課程名稱 人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上Unit 4 Section A(3a-4)教學(xué)設(shè)計(jì)
科目 英語(yǔ) 教學(xué)對(duì)象 八年級(jí)學(xué)生 執(zhí)教者 許麗
課時(shí) 第三課時(shí) 課型 新授課 課件制作 許麗
一、教材內(nèi)容分析
《新目標(biāo)英語(yǔ)》的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)言應(yīng)用"，培養(yǎng)"創(chuàng)新、實(shí)踐、能力"，發(fā)展"學(xué)習(xí)策略"。那么本節(jié)課作為unit4的Section A，教材以How do you go to school?為中心話題，圍繞"traffic way"展開(kāi)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。Section A與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流，完成說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著較濃厚的興趣，而且有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，并有濃烈的求知欲和表現(xiàn)欲，因此在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們都參與到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的記憶力，將被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，以便于使學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
詞匯：far, how far, shower, quick, bicycle, early, mile等
句型： How do you get to school? How far is it from your home to school? How long does it take?
話題：學(xué)生每日所乘坐的交通工具
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.文化意識(shí)目標(biāo)：
了解各國(guó)的交通規(guī)則及習(xí)慣
4.情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。 （2）通過(guò)文化意識(shí)滲透來(lái)了解一些重要城市的交通規(guī)則和英美文化習(xí)俗。
5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠詢問(wèn)他人如何到達(dá)某地；準(zhǔn)確表達(dá)自己如何到達(dá)某地；讀懂簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明。
How do you get to school? How long does it take? How far is it from your home to school? 是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體教室，教學(xué)課件，卡通片，錄音機(jī)，磁帶
五、教學(xué)流程
依據(jù)新課程理念的要求，以及結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程，首先呈現(xiàn)的是教學(xué)流程圖：
開(kāi)始、結(jié)束： 師生運(yùn)用教學(xué)資源完成教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)活動(dòng)： 學(xué)生活動(dòng)：
選擇、判斷： 流程線：
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師關(guān)注
（一）
課前熱身 教師播放歌曲《Over The Mountains 》 哼唱歌曲 為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生是否以飽滿的熱情準(zhǔn)備投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）
溫故知新 在大屏幕上直觀地展示各種交通工具圖片和HOW的大家庭。 由Head Student組織同學(xué)們問(wèn)答How do you go to school? 既體現(xiàn)以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)意圖，又可以進(jìn)行新舊知識(shí)的鏈接。 學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)于上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能否理解和運(yùn)用。
（三）
探究新知 運(yùn)用大屏幕明確學(xué)生要討論的內(nèi)容Activity 3b 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生與搭檔進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖在于形成一種人人參與的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。。 語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用是否正確。
（四）
口語(yǔ)訓(xùn)練 組織協(xié)調(diào) 采取了小組探討、合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的積極性 學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否順暢，充滿自信。
（五）
鞏固訓(xùn)練 教師利用課件呈現(xiàn)幾個(gè)城市，組織學(xué)生兩人一組談?wù)摳鞯氐慕煌ㄇ闆r。 學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、詢問(wèn)等語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)完成交際活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力及合作意識(shí)，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)應(yīng)用于實(shí)踐。 學(xué)生的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)。
（六）
任務(wù)擴(kuò)展 監(jiān)督，巡視 進(jìn)入差距化比賽Activity 4 為了開(kāi)闊學(xué)生的視野和讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的訓(xùn)練。 學(xué)生能否全員參與。
（七）
閱讀訓(xùn)練 Activity 3a
教師利用大屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。 1. 1.帶著問(wèn)題閱讀文章
2.復(fù)述文章
3.仿寫(xiě)文章 設(shè)計(jì)合理的步驟及有效的活動(dòng)，運(yùn)用熟練的閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 學(xué)生是否能夠根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題整理出文章的脈絡(luò)。仿寫(xiě)文章環(huán)節(jié)進(jìn)展如何。
（八）
小結(jié)作業(yè) 指引線索，提供選擇。 學(xué)生如何對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),自主選擇作業(yè)。 通過(guò)小結(jié)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)總結(jié)交流化，便于理解、記憶。 作業(yè)設(shè)計(jì)的層次化。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 How do you go to school ?(Section A 3a-4)
1. How do you go to school?
I take the subway.
2. How far is it from your home to school?
It`s 3 miles.
3. How long does it take you to get from home to school?
It takes 25 minutes.