教學內容：unit1 A Perfect Day
教材分析：本課話題為“A perfect day?”，通過對兩種不同生活方式的描述對比，引發學生對健康生活方式的思索。課文所涉及的詞匯、功能結構、語法項目等，都是為這一特定主題服務的，教師也應以此為主線，將若干語言現象有機整合在一起，使語言的形式為其所承載的思想與內容服務。
教學目標：（1）知識與技能目標：①詞匯：與生活方式有關的形容詞、動詞等（重點為課文中出現的部分詞匯）。②. 語法：復習一般現在時（重點：1. 表示經常發生的動作。2. 表示目前狀態、情感或意見）
⑵過程與方法：通過感知，閱讀，老師講解和師生討論等活動，使學生充分了解文章中做介紹的兩種截然不同的生活方式。
⑶情感與態度目標：使同學們通過本單元的學習，能夠更好的了解自己的生活方式并能夠做出更適合自己的調整.
教學重點難點
（1）重點：學習關于生活方式的詞匯和語法：一般現在時。
（2）難點：如何引導學生主動發現一般現在時的規律。
教學思路：以教材中兩幅不同的圖片為線索設計了一個問題(即Question 2 : What kind of lifestyle do you think the men in the pictures have ),讓學生通過看圖,借助key words on P.7嘗試把所看到,想到的信息應用于討論之中用,誘發學生思考并做出預測:究竟這兩個人過的是怎么樣的兩種不同的生活方式,激發學生進行閱讀的欲望.
教學方法：以學生為中心的交際教學法，自由討論和師生互動。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動 設計意圖及
資源準備
所用
時間
1、創設情境，引入課題
1.首先讓同學們以小組為單位討論自己的生活方式，并說說你想過著什么樣的生活。
2.提問：你來說你的perfect day該是什么樣子的？
3. 讓同學們看課本上的兩幅圖并回答老師的問題： What kind of lifestyle do you think the men in the picture have?
4. 名詞解釋：（1） couch potato ： a person who feels happy to watch TV most of the day and do little exercise.（2） workaholic ： a person who is happy to work all the time and seldom have time for fun
1、 跟同學交流，回答老師的問題并踴躍舉手發言。
2、 仔細聽老師的講解并且認真的做筆記 1.讓學生對
Lifestyle
有一個初步
的了解并逐步引入文章。
。
5’
2、快速瀏覽課文 1.讓同學們畫下textA中Brian經常看的電視節目。并說說自己喜歡的節目。
2.讓同學們通過第一遍瀏覽來大致總結下TextB中Bob每天做什么樣的工作
3.閱讀課文，回答True or False question. 1.同學們按照老師的要求快速瀏覽。
2、學生和同桌交流并回答教師的問題。
3.認真思考回到書上的問題。 1.使同學們對
文章有一個
大致的了解。
2.培養學生主動選擇，獲取信息的能力。 8’
3、內容講解1）．閱讀textA：A Couch Potato的第一段。 1．老師讓同學們齊讀第一段。然后重點解釋語法點：①switch /swt/：n/v. 開關；轉換.
相關詞組：switch off（用開關）關掉；切斷（電源）
switch on打開
switch over轉換
②at the moment:目前，此刻。
③At weekends = at the weekend
3介紹BBC：英國廣播公司，簡稱BBC，是英國一家由政府資助但獨立運作的公共媒體，成立于1922年。
4.讓同學們找出本段有關一般現在時的句子。并做講解。
1、學生和同桌交流并回答教師的問題。
2、學生齊讀第一段。
3、仔細聽老師的講解并且認真的做筆記。
4. 學生思考并回答。例：When I wake up, I don’t get up immediately.
1．通過讀文章，使學生對文章的脈絡有著清晰的了解。
2.通過老師的講解，對文章有深入的了解。掌
握文章的生詞，
詞組及語法。 7’
2）．閱讀textA：A Couch Potato的第二，三段。 1．老師：請一位同學來讀一下第二段。
2、提問：Is Brian a lazy person? 根據一、二兩端舉出兩例。
3.講解本段知識點：①do exercise: 做運動，鍛煉。
②portable TV：手提電腦
4.讓同學們找出本段有關一般現在時的句子。并做講解。
5.老師讀最后一段，問讓同學們思考“You’ve got the world at you feet”該如何理解。
6.講解本段知識點: ①live a lifestyle 過…生活方式
②remote control 遙控器。
1．一位同學朗讀第二段。
2、學生思考并回答
3、仔細聽老師的講解并且認真的做筆記。
4. 學生思考并回答。例：I walk to the wall outside my house.
5. 學生思考并回答。 1．通過讀文章，使學生對文章的脈絡有著清晰的了解。
2.通過老師的講解，對文章有深入的了解。掌
握文章的生詞，
詞組及語法。 10’
4）閱讀textB：A Workaholic第二、三 1老師問：Bob每天早上和晚上都在做哪些工作？
2. 老師重點解釋語法點：
①句型:…be the first/second…to do sth。例：I was the second student to get to school.
②take up 占據
take down 拿下、拆除、記下
take off 起飛、脫下、（觀念、產品等）大受歡迎
take on呈現
③be filled with：be full of充滿，充斥。
1. ④urgent：adj. 緊急的；急迫的。ugency ; 迫切性
⑤句式結構分析：so that在句中引導目的狀語從句。so that引導目的狀語從句時，從句中常 帶有can，could，may，might，would等情態動詞，通常可以與in order that，in order to do sth.，so as to do sth.換用。
1.同學們認真閱讀文章，思考問題并作答
2. 學生聽老師的講解并且認真的做筆記
1．通過讀文章，使學生對文章的脈絡有著清晰的了解。
2.通過老師的講解，對文章有深入的了解。掌
握文章的生詞，
詞組及語法。 10’
5) 閱讀textB：A Workaholic最后一段 1.：為什么Bob的家人要
抱怨？
1. 為什么Bob如此努力工作
3. 老師重點解釋語法點:
①complain：投訴；發牢騷；訴說
complain (to sb.) about sth. 向某人抱怨某事
②-holic的復合詞
alcoholic
workaholic
beerholic
movie-holic
teleholic
carboholic 1.同學們認真閱讀文章，思考問題并作答
2. 學生聽老師的講解并且認真的做筆記。
對文章有深的了解。掌文章的生詞，詞組及語法。6’
學生討論
Discussion
1.老師讓同學們自由討論，這兩種生活方式的優缺點時什么？
2.給他們提幾點建議來改善他們的生活方式。 同學們分組討論，暢所欲言，， 通過討論，讓同學們對兩種生活方式有更好的見解， 4‘
作業布置：1，利用課下時間復習本課所學內容。
2. 將書中的Grammar and Exercise 的練習完成。
3. 參照A perfect day寫一篇關于自己生活方式的作文。
教學反思：這節課的設計思路主要是運用《誘思探究教學論》中的"通過情景導
入,整體把握;理清思路,掌握課文""局部探討,由淺入深;層層推進,感悟研究"的 教學原則,和新課標所提倡的"以教師為主導,學生為主體"的教學理念為依據,努力做到激發興趣,激活課堂,激勵上進.根據課文及學生情況,并以學生的生活經驗和興趣為出發點,有明確的目,內容和方式盡量真實,具有可操作性,在活動中能夠促使學生獲取,處理和使用信息,學生通過思考,探究,討論,交流和合作等方式,學習和使用英語,發展用英語解決實際問題的能力,有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高實際語言運用能力.在教學過程中,學生積極參與,踴躍發言.這一環節將本節課內容的語言輸出部分進行總結,來一個升華,這也是本節課出彩的地方.不足之處就是在時間安排上不是很理想,前松后緊,后邊Discussion這個環節活動的時間不夠.
After lesson reflection: The design idea of the main section of this course is based on the teaching theory of Communicative Language Teaching. According to the text and students’ situation, and students' life experience and interests as the starting point, with clear purpose, content and the way to true as far as possible, operable, can help students get in the activities, processing and use of information, students by thinking, explore, Discussion, exchange and cooperation, learning and using English, the development of ability to solve practical problems in English, is helpful for students to learn English knowledge, developing language skills, so as to improve the actual language using ability. In the teaching process, students actively participate in. This activity will be a summary of the output language, which is a good-point of this class. Of course, there are also having shortcomings, such as the distribution of teaching time is not sensible, during before the Discussion behind this link didn't have enough time.