英語作為一種拼音文字，理應被容易學習和掌握，但事實相反，在農(nóng)村初中，一少部分學生能夠比較順利地按課程標準的要求去學習和運用，但總有一部分學生越學越費勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是小學的英語教學與初中嚴重脫節(jié)。農(nóng)村小學三年級開始就開設英語課，但由于師資短缺，有一部分英語老師是非專業(yè)老師，容易造成語音不準，為中學老師語音教學帶來很大困難；其次是家庭教育不能為英語教學提供有力支持。我所帶的兩個班的大部分學生家長外出打工，有的即使在家也是因條件所限，根本沒有時間來管孩子的學習成績。當然也教師方面的原因。如何改變農(nóng)村中學英語教學的困境，就是我們學校英語教研組近年來一直探究的課題，在教學實踐中，我們認為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量。

一、建立良好的師生關系，營造良好的課堂學習氛圍

"親其師，信其道"，一般說來，學生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調(diào)動。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境。

二、采用多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果就越好。如能把學習英語的興趣培養(yǎng)成一種學習的需要，就能使學生由原來的"要我學"轉(zhuǎn)為"我要學"，逐漸養(yǎng)成自主學習英語的習慣。學生在初學英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學習有一定的興趣，但中學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣，才能維持他們學習的動機。所以，教師要根據(jù)教學的目的要求，結(jié)合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，不斷的調(diào)動學生的興趣。

三、面向全體，不要有"被遺忘的角落"

在公開課教學的時候，教師們往往在安排學生活動或表演時，注意力集中在班級少數(shù)表達能力較好的學生身上。在平時的教學中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎較差的學生活動或表演時，會浪費時間，而完不成教學任務。長此以往，就造成一種現(xiàn)象，班級里只有一部分學生很活躍，還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總注意幾個尖子生。教師在備課時就注意把學生也能考慮進去，對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎較差的學生更多的指導。 四、強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習

具備良好意志品質(zhì)的學生，在英語學習的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現(xiàn)自己的目標；而意志品質(zhì)欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學活動中，要不斷有意識地強化學生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學習過程都不可能是一而就或一帆風順，英語學習也不例外；另一方面，要讓他們懂得，"世上無難事，只怕有心人。"教師還應充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發(fā)展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關懷和呵護，真正確立起"偏愛差生"的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

總之，在農(nóng)村英語教學中，要結(jié)合學生實際情況，采用多種多樣的教學方法好教學手段，努力提高教學質(zhì)量。