù)摃r(shí)間、飲食、物體位置；表示喜歡或不喜歡；購(gòu)物等。具體做法可參考第一冊(cè)第五、六課教學(xué)步驟1。
注2：可視學(xué)生情況、辦學(xué)條件而定。如果有投影儀，可事先準(zhǔn)備好投影片；如果學(xué)生條件、水平較高，可用口頭形式將聽前提問(wèn)布置下去。這一步驟處理方法下同。
注3：如果所教的學(xué)生情況較好，條件具備，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)。譬如這句話可以說(shuō)成：
What does Jim say to Mr Wu when he Is late？
在教學(xué)過(guò)程中使用課堂英語(yǔ)的原則是：盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)（Use English whenpossible， use Chinese when necessary）關(guān)于這一點(diǎn)，可參閱第一冊(cè)第一課的教學(xué)步驟。
注4：小結(jié)各課的功能項(xiàng)目（或語(yǔ)法項(xiàng)目），應(yīng)與各課教學(xué)內(nèi)容中列出的項(xiàng)目一致。
參考教案 Unit 1 Welcome back 第二課 示例一
第二課 Lesson Two
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）
2．日常交際用語(yǔ)：[表示請(qǐng)求用語(yǔ)及應(yīng)答]1)May I have/borrow a piece of paper, please ? Certainly. Here you are./Here ,take this one. 2)Do you have a big piece ,please? Yes ,I do./Sorry ,I don't
二、教具
錄音機(jī)：兩把尺子，一短一長(zhǎng)；兩張白紙，一大一小。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告（注1）。
2．教師出示事先準(zhǔn)備好的尺子，先拿出一把長(zhǎng)的，和學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：
T： What's this in English?
Ss： It's a ruler.
T： Right. Now look, this ruler is LONG. It's a long ruler.（伴隨必要的手勢(shì)，并將long 這個(gè)單詞書寫在黑板上。）
（拿出另一把短的尺子）Is this a ruler?
Ss： Yes, it is.
T： Is it a long ruler?
Ss： No, It isn't.
T： Right. This ruler is SHORT. It's a short ruler.
（伴隨必要的手勢(shì)，并板書short這個(gè)單詞）。
教師用同樣的方法教授a big piece of paper, a small piece of paper;利用兩個(gè)男孩（一高一矮），教tall這個(gè)單詞，并告訴學(xué)生short一詞兼有“矮”的意思（注2）。
放課文第1部分錄音，學(xué)生跟讀，反復(fù)幾遍，初步掌握為止。
3．準(zhǔn)備放課文第2部分錄音。教師板書聽前提問(wèn)(Pre-listening questions)：
1)What would student A like to borrow?2)What's wrong with it?
教師放兩遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生打開書，教師再放錄音，學(xué)生跟讀，反復(fù)三遍。
講解表示請(qǐng)求的用語(yǔ)及應(yīng)答（見難點(diǎn)講解1、2）。
4．將全班分為A、B兩組，一部分扮演A的角色；另一部分扮演B的角色。教師在前面通過(guò)變換手中實(shí)物，指揮學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：
（教師出示一把短尺）
A組： Excuse me. May I have a ruler, please?
B組： Certainly. Here you are.
A組： Thanks. Oh, this is too short. Do you have a long one, please?
B組： Yes ,I do./Sorry, I don't.
教師指揮學(xué)生交換角色。如時(shí)間允許，還可就兩張大小不一的白紙、兩塊大小不一的橡皮等練習(xí)對(duì)話。操練時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生加上手勢(shì)，以便產(chǎn)生更真實(shí)的交際效果。在下面兩人一組的操練中更是如此。
5．兩人一組，針對(duì)課文第3部分提供的情景和替換詞匯練習(xí)對(duì)話。教師在教室中巡視，幫助有困難的學(xué)生。之后，請(qǐng)兩至三組借助實(shí)物到前面表演。
6．小結(jié)本課中表示請(qǐng)求的用語(yǔ)及應(yīng)答。
7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
8．布置作業(yè)
1）朗讀本課對(duì)話；2）抄寫生詞；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題；4）根據(jù)課堂上口頭訓(xùn)練，模仿課文第2部分，編寫一個(gè)小對(duì)話。
四、難點(diǎn)講解
1．May I have/borrow a pencil, please?我能借一只鉛筆用嗎？
該句表示客氣的請(qǐng)求。答語(yǔ)通常是：Certainly. Here you are.當(dāng)然可以。給你。
2．Here, take this one.給你這個(gè)。
這是對(duì)借物請(qǐng)求的另一應(yīng)答用語(yǔ)。句中的one是代詞，代替上文中提到的人或事物。在本句中，代替pencil一詞。再如：
A： Who's that man over there?在那邊的男人是誰(shuí)？
B： Which one哪一個(gè)？
A： The one in a white shirt.穿白襯衫的那位。
B： Oh, that's Mr Hu.噢，是胡老師。
3．Do you have a big piece, please?你有一大張（紙）嗎？
句中a big piece后面，省略了of paper兩詞。因?yàn)橥ㄟ^(guò)上下文，雙方都很清楚所指的是什么。
注1：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的值日生報(bào)告給予必要的指導(dǎo)。在現(xiàn)階段不是所有的學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的表演或報(bào)告，如果值日生報(bào)告質(zhì)量不高，將收不到好的復(fù)習(xí)效果，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生口頭能力的作用。具體建議如下：1．緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容。如本課值日生報(bào)告，教師可事先布置學(xué)生表演模仿第一課第2部分編寫出來(lái)的對(duì)話；到第三課時(shí)，又可表演在本課中所學(xué)的對(duì)話。2．根據(jù)過(guò)去所學(xué)到的日常交際用語(yǔ)，學(xué)生自編、表演對(duì)話，教師事先可分別布置，加以必要指導(dǎo)。3．為使值日生報(bào)告收到更好效果，教師可在學(xué)生表演后，向全班提幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)確定表演效果及聽的情況。
注2：有關(guān)借助教具、表演等教授單詞的方法，請(qǐng)參考第一冊(cè)第十一等課的教學(xué)步驟。
參考教案 Unit 1 Welcome back 第三課 示例一
第三課 Lesson Three
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．句型：1) Please don't call me Lily. 2) Who has a ruler? 3) You look the same.
3．語(yǔ)法：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
二、教具
錄音機(jī)、尺子等學(xué)習(xí)用具（某位同學(xué)保管）。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。
2．教師板書 Lesson Three及 The third lesson,教學(xué)生thrid這個(gè)詞。然后在黑板上劃幾條線，均故意劃斜，擦掉后，問(wèn)大家： Who has a ruler?讓大家猜這句話的意思。啟發(fā)有尺子的同學(xué)與老師產(chǎn)生以下對(duì)話:
T： Who has a ruler?
S1： I have one here/a ruler, Mr×(Ms×).
T： May I borrow it, please?
S1： Certainly. Here you are.
T： Thank you.
S1： You're welcome.
尺子肯定不夠長(zhǎng)度，教師借助手勢(shì)，又問(wèn)大家：
T： Oh, it's a short ruler. Who has a long one?
S2：（即事先拿著老師尺子的同學(xué)） I have one, Mr×(Ms×). Here you are.
T： Thank you, ×××（故意將對(duì)方名字叫錯(cuò)）。教師啟發(fā)這位同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出:
S2： Please don't call me ×××. I'm×××.（手指剛才提到的那位同學(xué)）That's ×××!
T： Sorry.
3．準(zhǔn)備放課文第1段錄音。板書聽前提問(wèn)(Pre-listening questions)：
1) What would the teacher like to borrow? 2)（用漢語(yǔ)）為什么吳老師把人搞錯(cuò)？
放錄音一至兩遍，指導(dǎo)學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。教師解釋Please don't call me…和 You look the same.這兩句（見難點(diǎn)講解1、2）。再放錄音，學(xué)生打開書跟讀三遍。
4．教師將全班分為三大組，分別扮演課文中Teacher, Li Let和Lucy的角色。教師在前面使用尺子等學(xué)習(xí)用具，指揮全班模仿課文將對(duì)話表演下來(lái)。如果困難較大，可再跟讀兩至三遍課文，并要求學(xué)生跟讀課文時(shí)，盡量不看書。指揮學(xué)生表演對(duì)話，具體做法參考第二課教學(xué)步驟4。如時(shí)間允許，可讓學(xué)生交換角色。
5．教師指導(dǎo)學(xué)生就課文第2部分插圖提問(wèn)，并予以正確應(yīng)答。可先請(qǐng)若干同學(xué)進(jìn)行口頭回答，然后要求學(xué)生筆答。
6．復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。
7．布置作業(yè)
1）聽錄音，朗讀課文；2）抄寫生詞，書面回答課文第2部分的提問(wèn)；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
1．Please don't call me Lily.請(qǐng)不要叫我莉莉。
這是祈使句的否定形式。其構(gòu)成是：Don't +祈使句。句首使用please一詞，使得口氣委婉一些。please一詞也可放在句末，這時(shí)，它前面一般要有逗號(hào)。例如：
Don't be late next time, please.下次請(qǐng)不要遲到了。
2．You look the same.你們（倆）看上去（長(zhǎng)得）一樣。
句中的look是個(gè)連系動(dòng)詞，意為：看起來(lái)，看上去。連系動(dòng)詞后接表語(yǔ)。名詞、形容詞等都可以作表語(yǔ)。例如： You look happy today.你今天看起來(lái)真高興。
在下面的句子中，look是不及物動(dòng)詞，意為：看。
Please look at the blackboard.請(qǐng)看黑板。
look還可用作名詞。例如： Let's have a look at your new kite.讓我們看看你的新風(fēng)箏。
3．There's a third boy.還有（第三）個(gè)男孩。
second, third等詞可用作形容詞，表示“另一個(gè)”。如果上文已經(jīng)提到某人時(shí)，可用second 表示“另一個(gè)”，如果上文已提到某兩人，可用third表示“另一個(gè)”（即：第三個(gè)）。例如：
Mr and Mrs Shute had a daughter called Jane. Then they had a second child----a son. 舒特夫婦有個(gè)叫簡(jiǎn)的女兒，后來(lái)又有了一個(gè)孩子，一個(gè)男孩。（本冊(cè)第103課）。
本課There's a third boy.這一句，是鑒于上文有一句： What are the two boys doing?那兩個(gè)男孩子在做什么。因此，當(dāng)提到另一個(gè)男孩時(shí)，使用了a third boy與這一短語(yǔ)。
參考教案 Unit 1 Welcome back 第四課 示例一
第四課 Lesson Four
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯（略）。
2．語(yǔ)音：復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合[+:] er, ir,ur,or;[% :] a,ar;[ a(::] ou, ow
3．句型：復(fù)習(xí)There +be的句型。
二、教具
錄音機(jī)；音標(biāo)卡片；模仿課文第2部分的表格繪制一張大表（表上的內(nèi)容可視自己學(xué)生的情況照抄或改動(dòng)）。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。
2．教師出示音標(biāo)卡片，復(fù)習(xí)[+:][%:][ a(::]這三個(gè)元音的讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這三個(gè)元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。
3．放錄音，學(xué)生打開書，反復(fù)跟讀兩至三遍（注）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1，當(dāng)堂核對(duì)答案。
4．教師用英語(yǔ)向全班提問(wèn)：
T：How many students are there in your class?
Ss：There are…
T：How many boys are there?
Ss：There are…
T：How many girls are there?
Ss：There are…
教師掛出事先準(zhǔn)備好的大表，引導(dǎo)學(xué)生按課文第2部分要求進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。先請(qǐng)一位英語(yǔ)程度較好的同學(xué)到前面來(lái)，在教師的幫助下，與全班進(jìn)行以下對(duì)話：
S1：Who is the teacher of Class 1?
Ss：Miss Liu is.
S1：How many girls are there in Class 1?
Ss： There are twenty-three.
5．全班兩人一組，就這份表格進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。口頭練習(xí)后，要求學(xué)生從自己練習(xí)過(guò)的四組對(duì)話中，任選一組至兩組書寫在作業(yè)本上。
6．要學(xué)生小結(jié)出課文第2部分所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)句型(There+be)的構(gòu)成及用法。
7．布置作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及單詞；2）抄寫復(fù)習(xí)要點(diǎn)中所列重點(diǎn)詞組及句型；3）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
注：關(guān)于各單元最后一課語(yǔ)音部分的處理，教師可根據(jù)所教學(xué)生情況靈活掌握。如果學(xué)生情況稍好，可以把這部分當(dāng)作聽寫練習(xí)：放錄音，學(xué)生邊聽邊寫下音標(biāo)和單詞，然后核對(duì)。